Las didácticas contemporáneas se clasifican en funcionales, estructurales y existenciales. La didáctica tradicional se centraba en el aprendizaje memorístico mientras que la didáctica contemporánea promueve el aprendizaje significativo y reflexivo mediante métodos como el aprendizaje basado en problemas. Las escuelas activas como las de Montessori, Dewey y Decroly representaron cambios en la educación con nuevas técnicas didácticas que fomentaban la participación del estudiante.
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
Este documento presenta una lista de 5 integrantes y su profesor para un proyecto de investigación. Luego resume 4 movimientos y teorías pedagógicas contemporáneas: el paradigma ecológico, la pedagogía crítica, el constructivismo, y las dimensiones epistemológica, psicológica y pedagógica del desarrollo humano. Finalmente, discute temas como la globalización, las tecnologías de la información y la comunicación, y los aspectos formativos, de autonomía y participación social requer
Este documento presenta información sobre pioneros de la Escuela Nueva como Jean Piaget, María Montessori, John Dewey, Friedrich Froebel, Adolphe Ferriére y Jean Jacques Rosseau. Describe brevemente sus vidas y aportes a la pedagogía. También resume los principios de la Escuela Nueva, incluyendo su énfasis en el aprendizaje centrado en el niño, el papel del maestro como guía, y el uso de métodos activos como el trabajo en grupos y la actividad lúdica.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo conductismo, humanismo, constructivismo, cognitivismo y socioconstructivismo. Explica los fundamentos, autores clave y conceptos centrales de cada teoría. Resalta que estas teorías buscan describir cómo las personas aprenden nuevas ideas y conceptos relacionándolas con su conocimiento previo.
Este documento presenta los aportes de varios pensadores a la pedagogía. Juan Amos Comenio promovió que la educación llegue a todos y propuso un solo maestro por estudiantes homogéneos. Rousseau consideró al niño como distinto al adulto y promovió motivar el aprendizaje. Kant propuso una educación cultivada, moralizada y prudente. Makarenko se enfocó en la creación de conciencia de grupo y el trabajo productivo. Los siete saberes necesarios de Morin para la educación del futuro incluyen
1) Platón comprendió que la educación, especialmente la del gobernante, es clave para lograr una sociedad justa. 2) Platón ve la educación como una herramienta para moldear la sociedad ideal en el mundo material. 3) Sus ideas sobre educación se enfocan en el individuo y en su dimensión política para transmitir costumbres e ideas que incorporen a la sociedad.
Las didácticas contemporáneas se clasifican en funcionales, estructurales y existenciales. La didáctica tradicional se centraba en el aprendizaje memorístico mientras que la didáctica contemporánea promueve el aprendizaje significativo y reflexivo mediante métodos como el aprendizaje basado en problemas. Las escuelas activas como las de Montessori, Dewey y Decroly representaron cambios en la educación con nuevas técnicas didácticas que fomentaban la participación del estudiante.
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
Este documento presenta una lista de 5 integrantes y su profesor para un proyecto de investigación. Luego resume 4 movimientos y teorías pedagógicas contemporáneas: el paradigma ecológico, la pedagogía crítica, el constructivismo, y las dimensiones epistemológica, psicológica y pedagógica del desarrollo humano. Finalmente, discute temas como la globalización, las tecnologías de la información y la comunicación, y los aspectos formativos, de autonomía y participación social requer
Este documento presenta información sobre pioneros de la Escuela Nueva como Jean Piaget, María Montessori, John Dewey, Friedrich Froebel, Adolphe Ferriére y Jean Jacques Rosseau. Describe brevemente sus vidas y aportes a la pedagogía. También resume los principios de la Escuela Nueva, incluyendo su énfasis en el aprendizaje centrado en el niño, el papel del maestro como guía, y el uso de métodos activos como el trabajo en grupos y la actividad lúdica.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo conductismo, humanismo, constructivismo, cognitivismo y socioconstructivismo. Explica los fundamentos, autores clave y conceptos centrales de cada teoría. Resalta que estas teorías buscan describir cómo las personas aprenden nuevas ideas y conceptos relacionándolas con su conocimiento previo.
Este documento presenta los aportes de varios pensadores a la pedagogía. Juan Amos Comenio promovió que la educación llegue a todos y propuso un solo maestro por estudiantes homogéneos. Rousseau consideró al niño como distinto al adulto y promovió motivar el aprendizaje. Kant propuso una educación cultivada, moralizada y prudente. Makarenko se enfocó en la creación de conciencia de grupo y el trabajo productivo. Los siete saberes necesarios de Morin para la educación del futuro incluyen
1) Platón comprendió que la educación, especialmente la del gobernante, es clave para lograr una sociedad justa. 2) Platón ve la educación como una herramienta para moldear la sociedad ideal en el mundo material. 3) Sus ideas sobre educación se enfocan en el individuo y en su dimensión política para transmitir costumbres e ideas que incorporen a la sociedad.
