La comunicación puede producirse de diversas formas, no solo a través del lenguaje sino también mediante gestos e imágenes. El documento analiza los diferentes tipos de comunicación entre los seres humanos.
Este documento presenta la vida y obra del Padre Damián de Molokai, un misionero belga que trabajó con personas con lepra en la isla de Molokai en Hawaii en el siglo XIX. Nació en Bélgica en 1840 y se unió a la congregación de los Sagrados Corazones. Fue enviado como misionero a Hawaii en 1864. En 1873, pidió ser enviado a Molokai para ayudar a los enfermos de lepra que vivían aislados allí. Trabajó incansablemente para mejorar sus vidas, construyendo ig
Este documento presenta una guía de preguntas sobre la novela El Perfume de Patrick Süskind. La guía contiene 7 preguntas que abordan temas como el contexto histórico y social en el que se desarrolla la historia, el nacimiento y la infancia del protagonista Jean-Baptiste Grenouille, la identidad del personaje y su relación con Juan el Bautista, los temas de la identidad y la marginalidad, y la representación realista de las clases sociales en la novela. El documento busca guiar la comprensión lectora
Este documento presenta un desafío de 10 preguntas sobre temas variados como música clásica, libros, tecnología e historia de la iluminación de calles. Los temas incluyen la mejor soprano de la historia, la definición de bibliófilo, el proyecto de Google para digitalizar libros y cómo las ciudades se beneficiaron históricamente de la luz artificial.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre factores y funciones del lenguaje para el nivel IV de educación media. Incluye 12 preguntas múltiples con diferentes opciones de respuesta sobre temas como funciones del lenguaje, comunicación verbal y no verbal, y comprensión lectora de textos breves. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan diferentes aspectos relacionados con el lenguaje y la comunicación.
Este documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre un texto literario y aspectos de la comunicación. Las preguntas abarcan contenidos como el tipo de mundo representado en un fragmento, la figura literaria utilizada, el estilo narrativo y el género periodístico de un texto. El documento parece ser parte de una evaluación sobre lengua y comunicación aplicada a textos literarios y periodísticos.
El documento presenta diferentes técnicas narrativas para ordenar los acontecimientos en un relato: ab ovo (desde el origen), in medias res (en medio de las cosas) e in extrema res (en el extremo). Explica que la disposición del relato no necesariamente sigue el orden cronológico real de los hechos. Incluye ejemplos de analepsis (flashback) y prolepsis (flashforward) como formas de alterar el orden temporal.
1) La historia cuenta la historia bíblica de David y Goliat, donde el pequeño David derrota al gigante Goliat con una honda y una piedra a pesar de su tamaño, demostrando que la fe en Dios puede vencer sobre la fuerza física. 2) También resume la historia bíblica de Sansón y su traición por parte de Dalila, quien le corta el cabello y así le quita su fuerza, dejándolo ciego como esclavo de los filisteos. 3) Finalmente, resume la historia bíblica de
El documento describe una actividad en clase sobre probidad académica y códigos de honor. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar sobre códigos de honor e ideas para uno propio de la clase. Deberán completar un cuadro en Google Docs con preguntas y respuestas sobre lo que observaron, aprendieron y dudas, además de incluir bibliografía, con el fin de que otros compañeros agreguen sus comentarios.
