1. 35
Antes de la sesión
Ten listo un folder manila oficio o cartulina o el
cartón de una caja u otro material que pueda
hacer las veces de un “portafolio”, para que los
estudiantes guarden sus producciones; también los
trabajos que tengas de los estudiantes.
Coloca la planificación de la sesión 6 en la pizarra.
Ten a mano el texto instructivo de la sesión 6.
Propósito de la sesión
Usan el lenguaje para reflexionar acerca de la escritura
de su nombre, a través de su escritura en el portafolio.
UNIDAD 1
SESIÓN
07/25
Elaboramos un portafolio
para nuestros trabajos
(Continuación)
En esta sesión recogeremos
información acerca de lo que
saben los estudiantes sobre la
escritura y lectura de su nombre,
que es el aprendizaje que más
hemos estado trabajando.
17 de marzo de 2014
María

2. 36
10
minutos
En grupo clase
Reúne a los estudiantes y recuerda con ellos lo que trabajaron en la
sesión anterior: la lectura del texto instructivo para elaborar un portafolio.
Lee junto con los estudiantes, la planificación de la sesión anterior y
verifiquen qué les falta.
Recuérdales para qué van a elaborar el portafolio y escribir su nombre.
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Escribe su nombre,
según su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión
Se apropia del
sistema de
escritura.
Reconoce entre los
nombres de sus
compañeros, palabras
conocidas (su nombre)
que forman parte de su
vocabulario visual.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cartulina, cartón de una caja o un folder u otro
material que pueda ser usado o reutilizado.
Lanas o cinta.
Lápices de colores, plumones, témperas, etc.
Tiras de papel.

3. 37
1
hora
Desarrollo
Coloca el texto instructivo y pide a los estudiantes que lean en
silencio y luego pregúntales qué dice.
Pregunta a los estudiantes ¿qué necesitan para elaborar su
portafolio?, ¿qué orden van a seguir para leer?, ¿qué harán
primero?, ¿qué harán luego?
Establece con los estudiantes los acuerdos para comenzar la
elaboración del portafolio.
Pide a los estudiantes que sigan las instrucciones
del texto. Lee los materiales y diles que coloquen los
que han traído, sobre la mesa. Asegúrate que todos
tengan lo que necesitan.
Pide a los niños que lean las instrucciones paso a
paso para que las sigan. Ayúdalos recordándoles lo
que leyeron.
Diles que escriban su nombre en el portafolio. Primero lo pueden hacer en una tira
de papel y luego, cuando están seguros, en la carátula de su portafolio.
Pide que coloquen todos los portafolios en el suelo o sobre las carpetas, para que
todos los puedan ver.
Invítalos a hacer un recorrido por todos los trabajos.
Pide que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolo en su portafolio.
Pregúntales ¿cómo te diste cuenta que ahí dice tu nombre?, ¿conoces otros
nombres que comienzan como el tuyo?, ¿cuáles?
Antes de la elaboración
Durante la elaboración
Utiliza la lista de
cotejo que se aplicó
en la primera unidad.
Hazlo al terminar el
día. Coloca la fecha.
Para señalar el nivel
de escritura, revisa
de la pág. 22 a 26 del
fascículo de Prácticas
Multigrado.
¡IMPORTANTE!
No interesa que los estudiantes memoricen las
instrucciones sino que recurran al texto, tal
como lo hacen los lectores en la vida diaria
cuando usan el lenguaje escrito para algo.

4. 38
Pregúntales: ¿escribimos nuestro nombre?, ¿para qué lo escribimos?,
¿leíste el instructivo?, ¿qué o quién te ayudó a leer?, ¿qué han aprendido?
Dialoga con los niños acerca del uso que le han venido dando a su
nombre y que este les servirá para identificar sus trabajos, sus objetos
personales pero también ante los demás, quienes los llamarán por su
nombre.
10
minutos
Cierre
En esta situación te darás cuenta lo que han
progresado en la escritura de su nombre y su
conocimiento acerca del sistema de escritura
alfabético.
¿En qué consiste la tarea?
La tarea consiste en que los estudiantes deben
recortar letras de periódicos o revistas que les sirvan
para escribir su nombre. Este será colocado en la
primera página de sus cuadernos.
Explica en qué consiste la tarea y cómo deben hacerla.
Ofréceles un ejemplo, recortando las letras de tu
nombre y luego formándolo.
Diles que debe hacerla en cada uno de sus cuadernos
para el día siguiente.
Tarea a trabajar en casa

5. 39
Anexo 1
Primer Grado
LISTA DE COTEJO
UNIDAD 1
SESIÓN
07/25
Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas
Reconoce entre los nombres de sus compañeros, palabras conocidas (su nombre)
que forman parte de su vocabulario visual
Nombres y
apellidos de
los estudiantes
Escribe,utilizandografismos(trazoscercanos
alasletras)ypseudoletras.
Escribelacantidaddeletrasdeunapalabra
deacuerdoalobjeto.
(lasfbeio-elefante;oas-hormiga).
Escribelaspalabrasusandoporlomenos
tresletras.(aop-pato)
Escribepalabrasenlasquelasletrasdeben
serdiferentesparaquedigaalgo(noes
alfabéticoaún).
Escribeunaletraquesecorrespondecon
algunadelasílaba.(Hipótesissilábica)
(pato-AO).
Escribeunaletracualquiera,porcadasonido
silábico(Hipótesissilábica).(pato-mi).
Ensuescrito,algunasletrasrepresentan
unasílabayenotras,haycorrespondencia
sonidoletraHipótesissilábica-alfabética)
(pato-ATO).
Escribeempleandocorrespondenciasonido
letra(Hipótesisalfabética).(Pato-PATO)
Señalasunombreenlosmaterialesy
cartelesenelaula.
Apropiación del sistema de escritura Reconoce palabras
conocidas
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).