El documento analiza la producción del concepto de "cohesión social" en Chile. Se explica que después de 2007, la "cohesión social" reemplazó al discurso de "crecimiento con equidad" en los discursos progresistas. La cohesión social se define como la dialéctica entre mecanismos de inclusión/exclusión social y las respuestas de la ciudadanía, aunque no cuestiona las relaciones de poder subyacentes. El documento examina cuatro pilares propuestos para la cohesión social y argumenta que no alteran los fact
Este documento describe cómo ha cambiado la estructura familiar tradicional y los nuevos tipos de familias que existen, incluyendo familias monoparentales, parejas sin hijos, y parejas del mismo sexo. También discute cómo la presencia de ambos padres y el estilo de crianza afectan el desarrollo del niño, y cómo los estudios muestran que no hay diferencias en el desarrollo del niño si es criado por padres heterosexuales u homosexuales. En conclusión, tanto la estructura familiar como el estilo de crianza influyen en el
Desarrollo Local, Cohesión Social y Territorial / Francesco Vincenti - Coordi...EUROsociAL II
El documento describe el desarrollo de políticas públicas para promover la cohesión social y territorial a través del desarrollo local. Propone un enfoque basado en el territorio que involucre a actores locales en la planificación e implementación de proyectos de desarrollo económico, social e infraestructura. También recomienda herramientas como pactos territoriales, agencias de desarrollo local y el intercambio de experiencias para mejorar la coordinación entre niveles de gobierno y sectores de la sociedad en pro del desarrollo
LA PERSPECTIVA DE LA COHESIÓN SOCIAL PROPONE UN ABORADJE AL PROBLEMA DE LA POBREZA BASADO EN PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE ACCESO Y TRATO, DISCRIMINACIÓN POSITIVA PARA FACILITAR PERSONAS Y COLECTIVOS EN DESVENTAJA, MODALIDADES DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL, UNIVERSALIZACIÓN
Capitulo 2: De la cohesión social a la participación democráticaglv84
Este documento discute los desafíos actuales para la cohesión social y la participación democrática, y el papel de la educación para abordar estos desafíos. Señala una crisis aguda del vínculo social debido al aumento de la desigualdad, la pobreza y la exclusión, así como una crisis moral con más violencia y delincuencia. También analiza fenómenos como la globalización, las migraciones y la ruptura de las solidaridades tradicionales. Argumenta que la educación debe promover la inclusión, respetar la
Este documento discute la vulnerabilidad y el desarrollo humano desde varias perspectivas. Explica que la vulnerabilidad no solo se refiere a la exposición a riesgos, sino también a la falta de opciones y capacidades. Las personas con mayor desarrollo humano, como buena salud y educación, tienen más resiliencia. El documento también explora quién es vulnerable, cómo la vulnerabilidad cambia a lo largo de la vida de una persona, y propone políticas para prevenir, promover y proteger las capacidades de las personas y comunidades.
El documento habla sobre el Artículo 16 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el cual establece que todos los seres humanos tienen derecho a casarse y formar una familia, así como protección para la familia por parte del Estado. Luego describe diferentes modelos de familia como la conyugal, monoparental, reconstituida y homoparental.
