Este documento describe las características y funciones de la educación preescolar. Explica que la educación temprana comienza desde el nacimiento y prepara a los niños para la escolaridad formal. También describe las características de los niños de 3 a 6 años y ofrece consejos sobre su desarrollo, juego, salud y aprendizaje.
Proceso de Adaptación niños de 5 a 6 añosJohana Revelo
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años al centro infantil. Explica que es un proceso gradual para crear una imagen positiva de la escuela en los niños y padres. Las maestras deben establecer normas, ofrecer afecto y responsabilidades para que los niños se sientan queridos e importantes. Un centro infantil debería tener espacios para juego, comida y aprendizaje, con mobiliario adecuado para la edad de los niños. La adaptación trae beneficios como el desarrol
etapa de adaptación niños 4 - 5 años por Raquel GalindoGalindoKaren
El documento habla sobre la etapa de adaptación de niños de 4 a 5 años en el jardín de infantes. Explica que el período de adaptación es importante para que los niños se acostumbren al nuevo entorno escolar, maestros y rutinas. También destaca que es necesaria la colaboración entre maestros, familias y niños para que la adaptación sea exitosa y gradual.
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 2 a 3 años a un centro educativo infantil. Es fundamental que el personal docente brinde seguridad, afecto y tranquilidad a los niños y trabaje en colaboración con los padres. Se recomienda evaluar el proceso de adaptación de cada niño para asegurar su bienestar socioemocional.
periodo de adaptacion niños de 1 a 2 añosmaribelcris1
Este documento describe el principio de individualización en la educación temprana y la prevención de la desigualdad. Explica que la adaptación escolar es fundamental para que los niños se socialicen e integren en su nuevo entorno. También destaca la importancia de que los maestros creen un ambiente de confianza y afecto, y de que los padres participen y mantengan comunicación con el centro educativo.
El documento habla sobre la importancia de los hábitos y rutinas en la educación infantil. Establecer rutinas ayuda a los niños a comprender normas sociales, aceptar cambios y aprender valores. Algunas rutinas clave son la entrada, higiene, comida, sueño y salida. Establecer rutinas de una manera consistente proporciona seguridad y bienestar a los niños y les permite desarrollar autonomía.
Este documento describe la etapa de adaptación de los niños de 5 a 6 años en el jardín de infantes. Explica que la adaptación implica acomodarse a una nueva situación social y escolar. También presenta estrategias para los padres y maestros durante este período, como mantener la comunicación, brindar seguridad al niño y realizar actividades lúdicas para la integración.
Este documento describe la etapa de adaptación en los niños y niñas en el centro infantil. Explica que la adaptación es un proceso donde los niños, padres y educadores se conocen y descubren las particularidades de cada uno. Se dividen las fases de adaptación en protesta, ambivalencia y adaptación. También se analizan las reacciones comunes en los niños, los objetivos de la adaptación, y sugerencias para padres, educadores e instalaciones del centro infantil para facilitar una buena adaptación.
Proceso de Adaptación niños de 5 a 6 añosJohana Revelo
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años al centro infantil. Explica que es un proceso gradual para crear una imagen positiva de la escuela en los niños y padres. Las maestras deben establecer normas, ofrecer afecto y responsabilidades para que los niños se sientan queridos e importantes. Un centro infantil debería tener espacios para juego, comida y aprendizaje, con mobiliario adecuado para la edad de los niños. La adaptación trae beneficios como el desarrol
etapa de adaptación niños 4 - 5 años por Raquel GalindoGalindoKaren
El documento habla sobre la etapa de adaptación de niños de 4 a 5 años en el jardín de infantes. Explica que el período de adaptación es importante para que los niños se acostumbren al nuevo entorno escolar, maestros y rutinas. También destaca que es necesaria la colaboración entre maestros, familias y niños para que la adaptación sea exitosa y gradual.
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 2 a 3 años a un centro educativo infantil. Es fundamental que el personal docente brinde seguridad, afecto y tranquilidad a los niños y trabaje en colaboración con los padres. Se recomienda evaluar el proceso de adaptación de cada niño para asegurar su bienestar socioemocional.
periodo de adaptacion niños de 1 a 2 añosmaribelcris1
Este documento describe el principio de individualización en la educación temprana y la prevención de la desigualdad. Explica que la adaptación escolar es fundamental para que los niños se socialicen e integren en su nuevo entorno. También destaca la importancia de que los maestros creen un ambiente de confianza y afecto, y de que los padres participen y mantengan comunicación con el centro educativo.
El documento habla sobre la importancia de los hábitos y rutinas en la educación infantil. Establecer rutinas ayuda a los niños a comprender normas sociales, aceptar cambios y aprender valores. Algunas rutinas clave son la entrada, higiene, comida, sueño y salida. Establecer rutinas de una manera consistente proporciona seguridad y bienestar a los niños y les permite desarrollar autonomía.
Este documento describe la etapa de adaptación de los niños de 5 a 6 años en el jardín de infantes. Explica que la adaptación implica acomodarse a una nueva situación social y escolar. También presenta estrategias para los padres y maestros durante este período, como mantener la comunicación, brindar seguridad al niño y realizar actividades lúdicas para la integración.
Este documento describe la etapa de adaptación en los niños y niñas en el centro infantil. Explica que la adaptación es un proceso donde los niños, padres y educadores se conocen y descubren las particularidades de cada uno. Se dividen las fases de adaptación en protesta, ambivalencia y adaptación. También se analizan las reacciones comunes en los niños, los objetivos de la adaptación, y sugerencias para padres, educadores e instalaciones del centro infantil para facilitar una buena adaptación.
