Este documento describe el cambio en Chile desde la dictadura militar hasta el gobierno de Lagos, enfocándose en cómo los discursos políticos y las políticas públicas han producido nuevas subjetividades para legitimar el capitalismo chileno. Explica el "giro socio-emocional" hacia políticas que producen identidades, expectativas y sentidos de pertenencia que apoyan la acumulación capitalista, en lugar de redistribuir la riqueza. Resume las estrategias discursivas y racionalidades de los gobiernos de Pinochet, Ayl
El documento analiza las teorías que sustentan las políticas educativas neoliberales en América Latina y las posturas sociopedagógicas alternativas. Las políticas neoliberales se basan en la teoría del capital humano y de las competencias, las cuales promueven la privatización y mercantilización de la educación. Sin embargo, existen posturas como la pedagogía crítica y la educación como bien social que permiten vislumbrar nuevas posibilidades educativas orientadas a la justicia social. El debate teórico sobre los camb
El documento describe los principales aspectos del neoliberalismo. Se define como un modelo económico dentro del liberalismo económico y el capitalismo que promueve la libre circulación de bienes, capital y trabajadores. En América Latina, el neoliberalismo ha generado desempleo, pobreza y desigualdad social. También se analizan sus efectos en la educación mexicana, donde promueve la mercantilización y privatización de la enseñanza.
Clase magistral no. 5 - Teoría Clásica del Sistema Social Carlos MarxCarlosLopezCruz
Marx analizó las relaciones sociales de producción y consideró que la historia es consecuencia del desarrollo dialéctico de la infraestructura económico-social. Dividió la sociedad en dos grandes clases enfrentadas, los proletarios que venden su fuerza de trabajo y los capitalistas que poseen los medios de producción. El conflicto entre estas clases es inherente al sistema capitalista y solo puede resolverse mediante una revolución que destruya el capitalismo e instaure el socialismo.
Jon Elster
Ulrick Beck
Jurguen Habermas
Erik Olin Wright
Daniel Bell
Peter Berger
Francoise Lyotard
Jean Baudrillard
Gilles Lipovetsky
Pierre Boudieu
Jeffrey Alexander
Anthony Giddens
Luc Boltansky
Edward Thompson
Alessandro Pizzorno
Globalización cambio de época - presentación completaMara Villanueva
Este documento presenta resúmenes de varios textos académicos que abordan temas relacionados con las sociedades modernas y contemporáneas desde diferentes perspectivas como la globalización, la era de la información, el capitalismo y el pensamiento complejo. Se resumen los principales conceptos, autores y enfoques tratados en cada texto en 3 oraciones o menos.
Vamos a contar la historia de nuevo (intro sobre materialismo hº)Adri A
El documento resume la teoría marxista de la historia, explicando cómo los cambios en las fuerzas productivas y las relaciones de producción a través del tiempo han dado lugar a transformaciones revolucionarias en las formaciones sociales y las relaciones sociales, incluido el surgimiento de nuevas clases sociales y luchas de clases. Marx y Engels argumentan que la historia debe estudiarse desde esta perspectiva materialista para comprender el progreso de la humanidad.
Este documento describe el cambio en Chile desde la dictadura militar hasta el gobierno de Lagos, enfocándose en cómo los discursos políticos y las políticas públicas han producido nuevas subjetividades para legitimar el capitalismo chileno. Explica el "giro socio-emocional" hacia políticas que producen identidades, expectativas y sentidos de pertenencia que apoyan la acumulación capitalista, en lugar de redistribuir la riqueza. Resume las estrategias discursivas y racionalidades de los gobiernos de Pinochet, Ayl
El documento analiza las teorías que sustentan las políticas educativas neoliberales en América Latina y las posturas sociopedagógicas alternativas. Las políticas neoliberales se basan en la teoría del capital humano y de las competencias, las cuales promueven la privatización y mercantilización de la educación. Sin embargo, existen posturas como la pedagogía crítica y la educación como bien social que permiten vislumbrar nuevas posibilidades educativas orientadas a la justicia social. El debate teórico sobre los camb
El documento describe los principales aspectos del neoliberalismo. Se define como un modelo económico dentro del liberalismo económico y el capitalismo que promueve la libre circulación de bienes, capital y trabajadores. En América Latina, el neoliberalismo ha generado desempleo, pobreza y desigualdad social. También se analizan sus efectos en la educación mexicana, donde promueve la mercantilización y privatización de la enseñanza.
Clase magistral no. 5 - Teoría Clásica del Sistema Social Carlos MarxCarlosLopezCruz
Marx analizó las relaciones sociales de producción y consideró que la historia es consecuencia del desarrollo dialéctico de la infraestructura económico-social. Dividió la sociedad en dos grandes clases enfrentadas, los proletarios que venden su fuerza de trabajo y los capitalistas que poseen los medios de producción. El conflicto entre estas clases es inherente al sistema capitalista y solo puede resolverse mediante una revolución que destruya el capitalismo e instaure el socialismo.
Jon Elster
Ulrick Beck
Jurguen Habermas
Erik Olin Wright
Daniel Bell
Peter Berger
Francoise Lyotard
Jean Baudrillard
Gilles Lipovetsky
Pierre Boudieu
Jeffrey Alexander
Anthony Giddens
Luc Boltansky
Edward Thompson
Alessandro Pizzorno
Globalización cambio de época - presentación completaMara Villanueva
Este documento presenta resúmenes de varios textos académicos que abordan temas relacionados con las sociedades modernas y contemporáneas desde diferentes perspectivas como la globalización, la era de la información, el capitalismo y el pensamiento complejo. Se resumen los principales conceptos, autores y enfoques tratados en cada texto en 3 oraciones o menos.
Vamos a contar la historia de nuevo (intro sobre materialismo hº)Adri A
El documento resume la teoría marxista de la historia, explicando cómo los cambios en las fuerzas productivas y las relaciones de producción a través del tiempo han dado lugar a transformaciones revolucionarias en las formaciones sociales y las relaciones sociales, incluido el surgimiento de nuevas clases sociales y luchas de clases. Marx y Engels argumentan que la historia debe estudiarse desde esta perspectiva materialista para comprender el progreso de la humanidad.
Carlos Marx fue un fundador de la sociología y el socialismo. Analizó la sociedad capitalista y predijo que habría una revolución proletaria para reemplazarla con el socialismo. Argumentó que la historia se mueve a través de la lucha de clases entre la burguesía que posee los medios de producción y el proletariado que vende su fuerza de trabajo. El trabajo alienado bajo el capitalismo llevará eventualmente a la abolición de la propiedad privada y el establecimiento de una sociedad comunista más humana.
