La siguiente presentación fue usada en las explicaciones de la profesora Carolina Romero en la asignatura Evaluación de Políticas y Sistemas Educativos (2022) en la Universidad de Sevilla en el máster DECIF y en las mismas se explican contenidos referentes a la evaluación, sus objetivos y tipos. Referencia Bibliográfica: Romero, C. (2022). Sesión 2. Introducción a la evaluación de políticas y sistemas educativos [Archivo PDF]. Recuperado de Enseñanza Virtual, Universidad de Sevilla.

1. INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN
DE POLÍTICAS Y SISTEMAS
EDUCATIVOS

2. INDICE
Aspectos claves de
la evaluación:
concepto, objetivos
y tipos
Ámbitos: Políticas y
Sistemas
Educativos
Métodos: Macro y
Micro

3. INTRODUCCIÓN
¿Por qué es necesario evaluar las
políticas y sistemas educativos?
¿Para qué sirve evaluar?
¿Qué aporta la evaluación a las
políticas y sistemas educativos?
¿Qué puede aportar la investigación
evaluativa a la calidad educativa?

4. ASPECTOS CLAVES DE LA EVALUACIÓN
Mecanismo que aplicamos constantemente a lo largo de nuestra vida - Vivimos en una
constante toma de decisiones, de + a – impacto, acompañadas de una gran cantidad de
variables. La baremación y apreciación de estas variables y la estimación del alcance de la
decisión de inclinarse por una u otra es un proceso evaluativo en toda regla.
VIAJE
Despedida de soltero/a
negativa
OBRA
Obra paralizada en
Entrenúcleos
CONCIERTO
Madrid Arena 2012
ENSEÑANZA
16 de marzo de 2020

5. CEI NUEVA APERTURA
Amplias
instalaciones, contratación
de personal – poca
demanda
TÍTULO UNIVERSITARIO
% alto de alumnado
egresado sin empleo –
contenidos y competencias
sin posibilidad de aplicar
INVESTIGACIÓN
Estudiante de doctorado
propone problema de
investigación sin resultados
de calidad y pocos
CEIP BILINGÜE
Alumnado finaliza sus
estudios de primaria sin
apenas competencias en
inglés

6. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación es una operación
sistémica, integrada en la actividad
educativa que tiene el objetivo de
conseguir su mejoramiento continuo,
mediante un conocimiento lo más exacto
posible de todas las partes que
componen el sistema. Aporta una
información ajustada sobre el proceso
mismo y sobre todos los factores
personales y ambientales que en esta
inciden. Señala en qué medida el
proceso educativo logra sus objetivos
fundamentales y confronta los fijados
con los realmente alcanzados.
Alberto Pila (Histórico docente y
Pedagogo)

7. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN
El objetivo de la evaluación no debe ser
castigar-premiar, sino mejorar y localizar los
puntos de fricción del proceso.
Debe ser una herramienta polivalente y
equilibrada, capaz de buscar soluciones a
problemas en cualquier frente: alumnado,
profesorado, programas y proyectos,
institución.
Debe ser un acto de adecuación del proceso
EA a las características y necesidades del
alumnado.

8. CONCEPTOS DE EVALUACIÓN A LO LARGO
DEL TIEMPO
Determinar hasta qué punto se alcanzan los objetivos educativos
(1950).
Proporcionar información para tomar decisiones (1960)
Valoración del mérito o valía (1970)
Actividad que comprende la descripción de los datos y el juicio
crítico de los mismos (1980)
Mejora de la realidad (1990)

9. TIPOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INICIAL
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN
SUMATIVA

10. TIPOS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
• Finalidad: tomar
consciencia de lo
que queremos
evaluar
y responsabilizarse
de los resultados,
con actitud crítica
y esfuerzo,
considerando logros,
fracasos y
necesidades.
COEVALUACIÓN
• al trabajar de forma
cooperativa y grupal
los compañeros
tienen una visión de
nosotros distinta, de
nuestro trabajo y se
puede aprender
mucho escuchando
la evaluación que
pueden aportar
sobre nuestro
trabajo.
HETEROEVALUACIÓN
• Consiste en
establecer unos
balances que sean
fiables de los
resultados finales
que se han obtenido
del proceso de
evaluación.

11. MOMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL
• Evaluación diagnóstica.
• Objetivo: obtener un
conocimiento del marco
general de partida en el que se
encuentra.
• Importante establecer de forma
precisa y estratégica las pautas
y procesos en esta parte.
• Centrada en las necesidades.
EVALUACIÓN FORMATIVA
• Evaluación continua.
• Consecuencias importantes en
la mejora de la calidad en todos
los niveles: resultados
académicos, metodologías...
• Permite identificar dificultades
y errores y comprender sus
causas.
• Centrada en la mejora.
EVALUACIÓN SUMATIVA
• Evaluación final.
• Hace un balance fiable de los
resultados finales que se han
obtenido al finalizar el proceso,
• Útil para detectar aspectos a
reforzar en
contenidos posteriores,
acciones correctivas en futuras
inspecciones, auditorías, etc...
• Centrada en la selección,
certificación o rendición de
cuentas.

12. ASPECTOS A TENER EN CUENTA AL
EVALUAR
DEFINICIÓN: recogida sistemática de
información del contexto.
OBJETOS: programas
educativos, currículum, instituciones,
profesorado, PAS, alumnado, servicios
externos...
TIPO DE INFORMACIÓN: resultados
de evaluación, objetivos, toma de
decisiones, necesidades, estrategias,
procesos internos...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
consistencia interna, cumplimiento de
estándares previamente
fijados, juicios de expertos, auditorías,
unión con los principios del centro

13. ELEMENTOS NECESARIOS AL DEFINIR LA
EVALUACIÓN
FUNCIONES: Comprender la
naturaleza del objeto de evaluación
y de su calidad para contribuir en
su mejora.
AUDIENCIAS: colectivos
relacionados con el objeto a
evaluar o interesados con relación
en el objeto.
PROCESO DE EVALUACIÓN: 1)
problema u objeto a evaluar; 2)
planificar la evaluación; 3) recogida
de datos; 4) análisis 5) resultados;
6) mejoras
PERFIL DEL EVALUADOR/A:
comprender el contexto (social,
organizativo y personal) a
evaluar, habilidades comunicativas
para posibles reuniones con el
equipo evaluado; conocimientos en
métodos y técnicas de evaluación.
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN:
utilidad; viabilidad; propiedad y
precisión.

14. MOMENTO SEGUIMIENTO

15. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Vázquez, A. Carmen Romero, M.C.
(2014). Evaluación: de proceso
social a herramienta educativa.
Importancia de la evaluación en la
mejora del sistema
educativo. Editorial CS.
González Ramírez, T. (2000).
Evaluación y gestión de la calidad
educativa. Un enfoque
metodológico. Ediciones Aljibe.