El presente articulo es un cuadernillo de actividades plásticas para trabajar con nuestros estudiantes con síndrome de Down.
Estás son actividades valiosas para el desarrollo de éstas personas ya que como las autoras plantean: "El niño/a con Síndrome de Down aprende a través de
actividades dinámicas que despiertan su curiosidad,
crea no en forma consciente pero es un trabajo
artístico que para él es un medio de expresar sus
experiencias, su mundo."
Autores:
Silvana G.Mendieta Gallardo.
Paulina Y. Ruiz Noboa.
El documento proporciona información sobre el desarrollo de los niños en los primeros años de vida y el importante papel que juegan los padres y cuidadores. Resalta la necesidad de establecer un vínculo afectivo seguro para que los niños puedan explorar con confianza y desarrollarse de manera saludable. También ofrece consejos sobre cómo comportarse de manera sensible y atenta con los niños para fomentar la confianza y seguridad.
El documento discute el período de adaptación al inicio del año escolar en el nivel inicial desde diferentes perspectivas. Señala que la adaptación implica un proceso que involucra no solo a los niños sino también a los docentes, padres, directivos y personal de la institución. También destaca la importancia de la socialización temprana en la escuela para el desarrollo de los niños y la necesidad de establecer códigos compartidos entre docentes y familias durante el proceso de adaptación.
La etapa de adaptación es el proceso por el cual los niños de 2-3 años se acostumbran a un nuevo entorno como el jardín infantil. Es individual para cada niño y puede incluir reacciones como llanto o retraimiento. El objetivo es que los niños se familiaricen con el espacio, los materiales, las rutinas y los otros niños y maestros para que se sientan cómodos. Se recomienda un horario flexible los primeros días y actividades que promuevan la interacción social.
Maternal power point. sala de 2 carrera.magallanes,morera y rodriguez.agustinamagallanes
Este documento presenta la información de una sala de jardín maternal para niños de 2 años. Incluye los contenidos y orientaciones didácticas para las siguientes áreas: formación personal y social, exploración del ambiente, desarrollo motriz, juego, organización y planificación de la tarea, comunicación con las familias, evaluación, articulación con el jardín de infantes y comunicación y expresión. El objetivo es brindar una educación integral para los niños en sus primeros años.
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años en un centro infantil. Explica que es un proceso en el que los niños se incorporan progresivamente a la escuela y crean una imagen positiva del lugar con la ayuda de maestros y padres. También ofrece sugerencias para facilitar la adaptación como establecer normas claras, brindar afecto y responsabilidades para que los niños se sientan parte del aula.
Este documento presenta la reunión de inicio de curso para el nivel de Educación Infantil de 4 años en el colegio Fray Albino. Se describen los objetivos del curso como desarrollar la comprensión, estimulación y felicidad de los niños. También se presenta al equipo docente, la organización del currículo, la metodología basada en el aprendizaje significativo y el juego, y se pide la colaboración de las familias.
El documento presenta información sobre María Montessori, una médica y psicóloga italiana que fundó la primera "Casa dei Bambini" en 1907 para aplicar su método pedagógico científico. Luego describe las características de un parvulario Montessori, incluyendo su énfasis en desarrollar la independencia del niño a través de actividades prácticas y el uso de material didáctico. Finalmente, detalla una rutina típica de clases que incluye tiempo para trabajo individual y en grupo usando el material Montessor
PROCESO DE ADAPTACIÓN DE NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS Diana Rivera
Este documento describe el proceso de adaptación de niños de 5 a 6 años a un centro infantil. Explica que la adaptación requiere crear un clima de confianza entre niños, familias y educadores. También describe las etapas de adaptación como protesta, ambivalencia y adaptación, así como estrategias pedagógicas para facilitar la integración de los niños al centro infantil.
La adaptación escolar de niños de 4 a 5 años requiere estrategias para facilitar la transición al entorno escolar de manera gradual. Es importante que los docentes creen un ambiente seguro y acogedor, permitan objetos de transición, y organicen actividades divertidas para que los niños se sientan cómodos. También es clave que las familias hablen con los niños sobre la escuela y les brinden seguridad y paciencia durante el proceso.
Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por elizabeth garzonElizabethGarzon
Este documento describe el proceso de adaptación de niños de 1 a 2 años a un centro infantil. Explica que la adaptación es una experiencia de socialización importante y que requiere crear un entorno seguro y agradable fuera del hogar. También destaca el rol de los padres, maestros y el ambiente en facilitar la adaptación a través de actividades variadas, crear confianza y rutinas. El objetivo es que los niños se sientan cómodos para aprender y jugar.
