En este documento se exhibe una propuesta que si bien no es totalmente nueva, si permite dar una innovadora forma de vivir la experiencia de la diversidad dentro de las aulas.

1. Módulo 12. La acción educativa como praxis
innovadora
Unidad 3. Innovación y praxis en propuesta de
intervención educativa
Actividad 3: difusión de la propuesta de intervención innovadora
Por: Hildelisa Villa Vega
Tutor: Miguel Ángel Elorza Pérez
18 de agosto de 2017

2. Propuesta innovadora
“vivir la diferencia porque todos somos
únicos”
Objetivo
En este taller para docentes, el objetivo es darle mayor importancia a la
diversidad cultural como tal, es decir, no solo tenerlo como un cambio a la
reforma educativa, si no verdaderamente aplicarlo en estas situaciones que
muchas veces se ven como algo insignificantes, sin importancia , pero que
desde mi punto de vista el fomentar el respeto a los demás niños a través del
ejemplo que se da dentro del aula, es desde uno de los referentes de donde
se debe partir debe partir- el otro la familia- , desde el reconocimiento de la
diferencia del mismo.
Así pues con la aceptación de una sociedad diversa culturalmente hablando, es
preciso reconocer la importancia de la educación a la hora de ofrecer unas
respuestas adecuadas a las necesidades sociales. Por ello, la educación en la
diversidad no ha ser fuente de enfrentamientos, sino un componente que
enriquezca la cultura. Para que un educador se desenvuelva de forma adecuada

3. en las sociedades democráticas, es imprescindible que adquiera unas auténticas
competencias interculturales. Se debe aprovechar las diferencias de los alumnos
y no tomarlo como una problemática de tal manera que todos los que interactúan
dentro del espacio educativo se respeten partiendo del respeto propio.
Justificación
La diversidad se refiere a la identificación de la persona que hace que ésta sea y
se manifieste como realmente es, y no como nos gustaría que fuese, y esto es fiel
reflejo de la identidad. En este sentido, la diferencia radica en la valoración de la
diversidad, que puede dar lugar a distintas manifestaciones, tanto de rechazo,
como de comprensión. Por ello, en las sociedades modernas, se hace necesario
concebir la diversidad como un valor de suma importancia.
Debido a esta problemática que se presenta sobre la falta de reconocimiento del
otro y la segregación de los niños, mi propuesta es realizar talleres acerca de la
diversidad cultural y sobre como la globalización está afectando a los alumnos
hoy en día.
Seguir con los consejos técnicos o reuniones periódicas a manera de
seguimiento, en donde las docentes expongan las problemáticas que se dan al
interior de las aulas de cada una. Para que colaborativamente encuentren
soluciones efectivas.
Por medio de estrategias y actividades adecuadas para que estos niños dejen de
ser segregados de los “alumnos regulares”, puesto que no es la solución
apartarlos de la convivencia cotidiana dentro de las actividades en el aula
Capacitación a los maestros para atender a la diversidad de los alumnos,
partiendo del precepto de la diferencia misma.

4. Sin duda todas estas acciones benefician a todos los involucrados, a los
maestros porque adquieren nuevas competencias y a los niños que sufren
discriminación.
PROPUESTA INNOVADORA
Tema
Taller: “ vivir la diferencia porque todos somos únicos”
Objetivo
Mediante este taller se tiene como objetivo que las docentes del Kínder DIF las
águilas, permitan integrar a su clase diaria, la educación inclusiva, que
reflexionen y se sensibilicen sobre la importancia de reconocerse , reconocer y
respetar las diferencias de los individuos que nos hacen únicos y se erradique la
segregación .

5. Población
DOCENTES SEXO
EDAD
PROMEDIO
ESCOLARIDAD LUGAR DE
APLICACIÓN
3 FEMENINO
23 A 35
AÑOS
LICENCITURA
AULA
DENTRO DE
KINDER DIF
Tiempo Materiales
1 Hora 30 minutos - Antifaces
- Plumones
- Cartulinas

6. - Hojas de papel
- Vendas
- Muletas
- Fotocopias del cuento orejas de
mariposa
Actividad de inicio
Lluvia de ideas sobre ¿qué es diversidad y que es segregación? Y como
trabajan con los alumnos de necesidades diferentes. Plasmarla en una cartulina
Procedimiento de implementación
Los docentes tomaran un papel en donde previamente se escribirá un tipo de
discapacidad o problema, ya sea visual, físico o de conducta. Cada persona
tendrá que representar a la persona con necesidades especiales que les tocó.
Desarrollo
Actividad 1
- Cada docente pasará al frente a vivir la experiencia de tener una
discapacidad,
- A la persona que le tocó de ciego se le vendará los ojos y se le pedirá que