Este documento resume factores biológicos, familiares, escolares, sociales e individuales que influyen en el desarrollo de los adolescentes. Describe cómo los padres con bajo CI, entornos no estimulantes, alcoholismo y drogadicción, así como ser criado en hogares infantiles pueden afectarlos biológicamente. También examina cómo el tipo de autoridad familiar, la educación y experiencias de maltrato en la infancia impactan su desarrollo. Explora factores sociales como paradigmas culturales, medios y condiciones de vida
Este documento describe cómo ha cambiado la estructura familiar tradicional y los nuevos tipos de familias que existen, incluyendo familias monoparentales, parejas sin hijos, y parejas del mismo sexo. También discute cómo la presencia de ambos padres y el estilo de crianza afectan el desarrollo del niño, y cómo los estudios muestran que no hay diferencias en el desarrollo del niño si es criado por padres heterosexuales u homosexuales. En conclusión, tanto la estructura familiar como el estilo de crianza influyen en el
Desarrollo Local, Cohesión Social y Territorial / Francesco Vincenti - Coordi...EUROsociAL II
El documento describe el desarrollo de políticas públicas para promover la cohesión social y territorial a través del desarrollo local. Propone un enfoque basado en el territorio que involucre a actores locales en la planificación e implementación de proyectos de desarrollo económico, social e infraestructura. También recomienda herramientas como pactos territoriales, agencias de desarrollo local y el intercambio de experiencias para mejorar la coordinación entre niveles de gobierno y sectores de la sociedad en pro del desarrollo
LA PERSPECTIVA DE LA COHESIÓN SOCIAL PROPONE UN ABORADJE AL PROBLEMA DE LA POBREZA BASADO EN PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE ACCESO Y TRATO, DISCRIMINACIÓN POSITIVA PARA FACILITAR PERSONAS Y COLECTIVOS EN DESVENTAJA, MODALIDADES DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL, UNIVERSALIZACIÓN
Capitulo 2: De la cohesión social a la participación democráticaglv84
Este documento discute los desafíos actuales para la cohesión social y la participación democrática, y el papel de la educación para abordar estos desafíos. Señala una crisis aguda del vínculo social debido al aumento de la desigualdad, la pobreza y la exclusión, así como una crisis moral con más violencia y delincuencia. También analiza fenómenos como la globalización, las migraciones y la ruptura de las solidaridades tradicionales. Argumenta que la educación debe promover la inclusión, respetar la
Este documento discute la vulnerabilidad y el desarrollo humano desde varias perspectivas. Explica que la vulnerabilidad no solo se refiere a la exposición a riesgos, sino también a la falta de opciones y capacidades. Las personas con mayor desarrollo humano, como buena salud y educación, tienen más resiliencia. El documento también explora quién es vulnerable, cómo la vulnerabilidad cambia a lo largo de la vida de una persona, y propone políticas para prevenir, promover y proteger las capacidades de las personas y comunidades.
El documento habla sobre el Artículo 16 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el cual establece que todos los seres humanos tienen derecho a casarse y formar una familia, así como protección para la familia por parte del Estado. Luego describe diferentes modelos de familia como la conyugal, monoparental, reconstituida y homoparental.
Este documento resume factores biológicos, familiares, escolares, sociales e individuales que influyen en el desarrollo de los adolescentes. Describe cómo los padres con bajo CI, entornos no estimulantes, alcoholismo y drogadicción, así como ser criado en hogares infantiles pueden afectarlos biológicamente. También examina cómo el tipo de autoridad familiar, la educación y experiencias de maltrato en la infancia impactan su desarrollo. Explora factores sociales como paradigmas culturales, medios y condiciones de vida
Este documento introduce los conceptos de vulnerabilidad y análisis de vulnerabilidad a desastres. Explica que la vulnerabilidad depende de factores internos y externos que determinan la capacidad de un sistema para responder a amenazas. Además, discute diferentes tipos de vulnerabilidad como física, social y económica, e indicadores para evaluarla. Finalmente, propone una metodología para calcular el grado de vulnerabilidad mediante la valoración de indicadores.
El documento describe grupos vulnerables como grupos sociales en desventaja que enfrentan condiciones como edad, sexo, estado civil u origen étnico que les impiden incorporarse plenamente al desarrollo. Estas condiciones de vulnerabilidad se definen como fenómenos de desajustes sociales que acumulan desventajas y aumentan la posibilidad de daños, incluyendo inseguridad alimentaria.
El documento presenta una introducción a los sistemas jurídicos contemporáneos. Explica que esta asignatura ofrece un panorama del fenómeno jurídico experimentado por diferentes naciones a través del derecho comparado. Luego define el derecho comparado y los sistemas jurídicos, y describe los criterios para clasificar los sistemas en familias jurídicas, incluyendo las familias neorromana, del common law, socialista e islámica.
El documento define y describe tres tipos principales de familias: la familia nuclear, la familia extensa y la familia monoparental. La familia nuclear consiste en padres e hijos, mientras que la familia extensa incluye varias generaciones de parientes. La familia monoparental está formada por uno de los padres y sus hijos. El documento también discute algunos problemas comunes asociados con cada tipo de familia, como el aislamiento, la pérdida de atención a los hijos y baja autoestima.
Este documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia nuclear, extensa, monoparental, de madre soltera, y padres separados. También describe modos de familia como la rígida, sobreprotectora, centrada en los hijos, permisiva, inestable y estable. Además, discute familias amalgamadas, con un solo padre, democráticas y la influencia de la ausencia de uno de los padres.
