1. Adecuaciones Curriculares en un Aula Inclusiva
Mtra. Francesca Munda Magill

2. ADECUACIONES CURRICULARES EN UN
AULA INCLUSIVA

3. ADECUACIONES CURRICULARES EN UN

4. EN UN
AULA INCLUSIVA
* Todas las imágenes de esta presentación fueron tomadas de internet

5. ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES (PARTE I):
1. Pégate la carta a la frente,
¡NO SEVALEVERLA!
1. Circula por todo el salón
INSTRUCCIONES (PARTE II):

6. ¿Qué son las etiquetas?
REFLEXIÓN
¿Cómo nos hacen sentir?
¿Qué efecto tienen las etiquetas sobre las personas?
¿Es fácil quitarnos una etiqueta una vez que se nos ha colocado?
¿Alguna vez te han puesto una etiqueta?
¿… Y sobre el aprendizaje?

7. LUPITA JUANA SAMUEL
PEDRO PEPE

8. INSTRUCCIONES:
1. Forma equipos de 5 personas, en donde debe de haber:
una Lupita, una Juana, un Samuel, una Lola y un Pepe
por equipo
2. Durante toda la actividad, debes caracterizar a tu niño,
actúa como si fueras él o ella
3. Por equipo, deben armar las torres más alta y estable
que puedan
ACTIVIDAD

9. ¿Cómo te sentiste?
REFLEXIÓN
¿Hubo alguien en tu equipo que participó más que otros?
¿Cómo definirías la diversidad?
¿Crees que las escuelas responden adecuadamente a la diversidad de sus alumnos?
¿Qué necesitan para hacerlo?
¿Tú como profesor, aprovechas las diferencias entre tus alumnos, o preferirías que
todos fueran más iguales?
¿Es fácil valorar las diferencias de nuestros alumnos?
¿Cómo podemos hacer para que la diversidad no nos “estorbe”?

10. «Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los educandos a través de una mayor
participación en el aprendizaje, las actividades culturales y
comunitarias y reducir la exclusión...
…implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques,
estructuras y estrategias basados en una visión común que
abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que
es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos
los niños y niñas.»
- UNESCO (2005)
INCLUSIÓN

11. Inclusión
Exclusión
Segregación
Integración

12. INCLUSIÓN
1. La inclusión es un proceso
2. La inclusión busca la presencia, participación y éxito de todos
3. La inclusión precisa el derecho a los apoyos para el desarrollo
personal
4. La inclusión busca la igualdad de oportunidades
5. La inclusión valora y celebra la diversidad
6. La inclusión tiene que ver con:
 Cultura
 Prácticas
 Políticas

13. Responder en equipos:
 ¿Qué es y qué no es la inclusión?
 ¿Qué crees que debe cambiar para que nuestras escuelas
sean más incluyentes?
 Hablando de etiquetas… ¿Es correcto hablar de un
«alumno o grupo de inclusión»?
ACTIVIDAD

14. ¿QUIÉN TIENE UNA NEE?
LUPITA JUANA SAMUEL
PEDRO PEPE

15. LUPITA
• La más avanzada del salón
• Termina pronto y se aburre

16. JUANA
• Con apoyo va aprendiendo el español
• Avanza a buen ritmo

17. SAMUEL
• Va a la escuela regular dos veces por semana, y el resto a terapias y un
centro especializado
• Asiste a la escuela con un monitor que lo apoya en sus actividades
• También tiene discapacidad intelectual, por lo que tiene un Plan
Educativo Individual que establece sus propios objetivos de aprendizaje

18. PEDRO
• Es muy inquieto
• No puede poner atención más de 5 minutos
• Se distrae y empieza a molestar a sus compañeros

19. PEPE
• Se le han proporcionado materiales en Braille
• Se ha sensibilizado a sus compañeros para que le ayuden a ubicarse
en la escuela

20. ¿Quiénes son los alumnos con NEE?
“Aquellos que presentan un desempeño escolar significativamente
distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que
requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o
distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y
así alcanzar los propósitos educativos.”
Estos recursos pueden ser:
• Profesionales
• Materiales
• Arquitectónicos
• Curriculares

21. Transitorias
Permanentes
Las NEE pueden ser…

22.  Familiares
 Emocionales
 Sociales
 Discapacidad
 Aptitudes sobresalientes
 Enfermedad
 Económicos
 Otros
¿Qué factores pueden ocasionar una NEE?

