Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre el absolutismo y la ilustración durante el siglo XVIII para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades como presentaciones, lecturas, trabajos en grupo y exposiciones, y una evaluación final para medir la comprensión de los estudiantes.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
2. Grado y sección : 3° A-B-C
3. Unidad de aprendizajes Nº II : El mundo durante el siglo XVIII
4. Duración: 3 horas
5. Fecha: Del 29 de septiembre al 03 de Octubre 2014
6. Docente: Mg. Carlos Alberto Luis Grados
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
Comprensión espacio
temporal
Compara las características del
sistema absolutista versus las
características de la ilustración.
Absolutismo VS Ilustración
● Fundamentos teóricos
del absolutismo
● Ideas centrales de
la ilustración
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(Motivación –
Saberes
previos -
Conflicto
cognitivo)
· Se presenta imágenes
relacionadas al absolutismo y a
la ilustración, están imágenes
se encuentran alojadas en
google drive en una
presentación en PPTX.
· Luego se plantea a los
estudiantes las siguientes
interrogantes: ¿Quién es el
personaje de la imagen A?, ¿Por
qué crees que el personaje se
encuentra en el centro del
sol?, ¿Quiénes son los
personajes de la imagen B?,
¿Qué actividad se encuentran
realizando? a través de una
Lluvia de ideas el docente
recoge las impresiones e ideas
de los alumnos.
· El docente plantea la siguiente
interrogante: ¿A qué sistema
● Presentación
en PPT
● Laptop
● Proyector
Multimedia
● Acceso a
Internet
5´
5´

2. político representa la imagen
mostrada?, ¿Qué
características políticas,
sociales y económicas muestra
el sistema absolutista?,
¿Cuáles fueron las ideas
centrales de la ilustración?
· Se precisa los aprendizajes
esperados, se orienta la forma
de trabajo y los criterios de
evaluación.
5´
PROCESO
(Procesamiento
de la
información -
Aplicación de
lo aprendido)
Recepción de la información
· Los estudiantes leen la
información de la página 36 a la
39 del libro de CCSS 3°: El
absolutismo y la ilustración
Identificación de las
características individuales
· Los estudiantes ingresan a su
cuenta de google drive y abren
un documento compartido
titulado “Absolutismo VS
Ilustración” e identifican las
características del sistema
absolutista y las
características de la
ilustración.
Contrastación de características de
dos o más objetos de estudio
· Los estudiantes forman grupos y
contrastan las semejanzas y
diferencias referentes a las
características del sistema
absolutista y las
características de la
ilustración, desarrollando de
manera conjunta un cuadro
comparativo el cual se se
encuentra alojado en google
drive
Manifestación de las semejanzas y
diferencias
· Los estudiantes manifiestan las
semejanzas y diferencias
referentes a las
características del sistema
absolutista y las
características de la
ilustración, exponiendo las
mismas desde su cuenta de
google drive
● Libro CCSS
para 3°
● Documento de
trabajo
compartido
● Cuadro
comparativo
10´
20´
30´
20´
SALIDA
(Evaluación -
Extensión –
· Se aplica una evaluación
metacognitiva a través del
formulario de google drive al
● Formulario
● Ficha de
Heteroevaluaci

3. Metacognición) terminar las actividades.
· Los trabajos en equipo se
evaluarán con una ficha de
coevaluación.
· El docente realizará la
heteroevaluación en el momento
que están realizando los
trabajos en equipos y
exposiciones.
· El docente les indica que
investiguen sobre la situación
de los sectores populares en la
Francia de Luis XIV y que la
comparen con las clases
privilegiadas (Clero y nobleza),
y redacten un ensayo el cuál
será compartido en google drive
(Docx) y recibirá como mínimo
tres comentarios de sus
compañeros de aula.
ón.
● Ensayo
20´
4. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión espacio
temporal
· Compara las características del sistema
absolutista versus las características de
la ilustración en un cuadro comparativo
Guía de
Observación
Fecha: Septiembre del 2014
_________________________________ ____________________________
Docente Asesor de área
OBSERVACIONES:
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_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

4. Anexo 1
ABSOLUTISMO VS ILUSTRACIÓN
1. identifica las principales características del sistema absolutista y de la ilustración durante el siglo XVIII.
SISTEMA ABSOLUTISTA
ILUSTRACIÓN
1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………
5.……………………………………………………………………………………………
6.…………………………………………………………………………………………………
1. ……………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………
5.………………………………………………………………………………………………..
6.…………………………………………………………………………………………………
Anexo 2

5. CUADRO COMPARATIVO
1. Compara las principales características del sistema absolutista y de la ilustración durante el siglo XVIII
CRITERIOS
SISTEMA ABSOLUTISTA
ILUSTRACIÓN
SUSTENTO TEÓRICO
´CONCENTRACIÓN DEL PODER
POLÍTICO
SITUACIÓN DE LA
“LIBERTAD”
PAÍS DE ORIGEN
APLICACIÓN DE LAS IDEAS
AMBOS PLANTEAMIENTOS LUCHABAN
POR: