Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el aparato locomotor para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye actividades como elaborar tarjetas con palabras de movimiento, ver un video, leer en el libro de texto, responder preguntas en grupos y completar una ficha de trabajo. El objetivo es que los estudiantes aprendan que su cuerpo puede moverse gracias al esqueleto, los músculos y las articulaciones.

1. Elabora tarjetas con las palabras caminar, jugar,
bailar, saltar, estirar y pedalear.
Corta tarjetas de color celeste y rosado y escribe
las preguntas que se trabajarán en el momento del
desarrollo.
Diseña ficha de trabajo (anexo 2).
Revisa las páginas 18 a 26 libro Ciencia y Ambiente
2
Descarga este video de la siguiente dirección
electrónica: https://www.youtube.com/
watch?v=CaHjW7OI68c
Consigue una laptop y un proyector para observar el
video.
Antes de la sesión
Nuestro cuerpo se mueve
Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22.
Fichas de aplicación.
Tarjetas de colores con preguntas.
Papelote, plumones y limpiatipo.
Laptop.
Proyector.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a
reconocer que el cuerpo se mueve gracias al
aparato locomotor.
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 14

2. Saluda a los niños y recuérdales las normas de convivencia del aula
que les permitirán trabajar en un clima afectivo saludable.
Al reconocer todas las estructuras que intervienen para que ellos puedan
moverse por sí mismos, los estudiantes comprenderán lo importante de
hacer valer sus derechos.
Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo les permitió realizar el juego y la
dinámica en las clases anteriores?, ¿por qué se pueden mover?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos que el
movimiento de nuestro cuerpo se debe al trabajo del aparato
locomotor; en consecuencia, tienen el derecho a recibir un buen trato
y protección para facilitar el adecuado funcionamiento del mismo.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos.
Menciona que su cuerpo
tiene un sistema locomotor
conformado por el
esqueleto, los músculos y
las articulaciones y que le
permiten tener movimiento.
Normas de convivencia
Levantar la mano para pedir la palabra.
Esperar mi turno.
Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
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3. Lleva a los estudiantes al patio del colegio y pide que se agrupen en
pares y realicen la dinámica “Yo mando, tú haces”; un estudiante
realiza un movimiento y “manda” que el otro compañero imite el
movimiento ejecutado.
Regresa al aula y solicita que se sienten en sus lugares de trabajo.
Pídeles que mencionen qué partes del cuerpo movilizaron durante el
desarrollo del juego.
Anota en la pizarra sus respuestas.
Realiza una dinámica grupal para formar 6 equipos de trabajo.
Utiliza la estrategia de los “Movimientos de cuerpos” y entrega al azar
a cada estudiante una tarjetita con palabras como:
Recuerda que estas tarjetas pueden ir acompañadas por una imagen
referida a la palabra.
Pídeles que se organicen en grupo con todos aquellos compañeros
que tienen la misma palabra y realicen el movimiento descrito en la
tarjetita.
Pregúntales: ¿qué movimientos han realizado?, ¿por qué han podido
realizar estos movimientos? Escucha sus respuestas.
Diles que elijan un delegado, que será el responsable de representarlos
en las exposiciones y un secretario, que se encargará de escribir las
respuestas.
60minutos
DESARROLLO2.
Bailar Saltar Caminar Correr
Estirar
brazos
Mover
cintura
Planteamiento del problema
Pregúntales:
¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en el movimiento y cómo lo
hacen?
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4. Señalando las respuestas de los niños y niñas pregúntales si todas ellas
son iguales. Haz notar que existen diversas respuestas a la pregunta
y que es necesario hacer algo para comprobar cuál es la respuesta
correcta, o si es que es correcto lo que ellos afirman en caso de que
todas las respuestas fueran parecidas. Pregúntales: ¿qué podemos
hacer para comprobar nuestras respuestas? Los niños y niñas podrán
responderte que pueden:
• Consultar su libro Ciencia y Ambiente 2.
• Buscar en internet.
• Conseguir información en una lámina, etc.
Indícales que además de utilizar el libro Ciencia y Ambiente 2 también
observaran un video, que nos proporcionara información valiosa para
responder la pregunta inicial.
