Conferencia Dr. Martín López Calva "Preguntas éticas de las profesiones. Ideas generales de partida de un proyecto de investigación participativa con alcances curriculares y didácticos."
Socioética y antropoética profesional para una educación universitaria contra...Martín López Calva
Ponencia Martín López Calva Professional Ethics XVIII ISA. "Socioética y antropoética profesional para una educación universitaria contra la desigualdad"
Ética profesional, humanismo y pensamiento complejo. Aportaciones para la doc...Martín López Calva
XII Reunión Ética Profesional Queretaro. Conferencia Dr. Martín López Calva "Ética profesional, humanismo y pensamiento complejo. Aportaciones para la docencia y la investigación"
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Los programas de investigación interdisciplinarios en problemas complejos es una propuesta promovida por la Comunidad de Pensamiento Complejo como una respuesta estratégica a la pregunta ¿Qué tipo de ciencia necesitamos para construir un mundo mejor?
Esta propuesta fue lanzada por el profesor Dr. Leonardo G. Rodríguez Zoya en una conferencia titulada "Sistemas complejos, investigación interdisciplinaria y simulación computacional ¿Qué tipo de ciencia necesitamos para construir una sociedad mejor?" que fue organizada por el Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Tres de Febrero y la Comunidad de Pensamiento Complejo, el 11 de junio de 2015.
es un trabajo escolar, realizado por alumnos de preparatoria acerca de la ciencia y tecnologia y como la etica influye en ellos y espero que seas muy útil para todos
El conocimiento interdisciplinar sobre la ética profesional como estrategia h...Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "El conocimiento interdisciplinar sobre la ética profesional como estrategia hacia la construcción de una ética planetaria."
Los programas de investigación interdisciplinarios en problemas complejos es una propuesta promovida por la Comunidad de Pensamiento Complejo como una respuesta estratégica a la pregunta ¿Qué tipo de ciencia necesitamos para construir un mundo mejor?
Esta propuesta fue lanzada por el profesor Dr. Leonardo G. Rodríguez Zoya en una conferencia titulada "Sistemas complejos, investigación interdisciplinaria y simulación computacional ¿Qué tipo de ciencia necesitamos para construir una sociedad mejor?" que fue organizada por el Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Tres de Febrero y la Comunidad de Pensamiento Complejo, el 11 de junio de 2015.
es un trabajo escolar, realizado por alumnos de preparatoria acerca de la ciencia y tecnologia y como la etica influye en ellos y espero que seas muy útil para todos
Similar a Preguntas éticas de las profesiones. Ideas generales de partida de un proyecto de investigación participativa con alcances curriculares y didácticos.
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Autoética y Socioética: aproximación teórica a la relación entre ética profes...Martín López Calva
Autoética y Socioética: aproximación teórica a la relación entre ética profesional y responsabilidad social universitaria desde el pensamiento complejo
Práctica docente y desarrollo humano: Una perspectiva humanista compleja.Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "Práctica docente y desarrollo humano: Una perspectiva humanista compleja: Claves para una transformación educativa a la altura de nuestros tiempos."
Conocimiento y compromiso vital. Los desafíos de la ética planetaria en la pr...Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "Conocimiento y compromiso vital. Los desafíos de la ética planetaria en la práctica profesional de la investigación educativa."
XI CÁTEDRA PÁBLO LATAPÍ SARRE 2020
PANEL: Investigación educativa, formación de investigadores y
compromiso social con la historia presente. Cultivar la esperanza.
Ética profesional para la sociedad planetaria.Una perspectiva humanista compl...Martín López Calva
Presentación del Libro del Dr. Martín López Calva "Ética profesional para la sociedad planetaria.Una perspectiva humanista compleja de la ética de las profesiones"
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Conferencia Aquidiócesis Xalapa Dr. Martín López Calva " Educación para la alianza entre la humanidad y el ambiente: elementos e interpretaciones a partir de Laudato Si"
Universidades para el mundo. Las universidades jesuitas de México ante los de...Martín López Calva
Presentación.
Coordinador:
Fernando Fernández Font, S. J. (Asistente provincial para Educación)
Equipo:
Alberto Álvarez Gutiérrez (UIA León) Alfredo Castillo Romero (Srio. Ejecutivo del SUJ) Sergio Cobo González, S. J. (Asistente para obras sociales) Martín López Calva (UIA Puebla) Enrique Luengo González (ITESO) Laura Orellana Trinidad (UIA Laguna) Javier Sánchez Díaz de Rivera (UIA Puebla) Sylvia Schmelkes del Valle (UIA Cd. De México)
Similar a Preguntas éticas de las profesiones. Ideas generales de partida de un proyecto de investigación participativa con alcances curriculares y didácticos. (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Preguntas éticas de las profesiones. Ideas generales de partida de un proyecto de investigación participativa con alcances curriculares y didácticos.
