Este documento presenta los resultados de la escuela en la prueba SIMCE de Lenguaje y Comunicación de 2010. La escuela obtuvo un puntaje de 307, 11 puntos por encima del promedio nacional. Sin embargo, el desempeño aún se encuentra en el Nivel Inicial, lo que significa que los estudiantes no han consolidado completamente los aprendizajes esperados. El documento también describe estrategias metodológicas como desarrollar guías de comprensión de lectura y aumentar la cantidad de ensayos SIMCE para mejorar los resultados.

1. Lenguaje y comunicación
SIMCE 2012
Diagnóstico y estrategias metodológicas
Ms. M. Elena Curihuinca C.

2. El año 2010 se evaluó a través de una prueba de
comprensión de lectura. En esa prueba, los
estudiantes leyeron textos literarios narrativos,
expositivos y textos provenientes de los medios de
comunicación.
Entre estos últimos se presentaron textos
publicitarios y textos en los que se expresaban
opiniones o puntos de vista.
Conocimientos evaluados 2010

3. 1. Géneros literarios (por ejemplo, narrador o tipo
de Mundo)
2. Situación comunicativa (como emisor o receptor)
y aplicar algunos contenidos referidos al discurso
(por ejemplo, formas discursivas y elementos que
contribuyen a la eficacia comunicativa).
3. Tipos de textos.
Conocimientos evaluados 2010

4. TIPOLOGÍA TEXTUAL
COMPRENSIÓN LECTORA
En resumen:

6. Mundo Narrativos
Posibles
Según el tipo •El mundo
de realidad cotidiano
representada •El mundo
onírico
•El mundo mítico

7. Mundo Narrativos
Posibles
•El mundo Realista
•El mundo Fantástico
Según el •El mundo Utópico
efecto •El mundo
perseguido Maravilloso
en el lector. •El mundo Real
maravilloso
•El mundo

8. A partir de la lectura de los textos, se evaluó la capacidad de
los estudiantes de comprender tanto su contenido como su
forma:
1. comprensión global de los textos.
2. comprensión local.
3. identificar información explícita.
4. reconocer una síntesis de la información.
Habilidades evaluadas 2010

9. 1. Conocer
2. Comprender-analizar
3. Identificar C
4. Caracterizar O
M L
5. Analizar-sintetizar
P E
6. Analizar-interpretar
R C
7. Inferir localmente T
8. Sintetizar localmente E
N O
9. Sintetizar globalmente R
S
10.Interpretar A
I
11.Inferir globalmente
Ó
12.Transformar
N
13. Evaluar
Habilidades para desarrollar 2012:

10. Mayo, 2012.
ANÁLISIS Y PROYECCIONES

11. • Se han realizado un promedio
de 3 ensayos.
¿Cuántos ejercicios se han
aplicado?

12. JOAQUÍN DUBÓ 4,5 6
RODRIGO RAMÍREZ 3,9 5,8
CAMILA MÉNDEZ 3,4 5,4
BÁRBARA AGÜERO 3,6 5,3
MARINA GUTIÉRREZ 2,9 5,3
YADÍN HERALDO 3,7 5,3
ROSA ÁVILA 3 5,2
FRANCISCO MUÑOZ 4,3 5,1
ANDREA ESPINA 3,9 4,7
RAÚL SILVA 4,1 4,7
CAROLINA ÁVALOS 3 4,4
ORLANDO ESPITIA 3,3 4
GONZALO ENCINA 3 -
Promedios 3,6 5,1

13. Andrés Araya 2,8 4
Lucas Adriazola 2,2 2,8
Bush Carvajal Carolina Andrea 3 3,4
Castillo Henriquez Loreto Estefanía 3,5 4,8
Catalán Guerrero Felipe Eduardo 3,5 3,5
Escobar Panadés Catalina Francisca 2,5 4,3
Ferrer William Juan Francisco 3,2 6
Méndez Huidobro Luciano Ignacio 3,2 4,1
Miranda Vergara Javiera Cristina 3,5 5
Olivares Huerta Marcial Fernando 3,5 3,6
Tabilo Henriquez Valentina Sofía 3 4,8
Veas Pérez Oscar Salvador 4,1
Valeria Castro 2,3 3
Promedio 3,02 4,11

