Este documento describe una sesión de lectura sobre adivinanzas con estudiantes de segundo grado. Los estudiantes leerán dos adivinanzas de un libro de texto y analizarán sus características. Luego practicarán creando sus propias adivinanzas sobre familiares. El objetivo es que aprendan el formato de las adivinanzas y se diviertan compartiéndolas.

1. 162
Leemos y aprendemos adivinanzas
Lápiz, hojas y borrador.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Bolsa negra y objetos usuales y menos usuales.
Papelote con adivinanzas.
Libro Comunicación 2 (pág. 42).
En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos
para expresarse en situaciones relacionadas con la
presentación de adivinanzas.
Consigue una bolsa negra y algunos objetos de uso
corriente y otros menos usuales: cuchara, botón, regla,
cuaderno, plátano, pera, cepillo de dientes, etc.
Revisa la página 42 del libro Comunicación 2 (Anexo 1) y
prepara algunas preguntas sobre el tema de hoy.
En un papelote, copia las adivinanzas de la página 42 del
libro Comunicación 2 y dibuja las imágenes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
leemos textos lúdicos?
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

2. En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que
comenten brevemente la actividad
que realizaron en la sesión anterior:
aprender chistes para presentarlos
en el Festival de talentos.
Dirige la mirada de los estudiantes
hacia el cuadro de planificación de
las actividades de la unidad, y pregunta: ¿qué actividades hemos
trabajado ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anota sus
respuestas en la pizarra.
En grupos de cuatro
Forma grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica que
conozcas.
Señala que van a realizar el juego “La Bolsa misteriosa” (donde
habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales).
Indica las reglas del juego:
• Cada grupo deberá elegir dos representantes.
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Lee palabras, frases u oraciones
completas, en un texto lúdico
(adivinanzas), que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera
de ella.
Recupera información de
diversos tipos de textos escritos.
Localiza información ubicada entre
los párrafos de textos lúdicos
(adivinanzas) de estructura simple,
con imágenes y sin ellas.
Área curricular de Comunicación
Coloca siempre a la vista
de los estudiantes el
cuadro de planificación
de actividades, a fin
de que monitoreen su
cumplimiento.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

3. 60minutos
DESARROLLO2.
Antes de la lectura
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 42 del libro
Comunicación 2.
Establece con ellos el propósito de la lectura: “Vamos a leer estas
adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas”.
Indica que observen las imágenes y luego lean en silencio cada
adivinanza. Pregunta: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?,
¿para qué se habrán escrito?, ¿de qué tratará cada una?
• Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los
integrantes del grupo.
• El otro representante deberá permanecer de espaldas al
objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que
extrajo su compañero.
• Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto
para que el representante que no lo ha visto, adivine. Por
ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores,
da saltos, etc.
Sigue atentamente el desarrollo del
juego en cada uno de los grupos.
Al finalizar, pregunta: ¿qué les
pareció el juego?, ¿les gustó?,
¿de qué trataba?, ¿con qué otro
nombre lo conocen?, ¿qué saben
acerca de las adivinanzas? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste
que les gustó mucho.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán
adivinanzas para compartirlas en el Festival de talentos.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas
en práctica en el desarrollo de esta sesión. Anótalas en la pizarra
para que al final puedan ser evaluadas.
Las adivinanzas son
juegos de palabras que se
dicen a otra persona para
que descubra de qué o de
quién se habla.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

4. Después de la lectura
Durante de la lectura
Solicita que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta
cada una de las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).
Motívalos a participar de la lectura y pide que subrayen las palabras,
frases u oraciones que conocen y pueden leer con facilidad.
Lee nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos
puedan comprenderlas y descubrir su significado.
Planteaelanálisisdeltextodecadaunadelasadivinanzas.Pregunta:
¿qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; ¿quién
es la mamá de mis tíos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana
de mi tía?, ¿cómo la llamo yo?; ¿para qué se usan los signos de
interrogación en cada una de las adivinanzas?, ¿qué partes les
sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto
es una adivinanza?
Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las
adivinanzas y escríbelas en la pizarra.
Presenta el papelote con las adivinanzas y léelas en voz alta,
despacio y con la entonación adecuada. Señala cada oración que
vayas leyendo.
Escribimos adivinanzas
¿Para qué escribirás adivinanzas?
Lee las adivinanzas que ha escrito Raúl sobre sus familiares
para un concurso. Respóndelas en voz alta.
Comparen sus respuestas. Luego, contesten:
a. ¿Sus respuestas fueron iguales? ¿Por qué?
b. ¿Qué partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas?
Fíjate en las pistas que puse.
Por ejemplo: si es la madre
de mis tíos, es también
madre de mi mamá.
A la hermana de mi tía,
si no fuera tía mía,
no sé cómo le diría,
ni cómo la llamaría.
¿Me lo dices tú?
Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tíos son.
¿Quién podrá ser?
Individual
En grupo pequeño
42 Sección de proceso
Construimos nuestros aprendizajes
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Escribimos adivinanzas
¿Para qué escribirás adivinanzas?
Lee las adivinanzas que ha escrito Raúl sobre sus familiares
para un concurso. Respóndelas en voz alta.
Comparen sus respuestas. Luego, contesten:
a. ¿Sus respuestas fueron iguales? ¿Por qué?
b. ¿Qué partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas?
Fíjate en las pistas que puse.
Por ejemplo: si es la madre
de mis tíos, es también
madre de mi mamá.
A la hermana de mi tía,
si no fuera tía mía,
no sé cómo le diría,
ni cómo la llamaría.
¿Me lo dices tú?
Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tíos son.
¿Quién podrá ser?
Individual
En grupo pequeño
42 Sección de proceso
Construimos nuestros aprendizajes
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5. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños y a las niñas que elijan a un amigo o a una amiga,
lo dibujen y anoten sus características y cualidades.
Tarea a trabajar en casa
Pide que un niño o una niña, voluntariamente, ubique las respuestas en
el texto del papelote.
Pregunta: ¿cómo es una adivinanza? Anota sus respuestas en un
papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en la próxima
sesión.
Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿para qué han leído
las adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo
es una adivinanza?, ¿qué normas cumplimos? Anota lo que digan acerca
de lo aprendido.
Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado
palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen
qué hacen y cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc.
Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos
aprendizajes.
Las adivinanzas
• Son frases o versos que describen cosas.
• Su respuesta se debe descubrir.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

