El libro aborda el análisis del discurso y la práctica pedagógica, proponiendo un enfoque para mejorar la lectura y escritura en contextos educativos. La autora destaca la importancia de enseñar las estructuras semánticas de los textos académicos, enfatizando que la comprensión y producción textual se benefician de un marco conceptual claro. El proyecto de investigación revela similitudes y diferencias en la categorización de textos de ciencias naturales y sociales, con un enfoque en la accesibilidad del vocabulario para el alumnado en educación especial.

1. LIBRO FORO
“ANÁLISIS DEL DISCURSO Y
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
UNA PROPUESTA PARA LEER, ESCRIBIR Y APRENDER MEJOR”
Mª CRISTINA MARTÍNEZ
26 DE OCTUBRE DE 2012.
COLECTIVO DOCENTE ESCUELA ESPECIAL Nº 133.

2. EL ANÁLISIS SEMÁNTICO DE
LOS TEXTOS ACADÉMICOS
EXPOSITIVOS.

3. ABORDAJE DEL CAPÍTULO:
LECTURA GENERAL.
ANÁLISIS CONCEPTUAL.
ANÁLISIS PRÁCTICO DE CADA
PROTOTEXTO TENIENDO EN
CUENTA LAS CATEGORÍAS
PROPUESTAS POR LA AUTORA.

4. ALGUNOS ASPECTOS DEL
MARCO CONCEPTUAL:
TODO TEXTO ESTÁ
ESTRUCTURADO.
EXISTE UNA ESTRUCTURA
GLOBAL ABSTRACTA.
DE ELLA SE DESPRENDEN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
CON SUS ESTRUCTURAS
SEMÁNTICAS DETERMINADAS.

5. ES FUNCIÓN DE LA ESCUELA
FAVORECER LA APROXIMACIÓN
DEL ALUMNO A ESAS
DIFERENTES ESTRUCTURAS
SEMÁNTICAS, CON LA FINALIDAD
DE QUE NO SOLAMENTE
INTERPRETEN LOS TEXTOS SINO
QUE TAMBIÉN LOS PUEDAN
PRODUCIR.

6. DESDE EL PUNTO DE VISTA DE
LA AUTORA:
LA ESTRUCTURA NARRATIVA
RESULTA MÁS CERCANA AL NIÑO.
NO OCURRE LO MISMO CON LA
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS
ACADÉMICOS QUE NECESITAN
EXPLICITARSE MEDIANTE LA
EDUCACIÓN FORMAL.

7. DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: READING
FOR LEARNIG (INGLATERRA 1978-1982; DAVIES
Y GREENE.
SURGEN DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
EN LAS CATEGORIZACIONES DE LOS
TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES Y
SOCIALES.
DE LO ANTERIOR SE DESPRENDE QUE
LA REPETICIÓN DE CIERTOS
CONSTITUYENTES IMPLICARÍA LA
EXISTENCIA DE UNA ESTRUCTURA
GLOBAL O MACROESTRUCTURA
CONSTITUIDA POR CATEGORÍAS DE
INFORMACIÓN.

8. PROTOTEXTOS DE CIENCIAS
DE ESTRUCTURA FÍSICA
Matriz semántica de análisis:
• ESTRUCTURA – PARTES
• LOCALIZACIÓN
• PROPIEDADES
• FUNCIÓN

9. DE FUNCIONAMIENTO
Matriz semántica de análisis:
• PROCEDENCIA
• FUNCIÓN
• SUSTANCIA
• MEDIO DE TRANSPORTE
• PUNTO DE LLEGADA

10. DE PROCESO
Matriz semántica de análisis:
• FASE
• ESTADO INICIAL
• LOCALIZACIÓN
• PROPIEDAD
• CAUSA – CAMBIO
• PROCESO
• ESTADO FINAL

11. DE PROCESAMIENTO
Matriz semántica de análisis:
• FASES
• INSTRUMENTO . CAMBIO
• ACCIÓN – PROCESO
• TRANSFORMACIÓN – RESULTADO
(EI/EF)

12. DE ESTRUCTURA SOCIAL O
CLASIFICACIÓN
Matriz semántica de análisis:
• GRUPO
• LOCALIZACIÓN
• CARACTERIZACIÓN
• VENTAJAS/DESVENTAJAS
• RESPONSABILIDADES
/PRIVILEGIOS/OBLIGACIONES
• CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

13. CONCLUSIONES:
ES APLICABLE EN EDUCACIÓN
ESPECIAL.
DEBE CONSIDERARSE EL NIVEL
DE LOS TEXTOS DE MODO QUE
EL VOCABULARIO SEA
ACCESIBLE AL ALUMNADO.