Silvi
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El documento presenta las discusiones de varios estudiantes sobre temas relacionados a la inclusión educativa como el aula tradicional vs el aula diversificada, definiciones de inclusión, enfoques de educación inclusiva e incluyendo a personas con discapacidad en la escuela. El grupo realizó una evaluación dibujando un reloj y apuntando lo entendido de las exposiciones, y luego conversaron con el docente respondiendo preguntas sobre su experiencia trabajando en grupo.
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Presentacion del-proyecto nuevo
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la inclusión de estudiantes con dislexia en un aula regular en la primaria Francisco González Bocanegra en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. El proyecto analizará las barreras de aprendizaje que enfrentan 3 estudiantes con dislexia y si el aula y maestros son inclusivos para ellos. El objetivo es identificar problemas y proponer intervenciones para apoyar a los estudiantes con dislexia.
Reunión 1º infantil
Este documento presenta la información sobre el curso escolar 2016-2017 para los estudiantes de educación infantil en el Colegio Regina Pacis. Detalla el horario, las asignaturas y profesoras, las normas sobre el material escolar, el almuerzo y la distribución del aula. También incluye los objetivos del curso en relación a las rutinas, hábitos y destrezas, así como el programa contra el acoso escolar y el rol de los delegados de padres.
Estudiantes con necesidades educativas especiales
la necesidad de inclusion es fundamental porque permite darle la oportunidad a todos sin importar sus dificultades de aprendizaje
Verdadero pizarrón
El documento describe el pizarrón como una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el pizarrón permite estimular actividades en los estudiantes, exponer procesos de manera gráfica, y combinarse con otros materiales didácticos. A pesar de tener limitaciones como no poder mantener la información permanentemente, el pizarrón ofrece ventajas como su fácil uso, bajo costo y flexibilidad para realizar cambios rápidos en los temas. El documento también incluye sugerencias
Ingreso a Primer Año
Presentación para el ingreso al 1º año del secundario en la Escuela de Educación Secundaria Nº 9 "Justo José de Urquiza", San Nicolás, Provincia de Buenos Aires, República Argentina.
Educacion en finlandia
El documento compara el sistema educativo de Finlandia y Ecuador. En Finlandia, el enfoque se centra en el estudiante, hay respeto entre maestros y estudiantes, grupos pequeños en el aula con auxiliares, y apoyo para estudiantes con problemas. La evaluación comienza a los 9 años y la profesión docente es reconocida. En Ecuador, hay pérdida de valores, maestros con grandes grupos sin auxiliares, y falta de apoyo para estudiantes con problemas. La evaluación comienza a los 6-7 años y la labor del maestro
Grupo 8 descripcion
El grupo 8 realizó una exposición sobre Diversidad e Inclusión Educativa. Comenzaron con una dinámica para separar a las personas por características como usar lentes u zapatos negros para demostrar la discriminación. Luego explicaron el propósito de la dinámica y presentaron su tema mientras involucraban a los compañeros con preguntas. También hicieron un rompecabezas grupal para ilustrar la importancia de la inclusión.
Grupo 8 descripcion
El grupo 8 realizó una exposición sobre Diversidad e Inclusión Educativa. Comenzaron con una dinámica para separar a las personas por características como usar lentes u zapatos negros para demostrar la discriminación. Luego explicaron el propósito de la dinámica e hicieron su presentación, incluyendo preguntas de Iván y un rompecabezas grupal con tiempo límite.
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Estudiantes con necesidades educativas especiales
la necesidad de inclusion es fundamental porque permite darle la oportunidad a todos sin importar sus dificultades de aprendizaje
Verdadero pizarrón
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El grupo 8 realizó una exposición sobre Diversidad e Inclusión Educativa. Comenzaron con una dinámica para separar a las personas por características como usar lentes u zapatos negros para demostrar la discriminación. Luego explicaron el propósito de la dinámica y presentaron su tema mientras involucraban a los compañeros con preguntas. También hicieron un rompecabezas grupal para ilustrar la importancia de la inclusión.
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Pelicula (paradigmas)
El documento analiza 10 escenas de la película "A mi maestro con cariño 2" y clasifica cada escena según el paradigma y escuela pedagógica que representa: conductista, escuela nueva o constructivista, socio crítico. Describe brevemente cada escena y explica cómo se relaciona con el enfoque pedagógico al que pertenece, ya sea por el propósito del maestro, la metodología, recursos o secuencia empleada.
