El siguiente power point hace referencia a la educación no formal, su orígen y frontreas con la educación formal e informal, desde el autor Jaime Trilla.
El documento define y distingue entre educación formal, no formal e informal. La educación formal incluye la educación primaria y secundaria así como la universitaria, mientras que la educación no formal ocurre fuera del sistema escolar de manera sistemática y organizada pero con metodologías diferentes a la escuela. La educación informal es un proceso de aprendizaje de por vida que ocurre de manera difusa a través de la familia y otros roles sociales. La frontera entre educación formal y no formal es que ambas son intencionales con objetivos de aprendizaje expl
La educación es el proceso de transmitir conocimientos, valores y formas de actuar para enseñar a las personas a ser miembros de la sociedad. La escuela es la institución donde se imparte la educación de manera organizada. La educación no formal surge para capacitar a quienes no completaron la escuela formal y poder insertarlos en el mercado laboral. Se caracteriza por ser voluntaria y no otorgar certificaciones, por lo que es paralela o complementaria a la educación escolarizada.
El documento define y diferencia tres tipos de contextos de aprendizaje: formales, no formales e informales. Los contextos formales se refieren al sistema educativo tradicional de niveles y grados. Los contextos no formales son actividades educativas organizadas fuera del sistema formal. Los contextos informales son procesos de aprendizaje que ocurren de forma natural en la vida cotidiana a través de experiencias y relaciones interpersonales.
El documento explica que la educación es un fenómeno social porque se lleva a cabo en un contexto social, transmite la cultura de la sociedad, y tiene fines, funciones y factores que la motivan que son sociales. La educación prepara a las personas para que desempeñen roles sociales como miembros de grupos e instituciones, y sirve para transmitir la herencia cultural de una sociedad.
Este documento describe los tres tipos principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado de la escuela primaria a la universidad. La educación no formal incluye cualquier actividad educativa organizada fuera del sistema escolar. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias y la interacción con el entorno.
Segmentación y Desarticulación del Sistema Educativonadyacano
El documento describe la crisis del sistema educativo argentino a través de la historia. Explica que el sistema actual está segmentado y desarticulado, lo que impide que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para participar plenamente en la sociedad. También analiza cómo el sistema educativo cumple funciones de reproducción social y distribución de conocimiento de manera desigual entre grupos sociales.
Este documento discute las tres modalidades principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere a la educación institucionalizada impartida en escuelas y universidades. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal, como cursos cortos ocupacionales. La educación informal se refiere al aprendizaje de la vida cotidiana a través de la experiencia y los medios de comunicación. El documento explora la evolución del concepto de estas modalidades y argumenta que aunque son conceptualmente distintas
Educación formal, no formal e informal y sus parecidos en la familiaAntonio Gonzalez
Este documento discute la necesidad de una revisión conceptual y operativa de la educación y las heterogeneidades. Aborda tres subtemas: 1) las diferentes modalidades educativas como la formal, no formal e informal; 2) la educación y las heterogeneidades, incluyendo las dificultades de los sectores pobres y en riesgo; 3) las características de la educación no formal y cómo se diferencia de las otras modalidades. El documento enfatiza la importancia de abordar la gran diversidad de poblaciones y necesidades educativas.
El documento define y distingue entre educación formal, no formal e informal. La educación formal incluye la educación primaria y secundaria así como la universitaria, mientras que la educación no formal ocurre fuera del sistema escolar de manera sistemática y organizada pero con metodologías diferentes a la escuela. La educación informal es un proceso de aprendizaje de por vida que ocurre de manera difusa a través de la familia y otros roles sociales. La frontera entre educación formal y no formal es que ambas son intencionales con objetivos de aprendizaje expl
La educación es el proceso de transmitir conocimientos, valores y formas de actuar para enseñar a las personas a ser miembros de la sociedad. La escuela es la institución donde se imparte la educación de manera organizada. La educación no formal surge para capacitar a quienes no completaron la escuela formal y poder insertarlos en el mercado laboral. Se caracteriza por ser voluntaria y no otorgar certificaciones, por lo que es paralela o complementaria a la educación escolarizada.