Este documento describe tres tipos principales de familias: la familia nuclear, la familia extensa y la familia monoparental. La familia nuclear consiste en padres e hijos, mientras que la familia extensa incluye varias unidades nucleares como abuelos, tíos y primos. La familia monoparental está formada por uno de los padres y sus hijos. El documento también discute brevemente algunos posibles problemas asociados con cada tipo de familia, como aislamiento, pérdida de atención a los hijos y baja autoestima.
Este documento presenta una introducción a la economía política cultural crítica del capitalismo chileno contemporáneo. Explica brevemente conceptos clave como régimen de acumulación, modo de regulación y modo de socialización desde la perspectiva de la Escuela Regulacionista. También compara de manera estilizada el régimen de acumulación basado en la industrialización por sustitución de importaciones con el actual régimen orientado a la exportación.
El documento analiza cómo se articulan el discurso y la materialidad en Chile en el Bicentenario. Señala que existe una hiperbolización del discurso para consolidar un nuevo paradigma posneoliberal que siente nuevas bases para el capitalismo chileno. Emergen nuevos discursos como la cultura del emprendimiento, el voluntariado y la filantropía, y la responsabilidad social empresarial que buscan regular conflictos y colonizar la sociedad con la lógica del capital transnacional.
El documento presenta información sobre el Programa Orígenes y el concepto de etnodesarrollo en Chile. En 3 oraciones: El Programa Orígenes busca promover el desarrollo económico y cultural de comunidades indígenas rurales a través de proyectos productivos, educación y fortalecimiento de la identidad cultural. El programa representa un enfoque de "desarrollo con identidad" que intenta funcionalizar la cultura indígena para fines de desarrollo. También ha contribuido a una reorganización del Estado chileno a trav
Este documento describe el cambio en Chile desde la dictadura militar hasta el gobierno de Lagos, enfocándose en cómo los discursos políticos y las políticas públicas han producido nuevas subjetividades para legitimar el capitalismo chileno. Explica el "giro socio-emocional" hacia políticas que producen identidades, expectativas y sentidos de pertenencia que apoyan la acumulación capitalista, en lugar de redistribuir la riqueza. Resume las estrategias discursivas y racionalidades de los gobiernos de Pinochet, Ayl
El documento resume el pensamiento neoestructuralista de la CEPAL. En tres oraciones o menos:
El neoestructuralismo surge como un discurso contra el neoliberalismo que promueve nuevos arreglos institucionales, intervenciones políticas y una mentalidad distinta para vincular las transformaciones económicas globales con la necesidad de equidad social. Tuvo gran influencia en América Latina al inspirar las políticas de gobiernos de centroizquierda y cambiar el enfoque de organismos internacionales. Sin embargo, combina innovación discursiva
Aprendizajes de Nay Lescano e Ignacio BossiIgnacio Bossi
El documento presenta una reinterpretación de los bloques temáticos abordados durante el primer año de la Escuela de la Fraternidad. Propone repensar los paradigmas culturales, políticos, económicos y sociales a la luz de la fraternidad inclusiva. Sugiere que estos paradigmas han evolucionado de forma pendular y que es necesario superar la dicotomía entre hombre y naturaleza para dar paso a un nuevo paradigma de fraternidad inclusiva con todos los seres vivos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
El documento introduce el tema de la economía política cultural crítica y su aplicación al análisis del capitalismo chileno contemporáneo. Explica los orígenes de la economía política cultural crítica en la Escuela de Lancaster y estudios latinoamericanos, y tres razones por las cuales esta perspectiva es necesaria: el agotamiento del posestructuralismo, nuevas prácticas hegemónicas en América Latina, y mutaciones recientes del capitalismo.
Este documento presenta un seminario sobre el posneoliberalismo en América Latina y sus contradicciones. El seminario explorará los desafíos teóricos y metodológicos del posneoliberalismo a través de cinco sesiones que analizarán conceptos como acumulación, legitimidad, subjetividad y la economía política cultural crítica.
Este documento presenta un plan de trabajo para una unidad sobre el período colonial en Chile para un curso de quinto básico. Los estudiantes investigarán en grupos sobre diferentes temas de la vida colonial y crearán paneles informativos para presentar sus hallazgos al curso.
Educación, conocimiento y competencias para el mundo de hoy.Martín López Calva
El documento discute la necesidad de cambiar a un enfoque de complejidad en la educación y el conocimiento. Argumenta que el mundo actual es incierto y plural, y que la educación debe enfocarse en desarrollar mentes capaces de conectar conocimientos de diferentes disciplinas para comprender problemas globales. También examina debates sobre el concepto de competencias en educación y la importancia de evitar visiones reduccionistas para enfocarse en el desarrollo integral del estudiante.