Este documento presenta los principios de la pedagogía operativa, que busca establecer relaciones entre los datos y acontecimientos para obtener coherencia intelectual, afectiva y social. Se trata de aprender a actuar sabiendo lo que hacemos y por qué. Los niños tienen derecho a equivocarse como parte del aprendizaje, e inventar es el resultado de un proceso constructivo que incluye errores. El trabajo del docente es evitar dependencias intelectuales y dejar que los niños desarrollen su curiosidad eligiendo sus propios temas
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
El documento resume las principales aportaciones de Jerome Bruner sobre el aprendizaje, incluyendo que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento, que los estudiantes deben descubrir relaciones por sí mismos mediante diálogos con el profesor, y que el currículo debe organizarse en espiral para revisar conceptos con mayor profundidad.
Principios e ideas roussonianas referidas a la educaciónRocio GgMm
Rousseau consideraba que la educación debía formar ciudadanos libres y conscientes de sus derechos y deberes. Criticó el sistema educativo de su época por no considerar la naturaleza del niño. Defendió que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y el juego que mediante la memorización. Sus ideas influyeron en pedagogos como Pestalozzi, Fröbel, Montessori y Freinet, que promovieron una educación basada en los intereses del niño.
La pedagogía tradicional se caracteriza por tener al maestro como centro del proceso de enseñanza, darle al estudiante un papel pasivo con poco desarrollo del pensamiento, y transmitir un conjunto de conocimientos de forma memorística más que significativa. Surge en Europa en los siglos XVII-XVIII influenciada por los jesuitas y se centra en la disciplina, rigidez y sumisión.
Este documento resume una práctica sobre tendencias contemporáneas de la educación que analiza la teoría de la "Metodología de Proyectos" del pedagogo William Kilpatrick. El documento explica que Kilpatrick propuso que la educación debe partir de los intereses de los estudiantes y que el aprendizaje es más significativo a través de experiencias. Describe las cuatro fases del método de proyectos de Kilpatrick y sus ventajas, como promover la participación estudiantil y ser aplicable a múltiples disciplinas.
La Pedagogía Conceptual es un enfoque educativo creado por Miguel de Zubiría que busca promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los estudiantes. Se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan enfrentar la sociedad de manera autónoma y responsable. Utiliza elementos afectivos, cognitivos y expresivos para formar de manera integral a los estudiantes a través de la mediación de docentes, padres y otros.
Este documento describe el método activo de enseñanza, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor actúa como guía. Los métodos activos requieren la participación del estudiante y permiten la interacción, ayuda mutua y responsabilidad colectiva. Algunos objetivos del aprendizaje activo son desarrollar el pensamiento crítico y creativo del estudiante, aprender en colaboración y de forma grupal, y fomentar el debate.
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
Rousseau fue un filósofo y pedagogo francés que influyó enormemente en el pensamiento educativo. Su obra más importante fue "El Emilio", dividida en 5 libros que describen la educación apropiada según la edad del niño. Rousseau abogó por una educación basada en la naturaleza del niño, el desarrollo de los sentidos y la libertad. Muchos pedagogos posteriores como Pestalozzi, Tolstoi y Dewey se inspiraron en sus ideas naturalistas y de educación activa.
1) La pedagogía se propone como una ciencia humanista fundamentada en una ética que busca valorar a la persona educanda y educador.
2) La pedagogía se ha nutrido de otras disciplinas a través de la interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y multidisciplinariedad, lo que genera una complejidad que requiere formar al educador de manera integral.
3) La pedagogía como ciencia humanista busca enriquecer la discusión filosófica sobre la formación de la persona humana dentro de la complejidad
Jerome Bruner nació en 1915 en Nueva York. Fue un psicólogo estadounidense que impulsó la psicología cognitiva y realizó importantes contribuciones a las teorías del aprendizaje y la educación. Propuso que el aprendizaje ocurre de forma activa a través de la resolución de problemas, el descubrimiento guiado y el andamiaje cultural. También destacó tres modos de representación del conocimiento y la importancia de la narrativa en la construcción del significado.
El paradigma humanista en psicología surgió en los años 1950 como una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en estudiar a la persona de manera integral, considerando su contexto social e interpersonal. Promueve que las personas se estudien desde su propia perspectiva fenomenológica. Esto llevó a aplicaciones educativas centradas en el desarrollo de cada alumno como individuo único, mediante enseñanza flexible que fomente la autorrealización y aprendizaje experiencial y significativo.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva. Describe las características de la pedagogía tradicional, incluyendo su enfoque conductista, énfasis en la memorización, y rol pasivo del estudiante. Luego introduce las figuras clave del desarrollo de la Escuela Nueva, como Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Dewey y Decroly, cuyos métodos enfatizaron la actividad, libertad e intereses del niño. El documento también compara los métodos
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivista. Se basa en el pensamiento y la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar cómo los estímulos afectan la conducta. Presenta las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner y características como el uso de símbolos, esquemas e imágenes mentales. Define los roles del educador como diseñador de situaciones de aprendizaje y del estudiante como protagonista del aprendizaje.