Estudio comparativo educación de finlandia y ecuador
El documento compara la educación en Finlandia y Ecuador. En Finlandia, los estudiantes progresan a su propio ritmo y son tratados con respeto por encima de los contenidos. Los docentes tienen menos estudiantes y apoyo. La infraestructura ofrece espacios amplios y equipados. En Ecuador, los estudiantes deben seguir el ritmo del grupo, son evaluados más temprano, y los docentes enfrentan más dificultades con menos apoyo. La infraestructura es más limitada. Se sugiere integrar aspectos finlandeses en Ecuador mediante una política educativa
Visita escuelita
La autora visitó una escuelita donde los niños ya habían realizado el Acto a la Bandera. La profesora continuó con la dinámica escolar dirigiendo a los niños a pegar la fecha del día en un mural. La autora participó en actividades con los estudiantes y conoció a los pequeños alumnos de la escuela.
Desaprender
Este documento presenta un blog cuyo objetivo es reflexionar sobre el paradigma actual de la educación y poner en duda las convenciones existentes sobre la educación. El blog está destinado a estudiantes de un curso sobre organización escolar y a cualquier persona interesada en temas educativos. Se explican las normas de participación en el blog, que requieren comentarios concisos, originales y respetuosos.
Escuela hospitalaria nº 3 2009
La escuela hospitalaria busca brindar educación inclusiva a niños temporalmente hospitalizados, tomando en cuenta su potencial y creatividad más allá de cualquier obstáculo de salud. Ofrece educación flexible y personalizada en diversas áreas como música, tecnología y artes, y talleres para fomentar la socialización. Su objetivo es continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y comunicarse con sus maestros de grado, promoviendo el derecho a la igualdad educativa.
Inclusión educativa
El documento habla sobre la inclusión educativa y los estudiantes con discapacidades. Explica que la inclusión educativa promueve remover las barreras para el aprendizaje y facilitar la participación de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades. Luego, analiza tres elementos claves que deben adaptarse para que los estudiantes con discapacidades tengan acceso, participación y aprendizaje de calidad: la estructura de la escuela, el rol del director, y el papel de los docentes.
Diapositivas Procesos Uno
Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos. El aprendizaje significativo produce una retención duradera de la información. Según Ausubel, para que ocurra debe presentarse material potencialmente significativo de manera lógica y debe existir la disposición y la capacidad del estudiante para establecer relaciones entre los nuevos conocimientos y sus ideas previas.
Recomendaciones especificas para los tgd en el aula
Que hacer para lograr un aula inclusiva donde se pueda trabajar con la diversidad de niños que se tenga
La verneda de sant martí
La Escuela de Aprendizaje surgió en 1978 para fomentar el diálogo e igualdad de oportunidades educativas. Enseña a personas de todos los niveles académicos y capacidades a través de un aprendizaje dialógico y autónomo, ayudando a analfabetos a acceder a la universidad. Su objetivo es transformar el entorno a través de la solidaridad y participación cívica.
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
El documento habla sobre las necesidades educativas especiales (NEE). Explica que cuando un estudiante tiene dificultades mayores que sus compañeros, la escuela ofrece adaptaciones curriculares como recursos profesionales y materiales. Las adaptaciones pueden modificar los contenidos, la metodología, la evaluación y los tiempos de enseñanza. El objetivo de una escuela inclusiva es crear ciudadanos tolerantes que aprendan a convivir, aceptarse y compartir. Los maestros deben evaluar, pronosticar posibilidades y decidir la
Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda
El documento describe las adecuaciones curriculares necesarias en un aula inclusiva. Explica que la inclusión es un proceso que busca la participación y éxito de todos los estudiantes mediante cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias. También describe cómo se pueden hacer adecuaciones a los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de acuerdo a las necesidades educativas especiales de cada estudiante. El objetivo es brindar igualdad de oportunidades y que todos los estudiantes alcancen su
Inclusión y aula diversificada
Este documento resume el recorrido histórico del tratamiento de la diversidad en la educación, desde la reclusión hasta la inclusión actual. Explica la transición de la educación especial a la escuela inclusiva mediante la historia de una niña llamada Ana y cómo su experiencia educativa cambió a través del tiempo. También define conceptos clave como el aula diversificada y estrategias de enseñanza diferenciada que tienen en cuenta las diferencias individuales.