Este documento presenta la vida y obra del Padre Damián de Molokai, un misionero belga que trabajó con personas con lepra en la isla de Molokai en Hawaii en el siglo XIX. Nació en Bélgica en 1840 y se unió a la congregación de los Sagrados Corazones. Fue enviado como misionero a Hawaii en 1864. En 1873, pidió ser enviado a Molokai para ayudar a los enfermos de lepra que vivían aislados allí. Trabajó incansablemente para mejorar sus vidas, construyendo ig
Este documento presenta una guía de preguntas sobre la novela El Perfume de Patrick Süskind. La guía contiene 7 preguntas que abordan temas como el contexto histórico y social en el que se desarrolla la historia, el nacimiento y la infancia del protagonista Jean-Baptiste Grenouille, la identidad del personaje y su relación con Juan el Bautista, los temas de la identidad y la marginalidad, y la representación realista de las clases sociales en la novela. El documento busca guiar la comprensión lectora
Este documento presenta un desafío de 10 preguntas sobre temas variados como música clásica, libros, tecnología e historia de la iluminación de calles. Los temas incluyen la mejor soprano de la historia, la definición de bibliófilo, el proyecto de Google para digitalizar libros y cómo las ciudades se beneficiaron históricamente de la luz artificial.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre factores y funciones del lenguaje para el nivel IV de educación media. Incluye 12 preguntas múltiples con diferentes opciones de respuesta sobre temas como funciones del lenguaje, comunicación verbal y no verbal, y comprensión lectora de textos breves. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan diferentes aspectos relacionados con el lenguaje y la comunicación.
Este documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre un texto literario y aspectos de la comunicación. Las preguntas abarcan contenidos como el tipo de mundo representado en un fragmento, la figura literaria utilizada, el estilo narrativo y el género periodístico de un texto. El documento parece ser parte de una evaluación sobre lengua y comunicación aplicada a textos literarios y periodísticos.
El documento presenta diferentes técnicas narrativas para ordenar los acontecimientos en un relato: ab ovo (desde el origen), in medias res (en medio de las cosas) e in extrema res (en el extremo). Explica que la disposición del relato no necesariamente sigue el orden cronológico real de los hechos. Incluye ejemplos de analepsis (flashback) y prolepsis (flashforward) como formas de alterar el orden temporal.
1) La historia cuenta la historia bíblica de David y Goliat, donde el pequeño David derrota al gigante Goliat con una honda y una piedra a pesar de su tamaño, demostrando que la fe en Dios puede vencer sobre la fuerza física. 2) También resume la historia bíblica de Sansón y su traición por parte de Dalila, quien le corta el cabello y así le quita su fuerza, dejándolo ciego como esclavo de los filisteos. 3) Finalmente, resume la historia bíblica de
El documento describe una actividad en clase sobre probidad académica y códigos de honor. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar sobre códigos de honor e ideas para uno propio de la clase. Deberán completar un cuadro en Google Docs con preguntas y respuestas sobre lo que observaron, aprendieron y dudas, además de incluir bibliografía, con el fin de que otros compañeros agreguen sus comentarios.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre un hombre que lee una novela mientras está sentado en un sillón verde. El hombre se absorbe en la lectura de la novela y se deja llevar por las imágenes de la trama. Más tarde, otro personaje entra en la habitación y apuñala al hombre mientras este continúa leyendo en el sillón verde.
El relato narra las aventuras imaginarias de Tom Sawyer y su banda de amigos. Tom les cuenta sobre un supuesto botín que podrán obtener al emboscar a una caravana de mercaderes españoles y árabes. Sin embargo, cuando llegan al lugar de la emboscada sólo encuentran a un grupo de niños de la escuela dominical. A pesar de no encontrar el botín prometido, los niños deciden atacarlos y sólo logran obtener algunas golosinas, aunque son reprendidos por la maestra.
Este documento presenta una guía de lectura para los doce cuentos de Gabriel García Márquez incluidos en la antología "Doce cuentos peregrinos". Incluye actividades previas a la lectura como definir palabras desconocidas, conocer la biografía del autor y anticipar los posibles argumentos de los cuentos. También propone identificar elementos narrativos durante la lectura y responder preguntas después de leer cada cuento. Finalmente, sugiere escribir una carta al autor comentando su prólogo.
Este documento presenta 12 textos cortos con 5 oraciones cada uno. El objetivo es identificar la oración en cada texto que no se relaciona con el tema principal y explicar de qué trata cada texto.