Este documento trata sobre la formación de hábitos en Educación Infantil. Explica que los hábitos ayudan a los niños a relacionarse con más eficacia y seguridad en su entorno. Se clasifican los hábitos y se describen ejemplos como los hábitos de higiene, orden, convivencia y autonomía. Además, detalla cómo trabajar los hábitos a través de estrategias como el juego, la canción y las actividades prácticas como atarse los cordones, cepillarse los dientes y recoger
Etapa de adaptacion de o a 1 año Nataly Erazonatyerazo
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 0 a 1 año a un centro infantil. Se enfatiza la importancia de involucrar a los padres en el proceso de adaptación a través de reuniones y conversaciones frecuentes para crear un ambiente de confianza. También se recomienda una incorporación gradual del niño al centro comenzando con sesiones cortas acompañado de un familiar, así como el uso de objetos familiares que brinden seguridad al niño.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
Temas Y Temazos 1 (Período de adaptación)rominacheme
Este documento habla sobre el período de adaptación que experimentan los padres y los hijos cuando los niños empiezan la escuela por primera vez. Al dejar a los niños en el jardín de infantes, los padres sienten una mezcla de culpa, ansiedad y orgullo. Para que los niños se sientan cómodos, los padres deben comprometerse a construir un vínculo sólido de respeto y confianza con el maestro, dándole espacio para que pueda hacer su trabajo, lo que permitirá que los padres se s
Este documento trata sobre las relaciones recíprocas entre niños, familias, escuela y comunidad. Explica que las relaciones recíprocas implican una participación igual entre las partes involucradas para alcanzar metas comunes. También discute cómo la teoría ecológica de Bronfenbrenner muestra que los diferentes sistemas (familia, escuela, comunidad) se entrelazan e influyen mutuamente en el desarrollo de los niños. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer relaciones positivas y de comunicación entre educ
Este documento discute la importancia del juego en el desarrollo preescolar y ofrece ideas de juegos y actividades que pueden ser útiles, como juegos de imitación, arte, música, lenguaje, exploración, actividad física y socialización. También enfatiza que los padres deben pasar tiempo con sus hijos jugando y estimular diferentes tipos de juegos para apoyar su aprendizaje y crecimiento.
Este documento discute la importancia de los hábitos y rutinas en la educación infantil. Explica que las rutinas ayudan a los niños a comprender las normas sociales y les proporcionan seguridad y bienestar. Describe algunos hábitos clave como la entrada, el juego, la comida y el sueño. También ofrece consejos para establecer rutinas como tener un horario definido, mostrar paciencia, fomentar la autonomía de los niños y enseñar hábitos de orden.
Este documento presenta la información sobre el comienzo del curso escolar en un aula, incluyendo los profesores y personal, las normas del centro sobre horarios, comunicaciones y servicios, el periodo de adaptación de los niños, hábitos importantes, meriendas, cumpleaños, material escolar, la metodología, el horario semanal y las actividades previstas. También se mencionan la colaboración familiar, las actividades extraescolares y las reuniones individuales con la tutora.
This document discusses sentence fragments and provides examples to test the reader's ability to identify fragments. It explains that a complete sentence requires a subject, verb, and expresses a complete thought. Several examples are given of groups of words that are either complete sentences or fragments. The reader is asked to identify whether passages contain fragments or not.
O texto discute a ideia de que, ao rezar, as pessoas se conectam espiritualmente umas às outras através de uma "comunhão de almas", mesmo que nunca se encontrem fisicamente. A oração não deve ser feita para pedir favores, mas sim para alcançar êxtase e comunhão com Deus e com outros que rezam ao mesmo tempo.
El presente articulo es un cuadernillo de actividades plásticas para trabajar con nuestros estudiantes con síndrome de Down.
Estás son actividades valiosas para el desarrollo de éstas personas ya que como las autoras plantean: "El niño/a con Síndrome de Down aprende a través de
actividades dinámicas que despiertan su curiosidad,
crea no en forma consciente pero es un trabajo
artístico que para él es un medio de expresar sus
experiencias, su mundo."
Autores:
Silvana G.Mendieta Gallardo.
Paulina Y. Ruiz Noboa.
El documento proporciona información sobre el desarrollo de los niños en los primeros años de vida y el importante papel que juegan los padres y cuidadores. Resalta la necesidad de establecer un vínculo afectivo seguro para que los niños puedan explorar con confianza y desarrollarse de manera saludable. También ofrece consejos sobre cómo comportarse de manera sensible y atenta con los niños para fomentar la confianza y seguridad.
El documento discute el período de adaptación al inicio del año escolar en el nivel inicial desde diferentes perspectivas. Señala que la adaptación implica un proceso que involucra no solo a los niños sino también a los docentes, padres, directivos y personal de la institución. También destaca la importancia de la socialización temprana en la escuela para el desarrollo de los niños y la necesidad de establecer códigos compartidos entre docentes y familias durante el proceso de adaptación.
La etapa de adaptación es el proceso por el cual los niños de 2-3 años se acostumbran a un nuevo entorno como el jardín infantil. Es individual para cada niño y puede incluir reacciones como llanto o retraimiento. El objetivo es que los niños se familiaricen con el espacio, los materiales, las rutinas y los otros niños y maestros para que se sientan cómodos. Se recomienda un horario flexible los primeros días y actividades que promuevan la interacción social.
Maternal power point. sala de 2 carrera.magallanes,morera y rodriguez.agustinamagallanes
Este documento presenta la información de una sala de jardín maternal para niños de 2 años. Incluye los contenidos y orientaciones didácticas para las siguientes áreas: formación personal y social, exploración del ambiente, desarrollo motriz, juego, organización y planificación de la tarea, comunicación con las familias, evaluación, articulación con el jardín de infantes y comunicación y expresión. El objetivo es brindar una educación integral para los niños en sus primeros años.
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años en un centro infantil. Explica que es un proceso en el que los niños se incorporan progresivamente a la escuela y crean una imagen positiva del lugar con la ayuda de maestros y padres. También ofrece sugerencias para facilitar la adaptación como establecer normas claras, brindar afecto y responsabilidades para que los niños se sientan parte del aula.