Este documento describe el contexto histórico y las influencias intelectuales detrás de la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire. Surge en América Latina en los años 1960-1970, un período de conflictos políticos y luchas de clases. Freire se basa en autores marxistas como Gramsci, Lukács, Horkheimer y Marcuse. Su método se centra en el diálogo entre educador y estudiantes y utiliza "palabras generativas" extraídas del contexto para fomentar la toma de con
Ignacio Martín Baró planteó el desafío de una Psicología de la Liberación en América Latina. Fue un sacerdote jesuita español que se dirigió a Centroamérica en los años 1960 y desarrolló esta propuesta en respuesta a una psicología alejada de las necesidades de la región. Su obra se centró en temas como el poder y la dominación social desde una perspectiva comprometida con los sectores populares. Propuso una ética de la liberación que busca contribuir a la vida humana y la participación
Este documento resume las principales ideas del filósofo y economista Carlos Marx. Explica las cuatro fuentes principales que influyeron en su pensamiento: Hegel, la economía política inglesa, el socialismo utópico francés y Feuerbach. También describe la teoría de la alienación de Marx y su crítica a las ideologías, así como su teoría del materialismo histórico, que analiza el desarrollo histórico en términos de lucha de clases y la dialéctica entre fuerzas productivas y relaciones sociales de
Marx analizó la sociedad capitalista y su lógica interna de acumulación de capital. Identificó la alienación del trabajador bajo el capitalismo y predijo que las contradicciones del sistema llevarían a una revolución del proletariado para establecer una sociedad comunista sin clases donde el trabajo no sea alienante y se distribuya según la capacidad y necesidad de cada uno.
El documento resume la teoría del materialismo histórico de Marx. Explica que Marx quería explicar el desarrollo histórico desde la perspectiva de la clase trabajadora para promover el cambio social. Describe que Marx veía la historia como una lucha de clases determinada por las fuerzas productivas y las relaciones de producción, y que la sociedad pasa por etapas como la sociedad primitiva, el esclavismo, el feudalismo y el capitalismo antes de alcanzar el comunismo.
Este documento presenta información sobre varios pensadores sociológicos latinoamericanos como José Enrique Rodó, José Martí, Gino Germani, Fernando Henrique Cardoso y Enzo Faletto. También cubre conceptos como el arielismo, la teoría de la dependencia y la modernización. Los autores desarrollaron teorías para analizar los procesos de cambio social y la situación de dependencia económica de América Latina respecto a los países desarrollados.
El documento habla sobre los nuevos movimientos sociales que surgieron en la década de 1970, enfocados en temas como los derechos de la juventud, las mujeres y el medio ambiente. La Organización Iberoamericana de Juventud promueve el cumplimiento de los derechos de los jóvenes y su papel en las sociedades democráticas. El documento también explica teorías como la de la emancipación y la subjetividad que fundamentan estos nuevos movimientos sociales.
Este documento describe los principales países aliados de Estados Unidos durante la Guerra Fría, incluyendo a los países de Europa Occidental que formaron parte de la OTAN, así como a los países de América Latina que se unieron a organizaciones como la OEA. También analiza las razones por las cuales cayó el bloque socialista y terminó la Guerra Fría, dando paso a un nuevo orden mundial con nuevos conflictos y movimientos sociales.
El documento resume los principales conceptos del pensamiento de Marx, incluyendo sus influencias (Hegel, economía política inglesa, socialismo utópico), su teoría de la alienación, el materialismo histórico, y la noción de que la historia es impulsada por la lucha de clases y las contradicciones dentro de las formaciones sociales. Explica que Marx analizó la sociedad como un todo compuesto por la infraestructura económica y la superestructura ideológica, y que los modos de producción, definidos por las
2 1 pensamiento político latinoamericano y venezolanoplanarqubvbolivar
En esta unidad curricular se ofrecerá al estudiante herramientas teóricas-metodológicas, para que estén en capacidad de interpretar, analizar y evaluar el
pensamiento político Latinoamericano, sus transformaciones, el alcance universal de dicho pensamiento y su perspectiva histórica, al tiempo de reconocerlo
como parte fundamental en la formación de una cultura política del nuevo ciudadano venezolano.
Asimismo, se abordarán diversas categorías de análisis sobre movilización local y regional, los sujetos y formas de organización social (grupos sociales,
movimientos, partidos políticos, redes y otras formas de organización); en virtud de que constituyen tópicos de importancia capital para el abordaje de los
estudios sobre las distintas corrientes de pensamiento; las respuestas surgidas frente a las ideologías impuestas desde los centros de poder y/o grupos
hegemónicos, que han excluido históricamente a los actores y organizaciones emergentes en sus luchas por profundizar y desarrollar la democracia en
América Latina.
El documento analiza el contexto y orígenes del neoliberalismo, desde el liberalismo clásico hasta su renovación en la década de 1970. Describe las ideas principales del neoliberalismo como limitar el papel del estado en la economía y privatizar empresas públicas. También examina las críticas al neoliberalismo, como que no garantiza la igualdad y puede perpetuar las desigualdades de clase. Finalmente, analiza el impacto del neoliberalismo en la educación a través de la privatización parcial de los sistemas educativos.
Este documento resume la discusión académica sobre las culturas populares en México durante el siglo XX. Entre 1920 y 1950, intelectuales e artistas comenzaron a interesarse por las expresiones culturales del pueblo. Luego, entre 1950 y 1968, las ciencias sociales estudiaron las culturas campesinas e indígenas. En 1977 se creó la Dirección General de Culturas Populares. En los años 1980 hubo un debate más complejo sobre las múltiples formas de lo popular. Recientemente, el neoliberalismo y la globalización han creado in
Este documento presenta una revisión de diferentes teorías y enfoques curriculares. Menciona teorías tradicionales como las de Bobbitt, Tyler y Dewey, así como enfoques procesuales de Schwab, Stenhouse y Beltrán. También examina teorías críticas de Pinar, Apple y Martínez, y perspectivas posmodernas como el posestructuralismo y los estudios culturales. Finalmente, propone nuevas líneas de investigación curricular relacionadas con el espacio, el tiempo, la cultura y las relaciones entre educación
Este documento resume la investigación de la psicóloga Silvana Lerma sobre los mecanismos de justificación del agresor en los relatos de mujeres víctimas de violencia de género. Lerma analiza autobiografías de dos mujeres que relatan sus relaciones matrimoniales de larga data con hombres que las maltrataban. En los relatos, las mujeres oscilan entre justificar el maltrato de sus parejas y culparse a sí mismas. Lerma concluye que estas relaciones se sostienen en la ilusión de completud con
No solo duelen los golpes y talleres casa de la mujer nov dicMarisol Diaz Serrano
Este documento describe un taller llamado "No solo duelen los golpes" sobre la violencia de género en las relaciones de pareja. El taller ha sido presentado en varios países desde 2003 y utiliza la experiencia personal de su creadora para generar reflexión sobre cómo el patriarcado fomenta la violencia machista. El taller dura entre 1 hora y media y 2 horas y media e incluye la participación de la pareja de la creadora para aumentar el impacto, especialmente en los hombres.