Este documento presenta una introducción a la comunicación humana y al lenguaje. Explica los elementos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código y contexto. Luego describe las funciones del lenguaje como referencial, fática, metalingüística, poética, apelativa y emotiva. Finalmente, analiza conceptos como el signo lingüístico, la denotación y connotación, y los diferentes tipos de textos como descriptivo, narrativo y expositivo.
This document appears to be a grading rubric or key for a Spanish language exam given in April 2011 at Antofagasta International School in Chile. It lists 60 questions or tasks labeled A-D followed by numbers 1-60. Next to each is a letter grade of A, B, C, or D, indicating the correct answer or level of achievement for that question or task.
Este documento presenta 11 oraciones incompletas con opciones de pares de palabras para completar cada oración. El objetivo es elegir la opción que complete mejor el sentido de cada oración. Se pide seleccionar la palabra o frase adecuada para cada espacio en blanco de las 11 oraciones dadas.
Este documento presenta un desafío de 10 preguntas sobre temas de actualidad recientes como libros, personalidades, eventos y rankings internacionales. El objetivo es medir el conocimiento general del estudiante sobre estos temas a través de un puntaje ideal de 100 puntos.
Este documento presenta una guía sobre diferentes técnicas narrativas relacionadas con el tiempo y la disposición en el relato. Explica las técnicas de ab ovo, in medias res e in extrema res, que se refieren al comienzo de la historia desde el origen, desde el medio o desde el final respectivamente. También describe las analepsis y prolepsis, que son técnicas que alteran el orden cronológico a través de flashbacks o anticipaciones. Finalmente, incluye preguntas oficiales sobre conceptos narrativos como el n
Este documento presenta 10 preguntas sobre programas de radio y televisión actuales. Las preguntas identifican nombres de conductores, estaciones de radio, edades de audiencias objetivo y detalles sobre los programas como horarios de transmisión.
El resumen presenta los resultados del Desafío 1 y 2 en Juegos de Actualidad. Los estudiantes con los mejores puntajes fueron Valentina Salazar de II medio C con 160 puntos, Paula Riquelme de II medio A con 150 puntos, y Jaime Navarrete de II medio B con 120 puntos. Se enumeran los puntajes obtenidos por los estudiantes de I medio A y de los cursos II medio A, B y C.
Resultados del desafío 1 de actualidad periodística 2010"Las Profes Talks"
Este resumen presenta los resultados del Desafío 1 de Actualidad Periodística 2010 para los estudiantes de los Medios A, B y C de segundo medio. En el desafío, los estudiantes debían responder preguntas sobre temas de actualidad e información reciente. Solo algunos estudiantes lograron puntajes por encima de 30, mientras que la mayoría no puntúo (NP, por sus siglas en inglés).
Este documento proporciona 12 puntos clave para analizar un texto literario. Incluye detalles sobre el título, autor, género literario, subgénero, tipo de narrador, personajes, tiempo y espacio de la historia, el ambiente físico y psicológico creado, e interpretación del texto. Finaliza con un proverbio chino.
Este documento presenta un examen de 10 preguntas sobre temas culturales y artísticos actuales como música, cine, literatura y tecnología. Las preguntas abarcan desde quién propuso que el futuro del arte está en Twitter hasta el nombre del sitio web que filtra documentos secretos de gobiernos.
Este documento presenta los resultados de tres desafíos de actividad realizados entre el 12 y 16 de octubre. Incluye tablas con los nombres y puntajes de los estudiantes de los cursos de 1o, 2o y 3o medio. Finalmente, muestra un cuadro de honor con los 5 mejores puntajes obtenidos, liderados por Camila Escudero de 1o medio A con 90 puntos.
El documento presenta 10 categorías con 5 opciones cada una. Cada categoría parece referirse a un tema diferente como tradición, tentativa, satisfacción, compensación, aventura, desglose, recurso, categoría, reflexión y alcance.
