Sindrome de asperger
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Este documento describe las características del Síndrome de Asperger en niños, incluyendo dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses intensos y restrictivos. Ofrece recomendaciones para tratar a niños con este síndrome en el ámbito escolar y el hogar, como adaptar el programa escolar a sus necesidades, enseñar habilidades sociales, y seguir rutinas establecidas.
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SINDROME DE ASPERGER: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
El documento revisa el Síndrome de Asperger desde un punto de vista histórico y clínico. Hans Asperger fue el primero en describir la condición en 1944 como una discapacidad en la interacción social con inteligencia normal. Posteriormente, Lorna Wing definió el síndrome como un trastorno del desarrollo caracterizado por dificultades en la comunicación e intereses restringidos. Actualmente se incluye dentro de los trastornos del espectro autista. Las características clínicas incluyen problemas en la interacción social
Síndrome de Asperger
El documento describe la historia y características del Síndrome de Asperger. Hans Asperger descubrió la condición en 1944 y observó deficiencias en la interacción social y comportamientos repetitivos. En 1981, Lorna Wing utilizó por primera vez el término "Síndrome de Asperger". El DSM-V ahora categoriza el Síndrome de Asperger y otros trastornos del espectro autista bajo el único diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.
Sindrome de asperger
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo neurobiológico que se caracteriza por déficits en las habilidades sociales, la comunicación y los intereses restrictivos. Los niños con este síndrome a menudo tienen dificultades para relacionarse socialmente, se comunican de forma literal y se enfocan en temas específicos. También pueden presentar problemas de atención, coordinación motora y vulnerabilidad emocional.
Trastornos generalizados del desarrollo síndrome de asperger
El documento describe el Síndrome de Asperger, incluyendo su descubridor Hans Asperger, sus características principales como dificultades en la interacción social y comportamientos repetitivos, y diferencias con el autismo clásico como capacidades cognitivas normales y habilidades especiales en áreas restringidas. El tratamiento se centra en apoyar las necesidades sociales y de comunicación de cada persona.
Formación TEA
Este documento resume la evolución del concepto de trastorno del espectro autista (TEA), describiendo sus características principales como déficits en la interacción social, la comunicación y la imaginación. Explica que los TEA afectan el desarrollo y varían en gravedad, englobando casos leves y graves. También describe las dificultades comunes que presentan los niños con TEA y ofrece orientaciones para los profesores sobre cómo organizar el entorno educativo y la enseñanza para apoyar a estos estudiantes.
AUTISMO
El documento describe el autismo, indicando que es un trastorno del desarrollo que afecta la capacidad de comunicarse y relacionarse socialmente de manera típica. Las personas con autismo suelen mostrar intereses repetitivos y comportamientos estereotipados. El autismo se manifiesta generalmente en los primeros tres años de vida y ocurre con más frecuencia en niños que en niñas. El documento luego describe varias características cognitivas, de comunicación y sociales comunes en personas con autismo.
Sindrome de asperger
Este documento presenta el caso de un niño diagnosticado inicialmente con TDAH pero que finalmente recibió un diagnóstico de Síndrome de Asperger. Describe los síntomas conductuales del niño, los resultados de las pruebas diagnósticas realizadas y el proceso que llevó al diagnóstico de Síndrome de Asperger. Además, explica brevemente los criterios diagnósticos, tratamientos y pronóstico de este trastorno del espectro autista.
Sindrome de asperger infantil
El síndrome de Asperger se encuadra dentro de los trastornos del espectro autista y se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Los niños con síndrome de Asperger suelen tener inteligencia normal, pero presentan problemas para relacionarse con otros y comportamientos inadecuados. A lo largo de la vida, los principales retos son la adaptación social y conductual, especialmente durante la adolescencia.
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Síndrome de Asperger
El documento describe la historia y características del Síndrome de Asperger. Hans Asperger descubrió la condición en 1944 y observó deficiencias en la interacción social y comportamientos repetitivos. En 1981, Lorna Wing utilizó por primera vez el término "Síndrome de Asperger". El DSM-V ahora categoriza el Síndrome de Asperger y otros trastornos del espectro autista bajo el único diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.
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AUTISMO
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Adolescencia y sindrome de asperger
Este documento discute los desafíos de la adolescencia para personas con Síndrome de Asperger y las estrategias de tratamiento recomendadas. Señala que la adolescencia es crucial para planificar objetivos a largo plazo, como habilidades laborales y sociales. Recomienda que la educación se centre en estas áreas a través de una currícula flexible adaptada al individuo, con apoyo de especialistas y oportunidades para interactuar socialmente de forma estructurada. El objetivo final es lograr que los jóvenes desarrollen autoestima, habil
Ppt asperger final, investigación-acción
Este documento presenta la investigación sobre si es necesaria una técnica pedagógica diferenciada para niños con síndrome de Asperger. Define el síndrome de Asperger y describe sus características principales como dificultades en la interacción social, comunicación y comportamientos repetitivos. También resume los resultados de encuestas y tests sociométricos realizados a profesores y estudiantes sobre dos niños integrados en colegios regulares. Las conclusiones indican que la integración es positiva cuando se cuenta con apoyo y estrategias diferenci
Síndrome de asperger.