El documento critica un documental reciente que busca promover la privatización de la educación pública en México reduciendo los problemas a un solo factor y sacando comentarios de contexto. El documental fue patrocinado por empresarios con intereses en negocios relacionados a la educación que buscan reducir el ámbito de la educación pública. Si bien se necesita mejorar la calidad educativa, este enfoque busca principalmente acabar con los derechos laborales de los maestros.
Este documento resume una investigación sobre educación y equidad social realizada en Argentina, Chile, Colombia y Perú entre 2001 y 2005. La investigación tuvo dos etapas: la primera analizó la situación en los años 90 en cada país, mientras que la segunda estudió seis escenarios sociales específicos para comprender mejor los mecanismos de desigualdad educativa. El autor concluye que es necesario considerar la heterogeneidad social en las políticas educativas para mejorar la equidad.
El documento critica un documental reciente que busca promover la privatización de la educación pública en México reduciendo los problemas a un solo factor y sacando comentarios de contexto. Si bien se necesita mejorar la calidad educativa, un sector empresarial busca acabar con los derechos sindicales de los maestros para abrir espacio a empresas e iglesias. El documental forma parte de un proyecto mayor para transformar la educación bajo criterios de mercado en lugar de por el bien público.
Este documento introduce los conceptos de vulnerabilidad y análisis de vulnerabilidad a desastres. Explica que la vulnerabilidad depende de factores internos y externos que determinan la capacidad de un sistema para responder a amenazas. Además, discute diferentes tipos de vulnerabilidad como física, social y económica, e indicadores para evaluarla. Finalmente, propone una metodología para calcular el grado de vulnerabilidad mediante la valoración de indicadores.
El documento describe grupos vulnerables como grupos sociales en desventaja que enfrentan condiciones como edad, sexo, estado civil u origen étnico que les impiden incorporarse plenamente al desarrollo. Estas condiciones de vulnerabilidad se definen como fenómenos de desajustes sociales que acumulan desventajas y aumentan la posibilidad de daños, incluyendo inseguridad alimentaria.
El documento presenta una introducción a los sistemas jurídicos contemporáneos. Explica que esta asignatura ofrece un panorama del fenómeno jurídico experimentado por diferentes naciones a través del derecho comparado. Luego define el derecho comparado y los sistemas jurídicos, y describe los criterios para clasificar los sistemas en familias jurídicas, incluyendo las familias neorromana, del common law, socialista e islámica.
El documento define y describe tres tipos principales de familias: la familia nuclear, la familia extensa y la familia monoparental. La familia nuclear consiste en padres e hijos, mientras que la familia extensa incluye varias generaciones de parientes. La familia monoparental está formada por uno de los padres y sus hijos. El documento también discute algunos problemas comunes asociados con cada tipo de familia, como el aislamiento, la pérdida de atención a los hijos y baja autoestima.
Este documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia nuclear, extensa, monoparental, de madre soltera, y padres separados. También describe modos de familia como la rígida, sobreprotectora, centrada en los hijos, permisiva, inestable y estable. Además, discute familias amalgamadas, con un solo padre, democráticas y la influencia de la ausencia de uno de los padres.
Este documento describe tres tipos principales de familias: la familia nuclear, la familia extensa y la familia monoparental. La familia nuclear consiste en padres e hijos, mientras que la familia extensa incluye varias unidades nucleares como abuelos, tíos y primos. La familia monoparental está formada por uno de los padres y sus hijos. El documento también discute brevemente algunos posibles problemas asociados con cada tipo de familia, como aislamiento, pérdida de atención a los hijos y baja autoestima.
Este documento presenta una introducción a la economía política cultural crítica del capitalismo chileno contemporáneo. Explica brevemente conceptos clave como régimen de acumulación, modo de regulación y modo de socialización desde la perspectiva de la Escuela Regulacionista. También compara de manera estilizada el régimen de acumulación basado en la industrialización por sustitución de importaciones con el actual régimen orientado a la exportación.
El documento analiza cómo se articulan el discurso y la materialidad en Chile en el Bicentenario. Señala que existe una hiperbolización del discurso para consolidar un nuevo paradigma posneoliberal que siente nuevas bases para el capitalismo chileno. Emergen nuevos discursos como la cultura del emprendimiento, el voluntariado y la filantropía, y la responsabilidad social empresarial que buscan regular conflictos y colonizar la sociedad con la lógica del capital transnacional.
