Este documento presenta la sesión 2 del Módulo II de la Escuela TIC 2.0. La sesión se centra en la tecnología del aprendizaje y las presentaciones de diapositivas. Incluye tutoriales y prácticas sobre Google Docs, Impress, SlideShare y Audacity, así como la planificación y desarrollo de presentaciones didácticas para su uso en el aula. Finaliza proponiendo tareas como la creación y exposición de presentaciones por los estudiantes.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Sesión 2
1. MÓDULO II
Escuela TIC 2.0
MÓDULO II sesión 2
• Organiza: CEP ORCERA
• Coordinador: Víctor Paniego
• Lugar: Arroyo del Ojanco
• Fechas: 2,9,16,23,30 Noviembre, 14 diciembre
• Horario: 16:30 a 19:30
Formador: Andrés M. González
andres.manuel.gonzalez@gmail.com
2. MÓDULO II
Escuela TIC 2.0
MÓDULO II
• Sesión 2
• Martes 9 de noviembre de 2010
• TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE (II)
• PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
3. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
• Exposición y debate sobre los aspectos
más relevantes en la realización y puesta
en práctica en el aula de los mapas
conceptuales
PUESTA EN COMÚN
4. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
• Google docs
– Vídeo tutoriales:
• Google docs, así de sencillo
• Clase sobre la utilización de Google docs 1 y 2.
– Práctica:
• Creación de una cuenta Google (quien no la tenga)
• Creación de un documento
• Compartirlo
PRESENTACIÓN
5. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
Presentación de diapositivas (Impress)
– Vídeo tutorial
• Impress/Power Point: presentaciones
– Práctica
• Creación de diapositivas con Impress
PRESENTACIÓN
6. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
Subida a la red de diapositivas (Slideshare)
– Tutorial
• Tutorial de slideshare
– Práctica
• Subida al sitio slideshare de la presentación creada
• Modos de compartir esta presentación
PRESENTACIÓN
7. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
Creación de contenidos educativos
exeLearningexeLearning
– Tutorial de ExeLearning
• Multimedia: grabación y edición de sonidos
• AudacityAudacity
– Tutorial de Audacity
PRESENTACIÓN
8. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
• Según la materia o el ámbito, planificación y
desarrollo de una presentación entre los
contenidos y las actividades de una unidad
didáctica determinada para su aplicación
inmediata en el aula.
• Selección, aplicación, adaptación o elaboración
de presentaciones de diapositivas y subida a la
red (Slideshare, Google docs, etc.)
TALLER: PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
9. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
1. Finalización de las tareas del taller y/o elaborar una nueva
mapa presentación.
2. Proponer al alumnado realizar una presentación y su
posterior exposición oral en clase.
3. Colgar las presentaciones en la red.
4. Enviar a mi correo electrónico un informe valorativo del
trabajo realizado para su seguimiento (diapositivas creadas,
metodología empleada, actividades propuestas, resultados
obtenidos, dificultades, propuestas de mejora, etc.).
PROPUESTA DE TAREAS NO
PRESENCIALES
10. MÓDULO II
Tecnología del aprendizaje II
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
1. Finalización de las tareas del taller y/o elaborar una nueva
mapa presentación.
2. Proponer al alumnado realizar una presentación y su
posterior exposición oral en clase.
3. Colgar las presentaciones en la red.
4. Enviar a mi correo electrónico un informe valorativo del
trabajo realizado para su seguimiento (diapositivas creadas,
metodología empleada, actividades propuestas, resultados
obtenidos, dificultades, propuestas de mejora, etc.).
PROPUESTA DE TAREAS NO
PRESENCIALES
