Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios”

1. Elaboramos nuestro portafolio y
escribimos comentarios
Texto sobre el portafolio (anexo 1).
Plumones y tiza.
Papelote.
Folder manila o de otro material.
Hojas bond, lápiz.
Ficha de comentario de trabajo.
Se utiliza el lenguaje oral y escrito con la finalidad
de expresar y dar opiniones sobre lo aprendido, tal
como lo hacen los hablantes, lectores y escritores en
situaciones de comunicación en algunos ámbitos. En
esta sesión lo emplearemos para evaluar lo aprendido.
Lee el texto “El portafolio” (anexo1) y asegúrate de
fotocopiarlo para tus niños.
Prevé tener fólderes manila para sus portafolios.
Prepara una ficha para que comenten su trabajo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al leer,
dialogar y escribir?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
91

2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Participa en interacciones
preguntando y
complementando en forma
oportuna y pertinente al
dialogar sobre el portafolio.
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde)
y no verbales (asiente con
la cabeza, fija la mira, etc.) al
hablar sobre el portafolio.
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en un
texto informativo con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Escribe un comentario sobre el
trabajo elegido con estructura
textual simple a partir de
sus conocimientos previos
y en base a otras fuentes de
información.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa
democráticamente.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
Expresa su opinión respecto
al cumplimiento de sus
responsabilidades y las de los
demás.
Área curricular de Comunicación
Área curricular de Personal Social
92

3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Individualmente
Indícales que observen el texto y su estructura. Dialoga en torno de lo
que observan: ¿qué tipo de texto vamos a leer?, ¿para qué lo vamos a
leer?, ¿de qué nos hablará este texto?
Luego, oriéntalos a que lean el título del texto, también los párrafos, las
palabras en negrita. Conversa con ellos para plantear hipótesis sobre
su contenido.
Antes de la lectura
En grupo clase
Recuerda con los niños el propósito de la sesión, diles que para tener
más ideas sobre el portafolio y saber qué tendremos en cuenta al
elaborarlo, leeremos un texto.
70minutos
DESARROLLO2.
Dialoga con tus niños acerca de los trabajos que han realizado durante
el desarrollo de la unidad para ello pregunta: ¿qué trabajos hemos
realizado?, ¿cuáles nos han resultado más fáciles o en cuáles tuvimos
dificultades?, ¿por qué? ¿qué tendríamos que tener para seleccionar
y almacenar nuestros trabajos? Los niños pueden responder de la
siguiente manera: “usar fólderes”, “carpetas de trabajo”, “una caja
dónde colocar las producciones”, “usar un archivador”.
Continúa el diálogo preguntando: el acomodar así nuestros trabajos,
¿nos permitirá darnos cuenta de cómo vamos avanzando?, ¿qué
tendríamos que hacer para saber qué nos gusta, qué tenemos que
mejorar, o cuáles trabajos tenemos que recopilar? Anota todas las
ideas que te dan los niños.
A partir de sus respuestas, diles que elaboraremos un instrumento que
nos permitirá organizar nuestros trabajos y al mismo tiempo evaluar
cómo estamos avanzando en nuestros aprendizajes.
Comunica el propósito de la sesión: elaborar nuestro portafolio.
Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta durante el
desarrollo de la sesión.
En grupo clase
93

4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante la lectura
Después de la lectura
Antes de dialogar
Pídeles que realicen una lectura silenciosa del texto. Diles que si hay
algo que no entienden vuelvan a releer el texto.
Proponles realizar lo que nos dice el texto en el tercer y cuarto párrafo,
diles que para ponernos de acuerdo sobre el plan y la recopilación de
materiales utilizaremos el diálogo. Recuérdales los aspectos que hay
que tomar en cuenta al actuar como oyentes y hablantes.
En grupo clase
Dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Recoge sus opiniones
sobre la importancia de contar con un portafolio en el aula, ya que
nos permitirá reflexionar sobre cómo vamos avanzando en nuestros
trabajos.
Retoma las hipótesis planteadas para proponer situaciones que les
permitan analizar las características del texto leído.
En grupo clase
Pide a los niños que recuerden lo que han leído en el tercer y cuarto
párrafo.
¡Recuerda!
Utiliza una lista de cotejo
para registrar la respuesta
de tus estudiantes.
94

5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante el diálogo
Después del diálogo
En grupos
Invítales a expresar sus ideas en torno a lo que deberíamos considerar
ennuestroplan:a)identificarparaquévamosahacernuestroportafolio
(finalidad), por ejemplo, mejorar en lectura y escritura; b) establecer
qué tipo de materiales se recopilarán; y, c) fijar un tiempo para revisar
los trabajos que hicimos y recolectar de entre ellos los que irán en el
portafolio. Diles que escuchen con atención asintiendo con la cabeza si
están de acuerdo con lo expresan sus compañeros.
Ponte de acuerdo con los niños sobre el material que recopilarás: textos
escritos considerando la primera escritura y la versión final, algunos
dibujos, fichas de lectura, comentarios sobre un libro, etc. Consensua
con ellos para que usen un fólder como su portafolio.
En grupos clases
Formula conclusiones acerca de las opiniones de los niños sobre los
objetivos que eligieron para su portafolio y el tipo de productos que
recopilarán.
Invítalos a elaborar su portafolio siguiendo las instrucciones que
presenta el párrafo cuatro.
Pide al encargado de materiales del grupo que les alcance fólderes y
hojas. Indícales que coloquen las hojas en el folder y escriban sus datos
en la primera hoja; luego, que coloquen el índice en la segunda hoja.
Señálales que decoren la carátula como ellos decidan.
Comentamos por escrito un trabajo
Pide a los niños que seleccionen un trabajo
para incluirlo en su portafolio.
Entrégales una ficha (anexo 2) y señálales que
deben escribir un comentario sobre el trabajo
elegido.
Indícales que revisen si se entiende y si han
escrito correctamente las palabras.
Pídeles que coloquen su comentario en su portafolio.
El comentar
por escrito un
trabajo le permite
al estudiante
reflexionar
y regular su
aprendizaje.
95