23. ¡DESCANSO!

25. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

26. EDUCACIÓN DIFERENCIADA
Se genera cuando los maestros se vuelven flexibles en su
enseñanza con el propósito de combinar las necesidades de
aprendizaje del estudiante y la meta de maximizar el
potencial de cada uno en determinada área
- Carol AnnTomlinson

27. La diversificación de la instrucción es una respuesta del
profesor a las necesidades de los alumnos
Guiada por los principios generales de la diversificación,
tales como:
Tareas adecuadas Grupos flexibles
Evaluación
continua y ajustes
Los profesores pueden diversificar:
Los objetivos Los contenidos La metodología
De acuerdo con:
Las aptitudes Los intereses
El perfil de
aprendizaje
El afecto
La evaluación
- Carol AnnTomlinson

28. Ejemplo de un Plan Educativo Individual
ÁREA FORTALEZAS NECESIDADES OBJETIVOS APOYOS
Motor grueso
Motor fino
Lenguaje
Social
Afectiva
Conducta
Salud
Académica
Independencia
y Autocuidado

29. ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
 Por equipos, en un rotafolio, llenar un Plan Educativo
Individual para un niño que conozcan con NEE.

30. ADECUACIONES A LOS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Evaluación

31. OBJETIVOS
 En ocasiones se deben adecuar los objetivos
 Algunos alumnos necesitan objetivos más
funcionales, que los lleven al desarrollo personal
 Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o
introducir nuevos objetivos
Ejemplo: Samuel está en clase de Historia de México. Los objetivos para él no son
los mismos que para el resto del grupo, él tiene sus objetivos individuales.

32.  Los contenidos son una excusa para desarrollar
competencias en nuestros alumnos
 Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir
nuevos contenidos
CONTENIDOS
Ejemplo: En el caso de Samuel, no sólo se deberán de eliminar algunos objetivos,
sino que probablemente se deban de modificar algunos.

33.  Modificar métodos y materiales
 Por ejemplo:
 Trabajo colaborativo
 Trabajo en grupos pequeños
 Tiempos flexibles
 Actividades flexibles
METODOLOGÍA
Ejemplo: En el caso de Samuel, se pueden utilizar las actividades de grupo para que
él alcance sus propios objetivos de desarrollo personal.

34. En un aula inclusiva, los alumnos tienen
igualdad de oportunidades

35. EVALUACIÓN

36. Niños, durante todo el año les
he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de
acuerdo a su propio estilo

37. Niños, durante todo el año les
he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de
acuerdo a su propio estilo
Les he puesto metas
individuales, para ayudarlos a
alcanzar su propio potencial.
Ahora los resultados de esto
serán medidos.

38. Niños, durante todo el año les
he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de
acuerdo a su propio estilo
Con una prueba
estandarizada.
Les he puesto metas
individuales, para ayudarlos a
alcanzar su propio potencial.
Ahora los resultados de esto
serán medidos.

39. EVALUACIÓN
 Acorde a los objetivos individuales
 Seguimiento periódico

40. ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
 Pensando en ese mismo niño, en un rotafolio, hagan la
planeación de una clase, tomando en cuenta sus
necesidades y qué adecuaciones puede requerir en
cuanto a:
 Objetivos
 Contenido
 Metodología
 Evaluación

41. ¿Nos comparten sus ideas?

42. ¿Qué ideas te llevas a tu escuela?
¿Qué vas a cambiar a partir de ahora en tu
práctica docente?
REFLEXIÓN

43. ¡FELICIDADES!

44. Mtra. Francesca Munda Magill
francesca.munda@anahuac.mx