Trabajo de Síndrome de Asperger enfocada hacia un punto lingüístico.
Gómez Cruz, Aradia.
Pérez Sánchez, MªIsabel.
Autismo
El documento describe las características del autismo y el síndrome de Asperger. Define el autismo como un trastorno del desarrollo que afecta la interacción social, la comunicación y el comportamiento, mientras que el síndrome de Asperger implica dificultades sociales y de comunicación pero sin retraso en el lenguaje. También discute las necesidades educativas de estas condiciones y estrategias de intervención.
el autismo
El documento describe el autismo como un trastorno del desarrollo que afecta la socialización, comunicación y comportamiento, manifestándose con déficit en el contacto visual, obediencia de instrucciones, contacto físico y preferencia por la rutina. Las causas del autismo son desconocidas aunque se teorizan factores ambientales, neurológicos y biológicos. No existe cura para el autismo pero la estimulación temprana puede desarrollar habilidades.
Trastorno de Asperger
Este documento presenta una definición del Trastorno de Asperger y describe sus características clínicas, epidemiología, bases neurológicas, evolución y tratamiento. Se define como un trastorno del desarrollo caracterizado por alteraciones en la interacción social y patrones de comportamiento repetitivos. Afecta principalmente a hombres y su evolución va de dificultades sociales en la infancia a problemas de adaptación en la adultez.
Qué es el autismo
El autismo es un trastorno del desarrollo que comienza en los primeros años de vida y afecta el lenguaje, la comunicación y el comportamiento de la persona. Los estudiantes con autismo enfrentan dificultades para aprender, interactuar socialmente y ser flexibles. Se requieren adaptaciones educativas que se enfoquen en desarrollar habilidades sociales, de comunicación y autonomía a través de enseñanza estructurada en un ambiente predecible.
Asperger
El documento describe el Síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo que afecta las habilidades sociales e intereses. Los niños con este síndrome tienen dificultades con la interacción social, lenguaje poco usual, y áreas de interés muy específicas. El documento también proporciona sugerencias para apoyar a estos niños en el aula, como establecer rutinas predecibles, enseñar habilidades sociales de forma explícita, y vincular las lecciones académicas con sus intereses restring
Trastornos Espectro Autista Manejo Pediatra Parte 2
Trastornos del Espectro Autista
Revision por residentes de pediatria durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.
Los Trastornos del Espectro Autista son un conjunto de entidades nosológicas que no son entendidas en términos estrictos de enfermedad. El espectro incluye los Trastornos Generalizados del Desarrollo, algunas condiciones neurológicas y psiquiátricas que se acompañan de “rasgos autistas” y el Autismo propiamente dicho.
Intro to a sesp
Este documento proporciona una introducción al Síndrome de Asperger. Explica que se trata de un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como patrones de comportamiento restringidos e intereses. Describe algunas de las áreas de dificultad que experimentan las personas con este síndrome y los criterios de diagnóstico. También explora posibles teorías como la teoría de la mente, la función ejecutiva y la coherencia central que pueden ayudar a explicar
Síndrome de Asperger
El documento presenta información sobre el Síndrome de Asperger, incluyendo su historia, características, diagnóstico y estrategias de intervención. Hans Asperger acuñó el término en 1944 para describir niños con dificultades sociales y conductas repetitivas. Actualmente se reconoce como un trastorno del espectro autista. El documento describe las dificultades sociales y de comunicación que presentan las personas con este síndrome.
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Este documento describe los síntomas y características del trastorno del espectro autista (TEA). El TEA afecta las habilidades sociales, la comunicación y el comportamiento e involucra dificultades en la interacción social, problemas del lenguaje y patrones de comportamiento repetitivos. El diagnóstico se basa en criterios del DSM y requiere intervención temprana e individualizada que incluye terapias conductuales, del lenguaje, ocupacionales y posiblemente medicamentos.
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Síndrome de Asperger
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por grandes dificultades en la interacción social, y patrones de interés y comportamiento que suelen ser restringidos y habituales. Las anomalías significativas de expresión no son las típicas del Espectro Autista, pero hay por lo menos tres aspectos alterados en las habilidades de comunicación.
El síndrome de Asperger aparece más tarde que el autismo o, por lo menos, se detecta más tarde. Muchos niños se diagnostican después de haber cumplido 3 años y la mayoría de los afectados se diagnostican cuando tienen entre 5 y 9 años. Entre sus posibles causas se mencionan 1) fallas motoras, 2) Falla visual-espacial-organizativa y, 3) falla social.
Asperger
El documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la comunicación y socialización, conductas repetitivas e intereses restringidos. No existe una cura, pero terapias pueden ayudar a las personas a desarrollarse y relacionarse mejor. Se requiere crear un entorno educativo que use apoyos visuales y rutinas para facilitar el aprendizaje de quienes lo padecen.
metodos y herramientas usadas en Asperger
El documento describe el Síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo caracterizado por dificultades en la interacción social, la comunicación y la presencia de intereses restringidos. Los niños con este síndrome tienen habilidades cognitivas normales y lenguaje no retrasado, aunque presentan problemas en el lenguaje pragmático y social. Existe controversia sobre si es una entidad distinta al autismo de alto funcionamiento o forma parte del mismo espectro de trastornos generalizados del desarrollo.
