Este documento describe una sesión de interaprendizaje sobre la comunidad y su cultura local. La sesión se centra en promover el acervo cultural a través de actividades como la descripción y creación de adivinanzas. Los estudiantes aprenden sobre la importancia de fortalecer su lengua materna y aprender una segunda lengua. También se discute la importancia de cuidar el agua y cómo se puede hacer un uso sostenible de este recurso.

1. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE TEMÁTICO: Comunidad
PROBLEMADE CONTEXTO: Poca identificación con nuestra cultura local y regional
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Promocionar nuestro acervo cultural en cada una de las
actividades educativas y sociales
CICLO: III GRADO: 1RO, 2DO, 3RO Profesor: Guido Jhemy Cariapaza Mamani MES: Agosto
SABRE PREVIO: en Agosto juguemos con el viento
PROBLEMATIZACION: cómo podemos fortalecer la comunicación en nuestra lengua materna y como
aprendemos una segunda lengua
SITUACION REAL: La profesora formula las siguientes preguntas ¿Qué observan? ¿Cómo es? ¿De qué color
es? ¿De qué color es la rosa que tiene en sus manos?
SITUACION DESEADA: ¿Sera importante crear adivinanzas? ¿Será importante describir un objeto?
DISCREPANCIA: Los niños y niñas no ponen en práctica la creación personal por la falta de incentivación y
empeño
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
Como situación preliminar presentamos un peluche o un objeto para que los niños describan
 DESCRIPCION:
Los niños describen a sus propios compañeros y también describen a su institución educativa, luego el color del
cielo, la tierra etc. Y conocen una pequeña teoría.
 LAS OPERACIONES DE LA ADIVINANZA:
1 .Extrañamiento:
2. Asociación y comparación:
3. Metáfora final.
 A BASE DE LA DESCRIPCION SE CREA ADIVINANZAS
Se presenta papelotes con imágenes de bote, carro, cometa en donde los niños crean adivinanzas a través de
las imágenes
SABERES
FUNDAMENTALES:
AREA:
COMUNICACIÓNY
SOCIO CULTURAL Y
MULTILINGUE
Expresióny
comprensiónoral
enlenguamaterna
y segundalengua
 Descripció
n y
creaciónde
adivinanzas
AREA:
AFIRMACIONY
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
SEGURIDAD VIAL
 mediosde
transporte
SABERES
APRENDIDOS:
AREA:
COMUNICACIÓN
SOCIO CULTURAL
Y MULTILINGUE
Dialogaenforma
espontaneaensu
lenguamaternay
segundalengua
con coherenciay
pertinenciaenel
marco del enfoque
comunicativo.
AREA:
AFIRMACIONY
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
Identificalos
mediosde
trasporte,

2.  CREACIÓN DE ADIVINANZAS:
………………………………………………………………
………………………………………………………………..
…………………………………………………………………
Comotarea crear una adivinanzade cualquieranimal de sulocalidad
problema solución ¿Qué debohaceryo? Que otra solución existe
’Los niños no tienen
conocimiento para la creación
de adivinanzas mediante la
descripción’’
Tener
conocimiento
del cómocrear
una adivinanza
preguntara la
profesara cuando
tengodudas
En casa preguntara nuestros
padresque adivinanzassabeny
que nos cuenten.
Evaluación del estudiante:
Señales de aprendizaje:
AREA: COMUNICACIÓNYSOCIOCULTURAL Y MULTILINGUE
Cuálessonlasoperacionesde laadivinanza
Realizaunaadivinanzaque conozcas
AREA: AFIRMACIONY CONVIVENCIAINTERCULTURAL
Dibuje ypintauna cometa
Dibuje untransporte terrestre
Mencione los mediosde transportesacuáticos
BIBLIOGRAFIA:
Escuela nueva
Libros

3. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE TEMÁTICO: Comunidad
PROBLEMADE CONTEXTO: Poca identificación con nuestra cultura local y regional
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Promocionar nuestro acervo cultural en cada una de las
actividades educativas y sociales
CICLO: III GRADO: 1RO, 2DO, 3RO Profesor: Guido Jhemy Cariapaza Mamani MES: Agosto
SABRE PREVIO: en Agosto juguemos con el viento.
PROBLEMATIZACION: ‘’como percibimos el recurso agua desde nuestra cultura local”
SITUACION REAL: La profesora formula las siguientes preguntas ¿Qué hacemos cuando cae la lluvia?
¿De qué viven los eucaliptos que están en los cerros?
SITUACION DESEADA: ¿Qué es el agua? ¿Será importante cuidar el agua? ¿Cómo se utiliza el
agua?
_ Si queremos aprender a cuidar el agua porque solo así tendremos agua para más tiempo
DISCREPANCIA: en sus hogares los niños no ponen en práctica el cuidado del agua que en la escuela
les enseñamos, esto porque sus actividades cotidianas en sus hogares son otras tales como pastar,
pescar, jugar dejando del lado la parte académica.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
 TEORIA DEL AGUA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN
ARMONIA CONLA
PACHAMAMA
 CRIANZA
DEL AGUA
Siembraycosecha
de aguas de lluvia
SABERES
APRENDIDOS:
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN
ARMONIA CON
LA PACHAMAMA
 Explica
los
beneficio
s que
obtiene
la crianza
del agua.
 Identifica
formas
de
cuidado
del agua
enla
comunid
ad

4.  UTILIDAD DEL AGUA:
1. Para regar en agricultura.
2. Para generar energía tanto eléctrica como mecánica.
3. Para lavar, limpiar en la industria y minería.
 CÓMO SE PUEDE CUIDAR EL AGUA
 Una manera de reducir la contaminación, consiste en depurar los desechos, tanto
industriales como cloacales, antes de arrojarlos a los ríos, a fin de eliminar las sustancias
tóxicas.
 Usemos detergentes sin fosfatos.
 Cuando lavemos los platos, colocar el tapón. Se puede llegar a ahorrar hasta 80 litros de
agua.
 Como tarea dibujar el agua
problema Solucion ¿Qué debo hacer
yo?
Que otra solucion
existe
’como percibimos el
recurso agua desde
nuestra cultura local”
Saber cuidar el agua y
hacer el buen uso del
agua en nuestras
comunidades.
Participar
activamente en el
cuidado do del
agua.
Averiguar cuáles
son las otras
formas de cuidar el
agua
Evaluación del estudiante:
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ARMONIA CON LA PACHAMAMA
Como cuidar el agua
Como aprovechas el agua en tiempos de lluvia
BIBLIOGRAFIA:
Escuela nueva
Libros
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