6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
10minutos
CIERRE3.
Reúnete con los niños formando un círculo en el aula y pídeles que den
sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión. Diles que tener
un portafolio por escrito y realizar comentarios sobre lo trabajado nos
permitirá darnos cuenta de cómo vamos aprendiendo.
Solicítales que analicen si cumplieron con todas sus tareas y
responsabilidades y cómo lo hicieron sus compañeros. Para ello pídeles
recordar cómo trabajaron a lo largo de la unidad, cómo cumplieron
sus trabajos en esta sesión. Indícales que revisen su cuadro de
responsabilidades, etc.
Recuerda con ellos todo lo que aprendieron en esta unidad y destaca
la importancia de organizarnos y de organizar nuestra aula para lograr
aprender, mejorar como personas y trabajar organizadamente en un
clima democrático donde todos participemos.
96

7. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 12
El portafolio es una recopilación de elementos o materiales que ponen de manifiesto
el crecimiento personal y el desarrollo de cada niño o niña a lo largo de un período
de tiempo.
Esta recopilación puede iniciarse con un único tipo de elementos, como las muestras
de trabajo. Puede contener notas, dibujos, fichas con recomendaciones, fichas con
reflexiones sobre lo que se ha trabajado en lectura, escritura u otros aprendizajes,
algunas manualidades, etc.
Para elaborar y utilizar un portafolio se necesita un plan con la finalidad de establecer
qué tipo de materiales y producciones se recopilarán, fijar fechas para recopilar los
materiales, determinar el lugar dónde se colocarán.
También se necesita recopilar muestras de trabajo que los niños y niñas realizarán de
forma voluntaria, de esta manera tienen la posibilidad de revisar lo que van haciendo
y cómo lo están realizando. El docente les apoyará en esta recopilación de trabajos
haciéndoles preguntas simples y abiertas: ¿cómo has hecho este trabajo? ¿Qué te
gusta más de él? ¿Qué te gustaría mejorar o cambiar de él? Hacerles este tipo de
preguntas les preparará para reflexionar y comentar sobre los trabajos realizados.
Para elaborar el portafolio se necesita una cartulina cortada a la mitad que puede
servir de carátula, otra alternativa es un folder. En ellos se colocarán los trabajos que
se realizan y las fichas para los comentarios. En una primera hoja incluir los datos del
niño o niña y las metas que se plantea lograr, en una segunda hoja se hará un índice
con las partes en las que se dividirá el portafolio, por ejemplo: mis producciones, mis
lecturas y comentarios, manualidades, mis dibujos, etc.
Adaptado de: Shores, Elizabeth F. y Cathy Grace (2007).
El portafolio paso a paso. 3ª. ed. Barcelona: GRAO.
El portafolio
97

8. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Tomado de: Calero Guisado, Andrés y Esther Calero Pérez (2008). “El portafolio
como estrategia evaluadora”. Didáctica. Lengua y Literatura, vol. 20, pp. 15-36
Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 12
Comentarios sobre mi trabajo
Nombre:
Fecha: Tarea:
¿Cómo hice este trabajo?
¿Qué me gusta del trabajo?
¿Qué tengo que mejorar?
98

9. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Participa democráticamente.
N.0 Nombres y apellidos de los
estudiantes
Recupera
información
de diversos
textos
escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de
la escritura.
Usa y fiscaliza
el poder
de manera
democrática.
Observaciones
Localizainformaciónenun
textoinformativoconvarios
elementoscomplejosensu
estructurayconvocabulario
variado.
Escribeuncomentario
sobreeltrabajoelegidocon
estructuratextualsimplea
partirdesusconocimientos
previosyenbaseaotras
fuentesdeinformación.
Expresasuopiniónrespecto
alcumplimientodesus
responsabilidadesylasdelos
demás.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
Anexo 3
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 12
Logrado No logrado• En proceso
99

10. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
N.0 Nombres y apellidos de
los estudiantes
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
Escucha activamente
diversos textos orales.
Observaciones
Participaeninteracciones
preguntandoy
complementando
enformaoportunay
pertinentealdialogar
sobreelportafolio.
Prestaatenciónactiva
dandoseñalesverbales
(responde)ynoverbales
(asienteconlacabeza,
fijalamira,etc.)alhablar
sobreelportafolio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
Anexo 4
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 12
Logrado No logrado• En proceso
100