Asperger
El documento proporciona información sobre el Síndrome de Asperger. Define el trastorno y sus criterios de diagnóstico, que incluyen deficiencias en la interacción social y comportamientos repetitivos. Explica que no existe un tratamiento farmacológico específico, pero los medicamentos se usan a veces para tratar síntomas como la ansiedad. Además, destaca la importancia del apoyo psicológico y educativo para las personas con el síndrome y sus familias.
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Este documento describe el síndrome de Asperger, incluyendo sus causas, síntomas, diagnóstico y tratamiento. El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo cerebral que afecta las habilidades sociales e interacciones. Los síntomas incluyen dificultades en la comunicación social, comportamientos repetitivos e intereses intensos. No hay una causa conocida, pero puede ser hereditario. El diagnóstico se realiza mediante una evaluación del comportamiento y no existe una prueba física. El tratamiento puede incluir ter
Autismo
Este documento proporciona información sobre el trastorno autista. Define el trastorno y sus características clave como déficits en la interacción social, comunicación y comportamientos repetitivos. Explica las necesidades educativas especiales de las personas con autismo y los criterios de diagnóstico. También cubre estrategias de intervención como el uso de apoyos visuales y la evaluación del entorno educativo.
Asperger diapositivas
Este documento resume las características principales del Síndrome de Asperger, incluyendo las dificultades en las interacciones sociales, la comunicación y la flexibilidad conductual. Explica las teorías que intentan describir los déficits como la Teoría de la Mente, las funciones ejecutivas y el procesamiento de la información. Finalmente, resume los criterios diagnósticos actuales según la APA y las implicaciones del cambio del DSM-IV al DSM-V.
Caso de niño timido
La timidez puede empezar a aparecer en la más temprana infancia. Aunque todos los niños pueden ser tímidos en alguna ocasión y normalmente prefieren no separarse de sus padres o conocidos más próximos, en los niños tímidos estas reacciones de miedo o desconfianza son más acusadas.
Ii jornadas de asperger
Este documento proporciona consejos y estrategias para la detección temprana y el apoyo de niños con síndrome de Asperger en la escuela. Describe signos de alerta del síndrome, cómo trabajar con niños pequeños, necesidades en la escuela primaria, formas de apoyar la atención y concentración, y siete consejos generales y específicos para el trabajo diario en el aula con estos estudiantes. El objetivo es ayudar a los maestros a comprender y apoyar mejor las necesidades de los niños con
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- 4. • • Presentan comportamientos inusuales e inadecuados y tienen problemas para relacionarse con otros niños y/o adultos. • • Tienden a fijar su atención hacia algún tema en concreto y pueden quedar absortos en ello. • • Cuando un tema les fascina, tienden a hablar, escribir o pensar constantemente acerca de él y no reconocen cuando la otra persona ha perdido el interés en ese tema. • • Suelen actuar con torpeza al realizar algunas actividades o al caminar.
- 5. • • Pueden permanecer ausentes por momentos debido a que se encuentran inmersos en sus propios pensamientos. • • Carecen de empatía hacia los demás. Les cuesta identificar sus sentimientos y los de otras personas. • • Generalmente no disfrutan del contacto social. • • Pueden hablar utilizando el mismo tono de voz en situaciones diferentes.
- 6. • • Cuando intentan jugar con otros niños, no entienden las reglas del juego por lo que no las acatan y quiere seguir sus propias reglas. Es por esto que prefieren jugar solos. • • Tienen conflictos con sus compañeros debido a su incapacidad para relacionarse con ellos. • • Normalmente no miran a los ojos a la persona que les está hablando. • • Es común que aprendan a leer rápidamente a una edad temprana ya que cuando prestan atención a un tema en específico suelen concentrarse demasiado en él por lo que lo aprenden más rápido.
- 7. TRATAR A UN NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER EN EL ÁMBITO ESCOLAR • • Identificar las necesidades específicas de cada niño. • • El programa escolar debe de adaptarse al niño • • Propiciar que el niño aprenda algunas habilidades sociales • • Despertar su interés y motivación. • • Atraer su atención para evitar distracciones
- 8. CÓMO TRATAR A UN NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER EN CASA • • Seguir una rutina establecida. • • Aumenta su motivación. • • Evitar que aparezca la frustración. • • Propiciar que observe e imite la conducta de otros niños • • Frases de seguridad.
- 9. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN EL AULA • ▪ Crear un clima de afecto y comprensión • ▪ Establecer una rutina de trabajo. Son niños que funcionan muy bien con rutinas • ▪ Incluir temas de interés generales y particulares, no sólo los gustos restringidos que él tenga, aunque también es muy útil crear ejercicios detallados y específicos con sus gustos, pues mantiene su motivación alta. • ▪ Fomento de la participación activa en el aula, de la inclusión del niño en el grupo.
- 10. GRACIAS…