El documento define y diferencia tres tipos de contextos de aprendizaje: formales, no formales e informales. Los contextos formales se refieren al sistema educativo tradicional de niveles y grados. Los contextos no formales son actividades educativas organizadas fuera del sistema formal. Los contextos informales son procesos de aprendizaje que ocurren de forma natural en la vida cotidiana a través de experiencias y relaciones interpersonales.
El documento explica que la educación es un fenómeno social porque se lleva a cabo en un contexto social, transmite la cultura de la sociedad, y tiene fines, funciones y factores que la motivan que son sociales. La educación prepara a las personas para que desempeñen roles sociales como miembros de grupos e instituciones, y sirve para transmitir la herencia cultural de una sociedad.
Este documento describe los tres tipos principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado de la escuela primaria a la universidad. La educación no formal incluye cualquier actividad educativa organizada fuera del sistema escolar. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias y la interacción con el entorno.
Segmentación y Desarticulación del Sistema Educativonadyacano
El documento describe la crisis del sistema educativo argentino a través de la historia. Explica que el sistema actual está segmentado y desarticulado, lo que impide que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para participar plenamente en la sociedad. También analiza cómo el sistema educativo cumple funciones de reproducción social y distribución de conocimiento de manera desigual entre grupos sociales.
Este documento discute las tres modalidades principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere a la educación institucionalizada impartida en escuelas y universidades. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal, como cursos cortos ocupacionales. La educación informal se refiere al aprendizaje de la vida cotidiana a través de la experiencia y los medios de comunicación. El documento explora la evolución del concepto de estas modalidades y argumenta que aunque son conceptualmente distintas
Educación formal, no formal e informal y sus parecidos en la familiaAntonio Gonzalez
Este documento discute la necesidad de una revisión conceptual y operativa de la educación y las heterogeneidades. Aborda tres subtemas: 1) las diferentes modalidades educativas como la formal, no formal e informal; 2) la educación y las heterogeneidades, incluyendo las dificultades de los sectores pobres y en riesgo; 3) las características de la educación no formal y cómo se diferencia de las otras modalidades. El documento enfatiza la importancia de abordar la gran diversidad de poblaciones y necesidades educativas.
El documento describe las diferentes teorías sobre la función social de la escuela desde la segunda mitad del siglo XX. Se presentan las teorías del consenso, como el funcionalismo tecnológico y la teoría del capital humano, que ven a la escuela como un mecanismo de movilidad social. También se describen las teorías del conflicto, como las corrientes neoweberianas y crítico-reproductivistas, que enfatizan las relaciones de poder y dominación en la escuela. Finalmente, se mencionan las nuevas corrientes pedag
El documento discute la relación entre educación y clases sociales. Indica que los individuos de clases media y alta tienden a triunfar más en la educación, mientras que los de clase baja tienden a fracasar más, lo que demuestra que el sistema educativo reproduce las desigualdades sociales. También señala que las repercusiones de clase sobre la educación son profundas y pueden llegar a diferenciar el propio sistema educativo.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
El documento analiza el rol educativo de la enfermera. Define la educación como un proceso de desarrollo integral del ser humano a través de actividades orientadas. Explica que existen diferentes tipos de educación como la sistemática, asistemática y autoeducación. Finalmente, señala que los objetivos de la educación incluyen la socialización, desarrollo personal y espíritu de investigación.
Este documento discute las nuevas perspectivas pedagógicas desde los años 80 en adelante. Señala que la escuela no solo reproduce las relaciones sociales dominantes sino que también es un espacio de resistencia. Aborda conceptos como el curriculum oculto y cómo en las aulas se negocian y resignifican significados sociales de manera compleja. Finalmente, plantea que la escuela debe estudiarse como un espacio de construcción social donde ocurren procesos de reproducción pero también de resistencia a través de la agencia de los sujetos.
Este documento describe la Andragogía como un enfoque educativo no tradicional orientado a formar a los estudiantes adultos para que puedan comprender y participar en la solución de problemas sociales en un mundo en constante cambio. Define la Andragogía como una disciplina, teoría y modelo educativo. Explica cuatro "ideas fuerza" que la caracterizan, como que los adultos aprenden porque quieren transformar su situación, son responsables de su aprendizaje y vinculan la teoría con la práctica. También reconoce el papel de
La educación puede ser formal, no formal o informal. La educación formal se da típicamente en escuelas y conduce a certificaciones, mientras que la educación informal se obtiene a través de las actividades cotidianas y la educación no formal está estructurada pero no ocurre en escuelas ni necesariamente conduce a certificaciones. Todos los tipos de educación comparten el objetivo de compartir conocimiento y cultura entre las personas.
