Este documento presenta la planificación de una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a identificar las partes principales de un cuento narrativo. La sesión se divide en tres fases - introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, el maestro motiva a los estudiantes presentando palabras clave de un cuento. En el desarrollo, los estudiantes leen el cuento en grupos pequeños y responden preguntas. En el cierre, los estudiantes crean sus propios cuentos de animales en grup

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
DATOSINFORMATIVOS
1. Institución Educativa: “ Pedro Arbues Bernardo Peña de Jivia”
2. Lugar: Huánuco/Huánuco/Huánuco
3. Ciclo: II 4. Grado de estudio: 2° “A”
5. Profesor de aula: Betelea, BERNARDO URETA
6. Alumnos: 28
7. Fecha: 20/06/15- 20/07/15 8. Tiempo 110min
ESTRATEGIAS
9. De enseñanza/aprendizaje:
Trabajo en equipo
10. Técnicas: Dibujar el personaje con que más se identifique.
11. Procesos mentales:
Observación (x), Comparación (x), Clasificación (x), Diferenciación ( ), Análisis ( ), Síntesis ( ), Codificación
( ), Decodificación (x), Inferencia lógica (), Representación mental (), Razonamiento (x), Abstracción ( ).
RECURSOS
12. Medios y materiales: Títeres de laminas del cuento narrado, imágenes de animales, etc.
13. Textos del MED u otra
fuente de información
Libro de comunicación
Cuentos fabulas de “Carlos GOLLODI”
15. Fichas de trabajo Reconocen los párrafos de inicio, desarrollo y cierre del cuento “El amo y el criado”
DESARROLLO DE LA SESIÓN
PLANIFICACIÓNCURRICULAR
1. Nombre de la UD: Aprendiendo a elaborar textos narrativos
2. Tema transversal Educación para identificar las partes importantes del cuento narrativo inicio,
nudo y desenlace.
3. Áreas curricular: Comunicación.
4. Organizador: Producción de texto.
5. Actividad de aprendizaje El cuento
6. Aprendizajes esperados: Reconocen los párrafos de inicio, desarrollo y cierre del cuento “El amo y el criado”
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
DIVERSIFICADAS
INDICADORES DE ACUERDO A LOS NIVELES DE
LOGRO
 Identifica y explora sobre la forma, contenido y
contexto del cuento.
 Narran cuentos, utilizando expresiones y
oraciones sencillas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Ficha de evaluación

2. FASE
MÉTODOS
PROCEDIMIENTOS
PROCESOS
MENTALES
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO(motivación,saberespreviosyconflictoscognitivos)
(Recup
eración
de los
saberes
previos
)
- ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo a los niños
(a), rezo, autocontrol de asistencia, ejecución de
responsabilidades, aseo, enfatizar normas de
convivencia y los valores de nuestra institución.
- El docente presenta el siguiente texto:
El cuento El Amo y el Criado:
Era un lindo día. La brisa traía un perfume de retamas.
El sol brillaba en las hojas de los árboles que parecían
cubiertas de joyas. ¡Que hermosas estaban las flores
del manzano. En ese día, un criado sufría mucho por
causa del mal carácter de su amo. Cuando este volvió
a su casa, ese medio día, traía un genio de pulgas. Se
sentó a la mesa y pidió, a gritos, que le trajeran el
almuerzo. El criado, que lo tenía todo servido y listo, se
apresuró a presentarle todo los potajes. Esta sopa esta
fría –chillo el amo. Lleno de soberbia tomo el plato y lo
arrojo por la ventana. El criado, siguiendo el ejemplo
del amo, tiro también por la ventana la carne que había
puesto en la mesa, luego el pan, por último,, los
manteles y cubiertos. -¿Qué haces, bruto? –protesto el
amo. Perdóname, señor, yo creí que usted quería
almorzar en el jardín.
35m

3. FASE
MÉTODOS
PROCEDIMIENTOS
PROCESOS
MENTALES
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
DESARROLLO(deliberacióndeconflictos,adquisición,procesamiento,organizaciónyaplicacióndelnuevoconocimiento)
(Construcción y
aplicación de un
nuevo
conocimiento)
- Realizan la lectura los niños (a) teniendo en cuenta las siguientes
estrategias.
ANTES DE LA LECTURA
- La maestra presenta en cartulinas las siguientes pupiletras
escritas.
Pulgas- manteles- genio- mesa- tiró- joyas-arrojo.
- Leen las palabras de las pupiletras explicando con sus propias
palabras el significado de cada una de ellas.
- Luego responden las siguientes preguntas.
• ¿Para qué habrán dicho el significado de cada una de las
palabras?
• ¿Dónde creen que se encuentran esas palabras?
DURANTE LA LECTURA
- Se realiza la pre lectura:
- Leen en forma individual y silenciosa el cuento asignado.
- Después de la lectura, los niños y niñas responden las siguientes
preguntas.
- ¿De qué se trata el cuento?
- ¿Cuál es el título del cuento leído?
- ¿Que sucedió con el criado?
- ¿Por qué el amo le discriminaba al criado?
-
45min
CIERRE
(evaluación,
transferenciaa
situacionesnuevas)
(Transferencia de
los nuevos
saberes a la vida
Cotidiana)
Aplicación de aprendizajes:
Los alumnos crean un cuento de animales.
- Por grupos elaboran cuentos pequeños.
- Cada grupo revisan el cuento realizado y corrigen sus resultados.
- Exponen sus cuentos realizados y luego copian en su cuaderno.
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué lo aprendimos?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Qué debo hacer para mejorar?
*Lista de cotejo
30m
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DIRECTOR PROFESOR(a) DE AULA