Este documento describe el servicio de apoyo itinerante brindado por dos maestras en escuelas de Rosario y Nueva Helvecia. El servicio cubre 6 escuelas en Rosario y 2 en Nueva Helvecia, brindando apoyo en aulas regulares, de recursos, expandidas y mediante escolaridad compartida e inclusión. En noviembre de 2012, se realizó un seguimiento de los alumnos itinerados, observando dificultades principalmente en lengua y aspectos personales-sociales.

1. SERVICIO DE APOYO ITINERANTE
GRACIELA QUINTELA ………….. MAESTRA INSPECTORA REGIONALIZADA
ADRIANA MONZÓN …………… MAESTRA DIRECTORA
NÉLIDA TABÁREZ …………….. MAESTRA APOYO ITINERANTE
MARISA ALE ………………. MAESTRA DE APOYO ITINERANTE

2. COBERTURA:
•ESCUELA N° 3
•ESCUELA N° 4
•JARDIN DE INFANTES N° 76
•ESCUELA N° 91
ROSARIO •ESCUELA N° 128
•ESCUELA N° 133
•ESCUELA N° 10
NUEVA
•ESCUELA N° 40 HELVECIA

3. DISTRIBUCIÓN DE HORARIOS:
M.A.I MARISA ALE

4. M.A.I NÉLIDA TABÁREZ
ESCUELA N° 3 ESCUELA N° 133
ESCUELA N° 91 ESCUELA N° 128
JARDÍN DE INFANTES N° 76
(ROSARIO)

5. MODALIDADES:
 Aula Regular
 Aula de Recursos
 Aula expandida
 Seguimiento
 Escolaridad compartida
 Inclusión

6. ALUMNOS ITINERADOS – NOVIEMBRE 2012

7. ALGUNOS ASPECTOS QUE INTERESA DESTACAR:
• Prevalecen dificultades en el Área de Lengua.
• Debilidad desde lo Personal-Social (baja
concentración, gran movilidad, inestabilidad
emocional, mutismo).
• Son recurrentes la falta de hábitos posturales y
de trabajo, baja autonomía, dislalias y afines,
succión-mordisqueo de elementos.

8. Muchas veces, al socializar estos aspectos con
referentes familiares, se percibe:
• una actitud de aparente conformidad o
aparente desconocimiento de conductas
acordes con la edad;
• bajo empoderamiento de función como
referentes.

9. PROYECCIONES:
• MANTENER COBERTURA REALIZADA EN AÑO
2012.
• INTENSIFICAR SEGUIMIENTO EN NIVEL INICIAL.
• CONTINUAR AVANZANDO EN CALIDAD DE
ENTREVISTAS E INFORMES PEDAGÓGICOS.
• INCREMENTAR LA MODALIDAD ESCOLARIDAD
COMPARTIDA.

10. COMPARTIMOS…

21. TALLERES
EN AULAS
REGULARES

22. PAPEL
RECICLADO
TARJETAS PARA
DÍA DE LA MADRE
Y DÍA DEL
ABUELO…

23. PARA REFLEXIONAR…
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
He llegado a una conclusión aterradora:
yo soy el elemento decisivo en el aula.
Mi enfoque personal crea el clima,
mi estado de ánimo determina la atmósfera.
Como maestro, tengo un poder tremendo
para hacer alegre o desdichada la vida de un niño.
Puedo ser un instrumento de tortura
o un instrumento de inspiración.
Puedo humillar o dar placer, herir o curar.
En todas las situaciones, es mi respuesta
la que dice que una crisis
se intensifique o atempere,
y que un niño se humanice o deshumanice.
Haim Ginott

24. ¡GRACIAS!
SERVICIO DE APOYO ITINERANTE
ESCUELA ESPECIAL N° 133
ROSARIO – DPTO. COLONIA