Propuesta de intervención innovadora
En este documento se exhibe una propuesta que si bien no es totalmente nueva, si permite dar una innovadora forma de vivir la experiencia de la diversidad dentro de las aulas.
Procedimiento para educación inclusiva
Este documento resume los principios y procedimientos para una educación inclusiva. Describe las necesidades educativas de los estudiantes, incluyendo necesidades comunes, especiales y de aquellos con discapacidades. Explica las normas internacionales para la educación inclusiva y los servicios de apoyo en Panamá. Además, detalla varios tipos de adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de estudiantes con discapacidades auditivas, visuales, de aprendizaje y con altas capacidades.
PPT informe psicopedagógico.pptx
El documento presenta un informe sobre la aplicación de una ficha de detección de problemas en niños durante la práctica de estudiantes de educación inicial. El informe describe el caso de un niño llamado Oscar Emilio que mostró posibles indicadores de autismo al aplicarle la ficha. El informe también analiza logros y dificultades encontradas con la ficha, y concluye que esta herramienta permite detectar problemas en los niños para brindarles apoyo educativo.
Escuela inclusiva
Este documento presenta información sobre aulas diversificadas y la enseñanza inclusiva. Explica que un aula diversificada tiene en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes y les permite aprender a su propio ritmo. También describe los principios de la enseñanza diferenciada, como centrarse en lo esencial y modificar los contenidos según cada estudiante. Finalmente, resalta la importancia de crear estrategias didácticas para que todos los estudiantes encuentren su forma de aprender y desarrollar su potencial.
Guia rapida-para-profesorescon-alumnos-con-altas-capacidades (1)
Este documento discute cómo los profesores pueden atender a los alumnos con altas capacidades. Sugieren que los profesores deben conocer bien las características y necesidades de estos alumnos y estar dispuestos a colaborar con ellos. También deben permitir flexibilidad en la enseñanza y ofrecer oportunidades para que los alumnos exploren áreas de interés. Los profesores deben motivar a los alumnos y proporcionar estímulos en lugar de presión.
Guia rapida-para-profesorescon-alumnos-con-altas-capacidades
1. El documento discute cómo los profesores pueden atender a los alumnos con altas capacidades y propone opciones como el enriquecimiento curricular. 2. Señala que estos alumnos necesitan profesores que conozcan sus características y estén dispuestos a colaborar con ellos. 3. También destaca la importancia de que los profesores sean flexibles, permitan la exploración de intereses de los alumnos y diversifiquen las actividades.
SEGUNDA JORNADA INSTITUCIONAL - COLEGIO SAN JOSE - PFNP
El documento presenta información sobre una jornada de formación docente. Se discuten conceptos como cultura escolar, transposición didáctica y cultura común. Se analizan imágenes que muestran desafíos en el aula relacionados con la diversidad del alumnado. Los docentes debaten sobre cómo crear una escuela que reconozca y valore las diferencias individuales de cada estudiante.
Dilemas Y Desafios
El documento discute los desafíos de implementar un modelo de educación inclusiva en comparación con el modelo tradicional de déficit. El modelo de déficit se centra en las deficiencias del estudiante y conduce a la segregación, mientras que el modelo de educación inclusiva promueve la heterogeneidad, la flexibilidad y el apoyo a todos los estudiantes y maestros. Implementar con éxito la educación inclusiva requiere cambios en la metodología, la formación de maestros, el apoyo interno y externo, y una visión
Dilemas Y Desafios
El documento discute los desafíos de implementar un modelo de educación inclusiva en comparación con el modelo tradicional de déficit. El modelo de déficit se centra en las deficiencias del estudiante y conduce a la segregación, mientras que el modelo de educación inclusiva promueve la heterogeneidad, la flexibilidad y el apoyo a todos los estudiantes y maestros. Implementar con éxito la educación inclusiva requiere cambios en la metodología, la formación de maestros, el apoyo interno y externo, y una visión
Enseñar a aprender: tareas y proyectos
Este documento proporciona información sobre cómo enseñar a los estudiantes a desarrollar competencias a través de tareas y proyectos. Explica la diferencia entre una clase tradicional y una clase activa, las competencias básicas del currículo, las características de un estudiante competente y cómo trabajar las competencias a través de tareas y proyectos. También incluye ejemplos de tareas y proyectos implementados en el aula.
