Este documento presenta la planificación de 4 sesiones de aprendizaje para niños de 4 años sobre sonidos onomatopéyicos. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y momentos pedagógicos. Las actividades se enfocan en reconocer sonidos de animales, diferenciar sonidos largos y cortos, identificar el sonido inicial de palabras y jugar con trabalenguas.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conocemos los sonidos onomatopéyicos
2. PROPÓSITO : Que los niños (as) conozcan los sonidos onomatopéyicos.
3. FECHA : lunes 8 de julio del 2019
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
EVIDENCIA Expresan diferentes sonidos de los animales.
VALOR
Respeto a la
identidad cultural
ACTITUD
Reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Rutinas diarias
- Recepción y bienvenida a los niños y niñas
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes:
- Saluda a dios mediante la oración.
- Saluda a la Miss y a sus compañeritos
- El tiempo, calendario y la asistencia.
- Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.

2. MOMENTO
S
PEDAGOGI
COS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Motivación La docente presenta el audio sobre los sonidos onomatopéyicos.
La docente indica a los niños que adivinen que sonido de animal
es el que escuchan.
Parlante
15
Min.
Saberes previos
¿Qué escuchamos en el audio? ¿De qué animales serán esos
sonidos?
¿Podemos imitar los sonidos de estos animales? ¿Por qué
producen sonidos los animales?
USB
Problematización Preguntamos a los niños y niñas:
¿Será importante los sonidos que producen estos animales?,
¿Qué pasaría si los animales no produjeran estos sonidos?
5
Min.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
 Les pedimos a los niños que nombren a los animales que
escuchamos en el audio, y se ira pegando la silueta de
estos
 Los animales producen estos sonidos para comunicarse
entre ellos con las personas que vive.
 Cuando llegamos a casa y nuestro perro nos saluda con
un ladrido y produce su sonido.
 Cuando los pollitos tiene hambre también produce su
sonido.
 La docente indica a los niños y niñas que cantaremos la
canción “El Arca de Noé.
 Luego va explicando que a los ruidos de los animales se
les llama sonidos onomatopéyicos.
 La docente indica imitaremos estos sonidos a través de
grupos de trabajo, un equipo será perro, otro equipo será
gato, otro equipo será pato, otro equipo será gallo.
 Se entrega una hoja de papel bond para que los niños
dibujen a los animales que más les gusto reproducir el
sonido.
 Pegan sus trabajos en el lugar que le corresponde y luego
expone.
Papel bond
colores,
plumones.
Papel bond,
plumones,
colores
20
Min.
cierre Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué
sonido fue más fácil de imitar?, ¿Qué sonido fue más difícil de
imitar? ¿Cómo se han sentido? 5
Min.
Rutinas Aseo y refrigerio y actividad al aire libre

3. TALLER DE EXPRESION GRAFICO PLASTICO
TALLER DE EXPRESIÓN
GRÁFICO PLÁSTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio
“elaboramos nuestro
rompecabezas con animales que
producen sonidos.
Motivación
Exploración del
Material
 Les mostramos a los niños un
rompecabezas de dos animales
que producen sonidos.
 Pedimos a los niños voluntarios
que salgan a armar este
rompecabezas
 Repartimos a cada niño su ficha
del rompecabezas de cada
animal que produce sonido.
rompecabezas
Desarrollo
Cierre
Rutinas
Ejecución
Verbalización
 Los niños pintan, recortan y
arman el rompecabezas de los
animales.
 Pegan sus fichas en el lugar
que les corresponden.
 Finalmente en asamblea
dialogan sobre lo que
hicieron.
Actividades Permanentes de
Salida
 Acciones de rutina.
Colores tijera
Agua, jabón,
loncheras y
patio.

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°02
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Relacionamos los sonidos con las palabras: sonidos largos y
Cortos
2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas prendan a reproducir sonodos largos y
cortos.
3. FECHA : lunes 9 de julio del 2019
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION
 Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Utiliza
recursos
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica.
 Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar
pedir, convencer y agradecer.
EVIDENCIA Diferencia al escuchar sonidos largos y sonidos cortos.
VALOR
Respeto a la
identidad cultural
ACTITUD
Reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Rutinas diarias
- Recepción y bienvenida a los niños y niñas
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes:
- Saluda a dios mediante la oración.
- Saluda a la Miss y a sus compañeritos
- El tiempo, calendario y la asistencia.
- Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.