Este documento analiza el fenómeno de la violencia en la escuela a través del discurso entre profesores y alumnos. Argumenta que la violencia no solo incluye actos físicos visibles, sino también actos "visibles a los oídos" a través del lenguaje. El discurso puede influir en la formación de la identidad de los estudiantes y constituir un acto de violencia si denigra o rechaza al otro. Las palabras y acciones de los profesores juegan un papel importante en cómo los estudiantes se ven a sí mism
El documento trata sobre el tema del bullying o acoso escolar. Define bullying como una conducta de hostigamiento físico o psicológico que realiza un alumno contra otro de manera repetida. Explora las características, tipos y protagonistas del bullying, incluyendo al hostigador, la víctima y los observadores. También analiza las causas, consecuencias y formas de detectar, prevenir y tratar el bullying.
Pedagogias de la modernidad y postmodernidadJesus Mata
Este documento presenta una propuesta para ordenar las diferentes pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. Propone organizarlas en cuadrantes basados en si son transformadoras o conservadoras, y prácticas o discursivas. Entre las pedagogías transformadoras prácticas se encuentran Freire, Freinet y Makarenko, mientras que entre las discursivas están Gramsci e Illich. La Escuela Nueva y reformistas como Delors son ejemplos de pedagogías transformadoras.
El bullying es cualquier maltrato físico, verbal o psicológico entre estudiantes. Los acosadores suelen tener problemas personales que descargan en sus víctimas mediante insultos, agresiones, amenazas o aislamiento. Esto puede llevar a las víctimas a la depresión e incluso el suicidio. Aunque el bullying parece un juego, no lo es para la víctima. Tanto la víctima como el acosador necesitan ayuda para detener este problema que afecta a uno de cada tres adolescentes.
El documento resume el pensamiento neoestructuralista de la CEPAL. En tres oraciones o menos:
El neoestructuralismo surge como un discurso contra el neoliberalismo que promueve nuevos arreglos institucionales, intervenciones políticas y una mentalidad distinta para vincular las transformaciones económicas globales con la necesidad de equidad social. Tuvo gran influencia en América Latina al inspirar las políticas de gobiernos de centroizquierda y cambiar el enfoque de organismos internacionales. Sin embargo, combina innovación discursiva
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
El documento introduce el tema de la economía política cultural crítica y su aplicación al análisis del capitalismo chileno contemporáneo. Explica los orígenes de la economía política cultural crítica en la Escuela de Lancaster y estudios latinoamericanos, y tres razones por las cuales esta perspectiva es necesaria: el agotamiento del posestructuralismo, nuevas prácticas hegemónicas en América Latina, y mutaciones recientes del capitalismo.
Carlos Marx fue un fundador de la sociología y el socialismo. Analizó la sociedad capitalista y predijo que habría una revolución proletaria para reemplazarla con el socialismo. Argumentó que la historia se mueve a través de la lucha de clases entre la burguesía que posee los medios de producción y el proletariado que vende su fuerza de trabajo. El trabajo alienado bajo el capitalismo llevará eventualmente a la abolición de la propiedad privada y el establecimiento de una sociedad comunista más humana.
Este documento describe el contexto histórico y las influencias intelectuales detrás de la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire. Surge en América Latina en los años 1960-1970, un período de conflictos políticos y luchas de clases. Freire se basa en autores marxistas como Gramsci, Lukács, Horkheimer y Marcuse. Su método se centra en el diálogo entre educador y estudiantes y utiliza "palabras generativas" extraídas del contexto para fomentar la toma de con
Ignacio Martín Baró planteó el desafío de una Psicología de la Liberación en América Latina. Fue un sacerdote jesuita español que se dirigió a Centroamérica en los años 1960 y desarrolló esta propuesta en respuesta a una psicología alejada de las necesidades de la región. Su obra se centró en temas como el poder y la dominación social desde una perspectiva comprometida con los sectores populares. Propuso una ética de la liberación que busca contribuir a la vida humana y la participación
Este documento resume las principales ideas del filósofo y economista Carlos Marx. Explica las cuatro fuentes principales que influyeron en su pensamiento: Hegel, la economía política inglesa, el socialismo utópico francés y Feuerbach. También describe la teoría de la alienación de Marx y su crítica a las ideologías, así como su teoría del materialismo histórico, que analiza el desarrollo histórico en términos de lucha de clases y la dialéctica entre fuerzas productivas y relaciones sociales de
Marx analizó la sociedad capitalista y su lógica interna de acumulación de capital. Identificó la alienación del trabajador bajo el capitalismo y predijo que las contradicciones del sistema llevarían a una revolución del proletariado para establecer una sociedad comunista sin clases donde el trabajo no sea alienante y se distribuya según la capacidad y necesidad de cada uno.
El documento resume la teoría del materialismo histórico de Marx. Explica que Marx quería explicar el desarrollo histórico desde la perspectiva de la clase trabajadora para promover el cambio social. Describe que Marx veía la historia como una lucha de clases determinada por las fuerzas productivas y las relaciones de producción, y que la sociedad pasa por etapas como la sociedad primitiva, el esclavismo, el feudalismo y el capitalismo antes de alcanzar el comunismo.
Este documento presenta información sobre varios pensadores sociológicos latinoamericanos como José Enrique Rodó, José Martí, Gino Germani, Fernando Henrique Cardoso y Enzo Faletto. También cubre conceptos como el arielismo, la teoría de la dependencia y la modernización. Los autores desarrollaron teorías para analizar los procesos de cambio social y la situación de dependencia económica de América Latina respecto a los países desarrollados.
El documento habla sobre los nuevos movimientos sociales que surgieron en la década de 1970, enfocados en temas como los derechos de la juventud, las mujeres y el medio ambiente. La Organización Iberoamericana de Juventud promueve el cumplimiento de los derechos de los jóvenes y su papel en las sociedades democráticas. El documento también explica teorías como la de la emancipación y la subjetividad que fundamentan estos nuevos movimientos sociales.