El documento presenta información sobre el Programa Orígenes y el concepto de etnodesarrollo en Chile. En 3 oraciones: El Programa Orígenes busca promover el desarrollo económico y cultural de comunidades indígenas rurales a través de proyectos productivos, educación y fortalecimiento de la identidad cultural. El programa representa un enfoque de "desarrollo con identidad" que intenta funcionalizar la cultura indígena para fines de desarrollo. También ha contribuido a una reorganización del Estado chileno a trav
Este documento describe el cambio en Chile desde la dictadura militar hasta el gobierno de Lagos, enfocándose en cómo los discursos políticos y las políticas públicas han producido nuevas subjetividades para legitimar el capitalismo chileno. Explica el "giro socio-emocional" hacia políticas que producen identidades, expectativas y sentidos de pertenencia que apoyan la acumulación capitalista, en lugar de redistribuir la riqueza. Resume las estrategias discursivas y racionalidades de los gobiernos de Pinochet, Ayl
El documento resume el pensamiento neoestructuralista de la CEPAL. En tres oraciones o menos:
El neoestructuralismo surge como un discurso contra el neoliberalismo que promueve nuevos arreglos institucionales, intervenciones políticas y una mentalidad distinta para vincular las transformaciones económicas globales con la necesidad de equidad social. Tuvo gran influencia en América Latina al inspirar las políticas de gobiernos de centroizquierda y cambiar el enfoque de organismos internacionales. Sin embargo, combina innovación discursiva
Aprendizajes de Nay Lescano e Ignacio BossiIgnacio Bossi
El documento presenta una reinterpretación de los bloques temáticos abordados durante el primer año de la Escuela de la Fraternidad. Propone repensar los paradigmas culturales, políticos, económicos y sociales a la luz de la fraternidad inclusiva. Sugiere que estos paradigmas han evolucionado de forma pendular y que es necesario superar la dicotomía entre hombre y naturaleza para dar paso a un nuevo paradigma de fraternidad inclusiva con todos los seres vivos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
El documento introduce el tema de la economía política cultural crítica y su aplicación al análisis del capitalismo chileno contemporáneo. Explica los orígenes de la economía política cultural crítica en la Escuela de Lancaster y estudios latinoamericanos, y tres razones por las cuales esta perspectiva es necesaria: el agotamiento del posestructuralismo, nuevas prácticas hegemónicas en América Latina, y mutaciones recientes del capitalismo.
Este documento presenta un seminario sobre el posneoliberalismo en América Latina y sus contradicciones. El seminario explorará los desafíos teóricos y metodológicos del posneoliberalismo a través de cinco sesiones que analizarán conceptos como acumulación, legitimidad, subjetividad y la economía política cultural crítica.
Este documento presenta un plan de trabajo para una unidad sobre el período colonial en Chile para un curso de quinto básico. Los estudiantes investigarán en grupos sobre diferentes temas de la vida colonial y crearán paneles informativos para presentar sus hallazgos al curso.
Educación, conocimiento y competencias para el mundo de hoy.Martín López Calva
El documento discute la necesidad de cambiar a un enfoque de complejidad en la educación y el conocimiento. Argumenta que el mundo actual es incierto y plural, y que la educación debe enfocarse en desarrollar mentes capaces de conectar conocimientos de diferentes disciplinas para comprender problemas globales. También examina debates sobre el concepto de competencias en educación y la importancia de evitar visiones reduccionistas para enfocarse en el desarrollo integral del estudiante.
El documento critica un documental reciente que busca promover la privatización de la educación pública en México reduciendo los problemas a un solo factor y sacando comentarios de contexto. El documental fue patrocinado por empresarios con intereses en negocios relacionados a la educación que buscan reducir el ámbito de la educación pública. Si bien se necesita mejorar la calidad educativa, este enfoque busca principalmente acabar con los derechos laborales de los maestros.
Este documento resume una investigación sobre educación y equidad social realizada en Argentina, Chile, Colombia y Perú entre 2001 y 2005. La investigación tuvo dos etapas: la primera analizó la situación en los años 90 en cada país, mientras que la segunda estudió seis escenarios sociales específicos para comprender mejor los mecanismos de desigualdad educativa. El autor concluye que es necesario considerar la heterogeneidad social en las políticas educativas para mejorar la equidad.
