Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fábulas. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa Miguel Grau con 10 alumnos de tercer grado y durará 90 minutos. La sesión motivará a los estudiantes con una anécdota sobre un cazador y una paloma para luego guiarlos a reconocer la estructura de una fábula a través de la creación de sus propias versiones y la identificación de las partes clave de inicio, nudo y desenlace.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
DATOSINFORMATIVOS
1. Institución Educativa: N°34567 I.E MIGUEL GRAU Fidel1234+
2. Lugar: AMARILIS- HUANUCO
3. Ciclo: III 3 grado unica
4. Profesor de aula: Pascual huaranga. azucena
5. Alumnos: 10
6. Fecha: 08/06/15 7. Tiempo 90min
ESTRATEGIAS
8. De enseñanza/aprendizaje:
Trabajo en equipo
9. Técnicas: Dibujar el personaje con que más se identifique.
10. Procesos mentales:
Observación (x), Comparación (x), Clasificación (x), Diferenciación (x), Análisis (x), Síntesis (x), Codificación
( ), Decodificación (), Inferencia lógica (), Representación mental (x), Razonamiento (x), Abstracción (x ).
RECURSOS
11. Medios y materiales: Fabula, títeres de mano, siluetas, papelotes, plumones, lápiz, etc.
12. Textos del MED u otra
fuente de información
Libro de comunicación
Fabulas de Esopo
14. Fichas de trabajo Ficha de evaluación, ficha de aplicación y lista de cotejo.
PLANIFICACIÓNCURRICULAR
1. Nombre de la UD: Valoremos el trabajo del campesino
2. Tema transversal Educación para la convivencia
3. Áreas curricular: Comunicación.
4. Organizador: Producción de texto.
5. Actividad de aprendizaje La fabula
6. Aprendizajes esperados: Reconocimiento de las partes de la fábula: inicio, nudo y desenlace.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS
INDICADORES DE ACUERDO A LOS
NIVELES DE LOGRO
-Identifica la estructura de un texto narrativo de la fabula -Reconoce las partes de la
fábula: inicio, nudo desenlace.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Ficha de evaluación

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
FASE
MÉTODOS
PROCEDIMIENTO
S
PROCESOS
MENTALES
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO(motivación,saberespreviosyconflictoscognitivos)
(Recu
perac
ión
de
los
saber
es
previ
os)
• MOTIVACION:
 Cuento de una anécdota (cazando a una paloma)
• RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS: Se hace
las preguntas
-¿de qué trata la anécdota?
-¿se pudo atrapar a la paloma?
-¿Quiénes atrapan a los animales?
• COMFILCTO COGNITIVO
-¿Cómo crearíamos una fábula con el cazador?
-¿Qué pasaría con la paloma?
*Registro
*Carteles
*Lámina
*Siluetas
*Pizarra
*Plumones
*masking 15min
DESARROLLO(deliberacióndeconflictos,adquisición,procesamiento,organizaciónyaplicacióndelnuevoconocimiento)
(Construcción
y aplicación de
un nuevo
conocimiento)
• PRESENTACIÓN DE LA INFORMACION:
 la docente reparte papel boon a cada grupo.
 dibujan un cazador, una paloma y un árbol.
 Escriben la fábula en borrador
 Leen en voz alta sus fabulas.
 corrigen sus escritos.
• SISTEMATIZACIÓN DEL TEMA:
 Presentan sus trabajos para exponer
 La docente sistematiza el tema para reconocer la
estructura de la fabula
 Participan en la identificación del inicio, nudo y
desenlace.
• APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Elaboran un mapa conceptual con el apoyo del docente
teniendo en cuenta el inicio, nudo y desenlace.
*Pizarra
*Plumones
*cuaderno
*Papelotes
*plumones
45min
CIERRE(evaluación,transferenciaasituacionesnuevas)
(Transferencia
de los nuevos
saberes a la
vida
Cotidiana)
• TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
 Los alumnos conocen la estructura de una fabula
• METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué lo aprendimos?
*Lista de cotejo
15min

3. FASE
MÉTODOS
PROCEDIMIENTO
S
PROCESOS
MENTALES
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
CIERRE(evaluación,transferenciaasituacionesnuevas)
(Transferencia
de los nuevos
saberes a la
vida
Cotidiana)
• TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
 Los alumnos conocen la estructura de una fabula
• METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué lo aprendimos?
*Lista de cotejo
15min
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DIRECTOR PROFESOR(a) DE AULA