Este documento presenta la reunión de inicio de curso para el nivel de Educación Infantil de 4 años en el colegio Fray Albino. Se describen los objetivos del curso como desarrollar la comprensión, estimulación y felicidad de los niños. También se presenta al equipo docente, la organización del currículo, la metodología basada en el aprendizaje significativo y el juego, y se pide la colaboración de las familias.
El documento presenta información sobre María Montessori, una médica y psicóloga italiana que fundó la primera "Casa dei Bambini" en 1907 para aplicar su método pedagógico científico. Luego describe las características de un parvulario Montessori, incluyendo su énfasis en desarrollar la independencia del niño a través de actividades prácticas y el uso de material didáctico. Finalmente, detalla una rutina típica de clases que incluye tiempo para trabajo individual y en grupo usando el material Montessor
PROCESO DE ADAPTACIÓN DE NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS Diana Rivera
Este documento describe el proceso de adaptación de niños de 5 a 6 años a un centro infantil. Explica que la adaptación requiere crear un clima de confianza entre niños, familias y educadores. También describe las etapas de adaptación como protesta, ambivalencia y adaptación, así como estrategias pedagógicas para facilitar la integración de los niños al centro infantil.
La adaptación escolar de niños de 4 a 5 años requiere estrategias para facilitar la transición al entorno escolar de manera gradual. Es importante que los docentes creen un ambiente seguro y acogedor, permitan objetos de transición, y organicen actividades divertidas para que los niños se sientan cómodos. También es clave que las familias hablen con los niños sobre la escuela y les brinden seguridad y paciencia durante el proceso.
Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por elizabeth garzonElizabethGarzon
Este documento describe el proceso de adaptación de niños de 1 a 2 años a un centro infantil. Explica que la adaptación es una experiencia de socialización importante y que requiere crear un entorno seguro y agradable fuera del hogar. También destaca el rol de los padres, maestros y el ambiente en facilitar la adaptación a través de actividades variadas, crear confianza y rutinas. El objetivo es que los niños se sientan cómodos para aprender y jugar.
Este documento trata sobre la formación de hábitos en Educación Infantil. Explica que los hábitos ayudan a los niños a relacionarse con más eficacia y seguridad en su entorno. Se clasifican los hábitos y se describen ejemplos como los hábitos de higiene, orden, convivencia y autonomía. Además, detalla cómo trabajar los hábitos a través de estrategias como el juego, la canción y las actividades prácticas como atarse los cordones, cepillarse los dientes y recoger
Etapa de adaptacion de o a 1 año Nataly Erazonatyerazo
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 0 a 1 año a un centro infantil. Se enfatiza la importancia de involucrar a los padres en el proceso de adaptación a través de reuniones y conversaciones frecuentes para crear un ambiente de confianza. También se recomienda una incorporación gradual del niño al centro comenzando con sesiones cortas acompañado de un familiar, así como el uso de objetos familiares que brinden seguridad al niño.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
Temas Y Temazos 1 (Período de adaptación)rominacheme
Este documento habla sobre el período de adaptación que experimentan los padres y los hijos cuando los niños empiezan la escuela por primera vez. Al dejar a los niños en el jardín de infantes, los padres sienten una mezcla de culpa, ansiedad y orgullo. Para que los niños se sientan cómodos, los padres deben comprometerse a construir un vínculo sólido de respeto y confianza con el maestro, dándole espacio para que pueda hacer su trabajo, lo que permitirá que los padres se s
Este documento trata sobre las relaciones recíprocas entre niños, familias, escuela y comunidad. Explica que las relaciones recíprocas implican una participación igual entre las partes involucradas para alcanzar metas comunes. También discute cómo la teoría ecológica de Bronfenbrenner muestra que los diferentes sistemas (familia, escuela, comunidad) se entrelazan e influyen mutuamente en el desarrollo de los niños. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer relaciones positivas y de comunicación entre educ
Este documento discute la importancia del juego en el desarrollo preescolar y ofrece ideas de juegos y actividades que pueden ser útiles, como juegos de imitación, arte, música, lenguaje, exploración, actividad física y socialización. También enfatiza que los padres deben pasar tiempo con sus hijos jugando y estimular diferentes tipos de juegos para apoyar su aprendizaje y crecimiento.
Este documento discute la importancia de los hábitos y rutinas en la educación infantil. Explica que las rutinas ayudan a los niños a comprender las normas sociales y les proporcionan seguridad y bienestar. Describe algunos hábitos clave como la entrada, el juego, la comida y el sueño. También ofrece consejos para establecer rutinas como tener un horario definido, mostrar paciencia, fomentar la autonomía de los niños y enseñar hábitos de orden.
Este documento presenta la información sobre el comienzo del curso escolar en un aula, incluyendo los profesores y personal, las normas del centro sobre horarios, comunicaciones y servicios, el periodo de adaptación de los niños, hábitos importantes, meriendas, cumpleaños, material escolar, la metodología, el horario semanal y las actividades previstas. También se mencionan la colaboración familiar, las actividades extraescolares y las reuniones individuales con la tutora.
This document discusses sentence fragments and provides examples to test the reader's ability to identify fragments. It explains that a complete sentence requires a subject, verb, and expresses a complete thought. Several examples are given of groups of words that are either complete sentences or fragments. The reader is asked to identify whether passages contain fragments or not.
O texto discute a ideia de que, ao rezar, as pessoas se conectam espiritualmente umas às outras através de uma "comunhão de almas", mesmo que nunca se encontrem fisicamente. A oração não deve ser feita para pedir favores, mas sim para alcançar êxtase e comunhão com Deus e com outros que rezam ao mesmo tempo.
