1. Formación CONTRATO-PROGRAMA
(FASE II)
24 de noviembre de 2014

2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
1. Nos situamos.
2. Recordamos y concretamos conceptos.
3. Analizamos nuestro Proyecto AULAB II: mapa
curricular, momentos (HITOS), productos,
difusión y evaluación.
4. Esbozamos y empezamos a diseñar las
tareas a realizar con nuestro alumnado en el
segundo y tercer trimestre.

3. DÓNDE UBICAMOS NUESTRO
PROYECTO DE TRABAJO
1ª TAREA

4. RECORDAMOS CONCEPTOS YA TRABAJADOS…
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
DESEMPEÑO/
COMPETENCIA
Competencias: capacidades para aplicar de
forma integrada los contenidos propios de
cada enseñanza y etapa educativa, con el fin
de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de
problemas complejos. “Decreto de Currículo.”

5. CONCRETAMOS FORMAS DE ORGANIZACIÓN
Acción o conjunto de
acciones orientadas a
la resolución de una
situación problema,
dentro de un contexto
definido, mediante la
combinación de
saberes disponibles
que permitan la
EJERCICIO
• La acción o
conjunto de
acciones
orientadas a la
comprobación
del dominio
adquirido en el
manejo de un
determinado
conocimiento.
ACTIVIDAD
• La acción o
conjunto de
acciones
orientadas a la
adquisición de
un conocimiento
nuevo o la
utilización de
algún
conocimiento en
una forma
diferente.
TAREA
• Acción o
conjunto de
acciones
orientadas a la
resolución de
una situación
problema, dentro
de un contexto
definido,
mediante la
combinación de
saberes
disponibles que
permitan la
elaboración de
un producto
relevante.

6. PROCESOS COGNITIVOS
…
PROCESOS COGNITIVOS
REPRODUCCIÓN Acceso
Comprensión
CONEXIÓN Aplicación
Análisis y valoración
REFLEXIÓN Síntesis y creación
Juicio y regulación
“Hacia una evaluación por competencias”. Consejería
de Educación de Asturias.

7. DESARROLLO DE LOS PROCESOS
COGNITIVOS EN ASTURIAS
.


8. ALGUNAS IDEAS…
Acción o conjunto de
acciones orientadas a
la resolución de una
situación problema,
dentro de un contexto
definido, mediante la
combinación de
saberes disponibles
que permitan la.

9. Y …MÁS IDEAS
Acción o conjunto de
acciones orientadas a
la resolución de una
situación problema,
dentro de un contexto
definido, mediante la
combinación de
saberes disponibles
que permitan la.

10. PROYECTO AULAB II
5 TAREAS
CARACTERÍSTICAS:
•Internivelar
•Interdisciplinar
Métodos
Hilo
conductor:
Portfolio
1. Consensuar tema y proyecto entre el
profesorado y decidirlo con el
alumnado
2. Diseñar el proyecto entre todos y
todas. Mapa de relaciones curriculares
(1ºTRIMESTRE)
3. Buscar la información e implementar
el proyecto (2º TRIMESTRE)
4. Sintetizar la información (3º TRIMESTRE)
5. Evaluar y comunicar (CARÁCTER
TRANSVERSAL)

11. ALGUNOS INTERROGANTES
Image: 'Question mark made of puzzle pieces'
http://www.flickr.com/photos/10361931@N06/4273168957

12. MAPA DE RELACIONES CURRICULARES
.

13. ESBOZO DEL
PROYECTO

14. LO QUE TENEMOS HECHO HASTA AHORA:
•Mapas curriculares
• Productos:
•Carteles con mensajes en varias lenguas,
exposición en EEI y primaria.
•Articulo en la página web (descripción de la
actividad: videos con Photopeach, etc.)…
•Recetas
•Programa del día Amagüesto
•……..

15. LO QUE PODRÍAMOS SEGUIR TRABAJANDO…
•Otras actividades a partir de la
exposición…
•Organizar la documentación y
productos del proyecto.
•Evaluación: hacemos rúbrica de
una actividad, por ejemplo, el
portfolio del alumnado, etc.
Descargado de
http://blog.asir.juanxxiii
.net/wp-content/
uploads/2012/
09/ordenador.png

16. DE CARA A LOS SIGUIENTES HITOS O
MOMENTOS DEL PROYECTO…

17. POSIBLE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:
A) Tomamos decisiones sobre la tarea, productos, etc.
B) Mapa curricular (utilizamos la tabla)
C) Programación de cada tarea y evaluación (utilizamos
la plantilla y rúbrica, etc.)
D) Vamos documentando y recogiendo información:
portfolio y/o algún soporte digital.
E) Difusión: página web, blog?, moodle del CPR, etc.
F) Evaluación de toda la propuesta

19. ¡MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA
ATENCIÓN!