Este documento presenta un quiz sobre Corea del Sur, el Parque Nacional Conguillio en Chile, Suiza y los idiomas oficiales de Suiza. Contiene 10 preguntas de selección múltiple sobre estos temas, incluyendo detalles sobre la flor nacional de Corea del Sur, la duración de la nieve en Conguillio, el pueblo más cercano al parque y su volcán, las principales industrias suizas y la capital y población de Suiza.
Este documento presenta los resultados de un desafío llamado "Cero I Medio A", mostrando los puntajes de 20 estudiantes. Los puntajes van desde el 10 al 70, con la mayoría de los estudiantes obteniendo entre 50 y 70 puntos.
Este documento presenta un quiz sobre Corea del Sur, Suiza y el Parque Nacional Conguillio en Chile. Consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre los símbolos nacionales, características geográficas, población e idiomas oficiales de estos lugares.
El documento presenta los resultados de los desafíos 1, 2 y 3 de juegos de actualidad para estudiantes de 1o y 2o medio de una escuela. En 2o medio B, Jaime Navarrete, Pedro Pablo Moreno y Catalina Castillo obtuvieron 170 puntos cada uno. En 2o medio C, Valentina Salazar obtuvo 160 puntos. En 2o medio A, Paula Riquelme obtuvo 150 puntos.
El documento presenta los objetivos de aprendizaje de una unidad sobre historias compartidas en lengua y literatura. Los objetivos incluyen comprender y disfrutar obras de literatura leídas en voz alta como cuentos, poemas, mitos y leyendas, así como leer de manera fluida textos apropiados para la edad respetando signos de puntuación. También identifica atributos del perfil del programa IB que se trabajan en la actividad, como ser indagadores, informados, pensadores y buenos comunicadores.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre un hombre que lee una novela mientras está sentado en un sillón verde. El hombre se absorbe en la lectura de la novela y se deja llevar por las imágenes de la trama. Más tarde, otro personaje entra en la habitación y apuñala al hombre mientras este continúa leyendo en el sillón verde.
El relato narra las aventuras imaginarias de Tom Sawyer y su banda de amigos. Tom les cuenta sobre un supuesto botín que podrán obtener al emboscar a una caravana de mercaderes españoles y árabes. Sin embargo, cuando llegan al lugar de la emboscada sólo encuentran a un grupo de niños de la escuela dominical. A pesar de no encontrar el botín prometido, los niños deciden atacarlos y sólo logran obtener algunas golosinas, aunque son reprendidos por la maestra.
Este documento presenta una guía de lectura para los doce cuentos de Gabriel García Márquez incluidos en la antología "Doce cuentos peregrinos". Incluye actividades previas a la lectura como definir palabras desconocidas, conocer la biografía del autor y anticipar los posibles argumentos de los cuentos. También propone identificar elementos narrativos durante la lectura y responder preguntas después de leer cada cuento. Finalmente, sugiere escribir una carta al autor comentando su prólogo.
Este documento presenta 12 textos cortos con 5 oraciones cada uno. El objetivo es identificar la oración en cada texto que no se relaciona con el tema principal y explicar de qué trata cada texto.
Este documento presenta una introducción a la comunicación humana y al lenguaje. Explica los elementos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código y contexto. Luego describe las funciones del lenguaje como referencial, fática, metalingüística, poética, apelativa y emotiva. Finalmente, analiza conceptos como el signo lingüístico, la denotación y connotación, y los diferentes tipos de textos como descriptivo, narrativo y expositivo.
This document appears to be a grading rubric or key for a Spanish language exam given in April 2011 at Antofagasta International School in Chile. It lists 60 questions or tasks labeled A-D followed by numbers 1-60. Next to each is a letter grade of A, B, C, or D, indicating the correct answer or level of achievement for that question or task.
Este documento presenta 11 oraciones incompletas con opciones de pares de palabras para completar cada oración. El objetivo es elegir la opción que complete mejor el sentido de cada oración. Se pide seleccionar la palabra o frase adecuada para cada espacio en blanco de las 11 oraciones dadas.