Este documento discute la educación a través de la historia y cómo ha cambiado. Define la educación como el proceso por el cual una sociedad produce y distribuye conocimientos que son transmitidos entre generaciones. Explica que las formas de educar varían según la región, época y cultura. También habla sobre cómo las instituciones educativas y las demandas de la comunidad han complejizado el trabajo de los maestros.
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
El documento describe la educación como un fenómeno social que se ve influenciado por factores sociales. Explica que la educación se lleva a cabo en un contexto social y tiene como objetivo transmitir la cultura de la sociedad. También describe las funciones sociales de la educación, como la adaptación del individuo a la sociedad, asegurar la continuidad social y promover el cambio e innovación. Finalmente, explica que la sociedad influye en la educación a través de sus necesidades, ideología y expectativas.
Este documento discute la educación informal y el cambio social en América Latina. Explica que la educación no formal incluye programas no escolares que modifican las actitudes y valores de las personas. Además, destaca las dificultades socioeconómicas y políticas de la región latinoamericana y la brecha entre ricos y pobres. Finalmente, argumenta que se necesita un cambio en las estructuras sociales a través de la educación y la movilización de masas para abordar los problemas sociales comunes en la región.
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas a partir de la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las teorías del consenso, las teorías del conflicto, y las teorías crítico-reproductivistas. Explica que las escuelas cumplen un rol social de transmitir valores, normas, y seleccionar roles sociales. También reproduce las desigualdades sociales existentes y mantiene el statu quo. Finalmente, analiza conceptos como códigos educativos, reproducción y resistencia, y la vida cotidiana de
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
RECONCEPTUALIZACION DEL CAMPO DE LOS NO FORMALMariela Cruz
Este documento describe la evolución del concepto de educación no formal, incluyendo sus orígenes, críticas y re conceptualización. Comenzó en la década de 1960 para describir actividades educativas fuera de la escuela y se diferenció de la educación formal e informal. Más tarde, se criticó que promovía una educación de segunda clase y que justificaba la reducción de la responsabilidad estatal. Hoy en día, se propone una concepción más integral que articule la escuela y experiencias educativas y reconozca múltiples formas y grad
Educación y justicia social en América latinavanesa arias
Este documento discute la educación y la justicia social en América Latina. Aborda conceptos como igualdad, equidad, inclusión y poder. Cita a varios autores que plantean interrogantes sobre si la educación promueve el ascenso social o mantiene el orden establecido, y si realmente existe interés en la inclusión educativa. También señala desafíos como contenidos descontextualizados y la importancia de que los docentes luchen por una educación que favorezca a los más desfavorecidos.
Se entiende por pedagogismo sociologico a una combinación entre constructivis...albarragan
Este documento discute la sociología pedagógica, que estudia cómo enseñar a los niños combinando constructivismo y sociología de la educación. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye en lugar de descubrirse, mientras que la sociología se centra en el estudio de la sociedad y las instituciones educativas. La sociología de la educación analiza la estructura educativa de una sociedad, las relaciones entre la escuela y la comunidad, y el papel de la autoridad en el sistema escolar.
El documento define la educación como la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y normas de la sociedad. Explica que la educación ayuda a dotar a las personas de herramientas para fortalecer sus características y facilitar su integración en la sociedad. Además, describe que el rol del maestro es ser un guía para los estudiantes y no el protagonista del aprendizaje, mientras que el rol del estudiante es ser capaz de auto-dirigir
El documento discute los conceptos de educación formal, no formal e informal. Explica que la educación no formal surgió en los años 1960 debido a la crisis de los sistemas educativos formales. Distingue entre estos tipos de educación según si son sistemáticos, intencionales o no. También presenta criterios como el metodológico y estructural para diferenciar la educación formal de la no formal.