6. Anexo 1
Segundo Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 18
Escribimos adivinanzas
¿Para qué escribirás adivinanzas?
Lee las adivinanzas que ha escrito Raúl sobre sus familiares
para un concurso. Respóndelas en voz alta.
Comparen sus respuestas. Luego, contesten:
a. ¿Sus respuestas fueron iguales? ¿Por qué?
b. ¿Qué partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas?
Fíjate en las pistas que puse.
Por ejemplo: si es la madre
de mis tíos, es también
madre de mi mamá.
A la hermana de mi tía,
si no fuera tía mía,
no sé cómo le diría,
ni cómo la llamaría.
¿Me lo dices tú?
Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tíos son.
¿Quién podrá ser?
Individual
En grupo pequeño
42 Sección de proceso
Construimos nuestros aprendizajes
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7. Anexo 1
Segundo Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 18
79
Textos lúdicos
%
%
2.º grado
Antes de la lectura:
Actividad 3. Lee en silencio las siguientes adivinanzas.
Durante la lectura:
Actividad 1. Observen los textos con atención.
Actividad 2. Dialoguen con sus compañeras
o compañeros:
- ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo saben?
- ¿Para qué se habrán escrito estos textos?
- ¿De qué tratará cada uno?
Adivina adivinador
En alto vive,
en alto mora,
en alto teje
la tejedora.
¿Qué será,
qué será…?
Tomado de Comuniación Integral 1. MED 2004. Págs 22, 38, 106.
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8. 83
Textos lúdicos
%
2.º grado
Escribimos adivinanzas
Describimos y nos divertimos
Planificamos:
Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les
gustaría hacer una adivinanza.
Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su
forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se
encuentra.
Actividad 3. Escriban:
- ¿Para qué van a escribir una adivinanza?
- ¿Con quiénes van a compartir la adivinanza que
crearán?
Recuerda que en una
adivinanza no se dice el
nombre del objeto.
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También puede utilizar estas páginas
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9. 83
Textos lúdicos
%
2.º grado
Escribimos adivinanzas
Describimos y nos divertimos
Planificamos:
Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les
gustaría hacer una adivinanza.
Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su
forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se
encuentra.
Actividad 3. Escriban:
- ¿Para qué van a escribir una adivinanza?
- ¿Con quiénes van a compartir la adivinanza que
crearán?
Recuerda que en una
adivinanza no se dice el
nombre del objeto.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

10. 84
Textos lúdicos
%
2.º grado
Escribimos el primer borrador:
Actividad 6. Escriban la adivinanza en un papelote.
Actividad 7. Dibujen el objeto en otro papel; usen
colores.
Actividad 4. Dibujen en un papelote el objeto sobre el
que van a escribir la adivinanza.
Actividad 5. Elaboren un cuadro como el del ejemplo
y coloquen en los espacios en blanco las
características del objeto elegido.
Observen el ejemplo.
Largo
Delgado
Es de
madera
De color
amarillo
Tiene un
borrador
Sirve para
escribir
Tengan en cuenta
las características
del objeto elegido.
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11. 85
Textos lúdicos
%
2.º grado
Actividad 8. Lean lo que han escrito y revisen pintando
el rectángulo.
Actividad 9. Corrijan lo que han escrito, tengan en
cuenta el cuadro.
Actividad 10. Escriban la versión final de su adivinanza,
con letra grande y que se pueda leer.
Revisamos:
Actividad 11. Escriban en la página 86 la adivinanza que crearon.
Actividad 12. Lean la adivinanza en voz alta para que sus
compañeras y compañeros del aula adivinen.
Actividad 13. Realicen un dibujo para su adivinanza.
Actividad 14. Coloquen las adivinanzas con sus dibujos en un
lugar visible del aula.
Escribimos la versión final y publicamos
nuestra adivinanza:
En la adivinanza: Sí No
¿Escribimos las características del objeto:
color, tamaño, forma, etc.?
¿Colocamos el texto y luego la pregunta?
¿Usamos mayúsculas y colocamos el
punto final?
¿Escribimos una pregunta para la
adivinanza?
Escriban la versión final
de la adivinanza que
crearon.
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