Este documento presenta un desafío de 10 preguntas sobre temas de actualidad recientes como libros, personalidades, eventos y rankings internacionales. El objetivo es medir el conocimiento general del estudiante sobre estos temas a través de un puntaje ideal de 100 puntos.
Este documento presenta una guía sobre diferentes técnicas narrativas relacionadas con el tiempo y la disposición en el relato. Explica las técnicas de ab ovo, in medias res e in extrema res, que se refieren al comienzo de la historia desde el origen, desde el medio o desde el final respectivamente. También describe las analepsis y prolepsis, que son técnicas que alteran el orden cronológico a través de flashbacks o anticipaciones. Finalmente, incluye preguntas oficiales sobre conceptos narrativos como el n
Este documento presenta 10 preguntas sobre programas de radio y televisión actuales. Las preguntas identifican nombres de conductores, estaciones de radio, edades de audiencias objetivo y detalles sobre los programas como horarios de transmisión.
El resumen presenta los resultados del Desafío 1 y 2 en Juegos de Actualidad. Los estudiantes con los mejores puntajes fueron Valentina Salazar de II medio C con 160 puntos, Paula Riquelme de II medio A con 150 puntos, y Jaime Navarrete de II medio B con 120 puntos. Se enumeran los puntajes obtenidos por los estudiantes de I medio A y de los cursos II medio A, B y C.
Resultados del desafío 1 de actualidad periodística 2010"Las Profes Talks"
Este resumen presenta los resultados del Desafío 1 de Actualidad Periodística 2010 para los estudiantes de los Medios A, B y C de segundo medio. En el desafío, los estudiantes debían responder preguntas sobre temas de actualidad e información reciente. Solo algunos estudiantes lograron puntajes por encima de 30, mientras que la mayoría no puntúo (NP, por sus siglas en inglés).
Este documento proporciona 12 puntos clave para analizar un texto literario. Incluye detalles sobre el título, autor, género literario, subgénero, tipo de narrador, personajes, tiempo y espacio de la historia, el ambiente físico y psicológico creado, e interpretación del texto. Finaliza con un proverbio chino.
Este documento presenta un examen de 10 preguntas sobre temas culturales y artísticos actuales como música, cine, literatura y tecnología. Las preguntas abarcan desde quién propuso que el futuro del arte está en Twitter hasta el nombre del sitio web que filtra documentos secretos de gobiernos.
Este documento presenta los resultados de tres desafíos de actividad realizados entre el 12 y 16 de octubre. Incluye tablas con los nombres y puntajes de los estudiantes de los cursos de 1o, 2o y 3o medio. Finalmente, muestra un cuadro de honor con los 5 mejores puntajes obtenidos, liderados por Camila Escudero de 1o medio A con 90 puntos.
El documento presenta 10 categorías con 5 opciones cada una. Cada categoría parece referirse a un tema diferente como tradición, tentativa, satisfacción, compensación, aventura, desglose, recurso, categoría, reflexión y alcance.
Este documento presenta un quiz sobre Corea del Sur, el Parque Nacional Conguillio en Chile, Suiza y los idiomas oficiales de Suiza. Contiene 10 preguntas de selección múltiple sobre estos temas, incluyendo detalles sobre la flor nacional de Corea del Sur, la duración de la nieve en Conguillio, el pueblo más cercano al parque y su volcán, las principales industrias suizas y la capital y población de Suiza.
Este documento presenta los resultados de un desafío llamado "Cero I Medio A", mostrando los puntajes de 20 estudiantes. Los puntajes van desde el 10 al 70, con la mayoría de los estudiantes obteniendo entre 50 y 70 puntos.
Este documento presenta un quiz sobre Corea del Sur, Suiza y el Parque Nacional Conguillio en Chile. Consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre los símbolos nacionales, características geográficas, población e idiomas oficiales de estos lugares.