1. Preguntas éticas de las profesiones
Ideas generales de partida de un proyecto de investigación
participativa con alcances curriculares y didácticos
Dr. Martín López Calva / COMIE 2009
2. Validation
Toda interacción humana puede “validarnos” (unos a
otros), reforzar nuestro deseo de vivir humanamente (alta
moral) o bien “in-validarnos”, bloqueando o destruyendo
nuestro deseo de vivir humanamente (desmoralización)
Lo mismo ocurre con la práctica de cualquier actividad
laboral y sobre todo con las prácticas profesionales
Dr. Martín López Calva / COMIE 2009
3. Ser humano =Vivir para vivir
gozar
vivir sobrevivir Dar vida-ayudar a
vivir
6. Toda educación genera una visión ética que
la genera
Dr. Martín López Calva / COMIE 2009
Educación
Visión
ética
7. Dr. Martín López Calva / COMIE 2009
“Buena vida humana”
“Vivir para vivir”
Irrenunciable necesidad
de valorar y elegir
ÉTICA
8. Punto de partida
“¿qué es una profesión?”, cualquier ciudadano corriente
contestaría como lo hizo Max Weber hace ya un siglo:
“Es la actividad especializada y permanente de un
hombre que, normalmente, constituye para él una
fuente de ingresos y, por tanto, un fundamento
económico seguro de su existencia”[1].
[1] M.Weber, La ética protestante y el espíritu del
capitalismo, Península, Barcelona 1969, p. 82, nota 1.
9. Dimensión social de la profesión
Sin embargo, si lo piensa con cierta detención, el
ciudadano corriente se percatará de que la profesión no
es sólo eso, de que no es sólo un instrumento individual
para conseguir el dinero con el que mantenerse, sino
bastante más.
10. La actividad profesional no es sólo un medio para
conseguir una meta que está situada fuera de ella (el
ingreso), sino una actividad que tiene el fin en sí misma.
Por decirlo con Aristóteles, no es poíesis, acción
mediante la cual se obtiene un objeto situado fuera de
ella, sino prâxis, acción que se realiza por sí misma; no
es prâxis atelés, sin fin interno, sino prâxis teleía, que
contiene en sí misma el fin.
11. Móvil subjetivo: ingreso
Meta y legitimidad social: servicio a otros
Ejercicio colectivo: collegium
Metas
Métodos
Lenguaje o jerga común
Ethos de la profesión
• Sentido de pertenencia e identidad
12. La profesión es:
“Una actividad social cooperativa, cuya meta
interna consiste en proporcionar a la sociedad un bien
específico e indispensable para
su supervivencia como sociedad humana,
para lo cual se precisa el concurso de la
comunidad de profesionales que como
tales se identifican ante la sociedad”
(Cortina, 2000,15).
13. La importancia social y moral de las profesiones reside,
pues, en primer lugar, en el bien específico que cada una
de ellas proporciona a la sociedad; pero no sólo en eso,
sino también en su capacidad para crear identidad y
comunidad, aunque sea muy amplia y difusa, en tiempos
de individualismo anómico, en su capacidad para
generar y fortalecer redes sociales y para potenciar las
virtudes, la excelencia necesaria para alcanzar la meta,
frente a la mediocridad que respiran el burocratismo y
la pura legalidad.
14. El horizonte de partida…
Dr. Martín López Calva / feb 09
Crisis Cambio Globalización
15. Dr. Martín López Calva / feb 09
-Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD
16. “El futuro se llama incertidumbre”
Dr. Martín López Calva / febrero 08
El mundo contemporáneo (Cambio de época)
INCERTIDUMBRE PLURALIDAD
Problema: ¿Qué valores enseñar o promover en un mundo plural e incierto?
¿Cómo entender la “educación ética” en este contexto?
18. Dr. Martín López Calva / febrero 08
Deber
Egocéntrico
Deber
Genocéntrico
Deber
Sociocén-trico
Deber
Antropocéntrico
Deberes humanos y ética
19. Dr. Martín López Calva / febrero 08
Acto moral (Incertidumbre y contradicción)
Riesgo Precaución
20. Ser humano = Una búsqueda
Dr. Martín López Calva / Universidad
Iberoamericana Puebla
21. Preguntas para la deliberación
Dr. Martín López Calva / febrero 08
¿Es bueno o malo? ¿Me conviene, nos conviene?
¿Me o nos construye? ¿Me o nos destruye? ¿Lo
hago o no? ¿Me humaniza, humaniza?