5. MOMENTOS
PEDAGOGIC
OS
PROCESOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Motivación
La docente presenta imágenes icono verbales.: pera, pan, papaya,
sol, corazón, bicicleta, computadora. Laminas
15
Min.
Saberes previos
¿Qué observan? ¿Conocen los nombres de estas imágenes?
¿Encontramos en el aula estas imágenes?
Problematización ¿Por qué las palabras suenan diferentes? 5
Min.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
 La indica a los niños que hay figuras con nombres
largos o grandes y nombres cortos o pequeños.
 Luego pronunciamos diferentes nombres de objetos que
hay en el aula.
 Realizamos diferentes acciones (palmadas, conteo,
zapateo) para pronunciar las palabras y relacionar
sonidos cortos y largos .También usamos las imágenes
de la pizarra.
 La docente a los niños representar o dibujar al sonido
largo y corto.
 Se entrega una hoja de papel bond para que grafiquen las
figuras de los sonidos
.
Papel bond,
plumones,
colores
20
Min.
CIERRE
Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué
sonido fue más fácil de imitar?, ¿Qué sonido fue más difícil de
imitar? ¿Cómo se han sentido? 5
Min.
RUTINAS
Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón,
loncheras y
patio.

6. TALLER DE EXPRESION ARTISTICA
TITULO DEL TALLER: Nos expresamos atreves de la danza
EDAD: 4 años
FECHA: Martes del 09 de julio del 2019
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION
 Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora sus
propias ideas
imaginativas
que construye
a partir de sus
vivencias y lo
transforma en
algo nuevo
mediante la
música.
 Representa
ideas usando
diferentes
lenguajes
artísticos como
el dibujo, la
pintura, la
danza, el teatro
y la música.
SECUENCIA DIDACTICA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
INICO Motivación La docente motivara a
los (as) con una
canción (cuando un
cristiano baila)
Instrumentos musicales
DESARROLLO Exploración del
material
Los niños y niñas
realizan movimientos
corporales mediante
una canción (la
anaconda)
Instrumentos musicales
CIERRE Desarrollo verbalización
actividad de salida
La maestra pregunta a
los niños ¿Qué hemos
realizado
Plumones , pizarra

7. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°03
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Identifiquemos el sonido inicial de una palabra.
2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas identifiquen el sonido
Inicial de una palabra.
3. FECHA : Miércoles 10 de julio del 2019
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION
1. Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa a forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Dice de que tratara ,como continuara o
como terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante de la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto)
EVIDENCIA Aprenden a identificar sonidos en las palabras.
VALOR
ENFOQUE INCLUSIVO
O ATENCION A LA
DIVERSIDAD
ACTITUD
Estudiante que demuestren autonomía en sus actividades diarias.
Rutinas diarias
- Recepción y bienvenida a los niños y niñas
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes:
- Saluda a dios mediante la oración.
- Saluda a la Miss y a sus compañeritos
- El tiempo, calendario y la asistencia.
- Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.

8. PROCESOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Motivación
 La docente motiva con la canción de las vocales con
imágenes ayudada por los niños.
 La docente les interroga.
Parlante
15
Min.
Saberes previos
¿Que han observado? ¿Serán las vocales? ¿Qué figuras
apresen en cada vocal? ¿Conocen a las figuras? ¿Podemos
pronunciarlas ¿tiene sonidos las palabras?
Problematización
 5
Min.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
 La docente les indica que las palabras tiene sonido
inicial, y suena igual.
 La docente pega una lámina en la pizarra conteniendo
diferentes imágenes.
 La docente promueve la participación activa de los
niños.
 Luego leen por su nombre a cada imagen
identificando el sonido inicial al pronunciar.
 También identifican el sonido inicial con sus
nombres pronunciando.
 Luego identifican el sonido inicial con los alimentos
de su lonchera.
 luego la docente entrega una ficha para que el niño
pinte las figuras que tienen el mismo sonido.
 Terminando el trabajo lo exponen y pegan en el lugar
indicado.
Lamina
imágenes
ficha de trabajo
20
Min.
CIERRE
Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
5
Min.