NATURALISMO PEDAGÓGICO. Pensamiento de RousseauPepitaaaaa
Rousseau fue un filósofo y escritor que promovió ideas sobre la educación natural a través de su novela Emilio o De la educación. En esta obra, exalta la bondad del hombre y la naturaleza, y propone que los niños deben aprender por sí mismos en la naturaleza en lugar de ser obligados. Rousseau también creía que la educación debía adaptarse a las etapas naturales del desarrollo del niño y durar toda la vida. Su enfoque influyó a numerosos pedagogos posteriores.
Este documento describe los principales principios didácticos del aprendizaje, incluyendo el principio de socialización que establece que la educación debe tomar en cuenta la dimensión social del ser humano y capacitarlo para integrarse activamente a la sociedad, el principio de individualización que permite a cada persona trabajar a su propio ritmo y nivel, y el principio de actividad que establece que no hay aprendizaje sin actividad personal del alumno.
David Ausubel era un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual se basa en que los estudiantes construyen su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos y de los organizadores anticipados que ayudan a conectar nuevos conceptos con sus esquemas previos de comprensión. Ausubel también destacó que el aprendizaje significativo ocurre de manera sistemática a través de la relación entre conocimientos previos y nuevos.
Este documento presenta resúmenes breves de 10 pensadores pedagógicos importantes, incluyendo sus características, corrientes pedagógicas, biografías y contribuciones a la educación. Los pensadores discutidos son Sócrates, Comenio, Pestalozzi, Herbart, Dewey, Montessori, Piaget, Vygotsky, Freire y Stenhouse.
El documento presenta información sobre varios pensadores de la pedagogía. Comienza describiendo las biografías y aportes de Juan Comenio y Juan Jacobo Rousseau. Luego introduce a Immanuel Kant, Antón Makarenko y Giovanni Pestalozi, así como sus contribuciones a la educación. Finalmente, resume las ideas y trabajos de María Montessori, John Dewey y Paulo Freire.
Este documento presenta los principios de la pedagogía operativa, que busca establecer relaciones entre los datos y acontecimientos para obtener coherencia intelectual, afectiva y social. Se trata de aprender a actuar sabiendo lo que hacemos y por qué. Los niños tienen derecho a equivocarse como parte del aprendizaje, e inventar es el resultado de un proceso constructivo que incluye errores. El trabajo del docente es evitar dependencias intelectuales y dejar que los niños desarrollen su curiosidad eligiendo sus propios temas
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
El documento resume las principales aportaciones de Jerome Bruner sobre el aprendizaje, incluyendo que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento, que los estudiantes deben descubrir relaciones por sí mismos mediante diálogos con el profesor, y que el currículo debe organizarse en espiral para revisar conceptos con mayor profundidad.
Principios e ideas roussonianas referidas a la educaciónRocio GgMm
Rousseau consideraba que la educación debía formar ciudadanos libres y conscientes de sus derechos y deberes. Criticó el sistema educativo de su época por no considerar la naturaleza del niño. Defendió que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y el juego que mediante la memorización. Sus ideas influyeron en pedagogos como Pestalozzi, Fröbel, Montessori y Freinet, que promovieron una educación basada en los intereses del niño.
La pedagogía tradicional se caracteriza por tener al maestro como centro del proceso de enseñanza, darle al estudiante un papel pasivo con poco desarrollo del pensamiento, y transmitir un conjunto de conocimientos de forma memorística más que significativa. Surge en Europa en los siglos XVII-XVIII influenciada por los jesuitas y se centra en la disciplina, rigidez y sumisión.
Este documento resume una práctica sobre tendencias contemporáneas de la educación que analiza la teoría de la "Metodología de Proyectos" del pedagogo William Kilpatrick. El documento explica que Kilpatrick propuso que la educación debe partir de los intereses de los estudiantes y que el aprendizaje es más significativo a través de experiencias. Describe las cuatro fases del método de proyectos de Kilpatrick y sus ventajas, como promover la participación estudiantil y ser aplicable a múltiples disciplinas.
La Pedagogía Conceptual es un enfoque educativo creado por Miguel de Zubiría que busca promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los estudiantes. Se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan enfrentar la sociedad de manera autónoma y responsable. Utiliza elementos afectivos, cognitivos y expresivos para formar de manera integral a los estudiantes a través de la mediación de docentes, padres y otros.