El documento presenta los resultados de los desafíos 1, 2 y 3 de juegos de actualidad para estudiantes de 1o y 2o medio de una escuela. En 2o medio B, Jaime Navarrete, Pedro Pablo Moreno y Catalina Castillo obtuvieron 170 puntos cada uno. En 2o medio C, Valentina Salazar obtuvo 160 puntos. En 2o medio A, Paula Riquelme obtuvo 150 puntos.
El documento presenta los objetivos de aprendizaje de una unidad sobre historias compartidas en lengua y literatura. Los objetivos incluyen comprender y disfrutar obras de literatura leídas en voz alta como cuentos, poemas, mitos y leyendas, así como leer de manera fluida textos apropiados para la edad respetando signos de puntuación. También identifica atributos del perfil del programa IB que se trabajan en la actividad, como ser indagadores, informados, pensadores y buenos comunicadores.
Este documento presenta la propuesta curricular del departamento de lengua y literatura para el año 2017. Se enfoca en cuatro ejes principales: lectura, escritura, comunicación oral e investigación. También describe las metodologías innovadoras como el trabajo colaborativo, la gamificación y la inclusión. Además, detalla las iniciativas para fomentar la comprensión lectora y el uso de tecnologías como Google Forms, redes sociales y plataformas educativas. Finalmente, resalta el énfasis en la vinculación con
Este documento presenta un quiz sobre la obra "Historias de Cronopios y Famas" de Julio Cortázar. El quiz contiene tres preguntas relacionadas con el tono de un texto de Cortázar, la creación de un perfil psicológico de un "Fama", y la identidad de Julio Cortázar. Se instruye a los estudiantes a responder dos de las tres preguntas en forma clara y concisa, justificando sus respuestas con ejemplos y explicaciones, y utilizando la terminología adecuada.
Este documento contiene varios poemas escritos por estudiantes de sexto básico sobre sus visitas a sitios históricos en la región de Antofagasta, Chile, como parte de un proyecto escolar. Los poemas describen lugares como Baquedano, Chacabuco, María Elena y describen recuerdos, paisajes, personas y la historia de la industria salitrera en la zona.
Este documento presenta la información del departamento de Lengua y Literatura de una escuela para el año 2017. Describe los ejes curriculares como lectura, escritura, comunicación oral e investigación, y destaca el trabajo colaborativo, las metodologías innovadoras y el uso de tecnologías de la información. También resalta actividades como premiaciones literarias, ferias del libro, concursos de relatos y campañas en redes sociales para vincularse con la comunidad.
El documento habla sobre el tópico literario conocido como Ubi sunt, que se refiere a la temática de la muerte en la tradición literaria y plantea preguntas sobre el destino de los muertos y sobre la vida y lo que ocurre después de ella.
Este documento contiene instrucciones para cuatro interacciones de 15 minutos cada una, en las que los estudiantes participarán en actividades de lengua y literatura como describir imágenes, explicar frases, contar experiencias de vida y analizar tópicos literarios. El moderador debe guiar cada actividad siguiendo las instrucciones específicas provistas y evaluar el comportamiento y desempeño académico de los estudiantes.
Este documento describe diferentes aspectos del desarrollo de habilidades de pensamiento como lenguaje de la disciplina, detalles, patrones, preguntas sin respuestas, reglas, ética, tendencias, gran idea, a través del tiempo, y perspectivas múltiples a través de las disciplinas.
El documento presenta las herramientas del modelo Kaplan para enseñar la profundidad y complejidad. Describe 11 herramientas de pensamiento profundo y complejo que incluyen el lenguaje de la disciplina, detalles, patrones, preguntas sin respuesta, reglas, ética, tendencias y grandes ideas para la profundidad, y a través del tiempo, perspectivas múltiples y a través de las disciplinas para la complejidad. El modelo Kaplan propone definir el significado, unirlo con conocimiento previo, aplicar el nuevo aprendiz
Criterios de evaluación para evaluación electiva MYP, según los criterios de evaluación del año 5 de Lengua y Literatura del Bachillerato Internacional.