Este documento describe los tres tipos principales de relaciones entre tablas en una base de datos relacional: 1) Relación uno a varios, donde un registro en una tabla puede tener múltiples coincidencias en otra tabla pero no viceversa. 2) Relación varios a varios, donde un registro puede estar relacionado con más de uno en la otra tabla, requiriendo una tabla de unión. 3) Relación uno a uno, donde un registro solo puede estar relacionado con uno en la otra tabla y viceversa, usada raramente cuando la información debería estar en una sola tabla.
A typical morning routine involves waking up, washing one's face and showering, drying and brushing hair, eating breakfast and brushing teeth before getting dressed and making the bed to then go to school where one studies and eats lunch before going home to do homework, eat dinner, take a bath and go to bed.
El documento proporciona 10 pasos para crear una cuenta en SlideShare y publicar una presentación en línea y en un blog. Estos pasos incluyen registrarse en SlideShare, completar el perfil de usuario, adjuntar una presentación, publicarla en línea y copiar el código para publicarla en un blog.
El documento presenta una tabla con información sobre 10 adolescentes que incluye la cantidad de dinero que ganan a la semana, su nombre, edad, estado socioeconómico y estado de vida. También incluye una lista de 15 categorías de materias escolares y una pregunta sobre el tipo de música que les gusta a los adolescentes.
Este documento presenta variables de entrada y salida para varias conversiones y cálculos matemáticos. Las variables de entrada incluyen edad, pesos, radio y kilómetros, y las variables de salida incluyen meses, dolares y área, millas y millas a kilómetros utilizando factores de conversión apropiados.
El documento presenta los objetivos y organización de los Centros de Contenidos Educativos del Ministerio de Educación de Tucumán. Los objetivos generales incluyen producir contenidos educativos digitales, crear cinco centros de producción, desarrollar una biblioteca digital educativa y una comunidad virtual de aprendizaje de docentes. Cada centro estará a cargo de un Referente TIC y comprenderá 10 escuelas y 20 docentes.
Presentación de Santiago Fernández de Lis, de la Fundación Afi, en la II Jornada sobre inclusión financiera y desarrollo organizada el 26 de octubre de 2010 en Madrid.
Práctica 2 nuevas tecnologías aplicadas a la educación. moisés y estefaníaMoisesAleman
Youtube comenzó en 2005 como un sitio para compartir videos de fiestas entre amigos, pero rápidamente se convirtió en un sitio popular para subir todo tipo de videos. Si bien originalmente tenía un gran potencial educativo, actualmente se usa más como una página de entretenimiento donde predominan videos violentos o ridículos sobre contenido educativo. El uso educativo de Youtube suele ser una opción secundaria.
El documento presenta un curso sobre la creación de empresas. Explica los elementos fundamentales para iniciar una empresa como son el empresario y la idea de negocio. También describe los componentes clave de un plan de negocio como son el producto o servicio, el cliente y mercado objetivo, los planes de producción, organización, marketing y finanzas. Finalmente, cubre los aspectos legales de la forma jurídica de la empresa.
The poem describes a home where the doors moan all day, the stairs lean from dusk till dawn, and the windows breathe in light, with the rooms containing collections of lives. The speaker says this is a place where they don't feel alone and call their home. The poem ends by wishing someone a happy birthday in Italian.
Este documento presenta información sobre la educación y estimulación temprana en la primera infancia. Explica que la educación temprana implica potenciar los periodos sensitivos en los niños para facilitar el aprendizaje. También define la estimulación temprana como un conjunto de acciones que maximizan las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados a su edad. Luego, detalla algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva,
Este documento describe la importancia de la estimulación y educación temprana en niños de 0 a 6 años. Explica que la estimulación temprana busca potenciar las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados para su edad. También presenta algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva, lenguaje y cognitiva en cada rango de edades. Concluye que la estimulación temprana debe reconocer el potencial individual de cada
El niño pide al Señor convertirse en un televisor para vivir como la televisión en su casa. Desea tener un cuarto especial, ser el centro de atención de su familia y entretenerlos aunque a veces no diga nada. Pide sentirse cuidado como la televisión y que su familia lo deje todo para pasar tiempo a su lado.
El documento habla sobre los desafíos de ser padres en la actualidad. Algunos de estos desafíos incluyen que los niños tienen mayor acceso a la tecnología pero menos comunicación con sus padres, así como también problemas de obediencia y autoridad. El documento ofrece consejos sobre cómo comunicarse mejor con los hijos, enseñarles valores a través del ejemplo, establecer reglas claras y pasar tiempo de calidad en familia.
El documento describe los principios fundamentales del método Montessori. En resumen: (1) El método Montessori se basa en crear un ambiente preparado que permita a los niños aprender de forma autodirigida y espontánea mediante el uso de materiales didácticos; (2) El rol del adulto es guiar a los niños y observar su progreso individual sin forzarlos; (3) Los materiales didácticos siguen los periodos sensibles de los niños para desarrollar sus habilidades a través de los sentidos.
Este documento describe la importancia de la disciplina y la autonomía para niños que ingresan a pre-kínder y kínder. Explica que los niños están desarrollando habilidades sociales y cognitivas importantes. También ofrece consejos para padres sobre cómo fomentar la confianza, independencia, motivación, persistencia, cooperación y autocontrol en los niños. Además, describe las expectativas de conducta que tienen los profesores para los niños que ingresan a la educación preescolar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo llamado "Aprendemos Jugando" para niños de 4 y 5 años. El cuaderno utiliza el juego como estrategia principal para el aprendizaje y aborda áreas como comunicación, matemáticas, desarrollo personal y social, ciencia y ambiente. Explica que los niños aprenden mejor a través de la experiencia, el juego y la interacción social, y que el cuaderno incluye actividades para trabajar en casa con las familias.