Este documento describe el método activo de enseñanza, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor actúa como guía. Los métodos activos requieren la participación del estudiante y permiten la interacción, ayuda mutua y responsabilidad colectiva. Algunos objetivos del aprendizaje activo son desarrollar el pensamiento crítico y creativo del estudiante, aprender en colaboración y de forma grupal, y fomentar el debate.
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
Rousseau fue un filósofo y pedagogo francés que influyó enormemente en el pensamiento educativo. Su obra más importante fue "El Emilio", dividida en 5 libros que describen la educación apropiada según la edad del niño. Rousseau abogó por una educación basada en la naturaleza del niño, el desarrollo de los sentidos y la libertad. Muchos pedagogos posteriores como Pestalozzi, Tolstoi y Dewey se inspiraron en sus ideas naturalistas y de educación activa.
1) La pedagogía se propone como una ciencia humanista fundamentada en una ética que busca valorar a la persona educanda y educador.
2) La pedagogía se ha nutrido de otras disciplinas a través de la interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y multidisciplinariedad, lo que genera una complejidad que requiere formar al educador de manera integral.
3) La pedagogía como ciencia humanista busca enriquecer la discusión filosófica sobre la formación de la persona humana dentro de la complejidad
Jerome Bruner nació en 1915 en Nueva York. Fue un psicólogo estadounidense que impulsó la psicología cognitiva y realizó importantes contribuciones a las teorías del aprendizaje y la educación. Propuso que el aprendizaje ocurre de forma activa a través de la resolución de problemas, el descubrimiento guiado y el andamiaje cultural. También destacó tres modos de representación del conocimiento y la importancia de la narrativa en la construcción del significado.
El paradigma humanista en psicología surgió en los años 1950 como una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en estudiar a la persona de manera integral, considerando su contexto social e interpersonal. Promueve que las personas se estudien desde su propia perspectiva fenomenológica. Esto llevó a aplicaciones educativas centradas en el desarrollo de cada alumno como individuo único, mediante enseñanza flexible que fomente la autorrealización y aprendizaje experiencial y significativo.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva. Describe las características de la pedagogía tradicional, incluyendo su enfoque conductista, énfasis en la memorización, y rol pasivo del estudiante. Luego introduce las figuras clave del desarrollo de la Escuela Nueva, como Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Dewey y Decroly, cuyos métodos enfatizaron la actividad, libertad e intereses del niño. El documento también compara los métodos
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivista. Se basa en el pensamiento y la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar cómo los estímulos afectan la conducta. Presenta las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner y características como el uso de símbolos, esquemas e imágenes mentales. Define los roles del educador como diseñador de situaciones de aprendizaje y del estudiante como protagonista del aprendizaje.
NATURALISMO PEDAGÓGICO. Pensamiento de RousseauPepitaaaaa
Rousseau fue un filósofo y escritor que promovió ideas sobre la educación natural a través de su novela Emilio o De la educación. En esta obra, exalta la bondad del hombre y la naturaleza, y propone que los niños deben aprender por sí mismos en la naturaleza en lugar de ser obligados. Rousseau también creía que la educación debía adaptarse a las etapas naturales del desarrollo del niño y durar toda la vida. Su enfoque influyó a numerosos pedagogos posteriores.
Este documento describe los principales principios didácticos del aprendizaje, incluyendo el principio de socialización que establece que la educación debe tomar en cuenta la dimensión social del ser humano y capacitarlo para integrarse activamente a la sociedad, el principio de individualización que permite a cada persona trabajar a su propio ritmo y nivel, y el principio de actividad que establece que no hay aprendizaje sin actividad personal del alumno.
David Ausubel era un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual se basa en que los estudiantes construyen su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos y de los organizadores anticipados que ayudan a conectar nuevos conceptos con sus esquemas previos de comprensión. Ausubel también destacó que el aprendizaje significativo ocurre de manera sistemática a través de la relación entre conocimientos previos y nuevos.
Este documento presenta resúmenes breves de 10 pensadores pedagógicos importantes, incluyendo sus características, corrientes pedagógicas, biografías y contribuciones a la educación. Los pensadores discutidos son Sócrates, Comenio, Pestalozzi, Herbart, Dewey, Montessori, Piaget, Vygotsky, Freire y Stenhouse.
El documento presenta información sobre varios pensadores de la pedagogía. Comienza describiendo las biografías y aportes de Juan Comenio y Juan Jacobo Rousseau. Luego introduce a Immanuel Kant, Antón Makarenko y Giovanni Pestalozi, así como sus contribuciones a la educación. Finalmente, resume las ideas y trabajos de María Montessori, John Dewey y Paulo Freire.
Pestalozzi concibió una pedagogía centrada en el desarrollo natural del niño, la educación familiar y la igualdad. Creía que los niños deben aprender a través de la práctica y la observación utilizando los sentidos, y que la familia y la escuela deben trabajar juntos para educar de manera integral al niño en lo físico, intelectual y moral. Su objetivo era preparar a los niños para la vida social a través de la enseñanza de oficios y dando igual acceso a la educación.