9. TALLER CONOCIENDO LA HISTORIA DE SANSON
TALLER CONOCIENDO
LA HISTORIA DE SANSON
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio
“conocemos la historia de sansón”
Motivación
Exploración del
Material
 Les mostramos a los niños un
rompecabezas de dos animales
que producen sonidos.
 Pedimos a los niños voluntarios
que salgan a armar este
rompecabezas
 Repartimos a cada niño su ficha
del rompecabezas de cada
animal que produce sonido.
rompecabezas
Desarrollo
Cierre
Rutinas
Ejecución
Verbalización
 Los niños pintan, recortan y
arman el rompecabezas de los
animales.
 Pegan sus fichas en el lugar que
les corresponden.
 Finalmente en asamblea
dialogan sobre lo que hicieron.
Actividades Permanentes de Salida
 Acciones de rutina.
Colores tijera
RUTINAS
Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón,
loncheras y
patio.

10. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°04
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Jugamos con las trabalenguas y reconocemos las
adivinanzas.
2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas aprendan a contar adivinanzas
.
3. FECHA : lunes 11 de julio del 2019
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION
Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz: informar,
pedir, con - vencer o agradecer.
EVIDENCIA Comenta de la adivinanza que escucha.
VALOR ACTITUD
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los niños.
Rutinas diarias
- Recepción y bienvenida a los niños y niñas
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes:
- Saluda a dios mediante la oración.
- Saluda a la Miss y a sus compañeritos
- El tiempo, calendario y la asistencia.
- Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.

11. PROCESOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALE
S
TIEMPO
INICIO
Motivación
La docente motiva con el juego llamado: “currum,currum
coche” Parlante
15
Min.
Saberes previos
¿Qué hemos realizado? ¿A que hemos juagado? ¿Qué hemos
utilizado? ¿Conocen este juego? USB
Problematización
 ¿Por qué las palabras suenan diferentes? 5
Min.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
 .
Papel bond
colores,
plumones.
Papel
bond,
plumones,
colores
20
Min.
CIERRE
Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿Cómo se sintieron?
5
Min.
RUTINAS
Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua,
jabón,
loncheras y
patio.

12. TALLER DE EXPRESION GRAFICO PLASTICO
TALLER DE EXPRESIÓN
GRÁFICO PLÁSTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio
“elaboramos nuestro
rompecabezas con animales que
producen sonidos.
Motivación
Exploración del
Material
 Les mostramos a los niños un
rompecabezas de dos animales
que producen sonidos.
 Pedimos a los niños voluntarios
que salgan a armar este
rompecabezas
 Repartimos a cada niño su ficha
del rompecabezas de cada
animal que produce sonido.
rompecabezas
Desarrollo
Cierre
Rutinas
Ejecución
Verbalización
 Los niños pintan, recortan y
arman el rompecabezas de los
animales.
 Pegan sus fichas en el lugar que
les corresponden.
 Finalmente en asamblea
dialogan sobre lo que hicieron.
Actividades Permanentes de Salida
 Acciones de rutina.
Colores tijera

13. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°05
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Identifiquemos el sonido final de una palabra.
2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas aprendan a identificar el sonido final
de una palabra.
3. FECHA : lunes 12 de julio del 2019
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION
2. Lee diversos
tipos de texto en
su lengua
materna
3. . Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene
información
del texto
escrito.
 Infiere e
interpreta
información
del texto
oral.
 Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas por
él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
 Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
EVIDENCIA Expresan diferentes sonidos de los animales.
VALOR
Respeto a la
identidad cultural
ACTITUD
Reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Rutinas diarias
- Recepción y bienvenida a los niños y niñas
- Juego libre en los sectores
- Actividades permanentes:
- Saluda a dios mediante la oración.
- Saluda a la Miss y a sus compañeritos
- El tiempo, calendario y la asistencia.
- Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.

14. PROCESOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Motivación
 Les mostramos a los niños un video de rimas que
empiezan igual.
 Los niños observan y participan según el video.
 Dialogamos acerca de las palabras que empiezan
igual según el video
Parlante 15
Min.
Saberes previos
¿Qué escuchamos en el audio? ¿De qué animales serán esos
sonidos?
¿Podemos imitar los sonidos de estos animales? ¿Por qué
producen sonidos los animales?
USB
Problematización
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿todas las palabras
empiezan igual? ¿Cómo podemos reconocer y
relacionar las palabras que empiezan igual?
5
Min.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
 Papel bond
colores,
plumones.
Papel bond,
plumones,
colores
20
Min.
CIERRE
Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? 5
Min.
RUTINAS
Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón,
loncheras y
patio.

15. TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
1. PROPOSITO DEL TALLER