Plan de trabajo y resultados obtenidos en los diferentes campos formativos del nivel de educación básica preescolar con la finalidad de mejorar el desempeño docente.
Este documento resume una reunión de padres sobre el curso escolar 2015-2016 para el curso de 3 años de educación infantil. Presenta al equipo docente, las finalidades de la etapa educativa, las capacidades que se desarrollarán, las estrategias y metodología de enseñanza, y aspectos organizativos como las rutinas diarias y proyectos de trabajo.
El niño es una fuente de amor.Cuando se toca al niño se toca al amor”María ...Habyrs Ruiz
El documento describe las diferencias entre la educación Montessori y la educación tradicional. La educación Montessori se centra en el desarrollo cognitivo y social del niño, permitiéndole elegir su propio trabajo de acuerdo con su interés y habilidad. El niño aprende a su propio ritmo en un ambiente preparado para fomentar su autodisciplina.
Este documento ofrece recomendaciones para apoyar el desarrollo del lenguaje y la preparación para la lectoescritura en niños de 5 años. Describe las capacidades lingüísticas típicas a esta edad y sugiere actividades como leer cuentos juntos, conversar y practicar la pronunciación, para favorecer el habla, la atención, la memoria y la maduración socioemocional. También propone ejercicios para desarrollar habilidades perceptuales y espaciales.
Taller padres y madres educando en familiaZaida Reyes
Este documento presenta información para fortalecer en madres y padres de familia el conocimiento de sus roles y actitudes para apoyar el rendimiento académico de sus hijos e hijas. Explica que el aprendizaje no se limita al aula y depende de factores emocionales, sociales y cognitivos. También destaca la importancia de que los padres brinden afecto, acompañamiento y motivación, y participen en actividades escolares para contribuir al éxito estudiantil.
El documento describe cómo las relaciones positivas y el apoyo del desarrollo social y emocional en las primeras etapas de la vida de un niño sientan las bases para su bienestar futuro. Explica que el desarrollo social y emocional involucra la interacción social, la conciencia emocional y la autorregulación, y provee consejos para que los padres, maestros y cuidadores fomenten estas áreas clave en los niños desde la infancia.
Este documento ofrece consejos para padres sobre cómo ser un buen padre o madre. Algunos de los puntos clave son dar tiempo, comprensión y cariño a los hijos; ayudarlos a convertirse en personas autónomas; resolver conflictos escuchándose mutuamente; reconocer las capacidades y dificultades de los hijos; y dar el buen ejemplo a través de la amabilidad y el respeto.
El documento resume el desarrollo de los niños en las edades preescolar y escolar, incluyendo hitos motrices, cognitivos, sociales y emocionales clave. Describe la importancia del juego, el sueño, la alimentación, la higiene personal y la disciplina para los niños preescolares. También cubre temas como el crecimiento físico, el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños en edad escolar, así como su interés en las ciencias, los deportes y los juegos.
Los principales pensadores en la educación infantil destacan que los niños deben ser educados desde edades tempranas a través de un enfoque integral que desarrolle todas sus facultades. La educación infantil debe prestar atención al desarrollo físico, intelectual y moral del niño mediante el juego, la experiencia y generando interés, sin enfoques rígidos o imposición de conocimientos. Actualmente se entiende como la primera etapa educativa para formar de manera holística al niño en cooperación con su familia.
El documento enumera estrategias para desarrollar la autoestima en los estudiantes, como aceptarlos, tratarlos como individuos, usar sus nombres, respetar su cultura, reconocer sus talentos, ayudarlos a verse como multidimensionales, observar su comportamiento, diseñar un currículo en el que puedan tener éxito, fijar reglas claras, ser justo, darles oportunidades para desahogarse, valorar la creatividad, y celebrar sus logros. También recomienda técnicas de comunicación como escuchar
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Educación
1. UNIVERSIDAD
Educación Parvularia
Alumna : Johanna Ramos
Fecha : 04/ 07 / 2010
2. CUADRO INTEGRADOR DE LAS FUNCIONES
DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR:
CARACTERÍSTICAS E INTERRELACIÓN
Proceso educativo que acompaña
Educación Infantil al hombre durante toda su
vida
Educación Temprana Inicia con el nacimiento y termina
Con la entrada a la escolaridad
Proceso Evolutivo Integración de todos los cambios:
Físicos, psicológicos, sociales.
Interacción con el medio: tiempo y
espacio concretos
Proceso de Maduración
Estimulación ambiental:
Cantidad – calidad
(Tiempo, afectividad, espacio cultural)
Perspectiva Pedagógica
Capacidad de ir aprendiendo y
progresando en su desarrollo
3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL
Potenciar, descubrir y desarrollar
Nuevas capacidades en su aprendizaje
El aprendizaje parte de las propias
experiencias
Se aprende sintiendo, reflexionando
y actuando
El aprendizaje se da en un proceso de
Interacción con otros
Lo aprendido adquiere sentido si nos
permite modificar situaciones, actuar
sobre la realidad y proyectarlo al
núcleo social
5. LA EDUCACIÓN TEMPRANA
• El proceso educativo inicia
desde su nacimiento,
suministrando los mejores
cuidados y el máximo afecto
• La educación temprana es
ordenada, multidimensional e
integral.
