Este documento presenta una situación de aprendizaje para niños sobre la amistad y el apoyo mutuo. Se leerá el cuento "Willy y Hugo" y se creará una cadena decorada con acciones positivas de los niños. El objetivo es que comprendan la importancia de apoyarse entre compañeros. Se evaluará a los niños en su capacidad de escuchar, participar y establecer amistades a través de observaciones durante la actividad.
Actividad integradora "La vinculación entre escuela y familia para educar en ...nena_15814
-Los niños hacen lo que ven: http://www.youtube.com/watch?v=Evc2-9n1j6c
-Reflexión sobre los valores:
http://www.youtube.com/watch?v=xtOfsNrdrGU
-La mamá mas mala del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=ZXwd0RGmj6Q
Actividad integradora "La vinculación entre escuela y familia para educar en ...nena_15814
-Los niños hacen lo que ven: http://www.youtube.com/watch?v=Evc2-9n1j6c
-Reflexión sobre los valores:
http://www.youtube.com/watch?v=xtOfsNrdrGU
-La mamá mas mala del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=ZXwd0RGmj6Q
La Importancia Del Contexto Academico En El Aprendizaje Del NiñO Con Discapac...guestcbdbcd
Cuando se proporcionan los ambientes adecuados en el ámbito escolar al niño con discapacidad intelectual el desarrollo de sus habilidades y competencias, se verá reforzado, y mejorara generalmente, generando con esto complacer necesidades que motivaran al infante en su vida académica y personal.
En esta entrada se podrá observar un power point que trabajamos con unas de mis compañera en el área de seminario. Esta producción contiene información sobre el vinculo necesario que debe existir entre familia y escuela.
Podemos también tomar esta producción como guía o relacionarlo con el área de identidad y convivencia, ya que hace referencia al compañerismo, participación, respeto y aprendizaje.
La Importancia Del Contexto Academico En El Aprendizaje Del NiñO Con Discapac...guestcbdbcd
Cuando se proporcionan los ambientes adecuados en el ámbito escolar al niño con discapacidad intelectual el desarrollo de sus habilidades y competencias, se verá reforzado, y mejorara generalmente, generando con esto complacer necesidades que motivaran al infante en su vida académica y personal.
En esta entrada se podrá observar un power point que trabajamos con unas de mis compañera en el área de seminario. Esta producción contiene información sobre el vinculo necesario que debe existir entre familia y escuela.
Podemos también tomar esta producción como guía o relacionarlo con el área de identidad y convivencia, ya que hace referencia al compañerismo, participación, respeto y aprendizaje.
Ante la frecuente deserción, desmotivación y aislamiento de algunos alumnos, se observa la necesidad de implementar a través de las TIC estrategias que mejoren las relaciones interpersonales por medio de actividades que fomenten la autoestima y valores como el respeto, la tolerancia y el dialogo.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Leemos, escribimos y compartimos nuestras anécdotas de convivencia escolar”
Palabreros por la paz es un grupo de investigación creado con estudiantes de la Institución José Agustín Solano que tenían la preocupación de llevar a sus compañeros un mensaje de paz y dialogo.
Manual para ayudar a los padres de familia de los alumnos de educación básica a aprender una estrategia para lograr la autonomía en el aprendizaje. Una forma eficaz y eficiente de involucrar a los padres en la actividad académica escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Sesion 4 diseño de situacion de aprendizaje
1. ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
ASIGNATURA:
Modelos de Diseño y Desarrollo
de Estrategias Instruccionales
Asesor (a):
Karla Marisol Teutli Mellado
Alumno:
José Bernardo López Lechuga
3. Objetivo:
Lograr que los niños y niñas comprendan
la importancia de la amistad y el apoyo
mutuo, para mejorar las relaciones
interpersonales con sus compañeros
dentro del aula.
4. Propósito:
Establece relaciones de amistad con sus pares, a
través de la comunicación y el dialogo, además
comprende que es necesario apoyar a sus
compañeros en diversas situaciones sin esperar algo
a cambio.
5. Modalidad:
Proyecto
Estrategia:
Lectura del cuento infantil “Willy y Hugo” de
Antony Browne
Valores trabajados:
Amistad y apoyo mutuo
6. Descripción General
O Es realizada con hojas de papel decoradas
por los alumnos. Se entre lazan las hojas
hasta formar una cadena, en ella se
escribirán algunas situaciones o actitudes
positivas relacionadas con la amistad y el
apoyo mutuo.
O Estas actitudes o acciones podrán ser
reportadas o compartidas por los niños, niñas
y docente. Esta última es quien observara y
compartirá al grupo haciéndolo público lo
sucedido para después escribirlo.
7. ESTIMULO MOTIVANTE:
O Todos los niños y niñas serán motivados a
realizar buenas acciones por sus
compañeros, a través de la docente.
Además al final de la jornada podrán
llevarse a casa su cadena para mostrar lo
bien que se han portado con sus
compañeros.
8. Secuencia
APERTURA:
Nos sentaremos en circulo sobre algunas almohadas,
platicaremos sobre los siguientes temas:
¿Saben que es un amigo?
¿Tienen muchos amigos?
¿Es bonito tener amigos?
¿Cuándo están en problemas,
los amigos te ayudan?
9. DESARROLLO:
O Después de escucharlos, la
docente propone la lectura
del cuento “Willy y Hugo”.
Al terminar la docente, invita
a la reflexión a través de las
siguientes preguntas?
¿Creen que así se
comportan los amigos?
¿Tú que hubieras hecho, si
tu amigo está en problemas?
10. CIERRE
O Se invita a los niños a
realizar la cadena de la
amistad decorando con
diversos materiales, además
se motiva a que durante el
resto de la jornada apoyen a
sus compañeros y
demuestren su amistad.
Registrando sus acciones
en la cadena.
11. Material
Libro:
Willy y Hugo” de Antony Browne
Almohadas
Hojas de papel
Colores de madera
Resistol
12. Tiempo/ Espacio
15 minutos
Salón de clases
20 minutos
Salón de clases
25 minutos para armar la cadena
El resto de la jornada para realizar acciones
positivas.
Salón de clases
13. Evidencias manifestadas
O Participa y colabora con adultos y con sus
pares
O
O
O Escucha y participa
O
O
O Establece relaciones de amistad con
otros
O Apoya a quien lo necesita
14. Instrumentos de evaluación
Se llevara un registro de observación, en donde se anotaran
las acciones y actitudes de los niños y las niñas que tengan
mayor relevancia en cuanto a los valores trabajados; también
se registraran los avances en cuanto a su capacidad para
dialogar, escuchar y disposición para participar.
Como evaluación para la situación de aprendizaje, se tomara
en cuenta el interés, importancia y gusto por la actividad.
16. Reflexión
O Es de vital importancia, favorecer en los niños y niñas
capacidades que les permitan cada vez más adecuar sus
emociones a las diversas situaciones en las que se desenvuelven,
sentirse bien consigo mismos y relacionarse con los demás,
de manera que puedan ir avanzando en su desarrollo personal que
indudablemente pondrá en práctica estas habilidades tan
importantes en su vida cotidiana ante las relaciones con sus pares
y adultos.
O Los adultos debemos siempre tener presente que los niños
aprenden poco a poco y que ellos son la principal fuente de
información; es allí donde radica la importancia aprender a
acompañar a los niños y niñas en el proceso expresión y reflexión,
para poder adquirir una mejor madurez emocional; autoestima y
construcción del auto concepto, habilidades que no sólo les
servirán para desenvolverse en la escuela y tener amigos, sino
para toda la vida.