Pídelesqueobservenconatenciónelsiguientevideotitulado“Elaparato
locomotor”: https://www.youtube.com/watch?v=CaHjW7OI68c
tiempo: desde el segundo 0.07 hasta 6:08 (Después del minuto 6:08
debes apagar el video ya que se habla de un sistema que aún no
estudiarán los niños y niñas).
Pídeles que comenten las ideas más importantes del video observado
Indícales que luego de observar el video lean en su libro las páginas
18 y 22 (Nos informamos y descubrimos) y subrayen con su regla las
ideas más importantes sobre la función del aparato locomotor y cómo
debemos cuidarlo.
Comenta a los estudiantes que ahora jugarán a ser los especialistas del
aparato locomotor y para ello deberán responder a unas preguntas
teniendo en cuenta la información que han leído y observado en el
video.
Planteamiento de la hipótesis
Elaboración de un plan de indagción
Entrégales una tarjeta de color celeste a cada grupo para que escriban
sus respuestas y las coloquen en la pizarra
Solicita que el delegado de cada grupo que explique la respuesta de su
grupo en un plenario.
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5. Entrega a cada grupo una pregunta diferente escrita en una tarjeta
rosada sobre el tema trabajado y la mitad de un papelote para que
respondan:
• ¿Qué partes integran el sistema locomotor?
• ¿Qué función tiene el sistema locomotor?
• ¿Cómo son los huesos y para qué sirven?
• ¿Cómo son los músculos y para qué sirven?
• ¿Qué son las articulaciones y cuál es su función?
Acércate a cada grupo de trabajo y oriéntalos sobre cómo deben
extraerlasideasprincipalespararesponderalaspreguntasplanteadas.
Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su
respuesta en la pizarra y explique a todos sus compañeros.
Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien
que lo han hecho.
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
Estructuración del saber como respuesta al problema
Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las
hipótesis correspondientes.
Pide a los estudiantes que observen las respuestas de las tarjetas
celestes y de los papelotes.
Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas:
¿qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los
papelotes?
Comenta sobre las respuestas dadas por los estudiantes.
Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca del aparato
locomotor planteándoles preguntas como:
• ¿Qué función tiene el aparato locomotor?
• ¿De qué partes está compuesto el aparato locomotor?
Entrega a cada grupo dos tarjetas con respuestas relacionadas al
funcionamientodelaparatolocomotor(anexo1).Pídelesqueobserven
las preguntas y luego las relacionen con las respuestas.
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6. Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la
importancia del aparato locomotor.
Reflexionasobreloaprendido(metacognición).Pídelesquerespondan
a las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué
dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿qué debo
hacer para cuidar mi aparato locomotor?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pídeles que evalúen el acierto de las respuestas y por cada acierto den
palmas.
A partir de sus respuestas, concluyen que el aparato locomotor está
formado por los huesos, músculos y articulaciones y que éstos cumplen
una función muy importante, ya que permite el movimiento del cuerpo.
Entrégales el anexo 2 y pídeles que sigan las indicaciones. Esta ficha les
servirá para complementar lo trabajado hasta el momento.
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7. Anexo 1
Segundo Grado
Preguntas
¿Qué partes integran el
aparato locomotor?
Son las partes que recubren
a los huesos
¿Cuál es la función del
aparato locomotor?
¿Cuál es la función de los
músculos?
Nos permiten girar
diferentes partes del cuerpo.
¿Son las partes duras de
nuestro cuerpo?
¿Son los puntos de unión
entre los huesos?
¿Cuál es la función de los
huesos?
¿En qué se diferencia un
hueso y un músculo?
¿Cómo se llama el conjunto
de huesos?
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8. Huesos, músculos y
articulaciones.
Músculos.
Permite el movimiento del
cuerpo.
Se encargan de proteger a los
huesos y permiten estirarnos.
Articulaciones.
Huesos.
Articulaciones.
Dar forma al cuerpo, sostener
y proteger a los órganos.
El hueso es duro y el músculo
blando.
Esqueleto.
Respuestas
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9. Anexo 2
Segundo Grado
En las imágenes colorea de amarillo el esqueleto y de rojo los músculos.
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