Este documento introduce los conceptos clave de las ciencias de la educación. Explica que la educación es un proceso de formación a través del cual se transmiten conocimientos entre generaciones para preservar y evolucionar la especie humana. También explora las definiciones de ciencia, educación y ciencias de la educación según autores clave como Dewey. El objetivo final de la educación es posibilitar procesos de humanización a nivel individual y colectivo.

1. Introducción a las Ciencias de la
Educación.
Martha Nancy Vinasco Ortiz
Magíster en Educación y Desarrollo Humano
Master en Educación y Formación
Licenciada en Educación Religiosa

2. RUTA
• Conceptos claves: ciencias, educación, ciencias de la educación
• Lecturas de apoyo en clase.
• Lecturas de apoyo semana.

3. “La educación no cambia el mundo
cambia a las personas que van a cambiar el mundo”.
Paulo Freire

4. Ciencias de la Educación
¿Qué es?

5. ¿Qué es ciencia?
1. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y
comprobables experimentalmente.
2. Saber o erudición.
3. Habilidad, maestría, conjunto de conocimientos en cualquier cosa.
Fuente: Diccionario de la Real Academia Española (RAE)

6. LA EDUCACIÓN
Es un concepto polifacético que se ha
transformado a lo largo de la misma
historia de la humanidad.
Sin la educación la humanidad no
podría haber sido lo que es.
Es el proceso por el cual cada ser
humano, cada generación transmite a
la siguiente sus saberes,
conocimientos y prácticas necesarios
para preservar la especie y avanzar
hacia estados de evolución que antes
hubiesen parecido imposibles .
PROCESO de FORMACIÓN

7. “La educación es un ámbito de
realidad susceptible de ser conocido.
En el conocimiento de la educación
se utilizan actualmente, teorías
filosóficas, teorías prácticas,
investigaciones aplicadas y se han
generado ya términos propios con
significación intrínseca a la
educación. El conocimiento de la
educación ha crecido a través del
tiempo. Se ha convertido en un
conocimiento especializado”
(Touriñán, 2018).
“Education is a real field that people may
know in different ways, forms and types.
Several types of knowledge and
rationality are useful for making
knowledge of
education. Philosophical theories,
Practical theories, Applied research, have
let them built it. To a higher extent,
knowledge of education has already
made
particular and specific concepts.
Along the historical events, knowledge of
education has grown in order to achieve
a better understanding of facts and
decision making”

8. Etimología
La educación nace antes de llamarse de tal manera. Aun así, como
concepto podemos rastrear diferentes raíces; las principales en el marco
de la tradición occidental-latina desde donde hemos heredado nuestro
lenguaje se refiere a dos acepciones de educación “Educare” y
“Educere”
Educare: criar,
alimentar, nutrir
Educere: “llevar a”,
“sacar afuera desde
dentro hacia fuera”
E
d
u
c
a
c
i
ó
n

9. Concepto de educación
Según Nassif (1958), esta doble
etimología se complementa,
porque la educación es un
proceso tanto interno como
externo, es decir, el sujeto se
educa mediante la influencia
externa (proceso de
alimentación o de
acrecentamiento) y la actividad
interna del propio educando
(conducción, encauzamiento de
potencialidades, disposiciones
existentes en el sujeto que se
educa).

11. “educere”
EDUCERE. “llevar a”, ‘sacar afuera’.
Esta se explica desde la metáfora del
escultor, quien encuentra un material
en bruto que requiere ser pulido, pero
que en su interior tiene una forma
interna que debe acompañarse para
que salga a la luz. Allí, el escultor
(maestro), a través de sus herramientas
(pizarra, marcador, etc.) poco a poco va
quitando aquello que está demás (la
ignorancia), va donando aquello que
demanda la obra que está emergiendo
(saberes y conocimientos) hasta que la
escultura (estudiante) devela su forma
interna.

12. La educación, tiene varias
connotaciones que en cualquier
caso implican revelación del sujeto,
implican un movimiento de
exteriorización y elevación, incluso
de llegada a la vida de igual
manera, desde su raíz "educere"
implica un viaje de salida de sí
mismo, un viaje de formación.
(Bárcena, 2016)

13. Finalidad de la Educación
“Posibilitar procesos de
“humanización” tanto a nivel
colectivo como individual. O sea que
su finalidad es la “formación humana”
(Betancur, 1998)

14. El conocimiento
Científico: se destaca
por ser fáctico,
racional, verificable,
objetivo, sistemático y
explicativo.
Mario Bunge.
Follari
La ciencia se define
por ser un punto
de vista
determinado
acerca de lo real.
Durkheim: ciencia es aquella que se ocupa de
lo que es, no de lo que debe ser; estudia lo
que es empíricamente observable, “los
hechos”, y debe orientarse a la construcción
de conocimientos destinados a la resolución
de los problemas que afrontan los hombres
en sus prácticas concretas.
John Dewey: ciencia significa la existencia de
métodos sistemáticos de investigación que,
cuando se dirigen a estudiar una serie de
hechos, nos ponen en condiciones de
comprenderlos menos azarosamente y con
menos rutina.

15. Ciencias de la
Educación
Dewey plantea la posibilidad
de una Ciencia de la
Educación, que debe ser un
conocimiento pragmático,
positivista y científico, para
ello se deben tomar aportes
de la Sociología, de la
Psicología y de la Economía.
Dewey no habla de una
Ciencia de la Educación aparte
de estas disciplinas, sino que
la Ciencia de la Educación se
va a constituir con el aporte
de las mismas (Michel, J.
2006).
John Dewey

16. El carácter más general y fundamental de
una cultura es que debe ser aprendida, o
sea, transmitida en alguna forma…sin su
cultura un grupo humano no puede
sobrevivir… es interés de las culturas que
no se olvide, que se transmita de las
generaciones adultas a las más jóvenes a
fin de que éstas se vuelvan igualmente
hábiles para manejar los instrumentos
culturales y hagan así posible que
continúe la vida del grupo. Esta
transmisión es la educación. Cfr.
Abbagnano y Visalberghi (1992).

17. ACTIVIDAD
Objetivo:
• Identificar los aspectos teóricos y formativos en torno a la Educación
y los elementos esenciales que la conforman.
Michel S., José A. (2006). Sobre el estatuto epistemológico de las ciencias... Revista de Teoría y
Didáctica de las Ciencias Sociales. Recuperado de:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/24026/articulo6.pdf;jsessionid=1DD7FDEB4
3B7C2C1E39C1FACB625B413?sequence=2
Entrega: plataforma Moodle
Fecha: 27 de mayo
Hora: 18 h (6:00 pm)