Este documento describe los principales países aliados de Estados Unidos durante la Guerra Fría, incluyendo a los países de Europa Occidental que formaron parte de la OTAN, así como a los países de América Latina que se unieron a organizaciones como la OEA. También analiza las razones por las cuales cayó el bloque socialista y terminó la Guerra Fría, dando paso a un nuevo orden mundial con nuevos conflictos y movimientos sociales.
El documento resume los principales conceptos del pensamiento de Marx, incluyendo sus influencias (Hegel, economía política inglesa, socialismo utópico), su teoría de la alienación, el materialismo histórico, y la noción de que la historia es impulsada por la lucha de clases y las contradicciones dentro de las formaciones sociales. Explica que Marx analizó la sociedad como un todo compuesto por la infraestructura económica y la superestructura ideológica, y que los modos de producción, definidos por las
2 1 pensamiento político latinoamericano y venezolanoplanarqubvbolivar
En esta unidad curricular se ofrecerá al estudiante herramientas teóricas-metodológicas, para que estén en capacidad de interpretar, analizar y evaluar el
pensamiento político Latinoamericano, sus transformaciones, el alcance universal de dicho pensamiento y su perspectiva histórica, al tiempo de reconocerlo
como parte fundamental en la formación de una cultura política del nuevo ciudadano venezolano.
Asimismo, se abordarán diversas categorías de análisis sobre movilización local y regional, los sujetos y formas de organización social (grupos sociales,
movimientos, partidos políticos, redes y otras formas de organización); en virtud de que constituyen tópicos de importancia capital para el abordaje de los
estudios sobre las distintas corrientes de pensamiento; las respuestas surgidas frente a las ideologías impuestas desde los centros de poder y/o grupos
hegemónicos, que han excluido históricamente a los actores y organizaciones emergentes en sus luchas por profundizar y desarrollar la democracia en
América Latina.
El documento analiza el contexto y orígenes del neoliberalismo, desde el liberalismo clásico hasta su renovación en la década de 1970. Describe las ideas principales del neoliberalismo como limitar el papel del estado en la economía y privatizar empresas públicas. También examina las críticas al neoliberalismo, como que no garantiza la igualdad y puede perpetuar las desigualdades de clase. Finalmente, analiza el impacto del neoliberalismo en la educación a través de la privatización parcial de los sistemas educativos.
Este documento resume la discusión académica sobre las culturas populares en México durante el siglo XX. Entre 1920 y 1950, intelectuales e artistas comenzaron a interesarse por las expresiones culturales del pueblo. Luego, entre 1950 y 1968, las ciencias sociales estudiaron las culturas campesinas e indígenas. En 1977 se creó la Dirección General de Culturas Populares. En los años 1980 hubo un debate más complejo sobre las múltiples formas de lo popular. Recientemente, el neoliberalismo y la globalización han creado in
Este documento presenta una revisión de diferentes teorías y enfoques curriculares. Menciona teorías tradicionales como las de Bobbitt, Tyler y Dewey, así como enfoques procesuales de Schwab, Stenhouse y Beltrán. También examina teorías críticas de Pinar, Apple y Martínez, y perspectivas posmodernas como el posestructuralismo y los estudios culturales. Finalmente, propone nuevas líneas de investigación curricular relacionadas con el espacio, el tiempo, la cultura y las relaciones entre educación
Este documento resume la investigación de la psicóloga Silvana Lerma sobre los mecanismos de justificación del agresor en los relatos de mujeres víctimas de violencia de género. Lerma analiza autobiografías de dos mujeres que relatan sus relaciones matrimoniales de larga data con hombres que las maltrataban. En los relatos, las mujeres oscilan entre justificar el maltrato de sus parejas y culparse a sí mismas. Lerma concluye que estas relaciones se sostienen en la ilusión de completud con
No solo duelen los golpes y talleres casa de la mujer nov dicMarisol Diaz Serrano
Este documento describe un taller llamado "No solo duelen los golpes" sobre la violencia de género en las relaciones de pareja. El taller ha sido presentado en varios países desde 2003 y utiliza la experiencia personal de su creadora para generar reflexión sobre cómo el patriarcado fomenta la violencia machista. El taller dura entre 1 hora y media y 2 horas y media e incluye la participación de la pareja de la creadora para aumentar el impacto, especialmente en los hombres.
Este documento analiza el fenómeno de la violencia en la escuela a través del discurso entre profesores y alumnos. Argumenta que la violencia no solo incluye actos físicos visibles, sino también actos "visibles a los oídos" a través del lenguaje. El discurso puede influir en la formación de la identidad de los estudiantes y constituir un acto de violencia si denigra o rechaza al otro. Las palabras y acciones de los profesores juegan un papel importante en cómo los estudiantes se ven a sí mism
El documento trata sobre el tema del bullying o acoso escolar. Define bullying como una conducta de hostigamiento físico o psicológico que realiza un alumno contra otro de manera repetida. Explora las características, tipos y protagonistas del bullying, incluyendo al hostigador, la víctima y los observadores. También analiza las causas, consecuencias y formas de detectar, prevenir y tratar el bullying.
Pedagogias de la modernidad y postmodernidadJesus Mata
Este documento presenta una propuesta para ordenar las diferentes pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. Propone organizarlas en cuadrantes basados en si son transformadoras o conservadoras, y prácticas o discursivas. Entre las pedagogías transformadoras prácticas se encuentran Freire, Freinet y Makarenko, mientras que entre las discursivas están Gramsci e Illich. La Escuela Nueva y reformistas como Delors son ejemplos de pedagogías transformadoras.
El bullying es cualquier maltrato físico, verbal o psicológico entre estudiantes. Los acosadores suelen tener problemas personales que descargan en sus víctimas mediante insultos, agresiones, amenazas o aislamiento. Esto puede llevar a las víctimas a la depresión e incluso el suicidio. Aunque el bullying parece un juego, no lo es para la víctima. Tanto la víctima como el acosador necesitan ayuda para detener este problema que afecta a uno de cada tres adolescentes.
El documento resume el pensamiento neoestructuralista de la CEPAL. En tres oraciones o menos:
El neoestructuralismo surge como un discurso contra el neoliberalismo que promueve nuevos arreglos institucionales, intervenciones políticas y una mentalidad distinta para vincular las transformaciones económicas globales con la necesidad de equidad social. Tuvo gran influencia en América Latina al inspirar las políticas de gobiernos de centroizquierda y cambiar el enfoque de organismos internacionales. Sin embargo, combina innovación discursiva
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
El documento introduce el tema de la economía política cultural crítica y su aplicación al análisis del capitalismo chileno contemporáneo. Explica los orígenes de la economía política cultural crítica en la Escuela de Lancaster y estudios latinoamericanos, y tres razones por las cuales esta perspectiva es necesaria: el agotamiento del posestructuralismo, nuevas prácticas hegemónicas en América Latina, y mutaciones recientes del capitalismo.