Este documento resume la trama de la obra literaria "La Metamorfosis" de Franz Kafka. Narra la historia de Gregorio Samsa, un comerciante que un día despierta transformado en un insecto. Su familia lo rechaza y lo encierra en su habitación. Aunque su hermana inicialmente lo cuida, termina queriendo echarlo. Tras un incidente, Gregorio queda herido e inmóvil. Representa los sentimientos de alienación y rechazo por decisiones que no siguen las expectativas de los demás. Al final, la familia cele
El documento analiza la obra Romeo y Julieta de Shakespeare desde varias perspectivas. En menos de 3 oraciones: La autora discute si Romeo y Julieta actuaron apresuradamente al casarse tan solo dos días después de conocerse, y considera que aunque el amor a primera vista puede ser verdadero, también es superficial y no permite conocer realmente a la otra persona. La autora también plantea la posibilidad de que uno o ambos enamorados tuvieran motivos ocultos y pudieran haber engañado al otro.
Este documento trata sobre un caso de control de lectura de la obra Edipo Rey de Sófocles. La profesora Ma. Elena Curihuinca C. señala que la obra presenta iconos de complejidad y profundidad.
El documento habla sobre cómo encontrar el trabajo amado. Se divide en tres secciones: 1) Definición de éxito, donde señala que si no sabemos lo que buscamos nunca lo encontraremos. 2) Hazlo posible, vivir tu leyenda, citando que las cosas que parecen imposibles son retos esperando ser logrados. 3) Entorno de éxito, mencionando que eres el promedio de las 5 personas con las que pasas más tiempo.
Este documento presenta un gato de profundidad y complejidad para analizar textos no literarios. Propone diferentes indicadores para explorar un texto como detalles a través de las disciplinas, perspectivas múltiples, lenguaje de la disciplina, gran idea, preguntas sin respuestas, cambios a través del tiempo y ética. El objetivo es que los estudiantes examinen un texto desde múltiples ángulos e identifiquen ideas principales, puntos de vista, vocabulario clave, preguntas abiertas y consideraciones éticas.
El documento habla brevemente sobre la Navidad, mencionando un pino verde decorado con estrellas, adornos y regalos, así como la fecha en que se celebra esta festividad.
El documento describe tres principios clave del diseño universal del aprendizaje (DUA): 1) proporcionar múltiples formas de representación de la información, 2) proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje, y 3) proporcionar múltiples formas de implicación. Además, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos principios en el aula a través de comunicar objetivos claros, ofrecer opciones para las tareas, espacios de trabajo flexibles, retroalimentación regular, y acceso a textos digitales
Este documento presenta una guía (GRASPS) para la evaluación del desempeño de los estudiantes mediante tareas. GRASPS se refiere a Objetivo, Función, Audiencia, Situación, Producto y Normas para el éxito. Proporciona preguntas para definir cada uno de estos elementos y construir así un escenario de evaluación que delimite claramente la tarea y sus criterios de éxito.
El documento presenta el Programa de Años Intermedios (MYP) de Bachillerato Internacional para el curso 7mo B en la Antofagasta International School. El MYP busca formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento capaces de contribuir a un mundo más pacífico a través del entendimiento mutuo. El programa desarrolla habilidades intelectuales, personales y sociales para que los estudiantes puedan vivir y trabajar en un mundo globalizado. El currículo del MYP sigue las Bases Curriculares nacionales enfocadas
1. -301625-30924511°GradeAntofagasta International School<br />Depto. Lengua Castellana y Comunicación<br />Enseñanza Media 2011<br />LA COMUNICACIÓN: TIPOS<br />Existen varias maneras de comunicarnos, no sólo a través de la palabra, sino también con los gestos, las imágenes, etc.<br />1651055245<br />2732993-5336226695160655<br />CUADRO RESUMEN 1<br /> Proceso<br />713105181610COMUNICACIÓN5080002995930<br />