Educacion formal y no formal por Jaime Trilla Magdalena
En la siguiente presentacion se hace una breve sintesis acerca de los ambitos formales y no formales en la educación, tambien se explicitan las caracteristicas y diferencias entre ambos ambitos desde la mirada de Jaime Trilla.
Teorías críticas de la educación: análsis, reflexión y crítica para la acciónrubèn ramos
El documento presenta 3 teorías sobre la educación:
1) La teoría del capital cultural de Bourdieu, la cual sostiene que los resultados educativos están determinados por el capital cultural heredado socialmente más que por factores escolares.
2) La teoría de la reproducción, la cual afirma que la escuela asegura la reproducción de las relaciones sociales imperantes en la sociedad.
3) La "teoría" de la educación a distancia, la cual argumenta que pretende situar la educación fuera de los espacios escolares tradicionales
El documento habla sobre la educación no formal. Explica que surgió en los años 1960 como una alternativa a la educación formal ante la "crisis de la educación". Distingue entre educación formal, no formal e informal. La educación formal es altamente institucionalizada mientras que la no formal es organizada pero fuera del sistema escolar formal. La educación informal ocurre a lo largo de la vida a través de experiencias diarias.
El documento describe las diferentes teorías sobre la función social de la escuela desde la segunda mitad del siglo XX. Se presentan las teorías del consenso, como el funcionalismo tecnológico y la teoría del capital humano, que ven a la escuela como un mecanismo de movilidad social. También se describen las teorías del conflicto, como las corrientes neoweberianas y crítico-reproductivistas, que enfatizan las relaciones de poder y dominación en la escuela. Finalmente, se mencionan las nuevas corrientes pedag
El documento discute la relación entre educación y clases sociales. Indica que los individuos de clases media y alta tienden a triunfar más en la educación, mientras que los de clase baja tienden a fracasar más, lo que demuestra que el sistema educativo reproduce las desigualdades sociales. También señala que las repercusiones de clase sobre la educación son profundas y pueden llegar a diferenciar el propio sistema educativo.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
El documento analiza el rol educativo de la enfermera. Define la educación como un proceso de desarrollo integral del ser humano a través de actividades orientadas. Explica que existen diferentes tipos de educación como la sistemática, asistemática y autoeducación. Finalmente, señala que los objetivos de la educación incluyen la socialización, desarrollo personal y espíritu de investigación.
Este documento discute las nuevas perspectivas pedagógicas desde los años 80 en adelante. Señala que la escuela no solo reproduce las relaciones sociales dominantes sino que también es un espacio de resistencia. Aborda conceptos como el curriculum oculto y cómo en las aulas se negocian y resignifican significados sociales de manera compleja. Finalmente, plantea que la escuela debe estudiarse como un espacio de construcción social donde ocurren procesos de reproducción pero también de resistencia a través de la agencia de los sujetos.
Este documento describe la Andragogía como un enfoque educativo no tradicional orientado a formar a los estudiantes adultos para que puedan comprender y participar en la solución de problemas sociales en un mundo en constante cambio. Define la Andragogía como una disciplina, teoría y modelo educativo. Explica cuatro "ideas fuerza" que la caracterizan, como que los adultos aprenden porque quieren transformar su situación, son responsables de su aprendizaje y vinculan la teoría con la práctica. También reconoce el papel de
La educación puede ser formal, no formal o informal. La educación formal se da típicamente en escuelas y conduce a certificaciones, mientras que la educación informal se obtiene a través de las actividades cotidianas y la educación no formal está estructurada pero no ocurre en escuelas ni necesariamente conduce a certificaciones. Todos los tipos de educación comparten el objetivo de compartir conocimiento y cultura entre las personas.
Este documento discute la educación a través de la historia y cómo ha cambiado. Define la educación como el proceso por el cual una sociedad produce y distribuye conocimientos que son transmitidos entre generaciones. Explica que las formas de educar varían según la región, época y cultura. También habla sobre cómo las instituciones educativas y las demandas de la comunidad han complejizado el trabajo de los maestros.
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
El documento describe la educación como un fenómeno social que se ve influenciado por factores sociales. Explica que la educación se lleva a cabo en un contexto social y tiene como objetivo transmitir la cultura de la sociedad. También describe las funciones sociales de la educación, como la adaptación del individuo a la sociedad, asegurar la continuidad social y promover el cambio e innovación. Finalmente, explica que la sociedad influye en la educación a través de sus necesidades, ideología y expectativas.