La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del conocimiento relacionadas con la educación a lo largo de la historia, comenzando con los griegos Sócrates y Platón, pasando por Aristóteles, Comenius, Rousseau, Kant, Locke, entre otros, hasta llegar a autores contemporáneos como Piaget, Vigotsky y Dewey. Se describe brevemente el enfoque de cada autor respecto al origen y construcción del conocimiento, así como sus aportaciones a la pedagogía y didáctica. Finalmente, se con
Este documento presenta resúmenes breves de los principales pedagogos que han influido en el desarrollo de la educación, incluyendo a Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Vigotsky y Freire. Explica sus principales teorías e ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, concluye que aunque hubo diferentes enfoques, todos contribuyeron a sentar las bases de la pedagogía moderna con el objetivo común de
Este documento resume la metodología educativa de María Montessori, incluyendo sus principios de respeto hacia los niños y su capacidad de aprender. Montessori creía que dándoles libertad a los niños desde una edad temprana, podrían desarrollarse en adultos capaces de enfrentar los problemas de la vida. El documento también describe el papel del maestro en el sistema Montessori como guía que ayuda a cada niño de acuerdo a sus necesidades individuales.
APORTES DE AUTORES SOBRE EL PENSAMIENTO EDUCATIVODonaldo Batista
Este documento resume los principales aportes de importantes pensadores en el campo de la educación como Pestalozzi, Herbart, Froebel, Freire, Locke, Gardner, Freinet, Bruner, Montessori, Rousseau, Comenius, Vives, Ratke y Ausubel. Describe brevemente sus contribuciones a la pedagogía, metodología educativa, rol del maestro y del estudiante, entre otros aspectos. El documento fue elaborado por estudiantes de la Universidad de Panamá como parte de un curso de Identidad Estructural de la Did
Este documento presenta conceptos clave sobre educación, pedagogía, teoría de la educación, características de la educación y el pensamiento del filósofo Jean-Jacques Rousseau. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que permite al ser humano sobrevivir y evolucionar. Explica los diferentes tipos y características de la educación, así como las disciplinas que estudian la pedagogía. Finalmente, resume las ideas principales de Rousseau sobre la educación basada en la naturaleza del ni
Pensadores internacionales de la pedagogíavaitiareho
Este documento presenta resúmenes breves de 10 importantes pensadores de la pedagogía como Sócrates, Platón, Aristóteles, Descartes, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Freinet y Piaget. Describe sus principales contribuciones a la educación como el método mayéutico de Sócrates, las ideas de Platón sobre la educación y la verdad, y la división de Aristóteles de la educación moral e intelectual. También examina los enfoques de otros pensadores sobre temas como la duda, la
Este documento resume los aportes didácticos de diversos autores a la educación como Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart, Friedrich Fröbel, Paulo Freire, John Locke, Howard Garden, Celestine Freinet, Jerome Bruner, María Montessori y David Ausubel. Cada autor realizó importantes contribuciones a la pedagogía y los métodos de enseñanza que aún influyen en la educación moderna.
El documento presenta una comparación de las filosofías de la educación de Hegel y Marx. Explica que para Hegel, la educación busca humanizar a la humanidad a través del desarrollo del espíritu y la conciencia histórica. Mientras que para Marx, la educación debe servir para transformar revolucionariamente la sociedad mediante el análisis científico de la realidad y la participación en luchas sociales.
Bloque 1: Pensamiento filosófico y perspectivas de la educación.
Bloque 2: Etimologista y el proceso educativo.
bloque 3: Paradigmas educativos contemporáneos e interdisciplinarios.
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que introdujo los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño. Fundó la escuela École de l’Ermitage en 1907 donde aplicó métodos como la observación, los grupos homogéneos y la escuela activa. Consideraba que la educación debía preparar a los niños para vivir en libertad y sociedad mediante el aprendizaje significativo centrado en los intereses del alumno.
Los personajes internacionales más influyentes en la educación incluyen a Sócrates, Platón, Aristóteles, María Montessori, Jean-Jacques Rousseau, Johann Pestalozzi, Comenius, Jean Piaget, Friedrich Froebel y René Descartes. Cada uno de estos pensadores hizo contribuciones significativas a la educación a través de nuevos métodos, énfasis en el desarrollo del niño, y principios fundamentales que aún influyen en la educación moderna.
Este documento presenta resúmenes breves de las teorías educativas de varios pensadores como David Ausubel, Carlos Marx, Lev Vigotsky, Ovidio Decroly, Celestino Freinet, John Dewey y Jean-Jacques Rousseau. Explora conceptos clave como el aprendizaje significativo, la educación en el contexto social, la interacción sociocultural, el respeto por la libertad y espontaneidad del niño, y el desarrollo natural del estudiante.