Este documento presenta una introducción a la economía política cultural crítica del capitalismo chileno contemporáneo. Explica brevemente conceptos clave como régimen de acumulación, modo de regulación y modo de socialización desde la perspectiva de la Escuela Regulacionista. También compara de manera estilizada el régimen de acumulación basado en la industrialización por sustitución de importaciones con el actual régimen orientado a la exportación.
El documento analiza cómo se articulan el discurso y la materialidad en Chile en el Bicentenario. Señala que existe una hiperbolización del discurso para consolidar un nuevo paradigma posneoliberal que siente nuevas bases para el capitalismo chileno. Emergen nuevos discursos como la cultura del emprendimiento, el voluntariado y la filantropía, y la responsabilidad social empresarial que buscan regular conflictos y colonizar la sociedad con la lógica del capital transnacional.
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías sociológicas de la educación. Comienza describiendo el positivismo y teorías tradicionales como las de Bobbit, Dewey y Taylor. Luego analiza teorías críticas como las de Althusser, Bowles y Gintis, y Bourdieu y Passeron. Finalmente, examina teorías poscríticas como el multiculturalismo, posmodernismo y poscolonialismo. El documento ofrece una visión general de la evolución del pensamiento sociológico sobre la educación.
El documento describe la economía política cultural crítica y la Escuela de Lancaster. Analiza las mutaciones del capitalismo contemporáneo y cómo la EPCC y la Escuela de Lancaster exploran la relación dialéctica entre lo material y lo discursivo. Destaca los aportes de pensadores como Fairclough, Sayer, Jessop y Sum en temas como las funciones del estado capitalista, las políticas simbólicas y la producción de hegemonía.
El documento presenta información sobre el Programa Orígenes y el concepto de etnodesarrollo en Chile. En 3 oraciones: El Programa Orígenes busca promover el desarrollo económico y cultural de comunidades indígenas rurales a través de proyectos productivos, educación y fortalecimiento de la identidad cultural. El programa representa un enfoque de "desarrollo con identidad" que intenta funcionalizar la cultura indígena para fines de desarrollo. También ha contribuido a una reorganización del Estado chileno a trav
El documento introduce la economía política cultural crítica (EPCC) como un enfoque interdisciplinario que estudia la dinámica contradictoria entre lo material y lo discursivo en las sociedades capitalistas. Explica que la EPCC examina cómo las relaciones de poder influyen en la producción y diseminación de significados, y cómo estas prácticas discursivas a su vez (re)producen la materialidad y regulan las formaciones sociales. También describe seis momentos en el proceso de (re)configuración de las relaciones sociales a través de prácticas dis
El documento introduce la economía política cultural crítica (EPCC) como un enfoque interdisciplinario que estudia la dinámica contradictoria entre lo material y lo discursivo en las sociedades capitalistas. Explica que la EPCC examina cómo las relaciones de poder influyen en la producción y diseminación de significados, y cómo estas prácticas discursivas a su vez (re)producen la materialidad y regulan las formaciones sociales. También describe seis momentos en el proceso de (re)configuración de las relaciones sociales a través de prácticas dis
Este documento resume las bases filosóficas de las organizaciones venezolanas a través de la historia. Comienza con las bases de la modernidad como el fordismo y el positivismo. Luego discute pensamientos como el materialismo histórico, el estructuralismo, el funcionalismo y cómo estos influyeron en América Latina a través de la CEPAL. Finalmente, examina las bases del posmodernismo, el neoestructuralismo y la transmodernidad latinoamericana.
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del currículo, comenzando con el positivismo y teorías tradicionales como las de Bobbit, Dewey y Tyler. Luego describe teorías críticas como las de Althusser, Bowles y Gintis, Bourdieu y Passeron, y el movimiento de reconceptualización. Finalmente, discute teorías poscríticas como el multiculturalismo, el posmodernismo y el posestructuralismo.
Este documento presenta el programa académico de filosofía para el tercer período de noveno grado. El programa se centra en la unidad temática "Filosofía política" e incluye el estudio del liberalismo utilitarista de Stuart Mil y el marxismo. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el origen, razón de ser y necesidad de la organización social. Se utilizarán estrategias como lectura de textos, exposiciones, indagaciones y diálogos para desarrollar competencias intelectuales, existenciales
Este documento analiza el discurso neoestructuralista de la CEPAL desde 1990. Presenta innovaciones discursivas como el "crecimiento con equidad" pero también retrocesos analíticos como la omisión de las relaciones de poder. El neoestructuralismo busca legitimar el capitalismo orientado a la exportación en América Latina subordinando lo político y cultural a la economía globalizada. Sin embargo, su énfasis en la coordinación extramercada podría facilitar la colonización de lo público por la lógica del capital transnacional.
Este documento compara las perspectivas de los economistas ortodoxos, heterodoxos y críticos. Los ortodoxos se basan en teorías mecanicistas que glorifican el mercado y legitiman la desigualdad. Trabajan para sectores privados y justifican ajustes anti-populares. Los heterodoxos reconocen intereses contrapuestos y estudian el contexto social, buscando compatibilizar rentabilidad con objetivos sociales. Los críticos se centran en estudiar las contradicciones del capitalismo y la construcción de una soc
La unidad se centra en el auge y caída del liberalismo en Chile a finales del siglo XIX. Los objetivos son reconocer las diversas formas de organización política y económica durante este período, así como las expresiones culturales. Los contenidos incluyen el pensamiento liberal chileno, el desarrollo educativo y cultural, y la liberalización de las instituciones bajo conflictos con el presidencialismo. Las actividades involucran grupos de estudiantes que entrevistan a presidentes históricos de esta época.
El documento describe los diferentes desarrollos y enfoques de la psicología social en Latinoamérica. Se discuten las influencias estadounidenses y europeas, así como los enfoques críticos comprometidos con la realidad sociopolítica de la región. También se mencionan temas estudiados como la violencia, el racismo y la identidad nacional. Finalmente, se resaltan las contribuciones de pensadores como Martín-Baró que promovieron una psicología social comprometida con la liberación y transformación social.