Este documento discute la educación informal y el cambio social en América Latina. Explica que la educación no formal incluye programas no escolares que modifican las actitudes y valores de las personas. Además, destaca las dificultades socioeconómicas y políticas de la región latinoamericana y la brecha entre ricos y pobres. Finalmente, argumenta que se necesita un cambio en las estructuras sociales a través de la educación y la movilización de masas para abordar los problemas sociales comunes en la región.
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas a partir de la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las teorías del consenso, las teorías del conflicto, y las teorías crítico-reproductivistas. Explica que las escuelas cumplen un rol social de transmitir valores, normas, y seleccionar roles sociales. También reproduce las desigualdades sociales existentes y mantiene el statu quo. Finalmente, analiza conceptos como códigos educativos, reproducción y resistencia, y la vida cotidiana de
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
RECONCEPTUALIZACION DEL CAMPO DE LOS NO FORMALMariela Cruz
Este documento describe la evolución del concepto de educación no formal, incluyendo sus orígenes, críticas y re conceptualización. Comenzó en la década de 1960 para describir actividades educativas fuera de la escuela y se diferenció de la educación formal e informal. Más tarde, se criticó que promovía una educación de segunda clase y que justificaba la reducción de la responsabilidad estatal. Hoy en día, se propone una concepción más integral que articule la escuela y experiencias educativas y reconozca múltiples formas y grad
Educación y justicia social en América latinavanesa arias
Este documento discute la educación y la justicia social en América Latina. Aborda conceptos como igualdad, equidad, inclusión y poder. Cita a varios autores que plantean interrogantes sobre si la educación promueve el ascenso social o mantiene el orden establecido, y si realmente existe interés en la inclusión educativa. También señala desafíos como contenidos descontextualizados y la importancia de que los docentes luchen por una educación que favorezca a los más desfavorecidos.
Se entiende por pedagogismo sociologico a una combinación entre constructivis...albarragan
Este documento discute la sociología pedagógica, que estudia cómo enseñar a los niños combinando constructivismo y sociología de la educación. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye en lugar de descubrirse, mientras que la sociología se centra en el estudio de la sociedad y las instituciones educativas. La sociología de la educación analiza la estructura educativa de una sociedad, las relaciones entre la escuela y la comunidad, y el papel de la autoridad en el sistema escolar.
El documento define la educación como la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y normas de la sociedad. Explica que la educación ayuda a dotar a las personas de herramientas para fortalecer sus características y facilitar su integración en la sociedad. Además, describe que el rol del maestro es ser un guía para los estudiantes y no el protagonista del aprendizaje, mientras que el rol del estudiante es ser capaz de auto-dirigir
El documento discute los conceptos de educación formal, no formal e informal. Explica que la educación no formal surgió en los años 1960 debido a la crisis de los sistemas educativos formales. Distingue entre estos tipos de educación según si son sistemáticos, intencionales o no. También presenta criterios como el metodológico y estructural para diferenciar la educación formal de la no formal.
Educacion formal y no formal por Jaime Trilla Magdalena
En la siguiente presentacion se hace una breve sintesis acerca de los ambitos formales y no formales en la educación, tambien se explicitan las caracteristicas y diferencias entre ambos ambitos desde la mirada de Jaime Trilla.
Teorías críticas de la educación: análsis, reflexión y crítica para la acciónrubèn ramos
El documento presenta 3 teorías sobre la educación:
1) La teoría del capital cultural de Bourdieu, la cual sostiene que los resultados educativos están determinados por el capital cultural heredado socialmente más que por factores escolares.
2) La teoría de la reproducción, la cual afirma que la escuela asegura la reproducción de las relaciones sociales imperantes en la sociedad.
3) La "teoría" de la educación a distancia, la cual argumenta que pretende situar la educación fuera de los espacios escolares tradicionales
El documento habla sobre la educación no formal. Explica que surgió en los años 1960 como una alternativa a la educación formal ante la "crisis de la educación". Distingue entre educación formal, no formal e informal. La educación formal es altamente institucionalizada mientras que la no formal es organizada pero fuera del sistema escolar formal. La educación informal ocurre a lo largo de la vida a través de experiencias diarias.
