Este documento presenta un proyecto educativo cuyo propósito principal es concientizar a la comunidad educativa de dos sedes rurales sobre la importancia de rescatar y proteger las fuentes hídricas. El proyecto busca lograr esto a través de actividades integradas entre diferentes áreas del conocimiento que permitan a los estudiantes analizar las causas de la escasez de agua y plantear soluciones, además de utilizar la tecnología para el aprendizaje.
Proyecto aula tic cuidando el medio ambiente con las ticcersanjuanalto
Proyecto creado por el Centro Educativo Rural San Juan Alto, en el cual se muestra, cómo a través del Reciclaje ayudamos a conservar y preservar el medio ambiente.
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Proyecto creado por el Centro Educativo Rural San Juan Alto, en el cual se muestra, cómo a través del Reciclaje ayudamos a conservar y preservar el medio ambiente.
Proyecto educativo de escuela primaria-aula gemela-educación adistancia con tutoría desde México( Argentina: provincias de Santa Fe y La Pampa-)temáticas relacionadas con el agua
SI CON LA COMUNIDAD RECICLAMOS Y LAS TIC IMPLEMENTAMOS NUESTRO PLANETA MEJORAMOSferreiragomez
Este proyecto colaborativo vincula las Tic como herramienta fundamental para darle buen uso a los materiales de desecho, en pro de la conservación del medio ambiente y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa de las sedes C, D y H del Instituto Integrado de Comercio El Hatillo
El computador como ayuda y herramienta para la educación.crazylovealx
El trabajo realizado tiene como finalidad el de dar a conocer el positivismo a nuevos saberes de la tecnología. Lo primordial de todo esto es hacer llegar a todos un aprendizaje más practico para el docente y el estudiante.
El Ministerio de Educación Nacional en consonancia con el Ministerio del Medio Ambiente ha diseñado planes y programas que logren sensibilizar a los estudiantes, a los docentes y a los padres de familia sobre la importancia del cuidado, preservación y protección del medio ambiente y los recursos naturales. Dentro de estos planes está el desarrollar en las instituciones educativas del país proyectos pedagógicos que permitan formar los niños y jóvenes en competencias ambientales y competencias ciudadanas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
14. Conocedores de la dramática situación que se está presentando en el sector rural del municipio de Villanueva por la falta de agua, liquido esencial para la vida de todo ser viviente, se quiere por medio de este proyecto que la población escolar del grado quinto de la Sede I Macaregua Rincón y Sede E, El Choro, en un primer paso se detenga a analizar y reflexionar sobre las posibles causas que han originado dicho problema, las consecuencias que ello trae y a partir de ahí, plantear alternativas de solución viables. Por otra parte aprovechar los avances tecnológicos que han llegado a nuestras sedes para utilizarlos y así desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento de manara integrada, que le permitan al estudiante un mejor y mayor alcance en el logro de sus competencias y desempeños escolares.
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16. Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante ¿Cuáles son las causas por las cuales se este acabando el agua en nuestras veredas? * ¿Cómo concientizar a los niños sobre la importancia de rescatar y conservar este recurso hídrico? * ¿Cuáles serian las posibles soluciones para evitar que se agote este líquido? * ¿Qué acciones se pueden emprender con la comunidad educativa para preservar este recurso natural? * ¿Qué instituciones se podrían vincular en el desarrollo de este proyecto? *
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28. EVIDENCIAS PADRES DE FAMILIA CAPACITÁNDOSE EN INFORMÁTICA
31. APROVECHAREMOS AL MÁXIMO LOS EQUIPOS Y LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LAS CAPACITACIONES PARA HACER DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA UN GRUPO DE PERSONAS CON GRANDES EXPECTATIVAS DE DESARROLLO. COMUNIDAD MACAREGUA RINCÓN
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