“Podemos vivir con las respuestas correctas pero las
preguntas equivocadas”. Melchin
Centralidad de las preguntas
22. Dr. Martín López Calva / febrero 08
“En el ámbito moral, podemos vivir con las respuestas
correctas pero las preguntas equivocadas”
Keneth Melchin
23. LO ÉTICO
Dr. Martín López Calva / febrero 08
EL BIEN HUMANO
Bienes Particulares
Bien de
Ordenamiento
Valores
EL MAL HUMANO
Mal como fenómeno
estadístico
Mal estructural
Mal como aberración
25. -Robusta, eficaz socialmente.
-Incluyente
-Que anticipa la sociedad deseada.
-Con alta calidad académica.
-Con especial cuidado en sus procesos
(“caring”).
-De vinculación
(de acción social y compromiso)
-De carácter internacional desde
una perspectiva local, regional
y nacional.
-Que se evalúa, autocrítica y en
constante renovación.
La universidad jesuita del futuro
26. -Personas con manejo consciente de sí
-Con método para conocer
-Que dominan un oficio profesional
-Con conocimiento profundo de alguna
disciplina tradicional
-Con capacidad de trabajo interdisciplinar
-Con hábito de trabajo en comunidades
de construcción de conocimiento
-Capaces de dejarse acompañar y de acompañar
a otros
-Con apertura para celebrar la existencia
LA UNIVERSIDAD JESUITA FORMA PERSONAS:
27. “Esta yuxtaposición de
misión y microchip es
emblemática de todos
los centros educativos
de la compañía.”
Peter Hans Kolvenbach S.J.
Discurso en la Universidad de Santa
Clara, California.
28. La propuesta fundamental
Buscar una educación que concilie misión y
microchip:
Una educación que esté plenamente enraizada en la realidad
del cambio de época
Que aproveche las ventajas de este contexto global
Que enfrente sus desafíos
Desde una perspectiva que vaya concretando la misión
fundamental:“el servicio de la Fe y la promoción de la
justicia”.
29. Antecedentes en la UIAP: Organización
departamental
Departamentos interdisciplinares.
Orientados por desafíos sociales.
(Que se reflejan en el diseño de
sus programas de licenciatura y
posgrado, en sus proyectos de
investigación y difusión y en la
formación de sus estudiantes)
Elementos de la realidad social
que tienen que ver con el objeto
de estudio del departamento,
presentan una tensión a resolver,
que requiere de una reflexión y
postura ética para enfrentarse.
Productividad y distribución
de la riqueza.
Desarrollo sustentable y
calidad de vida.
Globalización y diversidad
cultural.
Sociedad de la información y
desarrollo humano.
Democracia y justicia:
formación para la
participación.
31. Concreción curricular y didáctica
Dr. Martín López Calva / febrero 08
Pregunta ética de
la profesión
-Transversalidad
-Afectividad
-Centralidad de la
Búsqueda
dialógica
-Responsabilidad
-Complejidad
-Historicidad
32. SABER 7: LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
LA ÉTICA DEL GÉNERO
HUMANO
El bucle individuo-sociedad:
enseñar la democracia:
-Democracia y complejidad
-La dialógica democrática
-El futuro de la democracia
El bucle individuo-especie:
Enseñar la cuidadanía terrestre.
La humanidad como destino
Planetario.
El bucle individuo-sociedad:
enseñar la democracia:
-Democracia y complejidad
-La dialógica democrática
-El futuro de la democracia
El bucle individuo-especie:
Enseñar la cuidadanía terrestre.
La humanidad como destino
Planetario.
33. ETAPAS FECHAS ACCIONES
PRIMERA
Enero-Junio
2011
-Contar con el proyecto de investigación terminado (enero-
abril)
-Diseñar la carátula de la asignatura de Ética de la
profesión
-Impartir taller introductorio: Dr. Emilio Martínez (U. de
Murcia)
-Diseñar los talleres a impartir para la formulación de la
pregunta ética (mayo)
-Impartir talleres por departamento –fundamentos ética y
formulación de la pregunta ética- (mayo-junio)
SEGUNDA Julio-
Diciembre
2011
-Afinar las preguntas éticas de cada profesión y crear un
documento breve de explicación.
-Definir los criterios de instrumentación curricular de la
pregunta ética contemplando su transversalidad y el
diseño de una materia de ética profesional.
-Diseñar la guía de aprendizaje de la asignatura de ética
profesional.
TERCERA Enero-Junio
2012
Definir un plan general de formación de profesores para
instrumentar la pregunta ética en el currículo.
-Definir un plan de formación para los profesores de la
asignatura de ética profesional.
-Establecer las condiciones de gestión que garanticen la
formación ética profesional en cada licenciatura.