1. CENTRO DE EDUCACCIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA PUNO CETPRO PUNO Lola Mendoza Flores

2. EVALUACIÓN DE LOS ARENDIZAJES

3. Evaluación y aprendizaje La evaluación es la motivación más significativa para el aprendizaje . La evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que ellos deben aprender y cómo deben hacerlo.

5. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN Períodos Evaluación entendida como Representantes Centrada 1 Hasta 1920 Medida Skinner, Watson Batería deTest 2 Años 1930-1940 Grado de Consecución de Objetivos Tyler Comprobación de los Objetivos propuestos 3 Hasta finales de 1960 Totalidad del Sistema Educativo Cronbach, Scriven Uso de información y proceso de los resultados. 4 Década de 1970 Valoración del cambio ocurrido en el alumno Bloom, Mager, Gagné Atkin Evaluación: Hacia los alumnos y la toma de decisiones 5 Década de 1980 Cuantitativa/Cualitativa Benedito, Casanova, Rodríguez Diéguez Proliferación de modelos 6 Década de 1990 Formativa/Diferenciada/ Integradora/mejora LOGSE LOCE Evaluación globalizada, formativa, integradora y diferenciada

8. FORMATIVA INTEGRAL PERMANENTE OBJETIVA SISTEMÁTICA DIVERSIFICABLE CARACTERÍSTICAS DIFERENCIAL FLEXIBLE PARTICIPATIVA DEMOCRÁTICA

10. ¿PARA QUÉ SE EVALÚA? Identificar capacidades, habilidades, y actitudes Intervenir y regular Mejorar el proceso de aprendizaje Valorar las capacidades, Habilidades y actitudes Verificar el nivel de logro PARA Registrar, Sistematizar, investigar

11. ¿Qué evaluar? Adquisición de Conocimientos Procedimientos y actitudes agentes Procesos Resultados desempeño Grado de Desarrollo de las capacidades

16. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN ¿Con qué y cómo evaluar? Diseñando y aplicando TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Comunicación DE LOS RESUL- TADOS Toma De DECISIO- NES EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN Análisis o Interpreta- ción RESUL- TADOS Recojo y Selección de la INFORMA- CIÓN