La sesión de aprendizaje n° 13, titulada 'recorriendo la sierra', se centra en que los niños describan y representen características del entorno geográfico peruano, específicamente la sierra, a través de diversas actividades lúdicas y artísticas. Mediante juegos, música y elaboración de materiales, los estudiantes participan activamente en la construcción de su aprendizaje, fomentando la interacción y el orden en el aula. La actividad culmina con la creación de un recetario y manualidades como una casa de la sierra, integrando elementos de la cultura peruana.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Recorriendo la sierra”
II. FECHA: Miércoles 17 de julio
III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
DÍA ACTIVIDADES ÁREA COMPONENTE CAPACIDAD/ ACTITUD INDICADOR
INST. DE
EVAL.
Miércoles
17 de
julio
“Recorriendo la
sierra”
Ciencia y
ambiente
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente
Capacidad:
Describe características de
su entorno geográfico y las
representa
Señala la sierra
en el mapa del
Perú y
menciona sus
característica
Lista de cotejo
Ficha de
observación
Actitud
Se interesa por conocer el
Perú y sus regiones
Comunicación
Expresión y
apreciación
artística
Capacidad:
Utiliza diferentes materiales
del medio apreciando las
posibilidades que permiten
su expresión
Actitud
Cuida sus materiales

2. I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Juego libre en los sectores
a. Planificación: Se implementan los sectores (construcción, biblioteca,
juegos tranquilos, música, etc.) con material estructurado y/o
recursos de la zona.
b. Organización: Se distribuye el mobiliario según los intereses y
necesidades de los niños.
c. Ejecución: El niño libremente elige el sector con el cual desea
trabajar o jugar, la docente orienta a la distribución de los niños por
sectores haciendo uso de solapines de identificación.
d. Orden: La docente orienta al cumplimiento de las normas de
convivencia establecidas con anterioridad con los niños,
promoviendo el orden y la disciplina en el aula.
La docente indica el momento para que el niño ordene el material
utilizado en los sectores a través de una canción.
e. Socialización: Los niños y la docente socializan sobre lo realizado
en los sectores ¿A qué jugaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Quiénes
jugaron en cada grupo?
f. Representación: Los niños dibujan y pintan lo que más les ha
gustado de su juego.
Rutinas
Materiales de los
sectores
Carteles

3. Los niños desarrollan actividades permanentes como:
a. Oración
b. Saludo a la profesora
c. Saludo a los amigos
d. Control de la asistencia
e. Control del calendario
f. Control del tiempo
g. Uso de las normas de convivencia
h. Uso de las palabras mágicas
i. Desarrollo de hábitos de higiene y orden.
j. Actividades de refrigerio.
k. Actividades de salida.
Construcción del aprendizaje
Despertar el interés de los niños:
Escuchamos la canción: “El serranito”
Invitamos a los niños a bailar el carnaval escuchado, los niños en grupos bailan
y disfrutan de la danza
Rescate de los saberes previos.
rescatamos sus saberes mediante preguntas:
¿Les gusto la canción?
¿la habían escuchado antes? donde
¿En qué lugar del Perú se baila este baile?
¿Cómo se baila?
¿Dónde?
¿Qué dice la canción?
Conflicto cognitivo: Se formula la interrogante:
Nuevo conocimiento:
Volvemos a observar el mapa y lo describimos, observamos que lugares ya
hemos conocido, recordamos la letra de la canción: que lugares menciona la
¿Los que viven en la sierra también son
peruanos?

4. canción, de qué color está pintada la sierra en el mapa, pedimos a los niños que
se imaginen como es la sierra, escuchamos lo que nos dicen observan las
láminas del MED, describen y comentamos describiendo las características de
la región sierra que hay como viven, como son sus casas, que bailes son de la
sierra, alimentos propios de la sierra, vestimenta, animales, transporte etc.
Construcción del nuevo conocimiento
Escuchan diversas músicas e identifican cual es la música de la sierra, bailan el
huayno, carnaval, luego se les entrega diversas siluetas: animales, alimentos,
bailes, vestimenta, casas, etc. las observan y eligen las que van en la sierra y
las pegan en el mapa.
Degustan un plato de la sierra preparado por ellos
Aplicación de lo aprendido:
Elaboran su recetario
Con diverso material elaboran una casa de la sierra
Meta cognición: Los niños responden a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gustó el trabajo?
Transferencia de lo aprendido: en su casa comentan sobre lo trabajado en
aula
Actividad literaria: cuento “vicuñita princesa del altiplano” (MED)
Actividades grafico plásticas: EL PERSONAJE FANTASMA
Asamblea:
Conversamos antes de iniciar la actividad, acerca de las normas de
convivencia que debemos tener en cuenta para realizar la actividad
exploración del material:
Presentamos los materiales: revistas, periódicos, cartulina, colores, los
describimos y comentamos sobre su uso
Desarrollo de la actividad:
Los niños recortan un personaje de revistas,periódicos, propagandas, etc.
Los niños escogerán el personaje y lo pegarán en el centro décadacartulina.
Cada niño añadirá en la cartulina, todo aquello que imagine, rodea a ese
personaje, dibujándolo, o decorándolo con diversos materiales: papel
rasgado, dactilopintura, etc... Conversamos acerca del personaje que
Papelote
Plumones
revistas,
periódicos,
cartulina

5. losniños han escogido y las razones por que lo han escogido.
verbalización:
expresan como decoraron a su personaje y exponen sus trabajos