• Debemos facilitar el progreso
personal previsto por las
pertinentes acciones
educativas.
6. REQUISITOS PARA LA EDUCACIÓN
TEMPRANA
• Parcial.- solo el tiempo
necesario.
• Especializada.- vinculada a
las necesidades, carencias,
objetivos.
• Controlada.- en el proceso
y en los resultados.
• Tecnificada.- acciones
educativas controladas,
específicas, previstas y
vinculadas al logro de
objetivos educativos
• Preventiva.- alerta a
posibles problemas a medio
y largo plazo.
7. La Familia y el Centro de Educación
Preescolar
Buscan el mejoramiento
continuo de la
calidad de servicio
educativo
Padre y madre Los padres serán
responsables frente entes activos-
a la educación. participativos en la
unidad de atención
Desarrollar su mente, Protección a sus
inteligencias y La Familia hij@s contra
actitudes amenazas externas
Proporcionar
Ambiente de amor cuidados, salud y
Inculcar los primeros
y ternura alimentación
valores individuales
Y de convivencia
social
8.
9. NIÑ@S DE 3 A 4 AÑOS
“YA SABE EXPRESARSE, PRONUNCIA
CON MÁS CLARIDAD LAS PALABRAS,
REPITE ALGUNOS CUENTOS,
CANCIONES Y VERSOS SENCILLOS”.
10. ASÍ SON LOS NIÑ@S
DE 3 A 4 AÑOS
• Le gusta ser
independiente y hacer
las cosas por sí solo,
aunque a veces necesita
ayuda. Quiere saberlo
todo y por eso pregunta
frecuentemente: ¿por
qué?, ¿qué es eso?.
• Sus manos son más
hábiles para dibujar,
ensartar o pegar.
• Agrupa y ordena objetos
según un modelo (color,
tamaño, forma).
11. DESARROLLO AFECTIVO
• Hay diferentes formas de
manifestar el amor que le
tienes a tu hijo: con
paciencia, comprensión y
ternura le haces sentirse
mejor.
• Es importante que el niñ@
continúe aprendiendo a
colaborar con las tareas
sencillas de la casa.
• El niñ@ intenta hacer las
cosas por sí solo: bañarse,
vestirse, permítele hacerlo y
solo ayúdalo cuando lo
necesite.
12. JUEGO
• El juego es la actividad
que más atrae al niñ@, y
es muy importante para
su desarrollo.
• Recuerda que a tu hijo le
encanta jugar con otros
niñ@s aunque no sean de
la misma edad, ni de su
mismo sexo. Enséñale a
compartir sus juguetes.
• Dedica algunos
momentos del día a
jugar con tu niñ@, lo
harás muy feliz.
13. DESARROLLO MOTOR
• Ahora tu niñ@ realiza
otras cosas: abotonar,
rasgar, pintar,
modelar.
• Juega al equilibrio,
caminando por los
bordes de las aceras,
por una raya pintada
en el piso, una cuerda
o tabla.
• Utiliza obstáculos
para que salte.
14. CONOCIMIENTO DEL
MUNDO DE LOS OBJETOS
• Conocer la naturaleza y
la comunidad en que vive
es algo que debemos
propiciar al niñ@ de
esta edad.
• Enséñale a conocer las
diferentes texturas de
las cosas.(liso-tomate;
rugosas-tusas ;duras-
coco).
• Elabora rompecabezas
sencillos de hasta 3 o 4
piezas para que aprenda
a diferenciar las piezas
y pueda armarlos.
15. COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
• Los niñ@s hablan más y
necesitan ser
escuchados, aprovecha
todo momento para
oírlos, responder a sus
preguntas y conversar
con ellos.
• Haz que repita su
nombre y un apellido.
• Entrégale láminas o
dibujos donde se vean
personas haciendo
cosas: jugando,
trabajando y pregúntale
que están haciendo?
16. SALUD
• Procura comprar
alimentos frescos y de
temporada.
• Enséñale a cepillarse
los dientes y cómo
usar el servicio
higiénico o letrina.
• Aleja y guarda en un
lugar seguro los
venenos, medicinas y
demás objetos que
puedan causarle daño,
cuida que tu hogar sea
seguro.
17. NIÑ@S DE 4 A 5 AÑOS
“LOS NIÑ@S TIENEN DERECHO A
CONTAR CON UNA FAMILIA Y A
DISFRUTAR DE LA CONVIVENCIA
FAMILIAR”
18. ASÍ SON LOS NIÑ@ DE 4
A 5 AÑOS
• Tu niñ@ sigue
creciendo, es más
independiente,
comienza a decidir a
que jugar y cómo jugar
con otros niñ@s.
• Sus dibujos, pinturas y
modelados son más
expresivos y los
realiza con mayor
facilidad.
• Comienza a tener una
idea de lo bueno y lo
malo.
19. DESARROLLO
AFECTIVO
• Tiene curiosidad por
conocer su cuerpo,
contesta sus preguntas
con claridad.
• La hora de comer en
familia es un momento
que debe compartirse
con alegría, practica
buenas costumbres:
compartir, agradecer,
pedir de favor.
• Estimúlalo a que
mantenga la limpieza de
su ropa y zapatos.
Celébralo cuando esté
limpio y peinado.
20. JUEGO
• Enséñale a tu niñ@
juegos y rondas, así se
sentirá feliz y
disfrutará jugando con
otros niñ@s.