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Estudio comparativo educación de finlandia y ecuador
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Escuela hospitalaria nº 3 2009
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Inclusión educativa
El documento habla sobre la inclusión educativa y los estudiantes con discapacidades. Explica que la inclusión educativa promueve remover las barreras para el aprendizaje y facilitar la participación de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades. Luego, analiza tres elementos claves que deben adaptarse para que los estudiantes con discapacidades tengan acceso, participación y aprendizaje de calidad: la estructura de la escuela, el rol del director, y el papel de los docentes.
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El documento habla sobre las necesidades educativas especiales (NEE). Explica que cuando un estudiante tiene dificultades mayores que sus compañeros, la escuela ofrece adaptaciones curriculares como recursos profesionales y materiales. Las adaptaciones pueden modificar los contenidos, la metodología, la evaluación y los tiempos de enseñanza. El objetivo de una escuela inclusiva es crear ciudadanos tolerantes que aprendan a convivir, aceptarse y compartir. Los maestros deben evaluar, pronosticar posibilidades y decidir la
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Educacion especial
Este documento describe la educación especial y sus objetivos de incluir a los niños con necesidades educativas especiales en actividades regulares con adaptaciones. Explica que la educación especial busca enseñarles los mismos contenidos que a niños típicos con más paciencia y adecuaciones. También identifica habilidades para maestros especiales, necesidades que atienden como autismo o discapacidad intelectual, y estrategias para trabajar con dificultades como atención, socioafectivas, lectura, escritura y matemáticas.
Queremos cambiar ¿por dónde empezamos?
El documento presenta ideas para promover un cambio metodológico en el IES Padre Feijoo en Gijón. Propone reflexionar sobre los roles del profesor y el alumno, las razones para cambiar hacia un enfoque más activo y centrado en el alumno, así como posibles cambios en el contenido, los materiales y la distribución del aula. El objetivo general es lograr que los alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos y situaciones para desarrollar sus competencias.
Queremos cambiar ¿por dónde empezamos?
Este documento presenta ideas para cambiar la metodología en el aula hacia un enfoque más activo y centrado en el desarrollo de competencias. Propone reflexionar sobre los roles del profesor y el alumno, así como posibles cambios como dar más protagonismo al alumno, atender a su individualidad y evaluar su aprendizaje de forma continua. Además, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos cambios utilizando diferentes recursos como proyectos y herramientas digitales.
Inclusión educativa (GRUPO III)
La inclusión educativa busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos mediante dos modelos: el tradicional evalúa al final de la unidad mientras que el invertido evalúa de forma continua para adecuar la instrucción a cada estudiante. La LOES establece que los docentes deben elaborar adaptaciones curriculares y una malla curricular específica para garantizar el derecho a la educación de todas las personas, incluyendo aquellas con discapacidad.
Trabajo de investigación, atención a la diversidad
Este documento trata sobre la atención a la diversidad en dos colegios. Describe las medidas que tienen para apoyar a estudiantes con necesidades especiales, como terapeutas y psicólogos. También analiza las ventajas e inconvenientes de la diversidad en el aula desde las perspectivas de las directoras de los colegios.
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Expo grupo 2
El documento resume las presentaciones de varios oradores sobre temas relacionados con la planificación educativa. Se discutieron los sistemas educativos, modelos pedagógicos tradicionales y conductistas versus constructivistas y cognitivos, la planificación del aula y los procesos para alcanzar los objetivos de la institución, la misión de la UNACH y su compromiso social, y los principios clave de la planificación educativa como vincular los objetivos con los resultados y asegurar la calidad de la gestión y movilidad social.
Gestion grupo 5
La gestión pedagógica surgió de las teorías administrativas aplicadas al ambiente educativo, desarrollándose en los años 1960 en Estados Unidos, 1970 en Reino Unido y 1980 en América Latina. Implica el trabajo en equipo de docentes para formular e implementar programas de investigación e innovación educativa, así como evaluar su impacto. El docente juega un rol fundamental como mediador del aprendizaje y investigador constante en la ejecución de proyectos educativos.