El documento discute los conceptos de educación formal, no formal e informal. Explica que la educación no formal surgió en los años 1960 debido a una crisis en los sistemas educativos formales. Define la educación formal, no formal e informal según Coombs. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal e incluye desde niños hasta adultos. Finalmente, el documento explica que la distinción entre educación formal y no formal se basa principalmente en criterios estructurales y metodológicos.
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal para grupos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores como Coom
La educación formal se refiere a la educación sistemática impartida en instituciones como escuelas y universidades, mientras que la educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera de estas instituciones. La educación informal se refiere al aprendizaje espontáneo que ocurre a través de la vida cotidiana y las interacciones sociales. Todos los tipos de educación juegan un papel complementario en el desarrollo integral de las personas.
El documento presenta los temas centrales de la Unidad 1 de un curso de Educación en Salud, incluyendo diferentes definiciones de educación, conceptos de enseñanza y aprendizaje, y teorías pedagógicas como el empirismo y constructivismo. También introduce brevemente corrientes pedagógicas como la Escuela Nueva, el funcionalismo de Durkheim, y teorías críticas. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre sus propias experiencias educativas y puedan desarrollar su propia postura sobre
Este documento presenta resúmenes de las ideas educativas de tres pedagogos del siglo XX: Francisco Ferrer Guardia, A.S. Neill y la pedagogía institucional. Ferrer Guardia promovió la educación laica, igualitaria y basada en la libertad individual. Neill fundó la escuela Summerhill con un enfoque no autoritario basado en la confianza en la naturaleza del niño y su libertad y autorregulación. La pedagogía institucional busca la autogestión pedagógica a través del anális
El documento discute cómo las instituciones como la escuela no son neutrales y sirven a intereses políticos. Los teóricos de la pedagogía crítica argumentan que si no se examina críticamente el trabajo educativo, existe el riesgo de reforzar funciones contrarias a la intención educativa. Se necesita ejercer la crítica para descubrir los verdaderos resultados de la acción pedagógica y en qué contexto político y económico se lleva a cabo.
El documento analiza las ideologías que influyen en la concepción de la educación del movimiento. Define ideología como un sistema de creencias y prácticas que configuran la forma de ver la realidad. Explica que las ideologías afectan la percepción del cuerpo, el movimiento y la educación, moldeando conceptos como género, rendimiento, forma corporal y currículum oculto. Finalmente, argumenta que los profesores deben ser conscientes de los mensajes implícitos transmitidos y trabajar para que la enseñanza sea más
La educación es el proceso de transmitir conocimientos, valores y formas de actuar para enseñar a las personas a ser miembros de la sociedad. La escuela es la institución donde se imparte la educación de manera organizada. La educación no formal surge para capacitar a quienes no completaron la escuela formal y poder insertarlos en el mercado laboral. Se diferencia de la educación formal en que no otorga titulaciones reconocidas por el estado y es más libre en su metodología y disponibilidad de tiempo.
El documento discute las bases sociales y sociológicas de la orientación educativa. Aborda temas como la desigualdad de oportunidades educativas y sociales, las teorías sobre los factores que generan esta desigualdad (valores, posición social, oportunidades culturales), y los diferentes niveles de fuerzas (sociedad, clase social, familia, sistema educativo) que influyen en la orientación vocacional. También analiza enfoques filosóficos y etapas en el desarrollo de la orientación, desde un enfoque pres
Final aspectos filosóficos de la educación latinoamericana 1 (1)alberto
Este documento presenta tres ideas fundamentales sobre la filosofía de la educación latinoamericana. 1) Propone un nuevo paradigma educativo basado en principios como el humanismo, la complejidad y la comprensión integral de la personalidad. 2) Defiende una concepción del ser humano que debe formarse, de la sociedad por construir y de los valores a enseñar. 3) Resalta la importancia de la filosofía de la educación para interpretar modelos educativos, establecer fines educativos y fundamentar valores.
