Este documento resume el recorrido histórico del tratamiento de la diversidad en la educación, desde la reclusión hasta la inclusión actual. Explica la transición de la educación especial a la escuela inclusiva mediante la historia de una niña llamada Ana y cómo su experiencia educativa cambió a través del tiempo. También define conceptos clave como el aula diversificada y estrategias de enseñanza diferenciada que tienen en cuenta las diferencias individuales.

1. De la Educación Especial a la EscuelaDe la Educación Especial a la Escuela
Inclusiva / Aula DiversificadaInclusiva / Aula Diversificada
Dra. Xilda Lobato Quesada
Febrero, 2016

2. Recorrido de hoy
• Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
• Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
DESCANSODESCANSO
• Manos a la obraManos a la obra
Taller: Estrategias de enseñanza para el aula
diversificada
• Preguntas y respuestasPreguntas y respuestas

3. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
Video:
YO QUIERO PERTENECER

4. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
UN EMOCIONANTE VIAJE
Ya no pensamos igual, ya no podemos actuar igual
Cómo se han transformado los sistemas educativos y
nuestra concepción de diversidad en el viaje hacia la
inclusión.

5. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
Periodo
Pensamiento social
ante la diversidad
Respuesta
educativa
1700´s
“Las personas con
discapacidad son
peligrosas”
MIEDO
Reclusión de las
personas con
discapacidad
1800´s
“Las personas con
discapacidad aprenden
pero de maneras muy
distintas”
MIEDO + CARIDAD
Primeras
prácticas
educativas para
personas con
discapacidad
La vida de Ana
Ana no sale de su
casa. Su familia
siente pena y
vergüenza.
Una maestra va a
enseñar algunas
cosas a Ana, a su
casa.

6. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
Periodo
Pensamiento social
ante la diversidad
Respuesta
educativa
1900´s
La vida de Ana
Ana va a una
escuela especial,
distinta a la de sus
hermanos.
Tiene un lugar de
pertenencia, pero
distinto al del resto
de su familia.
Al crecer regresa a
casa.
La discapacidad se
clasifica y describe como
enfermedad.
Es necesario mejorar las
condiciones de vida de las
personas con
discapacidad pero
separadas del resto.
MIEDO
+CARIDAD+ENFERMEDAD
Escuelas de
educación
especial
específicos (para
ciegos, para
sordos, etc.).
Perspectiva
asistencial,
caridad.

7. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
Periodo
Pensamiento social
ante la diversidad
Respuesta
educativa
1900-2000
´s
La vida de Ana
Ana entra a la
misma escuela de
sus hermanos pero
ella debe adaptarse
al ritmo de los
demás. Algunas
veces no es posible.
Hay una sensación
de pertenencia y no
pertenencia a la vez.
Todos tenemos
derecho a la
educación.
Las personas con y sin
discapacidad son
distintas pero tienen
los mismos derechos
MIEDO +CARIDAD
+ENFERMEDAD+DERECHOS
+IGUALDAD
Educación
especial:
perspectiva
médica y
asistencial
Integración
Escolar

8. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
Periodo
Pensamiento social
ante la diversidad
Respuesta
educativa
2000´s
La vida de Ana y
sus compañeros
Ana y sus compañeros
aprenden a su ritmo,
desarrollan sus propias
habilidades dentro de un
ambiente de estimulación
común y diversificado. Ana
y sus compañeros saben
que cada uno es distinto y
aprovechan las habilidades
de cada uno. Y así lo
seguirán haciendo a
medida que vayan
creciendo.
Todos tenemos
derecho a la
educación.
Todos somos distintos,
aprendemos distinto.
MIEDO +CARIDAD
+ENFERMEDAD+DERECHOS
+IGUALDAD +EQUIDAD+
VALOR DE LA DIVERSIDAD
Inclusión
escolar
La escuela se
debe adaptar a
las
necesidades de
los alumnos.
Más allá de
una escuela
inclusiva, una
sociedad
inclusiva.

9. Ana a través de la historiaAna a través de la historia
De la educación especial a la escuela inclusiva
Ya no pensamos igual, ya no podemos actuar igual
La sociedad, los individuos, aún cargamos con equipaje
de todo el viaje que hemos recorrido. Es por eso que la
inclusión es más que hacer adaptaciones curriculares,
ofrecer espacios y cambiar las políticas.
Es transformar el pensamiento y la acción y crear una
nueva historia.
Lo que hacemos Lo que pensamos

10. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
El desarrollo del AULA DIVERSIFICADA
parte de la convicción de que ya no es
posible contemplar un grupo
homogéneo de alumnos en un aula.

11. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
La enseñanza en un aula diversificada
debe reconocerreconocer, valorarvalorary
utilizarutilizarla diversidad para mejorar
las experiencias
de aprendizaje.

12. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
La enseñanza diferenciada implica
mover lo que sucede en el aula para
que los alumnos tengan múltiples
opciones para captar la información,
comprender ideas y elaborar productos
en distintos niveles.

13. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
¿Qué es y qué no es la enseñanza diferenciada?
Lo que NO
es la enseñanza diferenciada
Lo que SI
es la enseñanza diferenciada
La enseñanza diferenciada NO es la
enseñanza “individualizada” de los
años setenta (se enseña aparte a uno
o varios alumnos)
En la enseñanza diferenciada todos
aprenden de la misma experiencia
aunque aprendan a distintos niveles.
No se enseña por separado.
La enseñanza diferenciada NO es
caótica.
La enseñanza diferenciada implica la
participación y movimiento activo de
los alumnos pero ello tiene un
propósito, un objetivo y una
planeación previa.

14. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
¿Qué es y qué no es la enseñanza diferenciada?
Lo que NO
es la enseñanza diferenciada
Lo que SI
es la enseñanza diferenciada
La enseñanza diferenciada NO es sólo
otra manera de conformar grupos
homogéneos.
En la enseñanza diferenciada los
alumnos se agrupan de manera
distinta en cada actividad y no con la
intención de que cada uno aprenda
de la mejor manera posible.
La enseñanza diferenciada NO es
repetitiva.
La enseñanza diferenciada es
proactiva: implica una actitud
dinámica, creativa y anticipadora de
los docentes.

15. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
¿Qué es y qué no es la enseñanza diferenciada?
Lo que NO
es la enseñanza diferenciada
Lo que SI
es la enseñanza diferenciada
La enseñanza diferenciada NO es dar
mas ejercicios a unos y menos a otros.
En la enseñanza diferenciada es más
cualitativa que cuantitativa. La
diferencia está en el nivel de
profundidad del conocimiento al que
llega cada alumno y no en la cantidad
de tareas asignadas.
La enseñanza diferenciada NO supone
sólo conocer al grupo.
La enseñanza diferenciada se basa en
la observación cuidadosa de CADA
UNO DE TODOS los alumnos.

16. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Los 3 ámbitos de diversificación:
CONTENIDOS – PROCESOS - PRODUCTOS
CONTENIDOSCONTENIDOS:
Ampliando la variedad de conceptos que los alumnos
pueden aprender sobre un tema para poder
adaptarlos a cada uno.
INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Principales actores
Secuencia de eventos
Causas y consecuencias
Implicación al día de hoy

17. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Los 3 ámbitos de diversificación:
CONTENIDOS – PROCESOS - PRODUCTOS
PROCESOSPROCESOS:
Ofreciendo diversas formas de adquirir los
conocimientos.
INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Leer una historia
Ver una película
Preguntar a los padres

18. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Los 3 ámbitos de diversificación:
CONTENIDOS – PROCESOS - PRODUCTOS
PRODUCTOSPRODUCTOS:
Permitiendo que los alumnos lleguen a distintos niveles
de utilización del aprendizaje, de acuerdo a su
propio desarrollo.
INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Hacer un dibujo
Hacer un resumen
Elaborar una página de periódico
Hacer entrevista: ¿qué hubiera
pasado si?

19. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Algunas estrategias de enseñanza para el aula
diferenciada:
TRABAJO COOPERATIVO:
Un proyecto en el que cada uno aporta de acuerdo
a su nivel para construir algo en común.
MULTISENSORIAL:
Utilización de distintos medios sensoriales,
auditivos, visuales, táctiles.
MULTINIVEL:
Misma actividad, diferentes tareas, cada una
adaptada al nivel de aprendizaje de cada uno.

20. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Algunas estrategias de enseñanza para el aula
diferenciada:
PREGUNTAS VARIADAS:
Preguntas al grupo en distintos niveles de
profundización.
CENTROS O GRUPOS DE INTERÉS:
Diferentes temas o aproximaciones al aprendizaje,
en distintos grupos.
PROYECTOS INDEPENDIENTES:
Distinto tema, estrategia , materiales, objetivo. Pero
trabajados al mismo tiempo.

21. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Un docente que diversifica es como:
UN DIRECTOR DE ORQUESTA
Conoce a fondo la música (programa), conoce a cada músico (alumnos), es capaz de lograr
una pieza con la colaboración de todos.
UN ENTRENADOR
Tiene claras las metas del equipo y las metas que debe lograr cada jugador. Sabe motivar a
cada uno de una forma distinta y lograr que todos jueguen en conjunto para lograr el éxito
conjunto.
UN MÚSICO DE JAZZ
Combina la improvisación con un alto grado de competencia musical. Se va adaptando al
ritmo del grupo, sintiéndolo y ajustándose a cada momento.

22. Si, ¡todos son diferentes!Si, ¡todos son diferentes!
Conceptos clave del aula diversificada
Video:
LA PUERTA ESTÁ ABIERTA

23. DESCANSO
11:00-11:30

24. Manos a la obraManos a la obra
Taller: estrategias de enseñanza para el aula
diversificada
ACTIVIDAD:
Viviendo el aula diversificada

25. Manos a la obraManos a la obra
Taller: estrategias de enseñanza para el aula
diversificada
ACTIVIDAD DE PLANEACIÓN:
Equipos de 5 en su misma mesa.
Deberán elaborar una “PLANEACIÓN PARA LECTURA DE
COMPRENSION”
Para un aula con 3 niveles de lectura (muy lento, medio y muy
rápido), 2 niveles de comprensión (muy bajo y promedio) y un
alumno ciego.
ANOTEN SU PLANEACIÓN EN UN PAPEL ROTAFOLIO
30 minutos de planeación
15 minutos para que lo compartan en su mesa.
30 minutos para que compartan 2 equipos a todos.

26. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

27. ¡GRACIAS!