1. El documento describe el sistema de acreditación en Colombia, incluyendo su evolución histórica, estadísticas, etapas del proceso de acreditación y factores de evaluación. 2. Se explica que la acreditación garantiza la calidad de las instituciones de educación superior y que el proceso incluye autoevaluación, evaluación externa y una evaluación final por parte del Consejo Nacional de Acreditación. 3. Los factores de evaluación incluyen misión y proyecto del programa, estudiantes, profesores, procesos académicos

1. SISTEMA DE
ACREDITACION EN
PROGRAMA DE PREGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE

2. ELOISA SAUMETH
IRIS MONTES PANZA
SANDRA LEON
LUCELIS MORALES
TUTORA:
Mg. GLORIA LOPEZ
Modulo:
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

3. SISTEMA NACIONAL DE
ACREDITACIÒN EN COLOMBIA
Es el conjunto de políticas,
estrategias, procesos y
organismos cuyo objetivo
fundamental es garantizar a la
sociedad que las instituciones de
educación superior que hacen
parte del sistema cumplen con los
más altos requisitos de calidad y
que realizan sus propósitos y
objetivos. (Artículo 53 de la Ley
30 de 1992).

5. EVOLUCION DE LA
ACREDITACION EN COLOMBIA
La evolución de los programas evaluados y acreditados en Colombia,
durante el período 1998 a 2008, se ve reflejada en esta gráfica:
Año
Total
Evaluados
Total
Acreditado
s
Acreditació
n Primera
Re-
Acreditació
n
Número
Acreditado
s
1998 7 7 7 0 0
1999 26 23 23 0 3
2000 46 36 36 0 10
2001 58 44 44 0 14
2002 72 59 58 1 13
2003 67 55 48 7 12
2004 54 44 37 7 10
2005 109 100 75 25 9
2006 150 129 104 25 21
2007 173 154 106 48 19
2008 149 123 76 47 26
Total 911 774 614 160 137

6. ESTADISTICAS E INDICADORES
El Consejo Nacional de Acreditación (CNA) realiza un análisis de la
evolución de la acreditación de alta calidad de programas académicos
en nuestro país, en tres aspectos:
- La cantidad de programas acreditados.
- La demanda que existe para acreditación, de la cantidad de
programas que lo solicitan.
- El número de programas "en proceso de evaluación".
A continuación se muestran los informes y documentos se presentan los
resultados que están surgiendo de estos estudios:
- PROGRAMAS ACREDITADOS
- INSTITUCIONES CON PROGRAMAS EN PROCESO.
- - PROGRAMAS QUE ADELANTAN PROCESOS DE ACREDITACION.
- -PROGRAMAS CON RECOMENDACIONES.

7. CONSEJO NACIONAL DE
ACREDITACION
- ORIENTA LA EDUCACIÒN SUPERIOR PARA QUE ADELANTEN SU
AUTOEVALUACIÒN.
- ADOPTA LOS CRITERIOR DE CALIDAD APLICADOS A LA EVALUACION EXTERNA.
Este consejo esta compuesto
por 7 académicos. El consejo
nacional de acreditación revisa
el proceso de acreditación, lo
organiza, lo fiscaliza, da fe de
su calidad y finalmente
recomienda al Ministro de
Educación Nacional acreditar los
programas e instituciones que
lo merezcan

8. ACREDITACION INSTITUCIONAL
las instituciones de educación superior, tienen elementos
globales que corresponden a la naturaleza históricamente
definida que la distingue una de la otra , donde cada una
posee variedad de proyectos, con sus propias necesidades
y contextos , es decir, cada una tiene su particularidad,
los cuales están dados en las misiones y en los proyectos
institucionales.

9. ACREDITACION DE PROGRAMAS
DE PREGRADO
El estado es el encargado del reconocimiento de la calidad
de las instituciones de la educación superior y académicos y
de su proceso del mejoramiento de la calidad, este proceso
tiene dos aspectos:
La evaluación de calidad
realizada por
La Institución misma
y
por
penetrar
que pueden
en la
Agentes externos
Naturaleza de lo que
Se evalúa
El reconocimiento
publico de la calidad