Este documento resume las ideas y contribuciones de varios pensadores pedagógicos importantes como Comenius, Rousseau, Kant, Makarenko y Pestalozzi. Comenius creía que la educación debía estar disponible para todos y ser agradable y motivadora para los estudiantes. Rousseau pensaba que la educación debía formar ciudadanos libres. Kant abogaba por una educación que desarrollara el carácter y la voluntad de los estudiantes. Makarenko rechazaba las diferencias individuales y quería que los estudiantes se integr
Arlet ponce historia de la educación chilena línea de tiempo arlet ponce
El documento resume los hitos más importantes de la educación chilena desde 1810 hasta 2016, incluyendo la creación del primer plan de educación pública en 1810, el establecimiento de la educación primaria gratuita en 1860, y leyes recientes como la Ley de Gratuidad de 2016 que entrega educación universitaria gratuita a familias vulnerables.
Arlet ponce coherencia entre las bases curriculares, itinerario formatico y e...arlet ponce
El presente documento constara de algunas tablas presentando una coherencia entre las Bases Curriculares tanto del 2012 y del 2013, los Estándares Disciplinarios que debemos tener los profesores en formación y el Itinerario Formativo extraído de la Malla Curricular del año 2016.
El documento resume las principales leyes educativas de Chile desde 1990 hasta 2016. Presenta un cuadro con 16 leyes ordenadas cronológicamente, incluyendo el número de la ley, año de promulgación y breve descripción. Algunas leyes clave fueron la LOCE de 1990, la reforma constitucional de 2003 que estableció la gratuidad de la educación media, la ley de financiamiento de estudios superiores de 2005 y las leyes de 2011 relacionadas con la calidad y aseguramiento de la calidad educativa.
Estándares de desempeño para la formación inicial(3)arlet ponce
El documento presenta los estándares de desempeño para futuros profesores de educación básica en Chile. Los estándares cubren cuatro áreas disciplinarias (lenguaje y comunicación, matemática, ciencias sociales e historia, y ciencias naturales) e incluyen criterios sobre conocimientos y habilidades que los profesores deben demostrar. Los estándares fueron elaborados por el Ministerio de Educación, instituciones formadoras y el Colegio de Profesores con el propósito de mejorar la calidad de la educación.
En este docuemnto podras ver algunas de las sugrencias que nos planteo el señor Brunner Junto a su comité de expertos en el Ámbito educativo para mejorar las falencias que presentaba esta en los años 90.
La educación en el gobierno del presidente salvador allende y la época del go...arlet ponce
En Este Documento Podras encontrar información sobre lo que pretendia el ex Presidente Salvardor Allende en al ámbito Educativo y Lo que hizo posteriormente El ex Presidente Augusto Pinochet.
La reforma educativa de 1965 en Chile tuvo como objetivos principales aumentar la cobertura escolar y democratizar la educación. Se crearon nuevas instituciones como la JUNAEB, JUNJI e INACAP para apoyar a estudiantes en necesidad y promover la educación técnica. La reforma también estandarizó el sistema educativo en 8 años de educación básica y 4 años de educación media.
Arlet ponce cartas a quién pretende enseñararlet ponce
Paulo Freire discute varios temas importantes para educadores en 10 cartas. En la primera carta, enfatiza la importancia de que los educadores continúen aprendiendo y tengan diálogos abiertos con los estudiantes. En la segunda carta, insta a los educadores a enfrentar sus miedos y dificultades. En la tercera carta, argumenta que la educación es demasiado importante para ser considerada una opción de último recurso.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Arlet ponce pensadores pedagógicos
1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Nombre: Arlet Andrea Ponce Godoi.
Profesora: María Elena Mellado.
Ayudante: Daniel Burgos.
GRANDES PENSADORES
(HISTORIA DEL PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO OCCIDENTAL)
2. Introducción
Desde la antigüedad, hombres y mujeres invirtieron esfuerzos para pensar en la
educación.Esto se debe a que educarfue siempre uno de los medios que aseguro
a los grupos humanos poder sobrevivir en las sociedades primitivas en donde la
educación fue y ha sido siempre una tarea colectiva.
La pedagogíacomenzó enla antigua Grecia en donde el pensamiento de Platón y
Aristóteles dieron origen a las dos corrientes que orientaron la filosofía de la
educación hasta los días de hoy el realismo e idealismo.
A continuación presentare a 10 grandes pensadores educativos internacionales,
dando a conocersus aportes a la educación, que metodologías pedagógicas que
utilizaron y sugierena la enseñanza del niño, sus frases célebresy a que corriente
o movimiento pedagógico pertenecen.