El documento presenta una entrevista sobre temas relacionados con el materialismo histórico, la globalización, el capitalismo y la lucha de clases. Discute las teorías de Marx, Volosinov y otros sobre las relaciones de producción, los sistemas de signos y símbolos, y las luchas por nuevas libertades. También analiza los procesos dialécticos económicos, políticos e ideológicos y la reproducción de experiencias fundamentales bajo la hegemonía de clase. Finalmente, examina las políticas de identidad,
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Palabras clave: Avances tecnológicos, Derecho en la era digital, Habeas Data, Marco jurídico y Protección de datos personales.
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
La Comisión europea informa sobre el progreso social en la UE.ManfredNolte
Bruselas confirma que el progreso social varía notablemente entre las regiones de la Unión Europea, y que los países nórdicos tienen un desempeño consistentemente mejor que el resto de los Estados miembros.
vehiculo importado desde pais extrajero contien documentos respaldados como ser la factura comercial de importacion un seguro y demas tambien indica la partida arancelaria que deb contener este vehículo 3. La importadora PARISBOL TRUCK IMPORT SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA perteneciente a Bolivia, trae desde CHILE , un vehículo Automóvil con un número de ruedas de 6 Número del chasis YV2RT40A0HB828781 De clase tractocamión, con dos puertas . El precio es de 35231,46 dólares, la importadora tiene los siguientes datos para el cálculo de sus costos:
• Flete de $ 1500 por contenedor
• El deducible es de 10 % de la SA y la prima neta de 0.02% de la SA
• ARANCEL DE IMPORTACIÓN 20% • ALMACÉN ADUANERO 1.5%
• DESPACHO ADUANERO 2.1%
• IVA 14.94%
• PERCEPCIÓN 0.3%
• OTROS GASTOS DE IMPORTACIÓN $US
• Derecho de emisión 4.20
• Handling 58 • Descarga 69
• Servicios aduana 30
• Movilización de carga 70.10
• Transporte interno 150
• Gastos operativos 70
• Otros gastos 100 • Comisión agente de 0.05% CIF
GASTOS FINANCIEROS o GASTOS APERTURA DE L/C (0.3 % FOB) o Intereses proveedor $ 1050 CALULAR:
i) El valor FOB
j) hallar la suma asegurada de la mercancía y la prima neta que se debe pagar a la compañía aseguradora, y el valor CIF
k) El total de derechos e impuestos
l) El costo total de importación y el factor
m) El costo unitario de importación de cada alfombra en $us y Bs. (tipo de cambio: Bs.6.85)
PMI sector servicios España mes de mayo 2024LuisdelBarri
Estudio PMI Sector Servicios
El Índice de Actividad Comercial del Sector Servicios subió de 56.2 registrado en abril a 56.9 en mayo, indicando el crecimiento más fuerte desde abril de 2023.
2. Bienvenida
1. Objetivos del curso
2. Creando un espacio de formación
3. Aspectos operacionales
• Lecturas y blog
• Unidades temáticas y fechas
• Ejercicio de investigación
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3. Sesion 1
!Intro - Necesidad del pensamiento
crítico
!Unidad 1 - Introducción a la Economía
política cultural crítica (EPCC)
!Unidad 2 - Economía política (y
cultural) de la reestructuración del
capitalismo chileno
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4. Intro - Urgencia de una mirada crítica
! Necesidad de explorar interacción entre
discurso y materialidad
" Transformaciones en el capitalismo
" Neoliberalismo y vida cotidiana
" El caso de Chile
!Primero (único) que corona con éxito
!“Progresismo” juega un rol clave
" Crisis financiera global 2008 -> fin hegemonía
paradigma neoliberal
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5. Intro - Urgencia de una mirada crítica
! Rol del intelectual
" Marx: “Hasta ahora los filósofos solo han interpretado el
mundo de diversas maneras, de lo que ahora se trata es de
transformarlo”
" Gramsci: Entender cómo se construye la hegemonía para
construir pensamiento y una praxis contrahegemónica
" Foucault: estudiar las formas específicas y concretas
mediante las cuales opera el poder y saber en la vida
cotidiana
!Como van construyendo subjetividades y procesos de
subjetivación
" Butler: “actitud crítica o al menos escèptica frente a las
normas y racionalidades imperantes”
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6. I. Introducción a la Economía
Política Cultural Crítica
" ¿Qué es la economía política?
" ¿Por qué una economía política cultural
crítica?
! Orígen
! Diferencia con Economía Política Cultural a
secas
! “Economía politica cultural crítica” y “economía
política cultural radical”
" Un método derivado de la EPCC
7. La economía política: Dos escuelas
dentro de la economía
! La economía neoclásica vs economía
política
! Diferentes formas de análisis
! Diferentes puntos de entrada
! Diferentes unidades de análisis
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8. Dos ramas en conflicto dentro de la economía
Economía Pre-clásica
Aristoteles
Mercantilismo
Fisiócratas
Economía clásica/ Excedente y clase social
Smith
Ricardo
Marx
Economía neoclásica Economía política
Enfoque marginalista Economía heterodója
Jevons Radical/neo-Marxistas
Walras/Marshall Institutionalistas/post-Keynsianos
Individualistic Economics Systemic Economics
"Robinson Crusoe" Power
Allocate scarce resources among Studies social relations that develop
competing alternatives in production/distribution
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9. Marcos analíticos en contienda
Neoclasica vs Economía política
NEOCLASICA ECONOMIA POLITICA
Punto de Mercado Relaciones de poder
entrada
Unidad de Individuo Grupos sociales
análisis (clase, genero, raza)
Visión de la Equilibrio/ Conflicto
sociedad Armónica Dinámica
Vision Atomizada, racional, Social
naturaleza maximizadora de
humana interes individual
Noción de Precios Explotación
causalidad Opresión
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Curso ICEI Discriminación
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10. Crítica posestructuralista a la economía
política de los sesenta
! Focalizada en estructura y división social
del trabajo -- en lo material
! No atención a:
" Identidades
" Sexualidad y el cuerpo
" Discursos
" Subjetividad
" Movimientos sociales
! Giro posestructuralista - Laclau
" El texto y nada más que el texto
" Discursos construyen identidad
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11. El aporte de la “economía política cultural crítica”
! Representa una síntesis entre análisis
estructural sistémico de la sociedad (“lo
material”) con prácticas discursivas (semiosis)
! Busca entender la dinámica contradictoria y
conflictiva de las sociedades capitalistas al ser
estas constituídas por la acción recíproca de lo
material y lo dicursivo
! Examina el rol de articulación entre discurso y
materialidad en la reproducción y regulación de
formaciones sociales capitalistas
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12. Precisiones
! Diferencia con economía política
cultural a secas
! Diferencia con economía política
radical (escuela latinoamericana)
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13. La EPCC
Practicas discursivas Relaciones de poder
Relación mediatizada por:
1. Carácterísticas generales de la semiosis
(variación, selección, retención)
2. Formas específicas y dinámicas
institucionales del capitalismo
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14. Un metodo de análisis derivado de la EPCC
Cinco momentos discursivos en la producción
de hegemonía (Sum 2002)
1. Momento discursivo estratégico
• Lucha por proveer un repertorio de discursos inscritos
ideológicamente que permitan desarrollar el liderazgo
intelectual, politico y moral
2. Momento de selección de inscripción estratégica
• Privilegiar ciertos objetos de gobernanza (p.ej.competividad,
transparencia, etc.)