ANALISIS DEL MAL MANEJO DE LA EDUCACION SEXUAL EN I.E.N.2. INMACULADA MAICAO bmadueno
Este documento presenta el análisis del mal manejo de la educación sexual en la Institución Educativa La Inmaculada. Inicialmente, plantea la importancia de la educación sexual en la adolescencia y la falta de esta en la institución. Luego, revisa el marco teórico sobre educación y sexualidad y sexualidad en la adolescencia. Finalmente, describe la problemática encontrada en la institución a través de observaciones y técnicas como notas de campo, bitácoras, historias de vida y grupos focales con los estudiantes.
La teoría de la desescolarización de Iván Illich propone que la educación debería ser entregada a la sociedad y no a las instituciones escolares. Illich criticaba que la escuela vende el saber y genera un malestar social. Su ideal era que la educación se realice a través del acceso libre a las fuentes de conocimiento y la relación entre iguales entre quien enseña y quien aprende, sin títulos ni certificados.
Este documento presenta un taller de fortalecimiento y actualización de la labor docente sobre psicología educativa. El taller contiene tres bloques principales: introducción a la psicología educativa, psicología y pedagogía, y corrientes psicopedagógicas y educación. Cada bloque incluye actividades como definir conceptos, responder preguntas y resolver problemas prácticos, con el objetivo de mejorar el entendimiento de los maestros sobre temas como el aprendizaje, la enseñanza y las teorías del desarrollo
Unidad N°1 Completa de Dificultades de Aprendizaje e Intervención PedagógicaPracticaprofesional7
1. El documento analiza la evolución histórica de la conceptualización de las dificultades de aprendizaje desde las perspectivas psicológica y socio-crítica. Inicialmente se adoptó una perspectiva médica que segregó a los estudiantes, pero luego surgió un enfoque de integración basado en las necesidades educativas.
2. También describe los cambios en Argentina con la creación de escuelas especiales y de recuperación para atender a estudiantes con diferentes necesidades, aunque inicialmente de forma segregada.
Primer Examen Parcial. psicologia social Romy.docxRominaBentez4
Este documento contiene las respuestas de Romina Benitez a un examen parcial de Psicología Social. En las respuestas, Romina define conceptos clave de la psicología social como estereotipos, movimientos sociales y cognición social. También explica la relación entre la psicología social, la psicología educacional y la sociología de la educación. Además, describe la importancia de la psicología social para su futuro rol como maestra.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA
Prof. Silvia Ayala de BruennerProf. Silvia Ayala de Bruenner
““La Educación fuera de laLa Educación fuera de la
escuela”escuela”
Ámbitos no formales y educación socialÁmbitos no formales y educación social
Jaime TrillaJaime Trilla
2. ÍndiceÍndice
1) ¿Qué es Educación?. Definición.1) ¿Qué es Educación?. Definición.
5) Educación No Formal.5) Educación No Formal.
7) Nuevas acepciones respecto a la escuela.7) Nuevas acepciones respecto a la escuela.
8) Tipo de educación según Coombs.8) Tipo de educación según Coombs.
9) Otras clases de Educación.9) Otras clases de Educación.
10) Tipos de Educación.10) Tipos de Educación.
12) Criterios para diferenciar Educación Formal12) Criterios para diferenciar Educación Formal
de la Educación No Formal.de la Educación No Formal.
3. ¿Qué es la Educación?¿Qué es la Educación?
LaLa EducaciónEducación es el conjunto de fenómenos aes el conjunto de fenómenos a
través de los cuales una determinada sociedadtravés de los cuales una determinada sociedad
produce y distribuye saberes, de los que seproduce y distribuye saberes, de los que se
apropian sus miembros, y que permiten laapropian sus miembros, y que permiten la
producción y reproducción de esa sociedad.producción y reproducción de esa sociedad.
Consiste en una práctica social de reproducciónConsiste en una práctica social de reproducción
de los estados culturales conseguidos por unade los estados culturales conseguidos por una
sociedad en un momento determinado ysociedad en un momento determinado y
supone un proceso de producción e innovaciónsupone un proceso de producción e innovación
cultural tanto en el plano individual como desdecultural tanto en el plano individual como desde
el social.el social.
4.
5. EDUCACIÓN NO FORMALEDUCACIÓN NO FORMAL
Contexto de su aparición.Contexto de su aparición.