3. Pensadores Pedagógicos Movimientos
Pedagógicos O
Corrientes
Pedagógica
Métodos Pedagógicos Frases Celebres
Sócrates
( filósofo griego
470ac-399ac)
Fue Él Primero Que
Hizo Partícipe Al
Alumno.
Su Enseñanza Se
Efectuaba Mediante El
Diálogo.
Perteneciente a la
corriente
tradicionalista en
donde se trasmitía un
conocimiento
desinteresado con el
fin de preparar al
hombre para seguir el
camino de la virtud y
la búsqueda de la
sabiduría.
Su método fue La
mayéutica es
una técnica que consiste en
realizar preguntas a una
persona hasta que ésta
descubra conceptos que
estaban ocultos en su mente.
Este método presupone que
la verdad se encuentra en la
mente de cada persona.
“Sólo hay un
bien, que es la
sabiduría, sólo
hay un mal,
que es la
ignorancia”
PLATÓN
(427-347 a.C.)
Filósofo Griego.
El conocimiento se
construye a través de
la razón.
Perteneció al
idealismo dice que las
ideas existen por sí
mismas y que sólo
podemos aprenderlas
o descubrirlas
mediante la
experiencia. En esta
corriente
principalmente se
centra en las ideas.
Adoptó el método dialéctico
de su maestro Sócrates.
También Primacía del
individuo, sujeto y voluntad.
Y decía que solo los más
inclinados al conocimiento
reciben información.
“Estudiar y
aprender no es
otra cosa que
recordar”
ARISTÓTELES
(384-322 a.C.)
Filósofo griego.
Perteneciente al
realismo en donde su
mayor atención se
centran hacia las
cosas.
Su método se orientaba hacia
estudios empíricos, a través
de la observación.
De la experiencia con la
realidad extraemos las ideas
Divide en dos partes a la
educación: educación moral,
la cual tiende a formar hábitos
en el discípulo, y la educación
intelectual, que se forma por
la instrucción, por lo cual debe
habituarse a los niños desde
pequeños realizar acciones
en beneficio de la educación.
“Lo que
aprendemos lo
aprendemos
haciendo”
4. Juan amos Comenio
(1592-1670)
Teólogo, filósofo y pedagogo
checo.
Padre de la Didáctica.
Su tendencia era el
racionalismo y es
parte de la corriente
idealismo propone o
postula que los
objetos no tienen
existencia sin que hay
una mente que esté
consciente de que
estos existan.
Comenio plantea un método
práctico de aprender en el que
los conocimientos se infiltren
suavemente en las almas,
llevando al entendimiento la
verdadera esencia de las
cosas e instruir acerca de los
fundamentos, razones y fines
de las más principales cosas
que existen y se crean. Insta a
formar primero el
entendimiento de las cosas,
después de la memoria y por
último la lengua y las manos.
Rompió con la práctica usual
en las escuelas de basar el
discurso del conocimiento en
los clásicos, y situó al niño y al
joven como observadores de
la naturaleza, de la que
aprendían, utilizando además
su propia lenguamaterna y no
el latín.
«El buen
maestro es
aquel que sabe
soportar
pacientemente
la ignorancia
de sus
estudiantes y al
mismo tiempo
disiparla con
eficacia»
JEAN-JACQUES
ROUSSEAU
Suiza (1712-1788)
Perteneció a la
corriente filosófica del
idealismo esta
supone que los
objetos no pueden
tener existencia sin
que haya una mente
que esté consciente
de ellos.
Su metodología Parte de la
idea de que la naturaleza es
buena y que el niño debe
aprender por sí mismoen ella,
quiere que el niño aprenda a
hacer las cosas, que tenga
motivos para hacerlas por sí
mismo.
“A las plantas
las endereza el
cultivo; a los
Hombres, la
educación”
5. JOHANN PESTALOZZI
(1746-1827)
Pedagogo suizo
Pestalozzi pertenece
a la corriente del
idealismo en donde
se dice que Para
poder conocer las
cosas, se debe tomar
en cuenta la
conciencia, las ideas,
el sujeto y el
pensamiento.
Su método constaba en dar
importancia al desarrollo del
niño.
Su principal objetivo fue
adaptar el método de
enseñanza al
desenvolvimiento natural del
niño.
Consideró importante la
creación de instituciones para
atender a aquellos niños que
eran carentes de recursos
económicos.
En conclusión El método de
Pestalozzi es un método
lógico, basado en la
concepción analítica y
sistemática de la enseñanza y
el aprendizaje.
“Un niño que
no se siente
querido,
difícilmente
puede ser
educado….”
MARÍA MONTESSORI
(1870-1952)
fue una educadora, científica,
médica, psiquiatra, filósofa,
psicóloga, devota católica,
feminista, y humanista
italiana.