Descripcion grupo 2
El documento resume las presentaciones de varios compañeros sobre conceptos clave de gestión educativa. Estefany Aviles define la gestión como la fijación de prioridades y distribución de recursos. Belen Negrete dice que la gestión educativa implica las actividades de dirección y administración. Finalmente, Sandra Guevara describe la gestión administrativa como un sistema dinámico y continuo conformado por procesos y principios orientadores del currículo.
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Silabo gestion pedagogica
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades temáticas, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el fin de desarrollar las compet
3.6.Autorretrato del Estudiante
Diana Carolina Macas Cajamarca es una estudiante ecuatoriana de 22 años que cursa el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se describe a sí misma como una persona divertida, responsable y honesta que le gusta compartir con los demás. Sus metas a corto plazo son aprobar el semestre con buenas calificaciones y a largo plazo terminar sus estudios para contribuir a la sociedad con sus conocimientos.
3.1 Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear y difundir conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad para construir una mejor sociedad, y como visión ser reconocida como una institución líder de educación a nivel nacional e internacional en la zona 3 del Ecuador.
2. Presentacion del Portafolio
El portafolio estudiantil es un diario personal y académico en el que los estudiantes muestran sus esfuerzos, logros, ideas y pensamientos sobre cada clase. Es un registro del aprendizaje y la reflexión que permite a los profesores verificar si sus explicaciones están siendo efectivas y si los estudiantes comprenden los temas, además de destacar el desarrollo individual e integración de conocimientos de cada estudiante. Este portafolio muestra las clases y todo el conocimiento adquirido a lo largo del tiempo.
1. portada
Este documento es el portafolio de una estudiante de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los detalles de la asignatura de Gestión Pedagógica que la estudiante Diana Macas cursará en el período académico de abril a agosto de 2018.
Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa final
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. La asignatura busca desarrollar competencias para el diseño, desarrollo e implementación curricular considerando los diferentes niveles de concreción y la normativa educativa ecuatoriana.
Misiones y visiones
El documento presenta la visión, misión y objetivos de la Universidad Nacional de Chimborazo, su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, y la Carrera de Psicología Educativa. La universidad busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad. La facultad aspira a ser líder en innovación educativa a nivel nacional e internacional. Mientras que la carrera de psicología educativa tiene como meta formar profesionales líderes en el campo a
Portafolio estudiantil
El portafolio estudiantil es un diario personal y académico que muestra los esfuerzos y logros de cada estudiante, así como sus ideas sobre cada clase. Es un registro del aprendizaje y la reflexión que permite a los docentes verificar si sus explicaciones están siendo efectivas y si los estudiantes comprenden los temas. El portafolio también busca que los estudiantes resalten lo que han aprendido y lo que saben de sí mismos a través de las clases para destacar el desarrollo individual e integrar los conocimientos.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Silvi
- 2. Pamela Ruiz Hablo sobre el aula tradicional y la diversificada
- 3. AULA TRADICIONAL Y AULA DIVERSIFICADA Realizamos un debate sobre los dos temas un grupo defiende el aula tradicional y otro el aula diversificada cada quien da su punto de vista -los intereses de los alumnos no suelen tenerse en cuenta -el profesor dirige - Se estimula a los alumnos para hacer decisiones en función de sus intereses -el profesor ayuda
- 4. Katherine Andrade expuso sobre los artículos que hablan de la inclusión
- 6. Estefi Avilés hablo sobre las definiciones de la inclusión
- 7. Derecho que tienen los niños, niñas y adolescentes Respeta nuestras diferencias y capacidades Beneficio de una enseñanza adaptada a nuestras necesidades Podemos aprender con el apoyo de adaptaciones Busca generar igualdad de oportunidades Pretende eliminar barreras que limitan el aprendizaje
- 8. Tatiana Mena hablo sobre el enfoque de educación inclusiva
- 10. Belén Negrete hablo sobre incluyendo a personas con discapacidad en la escuela
- 12. Silvana Paguay hablo sobre la exclusión educativa
- 14. Evaluación realizada por el grupo consistía en dibujar un reloj, escoger una hora y apuntar lo que entendió de la exposición
- 15. Conversatorio con el docente el cual genero una serie de preguntas al curso y al grupo ¿su experiencia al realizar el trabajo?