10. ACREDITACION DE PROGRAMAS DE POSTGRADOS
Se inicia el julio de 2010 con la aprobación de CESU (CONSEJO
NACIONAL DE EDUCACIÒN SUPERIOR).
EN EL 2010 EL CNA realizó un estudio sobre la situación actual de los
doctorados en Colombia. a Acreditación de Alta Calidad es un proceso
eminentemente académico, constituyéndose como un mecanismo para
la búsqueda continua de mayores niveles de calidad. Dicha herramienta
se enmarca en las políticas estatales e institucionales de 'Fomento de la
Calidad'. Optar por la acreditación de los programas de especialización
médico quirúrgica, maestría y de doctorado es también un proceso
voluntario, es una decisión que la institución y el programa toman en
ejercicio de su autonomía y en desarrollo de la cultura de la evaluación,
el mejoramiento continuo y su capacidad de autorregulación.
El proceso de acreditación de los programas de posgrado mantiene los
mismos componentes que los procesos de acreditación de Instituciones de
Educación Superior y programas de pregrado

11. ETAPAS DEL PROCESO DE
ACREDITACION
Autoevaluación, estudio que se realiza sobre la base de los
criterios, los indicadores, definidos por el consejo nacional
de acreditación.
La Evaluación Externa o Evaluación por Pares, que utiliza como
punto de partida la autoevaluación, verifica sus resultados,
identifica las condiciones internas de operación de la institución o
de los programas y concluye en un juicio sobre la calidad de una u
otros.
La Evaluación Final que realiza el Consejo Nacional de
Acreditación a partir de los resultados de la
autoevaluación y de la evaluación externa.

12. ELEMENTOS DE LA EVALUACION
En el modelo del Consejo Nacional de Acreditación los juicios finales que
se han de emitir sobre la calidad de un programa académico son el
resultado de una consideración integrada de los diez factores que lo
conforman. A su vez, cada factor es valorado con base en una
consideración integrada de las distintas características de calidad que lo
constituyen.
FACTORES: Para el proceso de acreditación de programas, los factores
que el Consejo Nacional de Acreditación ha identificado como pilares para
la valoración de los programas académicos son los que a continuación se
indican, los cuales deben ser vistos desde una perspectiva sistémica, ya
que ellos se expresan de una manera interdependiente.
Los factores seleccionados en el modelo de acreditación del CNA son
soporte de la alta calidad y pueden agruparse en cuatro dinámicas:

13. - 1. Diga lo que hace: un programa de pregrado de alta calidad debe tener
una clara fundamentación, coherente con la misión, la visión y el PEI
institucionales, y expresada claramente en su PEP. Estos elementos deben ser
claramente conocidos y apropiados por la comunidad académica. Igualmente,
debe proveer información veraz, ética y comprobable a la comunidad, y
demostrar que así lo hace.
-
2. Haga lo que dice: un programa de pregrado de alta calidad debe mostrar
alta coherencia entre lo que dice que hace y lo que hace para lograrlo, lo cual
se refleja en su cuerpo docente altamente calificado, calidad de la enseñanza,
investigación científica de excelencia, creación artística reconocida, estudiantes
sobresalientes, fuentes adecuadas de financiación, libertad académica.
-
3. Pruébelo: un programa de pregrado de alta calidad debe demostrar que lo
que dice y lo que hace son de alta calidad a través de procesos de
autorregulación, autoevaluación y evaluación externa, apoyados en sistemas de
información confiables e integrales.
-
4. Mejórelo: un programa de pregrado de alta calidad debe demostrar que
tiene un plan de mejoramiento continuo y de innovación que responde a las
necesidades demostradas por los procesos de autoevaluación.

14. Todo lo anterior se concreta en factores que permiten apreciar las
condiciones de desarrollo de las funciones sustantivas de cada programa
académico de alta calidad. Dichos factores se pueden individualizar de la
siguiente manera:
Misión, Visión y Proyecto Institucional y de Programa
Estudiantes
Profesores
Procesos académicos
Investigación y creación artística y cultural
Visibilidad nacional e internacional
Impacto de los egresados sobre el medio
Bienestar institucional
Organización, administración y gestión
Recursos físicos y financieros

15. FACTORES DE EVALUACIÓN
1. FACTOR MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE
PROGRAMA
Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyecto educativo
en consonancia con el proyecto educativo institucional, el cual debe ser
suficientemente socializado y apropiado por la comunidad y sirve de
referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales.
CARACTERÍSTICA Nº 1. Misión, Visión y Proyecto Institucional
CARACTERÍSTICA Nº 2. Proyecto Educativo del Programa
CARACTERÍSTICA Nº 3. Relevancia académica y pertinencia
social del programa