• Le gusta jugar a lo que
hacen las personas
mayores: la tienda,
mercado.
• En la casa debe haber un
lugar para que juegue y
guarde sus juguetes.
Insiste en que debe
recogerlos cuando
termine.
21. DESARROLLO MOTOR
• Los movimientos del
cuerpo y de las manos
son más coordinados.
• Organiza pequeñas
competencias de
carreras: alrededor de
juguetes, árboles,
sobre líneas pintadas
en el piso.
• Enséñale al niñ@ a
usar la tijera para que
comience a recortar
en línea recta.
22. CONOCIMIENTO DEL
MUNDO DE LOS OBJETOS
• La naturaleza y la
Comunidad donde vive tu
niñ@ es un medio ideal
para el desarrollo del
pensamiento y
sentimientos.
• Háblale de la utilidad de
las plantas: para comer,
medicinales, ornamentales.
• Ayúdalo a reconocer la
mano izquierda y derecha
haciéndolo notar que mano
utiliza para determinada
acción
Comer, patear, peinarse.
23. COMUNICACIÓN Y
•
LENGUAJE
Anímalo aprender
palabras nuevas y
pronunciarlas mejor,
organiza concursos de
canciones, poesías,
trabalenguas.
• Toma un objeto y haz
que el niñ@ lo describa:
color, forma, tamaño,
textura, insiste en
pequeños detalles.
• Continúa jugando con
títeres, muévelo y
háblalo para estimularlo
a conversar.
24. SALUD
• El niñ@ está creciendo
y necesita comer
variado.
• Continúa hirviendo o
desinfectando el agua
que utilizan para
beber.
• Recuerda que es muy
peligroso que tu niñ@
cruce solo las calles,
llévalo de la mano y
enséñale como evitar
accidentes.
25. NIÑ@S DE 5 A 6 AÑOS
“TU NIÑO HA CRECIDO MUCHO MÁS…
YA IRÁ A LA ESCUELA, ESTÁ
MOTIVADO Y TENDRÁ MUCHOS
DESEOS DE EMPEZAR A ESTUDIAR,
AHORA APRENDERÁ COSAS NUEVAS E
INTERESANTES”.
26. ASÍ SON LOS NIÑOS DE
5 A 6 AÑOS
• Comunica fácilmente
sus ideas, mantiene
conversaciones claras,
expresa sus opiniones
y deseos.
• Tiene más creatividad
al modelar, pintar,
construir y precisión
para recortar, pegar,
dibujar, colorear.
• Tu niñ@ es muy
importante y cuenta
contigo, dedícale
tiempo para su
preparación.
27. DESARROLLO
AFECTIVO
• Si el niñ@ vive en un
ambiente de amor, respeto
y tranquilidad aprenderá a
comportarse y a tratar a
los demás de la misma
manera.
• La familia debe ponerse de
acuerdo y no contradecirse
cuando se trata de educar
al niñ@.
• Llámale la atención en el
momento que actúe mal
para que comprenda lo que
le dices. estimúlalo cuando
haga las cosas bien.
28. JUEGO
• A los niñ@s les gusta
mucho jugar, no
olvides que cuando
juegan también
aprenden y se
desarrollan.
• Cuando tu niñ@ esté
jugando no te limites a
mirarlo, juega con él.
• Motívalo para que
recoja los juguetes
cuando termine de
jugar y los mantenga
ordenados.
29. CONOCIMIENTO DEL
MUNDO DE LOS OBJETOS
• Sal de paseo con tu niñ@ a
recorrer tu barrio o
comunidad, seguramente
sabes algunas leyendas e
historias, cuéntale al niñ@
para que aprenda amar y
sentirse orgulloso del lugar
donde vive.
• Juega a encontrar tesoros,
hazle un mapa que le oriente
hacia el tesoro, este puede
ser una fruta, un juguete.
• Construye un rompecabezas
de un paisaje, recórtalo en
líneas curvas de 8 a 10 piezas
y anímalo a armarlo.
• Se familiariza con el reloj.
30. COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
• Juega diciendo
palabras que terminen
en algo parecido: oso,
hermoso, meloso;
corazón, campeón,
melón.
• Dile una palabra y que
tu niñ@ diga lo
contrario: lindo-feo;
grande-pequeño; frío-
caliente.
• Sigue contándole
cuentos para que él los
continúe o termine.
31. SALUD
• Debes asegurarte que los
alimentos que coma el niñ@
estén bien lavados y
cocinados. No dejes de
motivarlo a comer de todo,
masticando bien y
despacio.
• Procura que en la noche
duerma lo suficiente,
tratando que sea la misma
hora, para que al día
siguiente se despierte con
ánimo.
• Continúa llevándolo al
Subcentro de Salud cuando
esté enferno.
32.
33. LOS NIÑ@S EN EDAD
PREESCOLAR
• Es necesario preparar al niñ@ en la edad preescolar para que no
tenga dificultades en la escuela.
• Tienen un gran valor todas las actividades que se realizan en las
distintas áreas de cada grupo de edad.
• Debemos lograr que el niñ@ sienta el deseo de saber, de conocer
cosas nuevas, estimular su curiosidad e interés, desarrollar
habilidades específicas que le ayudarán a aprender a leer,
escribir, a lograr el dominio de relaciones sencillas y su
aplicación en la solución de problemas de la vida diaria.
• Para que aprenda a leer sin dificultad en la escuela es importante
mostrarle y leer letreros de las tiendas, etiquetas.
• Estimula su actividad intelectual mediante juegos diversos.