14. Alumnos que presentan un bajo desempeño
Lucas Adriazola
Valeria Castro
Gonzalo Encina

15. %
Bajo 0-30
Medio bajo 30-40
Medio 40-60
Medio alto 60-80
Alto más 80
correctas
CALIFICACIÓN DE DESEMPEÑO

16. Inicial 1 -3,9 5 20,00
Intermedio 4- 5,9 18 72,00
Avanzado 6a7 2 8,00
total 25 100
I trimestre, 2012.
Segundos medios

17. Conocer
Comprender-analizar
Analizar-interpretar
Inferir localmente
Sintetizar localmente
Habilidades de bajo desempeño

18. Sintetizar globalmente
Interpretar
Inferir globalmente
Habilidades de desempeño medio bajo

19. ¿Qué vamos a hacer para mejorar?

20. 1. Desarrollo de guías de comprensión de
lectura y posterior análisis de ellas,
haciendo hincapié en la corrección de los
errores cometidos.
El material se revisa pregunta a pregunta.
Estrategias

21. 2. Elaboración de juegos o materiales
didácticos con el propósito de reforzar
lúdicamente los contenidos ya estudiados.
3. Proseguir con la ejercitación de ensayos
SIMCE y aumentar la cantidad de éstos.
Estrategias

22. 4. Bonificar cada vez que los alumnos tengan logros
sustanciales en las evaluaciones.
5. Interrogar oralmente los contenidos y el tópico de
redacción en el ámbito de la coherencia y cohesión,
según temas dados.
Estrategias

23. 6. Realizar ejercitación constante sin dejar de lado los
contenidos mínimos obligatorios. (Meta-cognición)
7. Intercambiar cursos, en algunas ocasiones, con el
fin de trabajar diferentes metodologías en el área.
Estrategias

24. • http://www.educarchile.cl
• http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/index.
html
Sitios de Internet

25. Lenguaje y comunicación
SIMCE 2012
Diagnóstico y estrategias metodológicas

26. Módulo 3
Resultados de nuestra Escuela
Análisis de resultados en un cuadro resumen:
Planilla de registro de resultados en el SIMCE 2010 de mi escuela
Subsector Resultados GSE Comparación con Diferencias de rendimientos
promedio nacional
Dif. Puntaje Comparación Prom A.I.S. Nacional
2009 2010 con promedio Máx. 259 Límite Límite Límite Límite
GSE
superior Inferior superior Inferior
Lenguaje y -21 307 +11 + 2 (similar)
Comunicación
Conclusión

27. Estos alumnos aún no han consolidado los
aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en
ocasiones demuestran logros en algunos de los
aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una
menor frecuencia y de manera poco consistente.
Nivel Inicial

28. Los alumnos que alcanzan:
• Extraer información a partir de la relación entre dos o
más datos que se visualizan fácilmente en el texto.
• Establecer relaciones de finalidad y concesión entre
información del texto.
• Realizar inferencias integrando información que se
encuentra en distintas partes del texto.
• Interpretar acontecimientos y acciones de personajes,
considerando el sentido global del texto.
• Opinar con fundamento, comparando información y/o
puntos de vista presentes en el texto.
Nivel intermedio

29. Los alumnos alcanzan:
• Extraer información a partir de la relación entre dos o
más datos que no se visualizan fácilmente en el texto.
• Construir significados relevantes2 a partir de la
interpretación de textos en los que predomina el lenguaje
figurado.
• Establecer la función de elementos formales del texto
(por ejemplo: puntuación, diagramación, tipografía, etc.),
considerando el propósito comunicativo de este.
Nivel Avanzado

30. • Establecer la función de información específica del texto,
considerando el propósito comunicativo de este.
• Aplicar la información del texto en situaciones de la
realidad.
• Evaluar la eficacia de un texto, considerando su propósito
comunicativo.
• Opinar con fundamento, comparando información y/o
puntos de vista presentes en el texto con elementos de su
contexto personal.
Nivel Avanzado

31. Niveles de logro LECTURA
Avanzado 286 o más
Intermedio 235 a 285
Inicial menos de 234