16. FACTOR ESTUDIANTES
Un programa de alta calidad se reconoce porque permite al estudiante
potenciar al máximo sus competencias, especialmente actitudes,
conocimientos, capacidades y habilidades durante su proceso de
formación.
CARACTERÍSTICA Nº 4. Mecanismos de selección e ingreso
CARACTERÍSTICA Nº 5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional
CARACTERÍSTICA Nº 6. Participación en actividades de formación
integral
CARACTERÍSTICA Nº 7. Reglamentos estudiantil y académico

17. FACTOR PROFESORES
La calidad de un programa académico se reconoce en el nivel y
calidad de sus profesores, que hacen de su tarea un ejemplo de
vida.
CARACTERÍSTICA Nº 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores
CARACTERÍSTICA Nº 9. Estatuto profesoral
CARACTERÍSTICA Nº 10. Número, dedicación, nivel de formación y experiencia
de los profesores
CARACTERÍSTICA Nº 11. Desarrollo profesoral
CARACTERÍSTICA Nº 12. Estímulos a la docencia, investigación,
creación artística y cultural, extensión o proyección social y a la
cooperación internacional
CARACTERÍSTICA Nº 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto
de material docente
CARACTERÍSTICA Nº 14. Remuneración por méritos
CARACTERÍSTICA Nº 15. Evaluación de profesores

18. FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS
CARACTERÍSTICA Nº 16. Integralidad del currículo
CARACTERÍSTICA Nº 17. Flexibilidad del currículo
CARACTERÍSTICA Nº 18. Interdisciplinariedad
CARACTERÍSTICA Nº 18. Interdisciplinariedad
CARACTERÍSTICA Nº 20. Sistema de evaluación de estudiantes
CARACTERÍSTICA Nº 21. Trabajos de los estudiantes
CARACTERÍSTICA Nº 22. Evaluación y autorregulación del programa
CARACTERÍSTICA Nº 23. Extensión o proyección social
CARACTERÍSTICA Nº 24. Recursos bibliográficos
CARACTERÍSTICA Nº 25. Recursos informáticos y de comunicación
CARACTERÍSTICA Nº 26. Recursos de apoyo docente
Un programa de alta calidad se reconoce por la capacidad que tiene de
ofrecer una formación integral, flexible, actualizada e interdisciplinar,
acorde con las tendencias contemporáneas del área disciplinar o
profesional que le ocupa.

19. FACTOR VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente
a través de los resultados de sus procesos misionales.
CARACTERÍSTICA Nº 27. Inserción del programa en contextos académicos
nacionales e internacionales
CARACTERÍSTICA Nº 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.

20. FACTOR INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN
ARTÍSTICA Y CULTURAL
Un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se
reconoce por la efectividad en sus procesos de formación para la
investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al
conocimiento científico, a la innovación y al desarrollo cultural.
CARACTERÍSTICA Nº 29. Formación para la investigación, la innovación y
la creación artística y cultural.
CARACTERÍSTICA Nº 30. Compromiso con la investigación y la creación
artística y cultural

21. FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL
Un programa de alta calidad se reconoce porque su comunidad hace uso
de los recursos de bienestar institucional que apuntan a la formación
integral y el desarrollo humano.
CARACTERÍSTICA Nº 31. Políticas, programas y servicios de bienestar
universitario
CARACTERÍSTICA Nº 32. Permanencia y retención estudiantil
CARACTERÍSTICA Nº 33. Organización, administración y gestión del
programa
CARACTERÍSTICA Nº 34. Sistemas de comunicación e información
CARACTERÍSTICA Nº 35. Dirección del programa

22. FACTOR IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO
Un programa de alta calidad se reconoce a través del desempeño
laboral de sus egresados y del impacto que éstos tienen en el
proyecto académico y en los procesos de desarrollo social, cultural y
económico en sus respectivos entornos.
CARACTERÍSTICA Nº 36. Seguimiento de los egresados
CARACTERÍSTICA Nº 37. Impacto de los egresados en el medio
social y académico

23. FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
Un programa de alta calidad se reconoce por garantizar los recursos
necesarios para dar cumplimiento óptimo a su proyecto educativo y por
mostrar una ejecución y manejo efectivos y transparentes de sus recursos
físicos y financieros.
CARACTERÍSTICA Nº 38. Recursos físicos
CARACTERÍSTICA Nº 39. Presupuesto del programa
CARACTERÍSTICA Nº 40. Administración de recursos