Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de las partes de un cuento. La sesión se llevará a cabo en la Escuela "Pedro Sánchez Gavidia" en Huánuco, Perú e incluirá actividades como la lectura de imágenes del cuento "Los Tres Cerditos" y el desarrollo de fichas de trabajo para reconocer los párrafos de inicio, desarrollo y cierre del cuento. El objetivo es que las estudiantes aprendan a identificar las
Seminário terceirização de ti seleção do provedor_negociação e governança do...Alfredo Saad
O curso explora detalhadamente os aspectos relativos às fases de seleção do provedor e de negociação & governança do contrato, como parte importante da implementação bem-sucedida de um projeto de terceirização de TI, de forma a garantir, tanto para contratante quanto para contratado, a obtenção de um relacionamento operacional e financeiramente equilibrado e estável e que resulte na obtenção de todos os benefícios esperados no processo.
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Sesion para imprimir
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
hh
1. Institución Educativa: “ PEDRO SANCHEZ GAVIDIA”
2. Lugar: HUÁNUCO
3. Ciclo: III 4. Sección: “A”
5. Profesor de aula: CAMARA PALOMINO,Olga
6. Alumnas: 25
7. Fecha: 08/06/15 8. Tiempo 90 min
PLANIFICACIÓNCURRICULAR
9. Nombre de la UD: VALORANDO NUESTRA BANDERA DEL PERU
10.Tema transversal EDUCACIÓN CIVICA
11.Áreas curricular: COMUNICACIÓN
12.Organizador: COMPRENCIÓN DE TEXTO
13.Actividad de aprendizaje IDENTIFICAN LA ESTRUCTURA DEL CUENTO
14.Aprendizajes esperados: IDENTIFICAN N LAS PARTES DEL CUENTO (inicio, nudo y desenlace)
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS
INDICADORES DE ACUERDO A LOS
NIVELES DE LOGRO
Identifican de un texto narrativo. Reconoce las partes del cuento (inicio,
desarrollo y cierre)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
15. De enseñanza/aprendizaje:
TRABAJO EN EQUIPO
16. Técnicas: Lectura de imagenes
17. Procesos mentales:
Observación (x), Comparación (), Clasificación (x), Diferenciación ( ), Análisis (x), Síntesis (x), Codificación
( ), Decodificación (), Inferencia lógica (), Representación mental (x), Razonamiento (), Abstracción ( ).
RECURSOS
18. Medios y materiales: Siluetas,papelotes, tarjetas léxicas, plumón, pizarra, colores y cuadernos.
19. Textos del MED u otra
fuente de información
Libro de comunicación (MED).
Cuentos infantiles de Fausto Rivera.
20. Fichas de trabajo Reconocen los párrafos de inicio, desarrollo y cierre del cuento “LOS TRES CERDITOS”
2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
FASE
MÉTODOS
PROCEDIMIENT
OS
PROCESOS
MENTALES
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
(motivación,saberespreviosyconflictoscognitivos)
OBSERVACIÓ
N
Participan de las actividades cotidianas ( saludo)
El docente presenta el cuento “ LOS TRES
CERDITOS”
Observan las siluetas pegadas en la pizarra con
sus respectivos nombres.
CONFLICTO
¿Cuántos escenas observamos en el cuento?
¿Reconocen a qué momento del cuento
pertenece cada escena?
Siluetas
Tarjetas
léxicas
Papelote
Plumone
s
Pizarra.
15m
DESARROLLO
(deliberacióndeconflictos,adquisición,procesamiento,
organizaciónyaplicacióndelnuevoconocimiento)
Construc
ción y
aplicació
n de
nuevos
conocimi
entos
El docente presenta las imágenes del cuento.
Identifican las partes del cuento “Los Tres
Cerditos”(inicio, desarrollo y cierre).
Reconocen los personajes principales del cuento.
Escuchan con atención las aclaraciones del
docente.
Intervienen manifestando diversos cuentos que
conocen.
Desarrollan las fichas de trabajo reconociendo los
párrafos de inicio, desarrollo y cierre del cuento.
Materiale
s
didactico
s
élaboras.
Pulmoné
s
Pizarra
Fichas de
trabajo.
45m
CIERRE
(evaluación,transferenciaa
situacionesnuevas)
Responden las preguntas:
¿Que aprendimos hoy?
¿Qué parte de la clase les gustó más?
Actividades para realizar en casa:
Escribir un cuento breve reconociendo las partes
del cuento y dibujar.
Cuade
rnos
lapicer
o 15m
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DIRECTOR PROFESOR(a) DE AULA