¿Cuándo comienza a hablarse de¿Cuándo comienza a hablarse de
Educación no formal?.Educación no formal?.
Comienza a hablarse de Educación noComienza a hablarse de Educación no
formal a mediados de los años sesenta.formal a mediados de los años sesenta.
¿Cuáles fueron las causas de su¿Cuáles fueron las causas de su
aparición?.aparición?.
La principal causa fue la crisis mundial deLa principal causa fue la crisis mundial de
la educación, en especial de los sistemasla educación, en especial de los sistemas
formales.formales.
6.
7. Nuevas acepciones respecto a la
escuela.
La escuela es
solo una
institución
histórica,
ha sido y es
funcional a
determinadas
sociedades.
Lo que es
realmente
esencial es
la educación.
La escuela
abarca solo
un momento
del proceso
educativo, con
ella coexisten
diversos
mecanismos
educativos.
Los efecto de la
escuela no
pueden
entenderse
independiente
mente de las
Intervenciones
educativas no
escolares.
La escuela
no siempre
es el medio
mas idóneo
para desarrollar
cualquier
objetivo
educativo y
atender
a todas las
demandas
educativas.
Es necesario
crear
paralelamente
a la escuela
otros medios
y entornos
educativos
complementarios
a ella: Estos
son los
recursos no
formales
8. TIPO DE EDUCACIÓN SEGÚN COOMBS
Educación FORMAL Educación NO FORMAL Educación INFORMAL
Sistema educativo
altamente
institucionalizados,
cronológicamente
graduado y
jerárquicamente
estructurados, que
abarcan desde los
primeros años de la
escuela primaria
hasta la
universidad.
Toda actividad
organizada sistemática,
educativa que se
realiza fuera del marco
del sistema
institucional. Incluye
desde los niños hasta
los adultos.
Proceso que dura
toda la vida y en el
que las personas
adquieren y
acumulan
conocimientos,
habilidades, actitudes
y modos de
discernimiento
mediante las
experiencias diarias y
su relación con el
medio.
9. El universo educativo y los adjetivos de laEl universo educativo y los adjetivos de la
Educación.Educación.
Otras clases de EducaciónOtras clases de Educación
Según las edades: Infantil, adultos y tercera edad.Según las edades: Infantil, adultos y tercera edad.
Según el sexo: femenino y masculino.Según el sexo: femenino y masculino.
Según las discapacidades, sea minusvalía sea psíquica o física,Según las discapacidades, sea minusvalía sea psíquica o física,
marginación social, superdotados, etc.marginación social, superdotados, etc.
Según los efectos que produce: intelectual, física, moral o social.Según los efectos que produce: intelectual, física, moral o social.
Según otros criterios: sanitaria, literaria y científica.Según otros criterios: sanitaria, literaria y científica.
Según otros adjetivos: ideologías, tendencias políticas, religiosas.Según otros adjetivos: ideologías, tendencias políticas, religiosas.
Según la religión: católica, islámica, comunista, anarquista ySegún la religión: católica, islámica, comunista, anarquista y
democrática.democrática.
Según la metodología: activa, autoritaria, individualizada, y aSegún la metodología: activa, autoritaria, individualizada, y a
distancia.distancia.
Según en el lugar en que se produce: familiar, escolar eSegún en el lugar en que se produce: familiar, escolar e
institucional.institucional.
12. Criterios para distinguir EducaciónCriterios para distinguir Educación
formal y no formal.formal y no formal.
Criterio metodológico: Habla de la Educación noCriterio metodológico: Habla de la Educación no
formal diciendo que es aquella que se realizaformal diciendo que es aquella que se realiza
fuera del marco institucional de la escuela. Lafuera del marco institucional de la escuela. La
Educación no formal tiene lugar medianteEducación no formal tiene lugar mediante
procedimientos que rompen conprocedimientos que rompen con
determinaciones que caracterizan a la escuela.determinaciones que caracterizan a la escuela.
Criterio estructural: utilizando este criterio laCriterio estructural: utilizando este criterio la
distinción entre lo formal y no formal, es unadistinción entre lo formal y no formal, es una
distinción administrativa o legal; este es eldistinción administrativa o legal; este es el
criterio utilizado.criterio utilizado.