El documento critica un documental reciente que busca promover la privatización de la educación pública en México reduciendo los problemas a un solo factor y sacando comentarios de contexto. Si bien se necesita mejorar la calidad educativa, un sector empresarial busca acabar con los derechos sindicales de los maestros para abrir espacio a empresas e iglesias. El documental forma parte de un proyecto mayor para transformar la educación bajo criterios de mercado en lugar de por el bien público.
Este documento presenta las charlas de Humberto Maturana sobre educación y política dictadas en 1988 en el Centro de Estudios del Desarrollo de Chile. Maturana argumenta que la educación actual en Chile no sirve realmente al país ni a los estudiantes porque carece de un claro proyecto nacional. Además, sostiene que la racionalidad y las emociones están entrelazadas en lo humano y que desvalorizar las emociones limita nuestra comprensión.
El siguiente power point hace referencia a la educación no formal, su orígen y frontreas con la educación formal e informal, desde el autor Jaime Trilla.
Preguntas éticas de las profesiones. Ideas generales de partida de un proyect...Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "Preguntas éticas de las profesiones. Ideas generales de partida de un proyecto de investigación participativa con alcances curriculares y didácticos."
Presentación de la Dra. Fátima Fernández Christlieb en el Primer Encuentro Latinoamericano de Decanos de Facultades de Periodismo y Comunicación Acreditadas por el CLAEP y el Segundo Encuentro Nacional de Directores de Escuelas y Facultades de Comunicación del CONEICC
vía Anáhuac Tv http://www.anahuac.mx/television, Facultad de Comunicación, Universidad Anáhuac México Norte
El documento introduce la economía política cultural crítica (EPCC) como un enfoque interdisciplinario que estudia la dinámica contradictoria entre lo material y lo discursivo en las sociedades capitalistas. Explica que la EPCC examina cómo las relaciones de poder influyen en la producción y diseminación de significados, y cómo estas prácticas discursivas a su vez (re)producen la materialidad y regulan las formaciones sociales. También describe seis momentos en el proceso de (re)configuración de las relaciones sociales a través de prácticas dis
El documento introduce la economía política cultural crítica (EPCC) como un enfoque interdisciplinario que estudia la dinámica contradictoria entre lo material y lo discursivo en las sociedades capitalistas. Explica que la EPCC examina cómo las relaciones de poder influyen en la producción y diseminación de significados, y cómo estas prácticas discursivas a su vez (re)producen la materialidad y regulan las formaciones sociales. También describe seis momentos en el proceso de (re)configuración de las relaciones sociales a través de prácticas dis
Tercera presentación al seminario "El posneoliberalismo y sus contradicciones" organizado por la Facultad de Derecho y CIencias Sociales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) entre el 30 de Mayo y el 3 de Hunio de 2011
Este documento analiza el discurso neoestructuralista de la CEPAL desde 1990. Presenta innovaciones discursivas como el "crecimiento con equidad" pero también retrocesos analíticos como la omisión de las relaciones de poder. El neoestructuralismo busca legitimar el capitalismo orientado a la exportación en América Latina subordinando lo político y cultural a la economía globalizada. Sin embargo, su énfasis en la coordinación extramercada podría facilitar la colonización de lo público por la lógica del capital transnacional.
1) El documento discute el concepto de "posneoliberalismo" en América Latina y analiza cuatro tipos de proyectos posneoliberales.
2) Se describen las cinco fases del ciclo de capital y cómo éstas se ven afectadas por los diferentes modelos neoliberales y posneoliberales.
3) Finalmente, se comparan los modelos posneoliberales de Chile, Brasil/Argentina y Venezuela/Bolivia en términos de subjetividad, legitimidad y acumulación de capital.
Proyecto de Investigación sobre Acumulación Flexible, Desigualdad y la Produc...Fernando Leiva Letelier
Presentación a la Reunión del Grupo de Trabajo sobre Economía Política Cultural Crìtica. Instituto de INvestigaciones Sociales, Universidad de Costa Rica. 25 y 26 de Enero de 2010
El documento describe la economía política cultural crítica y la Escuela de Lancaster. Analiza las mutaciones del capitalismo contemporáneo y cómo la EPCC y la Escuela de Lancaster exploran la relación dialéctica entre lo material y lo discursivo. Destaca los aportes de pensadores como Fairclough, Sayer, Jessop y Sum en temas como las funciones del estado capitalista, las políticas simbólicas y la producción de hegemonía.