7. vaya hasta atrás y después con ayuda de otra compañera tendrá que regresar
al frente a traer un cuaderno.
- A la docente que le tocó el problema físico, se le vendará un pie y tendrá
que usar las muletas. Se le pondrá ejercicios que los alumnos realizan
cotidianamente dentro de la escuela.
- La persona que le tocó el problema de conducta tendrá que hacer una
pequeña representación teatral con otra compañera, en donde ella (la
docente que le toco el papelito) será una alumna que platica y tiene
problemas de atención y por tanto es segregada del resto del grupo.
- Actividad 2
- A una docente se le pedirá que lea en voz alta el cuento orejas de mariposa
de la autora Luisa Aguilar a manera de reflexión sobre las diferencias de los
demás.
Preguntar a las docentes si la idea de diversidad y segregación tiene que ver
con lo que sintieron al vivir la experiencia.
Cierre
A manera de cierre global, es decir de las dos actividades las docentes tendrán

8. que expresar oralmente como se sintieron al vivir directamente la experiencia de
tener una discapacidad o de ser diferentes.
En una hoja blanca escribirán la importancia de reconocerse como seres únicos
y diferentes y como se puede aplicar esto en las aulas.
Seguimiento y evaluación
1.- Hacer visitas sorpresa a las aulas de cada docente en días y horas
diferentes para observar si realmente están incluyendo a todos los alumnos a
todas las actividades que realizan dentro del aula.
2.- Realizar reuniones a manera de seguimiento y dar apoyo de manera
colaborativa sobre casos especiales que ya existentes o ya sea que surjan
nuevos dentro de cada aula.
Anexos

9. https://docs.google.com/file/d/0B1Q-6klvqTEQZ2pNSjVvTDRxYUE/edit
Referencias
Alegría, J. Vergara, M. (2010). Diversidad cultural: un reto para las instituciones
educativas. Universidad de Guadalajara
Albicker, L.(2013). Talleres para educar. Recuperado de:
http://www.calameo.com/read/00258824088be843c434b

10. CONCLUSIÓN
La intervención educativa con una propuesta o alternativa innovadora puede dar
soluciones efectivas en esta problemática tan actual que trae consigo la
globalización, que es la falta de reconocimiento sobre las diferencias del otro y de
uno mismo. Si bien sabemos que un taller no es algo nuevo, dice Arias (1995)
Es importante enfatizar que la alternativa a construir es deseable tenga una cierta dosis de
creatividad para la práctica docente que realizamos, no se trata de una creatividad universal que se
desee generalizar a todas las escuelas, sino de una innovación para los que participamos en el
proceso, porque antes no habíamos concebido así este trabajo, es nuevo para nosotros, aunque
quizás en otros espacios o tiempos se realice algo similar. (p. 2)
Considero que la educación que toma en cuenta verdaderamente la diversidad
puede dar una respuesta eficaz a la necesidad de formar ciudadanos que
puedan vivir e integrarse en una sociedad en la que se respeten las diferencias
de los otros , esto será posible en la medida en que los alumnos adquieran en
sus centros escolares adecuadas competencias culturales, tales como aptitudes y
actitudes que les permita desarrollar su proyecto personal de vida respetando a
los otros, todo lo anterior podrá lograrse con la preparación adecuada de los
docentes.

11. Bibliografía
Arias, M. D. (1995). "El proyecto pedagógico de acción docente" en:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (1995) Hacia la Innovación. Antología
Básica para la Licenciatura en Educación Plan 1994. México. págs. 76 a 79 y 85 a
114.
Alegría, J. Vergara, M. (2010). Diversidad cultural: un reto para las instituciones
educativas. Universidad de Guadalajara
Albicker, L.(2013). Talleres para educar. Recuperado de:
http://www.calameo.com/read/00258824088be843c434b
Keyser, U. (s/f). ¿Diversos o diferentes? Reflexiones sobre la diversidad como
construcción socio-histórica y su potencial crítico. México: Universidad Pedagógica
Nacional, Unidad 162, Zamora, Mich