3. Momento discursivamente selectivo
• Tecnologías disciplinarias traducen en sentido común para
difusión amplia
4. Momento de configuración de subjetividades y
prácticas
• Rehacer subjetividades y regular comportamientos
5. Momento de reacuñe en relaciones sociales
• Reacuñar en prácticas y relaciones sociales
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16. Aplicación de EPCC (Sum 2002)
cinco momentos discursivos en la producción de
hegemonia
1. Momento discursivo estratégico
• Cambio de condiciones obliga a actores sociales a buscar
redefinición de restricciones y oportunidades económicas
• Repertorio de discursos asociados a luchas sobre objetos
de gobernanza
• Cadenas de genero que promueven ciertos discursos
emergen
2. Momento de selección de inscripción estratégica
" Limitados por condiciones estructurales y relaciones
sociales existentes, actores seleccionan y privilegian
ciertos objetos de gobernanza (p.ej. Competitividad,
transparencia, responsabilidad empresarial, etc.) y
levantan ciertos simbolos
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17. cinco momentos discursivos en la producción de
hegemonia
3. Momento discursivamente selectivo
• Cadenas de genero limitan lo que puede ser
enunciado
• Estan mediatizadas por actores determinados
(Banco Mundial, FMI, think tanks, etc.)
• Actores participan en co-construcción,
problematización, refraseo, traducción,
tecnificación de ideas ideologicamente
sofisticadas en codigos de sentido común para
la diseminación y consumo del público
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18. cinco momentos discursivos en la producción de
hegemonia
4. Momento de reconstitución de subjetividades y
prácticas (de cuerpos, sujetos y regulación del
comportamiento)
! Practicas discursivas reconfiguran sujetos y redefinen
subjetividades
! Moldean deseos, comportamientos, formas de
corporización
! Constiuyen modos de consciencia y subjetividad que
permiten la reproducción del orden social existente
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19. cinco momentos discursivos en la producción de
hegemonia
5. Momento de reacuñe en relaciones sociales
! A pesar de ser resistidos, los nuevos discursos y
subjetividades, y rutinas de puesta en práctica, son
regularizadas en estrategies, institutionces y modos
de regulación
! Formas de regulación emergente son altamente
asimétricas en términos de clase, genero, etnia, etc
! Éxito si y solo si:
1. Existen dispositivos que privilegian estos discursos y
sus prácticas asociadas
2. Se filtran los discursos y prácticas contrarias
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20. Unidad 2 - PE de la reestructuración capitalista
en Chile
¿Cómo se han articulado en Chile?
Practicas discursivas Relaciones de poder
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21. Seis aproximaciones
1. Desarrollo capitalista en Chile y AL
2. Etapas de la reestructuración capitalista
3. Regulacionismo: régimen de acumulación
y modelo de regulación
4. Comparación estilizada “modelo” ISI con
“modelo” actual
5. Funciones del Estado capitalista
6. Trayectoria teorias del desarrollo
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22. Aprox1: Desarrollo capitalista en Chile y AL
Modelo Primario Exportador
(1860-1929)
Crisis
Modelo Industrialización Sustitutiva de Importaciones
(1936-1973)
Crisis
Modelo Orientado a la Exportación
(1973 - presente)
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23. Aprox2: Etapas en la restructuración capitalista: Del ISI al OE
ETAPA Objetivos Politicas
Primera Etapa
“ESTABILIZACIÓN- TERAPIA DE Re-establecer equilibrios macroeconómicos -Controlar inflación
SHOCK" -Equilibrio Fiscal
(1973-1978 Chile) Lograr que mercado opere “sin distorsión” -Equilibrio balanza comercial
- Pagar intereses deuda externa
Segunda Etapa
REFORMAS ESTRUCTURALES Aumentar la competitivdad internacional - Privatizar empresas públicas
PROFUNDAS “Racionalizar” el sistema institucional - Reformar legislación laboral
(1978-1989 Chile) Expandir la lógica del mercado a las - Liberalizar inversión extranjera
instituciones -Privatizar servicios sociales (seguro
social, salud, educación)
- -Municipalizacion-Descentralización
Tercera Etapa
CONSOLIDAR LAS REFORMAS- Completar apertura de economía - Liberalizar el mercado de capitales
RESTAURAR LOS NIVELES DE Legitimizar la privatización, desregulación y - Promover reformas de segunda
INVERSION liberalización generación (administración pùblica,
(1990-actualidad, Chile) sistema judicial, infraestrctura, etc.),
Fuente: Elaborado a partir de Selowsky 1990
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24. Aprox 3: Conceptos de la escuela regulacionista
Conjunto de mecanismos complementarios de carácter económico y
extra-económicos que permiten estabilizar al capitalismo por
periódos relativemente largos
! Régimen de acumulación: “arreglo estable que permite durante un
periódo relativamente largo la asignación del producto neto entre el
consumo y la acumulación” (Lipietz 1986, 19).
" O sea…la modalidad histórica concreta en que se produce, apropia y
distribuye el excedente
! Modo de regulación: conjunto de mediaciones que permite
asegurar que las distorsiones creadas por la acumulación del
capital se mantengan dentro de parámetros compatibles con la
cohesión social al interior de cada nación (Aglieta 2000, 391)
! Modo de socialización: “patron de integración institucional y de
cohesión social complementario al régimen de acumulación
dominante y a su modo de regulación económica, asgurando de
esa forma su dominio sobre el conjunto de la sociedad (Jessop
2002; 56)
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25. Aprox 4: Comparación estilizada régimen acumulación ISI y EO: producción y
reproducción social
Acumulación de capital:
Inversión Producción Venta
Reproducción fuerza de trabajo
Salario Salario Trabajo
Indirecto doméstico
no-
remun.