Milei baja su imagen en catorce provinciasEconomis
El último estudio de la consultora CB revela que el presidente Javier Milei comenzó a mostrar flancos en su imagen positiva. Su aceptación bajó en catorce de las 24 provincias comparado al mes de Mayo. La mayor imagen positiva la encuentra éste mes en Córdoba (64.8%), mientras que la imagen más baja la obtiene en Santiago del Estero (41.5%). El distrito donde más cayó comparado a la medición anterior fue Buenos Aires (-3.5%) y donde más creció fue Córdoba (+2.9%).
1. La producción de “cohesión
social” y de “sentido de
pertenencia”
Unidad 5 - Curso monográfico
Discursos progresistas y capitalismo chileno
Fernando Leiva
2. Contenido presentación
A. La “cohesión social” se pone de moda
B. ¿Cómo analizarla desde la economía
política cultural crítica?
C. Conceptualización y dispositivos de la
cohesión social
D. Contradicciones del discurso
progresista sobre cohesión social
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
3. A. La cohesión social se pone
de moda
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
4. Nuevo agregado a discurso
progresista…
Además del
Neoestructuralismo
“Desarrollo con identidad”
Después de 2007, la “cohesión social” reemplaza a
“crecimiento con equidad”
En ello participa un amplio espectro articulado de
actores
Organismos internacionales
Think tanks y partidos políticos
Universidades
Se trata de un esfuerzo transnacional de gran
escala
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
5. Comparte carácterísticas
“novedosas”
Atención mecanismos de coordinación social
extra-mercado (estado + redes)
Problemas de sociedad (pobreza,
desempleo, equidad, etc.) tienen su raíz en
la identidad y “cultura de dependencia”
“Política de reconocimiento” versus “política
de redistribución”
Objeivo: Capturar y funcionalizar la
confianza, asociatividad y la reciprocidad
Giro socio-emocional de las políticas
públicas: la subjetividad como objetivo
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
6. assembling
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
7. Ttanks
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
8. Nuevas articulaciones saber-poder..
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
9. CIEPLAN
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
10. Sur
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
11. AGI
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
12. Tironi (2005)
“Sin una imagen colectiva que
represente qué somos y hacia donde
vamos, la cohesión social tiene pocas
posibilidades de sobrevivir”. (Tironi, 2005).
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
13. B. ¿Cómo explicar este cambio
desde la economía política
cultural crítica”?
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
14. Enfoque desde EPCC…
Historizar
Relacionar surgimiento con
Crisis de hegemonía
Necesidad de administrar contradicciones
inherentes a la acumulación capitalista
Asegurar reproducción de sociedad mediante
nueva articulación discurso/materialidad
Dos posibles procedimientos discutidos
anteriormente…
Cinco momentos (Sum 2002)
Deconstruyendo discurso (Leiva 2008)
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
15. JOvenes
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
16. Confinanza
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
20. C. Nueva racionalidad, nuevos
sentidos, nuevos dispositivos
(una nueva geometría)
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
21. “Un país sin cohesion social es conflictivo.
Un país conflictivo no es competitivo.
Para competir en el exterior
es preciso tener cohesión social”
Ricardo Lagos
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
22. Definición de “cohesión social”
Definición CEPAL (2007):
“la dialéctica entre mecanismos instituidos de
inclusión/exclusiones sociales y las respuestas,
percepciones y disposiciones de la ciudadanía
frente al modo en que ellos operan”
Ventajas definición según CEPAL
“Con todo ello se busca captar las interrelaciones clave entre
economía, sociedad, políica y cultura desde un enfoque
sistémico de desarrollo.“(Feres 2007:22).
“aproximación positiva” al tema
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
23. Concepción “neo-marginalidad”
de la CEPAL y Feres sobre CS
“se entiende la inclusión-exclusión como la estructura
y los procesos de la desigualdad y de acumulación de
desventajas, que tienen como consecuencia la
incapacidad de ciertos individuos, grupos y
comunidades para acceder a los recursos sociales,
económicos, políicos y culturales y participar
plenamente en la vida social.” (Feres 2007: 23)
O sea….