Escuela nueva o
activa y a la corriente
filosófica del
idealismo. Esta
corriente surge de la
comprensión que se
empieza a tener de
las características de
la infancia, dejando a
un lado la enseñanza
tradicional. Esta
corriente surge en
Europa con el interés
por el estudio
científico del niño y de
la infancia. El
aprendizaje se va
construyendo a través
de motivaciones e
intereses tanto del
alumno como del
profesor.
La Metodología Montessori
comenzó en Italia y es tanto
un método como una filosofía
de la educación. Fue
desarrollada por la Doctora
María Montessori, a partir de
sus experiencias con niños en
riesgo social. Basó sus ideas
en el respeto hacia los niños y
en su impresionante
capacidad de aprender.
Los principios básicos de la
metodología Montessori
1. La mente absorbente
de los niños.
2. Los períodos
sensibles.
3. El ambiente
preparado.
4. El Rol del Adulto.
“La primera
tarea de la
educación es
agitar la vida,
pero dejarla
libre para que
se
desarrolle…”
6. PAULO FREIRE
(1921-1997)
Brasileño
CONCEJERO DE LA
EDUCACIÓN PARA LA
CONCIENCIA.
Paulo Freire al ser
más contemporáneo
pertenece al
movimiento educativo
llamado pedagogía
de la liberación o
escuela libertaria este
personaje pertenece
a la corriente realista.
El papel del educador
es dialogar con el
educando sobre
situaciones
concretas,
ofreciéndole
simplemente los
instrumentos con los
cuales él se
alfabetiza.
El método de Freire es
fundamentalmente un método
de cultura popular, que, a su
vez, se traduce en una política
popular: no hay cultura del
pueblo sin política del pueblo.
Por este motivo, su labor
apunta principalmente a
concienciar y a politizar.
La metodología surge de la
práctica social para volver,
después de la reflexión, sobre
la misma práctica y
transformarla. De esta
manera, la metodología está
determinada por el contexto
de lucha en que se ubica la
práctica educativa.
Método tendrá que seguir su
ritmo de dinámico y desarrollo
como una constante
reformulación.
Otros de sus métodos es el
método de alfabetización para
adultos, palabras
generadoras un método
silábico.
“Enseñar exige
seguridad,
capacidad
profesional y
generosidad”
JEAN PIAGET
BIÓLOGO QUE PUSO EL
APRENDIZAJE EN EL
MICROSCOPIO
Suiza (1896-1980)
Principal precursor del
constructivismo.
Escuela
constructivista y está
dentro de la corriente
realista.Aquí el
Docente como un
guía del proceso de
construcción del
conocimiento. A la
vez, el docente
construye
conocimiento y
aprende de los
procesos que ayuda a
generar. El
conocimiento, por
tanto, es una cuestión
de construcción
colectiva que
pretende posibilitar la
construcción de
significados sobre la
realidad.
En su método Propone su
teoría psicogenética:
En donde dice que el
pensamiento infantil debe
pasar por 4 estadios para la
adquisición de conocimiento:
1) sensorio motriz.
2) Preoperacional.
3)operaciones concretas y
4) operaciones formales.
Además debe existir
asimilación y acomodación
para que exista la inserciónde
nuevos conocimientos.
Y el profesor debe ser un guía
que propicie actividades para
que el niño construya su
propio conocimiento.
“Cuando le
enseñas a un
niño algo, le
quitas para
siempre su
oportunidad de
descubrirlo por
sí mismo”.
7. LEV SEMIONOVICH
VYGOTSKY
TEÓRICO DE LA ENSENANZA
COMO PROCESO SOCIAL
Bielorrusio (1896-1934)
Escuela
constructivista y
también la Escuela
histórica-cultural.
Vygotsky al igual que
Piaget pertenece a la
corriente realista.
El maestro aquí
mediador. Consiste
en mediar en los
procesos de
aprendizaje de los
estudiantes.
Su método se basa en su
Teoría sociocultural o
histórica-social.
Explica que La enseñanza es
un proceso social.
Dice además que la
enseñanza debe anticiparse
al o que el alumno todavía no
sabe ni es capaz de aprender.
Propone la Zona de desarrollo
próximo. (Es el camino entre
lo que el niño consigue hacer
solo y lo que está cerca de
conseguir hacer solo)
Además Concibe al lenguaje
como herramienta de
aprendizaje.
Y El hombre se forma en
contacto con la sociedad.
“Si damos a los
estudiantes la
posibilidad en
hablar con los
demás, les
damos marcos
para pensar
por sí mismos”.
8. Conclusión
Podemos concluir que Se da gran importancia a las características
relacionadas con la infancia, al aprender haciendo, al profesor como guía, estos
métodos nos ayudara a tener un aprendizaje significativo para ambos. Lo que
lograron Estos personajes fue hallarmetodologías quepropiciaran aprendizajes a
través de estudios, hipótesis y análisis. Los cuales han podido trascender en el
tiempo hasta el día de hoy y algunos con mucho éxito.