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26. MODELO DE INDUSTRIALIZACION MODELO ORIENTADO A LA
SUSTITUTIVA DE IMPORTACIONES EXPORTACION
(1930s-1970s) (1970s-present)
ACUMULACION DE
CAPITAL INVERSION => PRODUCCIºON => REALIZACION (VENTA)
1. INVERSION Estado (75%) Privados (75%)
Privados (25%) Estado (25%)
2. PRODUCCION ! Centralización del capital con integración ! Centralización del capital con integración
vertical horizontal (Grupos económicos)
! Desarrollo de grandes complejos de ! Fragmención de proceso productivo
producción (outsourcing, offshoring, plataformas)
! Concentración de trabajadores ! Trabajo flexible y precario
! Fuerza de trabajo de dos/tres categorías
3. REALIZACION MERCADO INTERNO MERCADO EXTERNO
(VENTA)
! Tope a la tasa de explotación (trabajador@s ! Trabajador@s no conumen exportaciones
urbanos contribuían a realización de plusvalía) ! Carrera sin fin de reducción de costos
! Fracción del capital interesada en aumentar ! Precios internacionales no son determinados por
el poder de compra de sectores medios y empresa; necesario asegurar que aumentos
urbanos salariales no superen aumentos de productividad.
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27. REPRODUCCION SALARIO DIRECTO
DE LA FUERZA + SALARIO INDIRECTO
DE TRABAJO
+ TRABAJO DOMESTICO NO REMUNERADO
Costos de reproduccion son Costos de reproducción se
compartidos por trabajador@s, trasladan desde los empleadores
sus familias, empleadores y y el Estado a los trabajdor@s y
Estado las mujeres
1. SALARIO ! Reajuste salarial con inflacion !Reduccion de slarios
(directo) ! Contrato de trabajo estable !Negociacion a nivel de
! Estabilidad laboral empresa
Negociación colectiva
!Empleo precario
!Flexibilidad salarial,
númerica, interna, externa, y
funcional
2. BENEFICIOS Estado garantiza acceso a: !Recorte beneficios sociales
SOCIALES ! Salud !Prevalece criterio mercado
(salario ! Educación
indirecto) !Noción “usuario paga”
!Seguridad social
! Otros beneficios
! Noción de “derechos sociales”
3. TRABAJO 1. Llevado a cabo por la mujer 1. Llevado a cabo por la mujer
DOMESITICO 2. Roles al interior de la familia 2. Renegociación de roles dado
3. Acceso a bienes de consumo mayor incorporación al mercado
colectivo d etrabajo
3. Deterioro accesso a bienes de
Discursos progresistas y Curso ICEI consumo colectivo
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28. Aprox5 1. Asegurar las condiciones externas generales Mantener el orden jurídico
para la acumulación capitalista Proteger los derechos de propiedad
Funciones
Del
2. Asegurar el derecho y la capacidad del capital Legislación laboral y tribunales del trabajo
Estado para controlar la fuerza de trabajo en el Reformas laborales que permitan las diversas
proceso de producción y la relación capital- formas de flexibilidad laboral
Capitalista trabajo en términos de empleo
Jessop2002 3. Proveer la provisión de condiciones para la Financiar carreteras, puertos, redes de
producción de infraestructura intensiva en energía, construcción y otros sistemas de
capital con tiempos largos de rotación transporte
4. Asegurar la mercantilización ficticia de la tierra, Administrar la oferta y demanda de trabajo y
la fuerza de trabajo, el dinero, el empleo
conocimiento y modular los conflictos que Titulos sobre recursos naturales
de ello derivan
5. Definir la frontera entre la esféra económica y lo Privatización de recursos y bienes públicos
no-económica, alterando los vínculos entre Reglas de la OMC
ellas para asegurar la acumulación de
capital
6. Admministrar la contradicción entre el carácter Producir ideologias sobre el bien común y
crecientemente social de la producción y la sentido de pertenencia
apropiación privada del trabajo excedente
7. Articular los procesos inter-relacionados de Lidear con problemas de sobreproducción,
desterritorialización-reterritorialización y de sobreacumulación, baja en la tasa de
destemporalización y re-temporalización ganancia y el equilibrio general entre
asociados con la reconfiguración de los consumo e inversión
“arreglos spacio-temporales” para periódos
relativamente estables de acumulación
capitalista
8. Manejar las repercusiones sociales y políticas Alivio de pobreza, protección social y
Discursos progresistas y amplias creadas por los dilemasICEI
más Curso y mantención del orden
capitalismo Chileno contradicciones de la acumulación de
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29. Aprox 6: Relación teorías de desarrollo y desarrollo del capitalismo en AL
MODELO DE INDUSTRIALIZACION SUSTITIVA MODELO DE ORIENTADO A LA
DE IMPORTACIONES EXPORTACION
Etapasçfases “Fácil” “Crisis de ISI” Etapas de Consolidación y
reestructuración legitimación de la
capitalista de reestructuración
estabilización y capitalista
reformas
estructurales
1948-late 1965 1967-1973 1973-1989 1990- present
Teoría de desarrollo Estructuralismo Teoría de la Neoliberalismo Neostructuralism
Dependencia o
(y Discursos
progresistas)
Lema Modernización via Modernización via Modernización Via Modernización Via
Industrialización Auténtica Privatización Internationalizació
Soberanía n
Nacional
Diagnóstico Terminos de Extracción del Precios y mercado Incorporación
intercambio excedente no pueden insuficiente del
adversos Intercambio funcionar como “progreso técnico”
Centro-Periferia desigual mecanismos de
Heterogeneidad asignación de
Estructural recursos
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30. Entonces… contexto histórico
! ¿Cuándo aparecen los discursos progresistas y
logran predominar?
" Cuando el proceso de re-estructuración capitalista ha
completado sus primeras dos etapas
! ¿Cuál es la oportunidad que aprovecha?
" La necesidad de crear mecanismos de mediación y
regulación - cohesión social para asegurar
estabilidad del sistema
! Pero ¿cómo hacerlo sin afectar el status-quo o las
relaciones fundamentales de poder?
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31. Proximas sesiones: Explorando la articulación entre discursos progresistas
y materialidad en el Chile actual
Unidad 3 La CEPAL-Concertación y
la colonización del espacio
El neoestructuralismo público y la dimensión no-
económica por la lógica del
capital transnacional
Unidad 4 La reorganización y
reorientación del rol del
El etnodesarrollo Estado
Unidad 5 Alianza Estado-ONG-
Empresarios y la producción
La cohesión social de nuevas subjetividades
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