Estructuras de inclusion/exclusión en el último análisis
dependen de características psico-sociales de los
individuos
No enraizadas relaciones estructurales de poder (Leiva
2008)
Discursos progresistas y
Unidad 5
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
24. Indicadores
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
25. Documento MIDEPLAN (2007)
Sobre Cohesión Social
Calcado de la CEPAL
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
26. Mideplan (2007)
Visión teleológica y reduccionista
“Cambio de época” y globalización se deben a
“cambio tecnológico” (y no a construcción política)
Ello socava bases tradicionales de cohesión social
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
27. Cuatro Pilares de Cohesión Social
(CEPAL)
1. Ampliacion oportunidades productivas
2. Fomento al desarrollo de capacidades personales
3. Conformación de redes mas inclusivas de
proteccion ante vulnerabilidadesy riesgos
4. Gestión eficiente de las finanzas públicas
¡OJO!: Ninguna de las medidas propuestas:
Cuestiona o afecta estructura de poder
Interviene apropiación y distribución del excedente
Disciplina al capital transnacional
Examina contraddiccion “capitalismo real” y
“modernidad”
Unidad 5
Discursos progresistas y
capitlaismo chileno
La producción de cohesión social
Fernando Leiva ICEI- U de Chle
28. 1. Ampliar oportunidades productivas
Propone estrategia de “flexiseguridad” (CEPAL 2007: 52)
Informalidad
Flexiseguridad
Sistema de capacitación de trabajadores
Programas de emergencia de empleo
La adecuación de la protección laboral, consistente en traspasar
la titularidad de la protección del puesto de trabajo a la persona,
puede contribuir también a mantener los niveles preexistentes de
protección social. (CEPAL 2007: 52).
No se altera factores estructurales que explican carencia
de empleos productivos (especulación,
transnacionalización, financierización, etc.)
Unidad 5
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La producción de cohesión social
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29. 2. Fomento al desarrollo de
capacidades: la educación
NB: Que cada individuo invierta en su
capital humano
¿cómo?:
Mayor igualdad de oportunidades en el acceso a
la educación
Eslabòn educación-empleo
Educar para la igualdad, educar con la diferencia
Unidad 5
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30. 3. Conformar redes + inclusivas
de protección social
Crear mecanismos contributivos y de
transferencia que morigeren desigualdades
y riesgo inter-generacional
Reemplazar el viejo Estado social por
sistema de protección social basado en
derechos
Determinar fuentes de financiamiento
contributivo y no contributivo
Determinar magnitud de solidaridad
Gestión eficiente de oferta de prestaciones
Identificar derechos explícitos, garantizables y
exigibles en térmnos de acceso a prestaciones
sociales
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31. 4. Gestión eficiente de finanzas
públicas
Regla de superavit estructural
Pacto fiscal que permita financiar
gasto social a niveles adecuados
Unidad 5
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32. Mecanismo clave:
Pacto de Cohesión Social
Acordar derechos mínimos
Financiamiento
Establer nuevo contrato social
Acuerdo de largo plazo entre partes
• ampliar los umbrales de protección, previsión e
inversión social
• Establecer formas concretas y variadas de
solidaridad
• Forjar una institucionalidad social con la autoridad y
legitimidad suficiente
Unidad 5
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33. Tironi (El infaltable)
De la modalidad europea a la estadounidense
de cohesión social en Chile
De un modelo de desarrollo “autoritario liberal excluyente” a otro
“democrático liberal incluyente¨
Autoritario liberal excluyente
Prioriza los mecanismos de mercado sobre los valores de
solidaridad social sin aplicar políticas públicas correctoras de las
desigualdades y de los privilegios de las elites sociales y
económicas
Liberal incluyente
Mantiene mecanismos de mercado como forma esensical de
asignación de recursos
Implementa políticas encaminadas a la inclusión del conjunto de la
población
Establece mecanismos de negociación y consulta con actores
sociales
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34. El giro socio-emocional
En vez de redibujar los derechos de propiedad o
redistribuir el excedente econòmico, el centro de
gravedad de las políticas públicas se desplaza:
De la economía al ámbito de la subjetividad,
lo simbólico, y la dimensión cultural.
El sistema político se recalibra para producir nuevo
tipo de:
Expectativas, ciudadanía, identidades,
subjetividades, construcción de sentidos
congruentes con el nuevo regimén de
acumulación exportador transnacionalizado
Unidad 5
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35. El giro socio-emo en Chile
1. Legitimar al Estado (Nuevo Trato)
2. Nueva ciudadanía -- “circuitos de
reconocimiento” (Bachelet)
3. Erradicación de la pobreza (Chile
Solidario y Programa Puente)
4. Política de desarrollo comunidades
indígenas rurales (Programa Orígenes)
5. Pacto de cohesión social (en
construcción)
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