El documento describe el sistema de recursos para los aprendizajes en la educación básica. Explica que los recursos enriquecen el ambiente educativo al apoyar situaciones de aprendizaje significativas e interactivas para los estudiantes. Los recursos orientan a la transformación de la clase tradicional, el desarrollo de aprendizajes integrales y pertinentes, y la promoción del pensamiento crítico. Desde la pedagogía crítica, los recursos se usan para potenciar estrategias de reflexión-acción que involucran innovar

1. SISTEMA DE
RECURSOS
PARA LOS
APRENDIZAJES

3. Sistema de recursos para los aprendizajes

4. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
(Niveles y modalidades)
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
(Niveles y modalidades)
Didáctica
centrada
en
procesos
(LOE
-Art.14)
Gestión Escolar (LOE- Art. 19)
Escuela
<->
Fam
ilias,<->Com
unidad
(LOE
-
Cap.II)
Ejes IntegradoresEjes Integradores

5. Subsistema de recursos para los aprendizajes

10. Caracterización de los Recursos para los Aprendizajes
existentes desde su uso Pedagógico:
Los recursos para los aprendizajes vistos como un instrumento
dinámico cuyo uso es una alternativa sistemática que proyecta una
función pedagógica-técnico-científico-motivacional con un estilo de
trabajo integral, se incorporan en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Los mismos enriquecen el ambiente educativo al apoyar en la
creación de situaciones de aprendizajes interesantes, entretenidas y
significativas para los y las estudiantes, favoreciendo además la
interacción interpersonal y potenciando sus habilidades sociales a
través de su uso; permitiendo así la recreación de experiencias vividas
en su cotidianidad. Dichos recursos de apoyo pedagógico y didáctico
orientan a:

11. - El Reconocimiento y reflexión en la acción del ser humano de forma
sistémica e interdisciplinaria en el tiempo y espacio.
- La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de
relaciones entre los componentes el ambiente.
- La Transformación de la “clase tradicional”. .
- Propiciar mejores aprendizajes en los y las estudiantes.
- Promocionar y fortalecer el aprendizaje integral con pertinencia
geohistórica para la liberación y emancipación del ser humanista social
- La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de
relaciones entre los componentes del ambiente.
- La Promoción del desarrollo del pensamiento crítico, creativo y
reflexivo.
- La Promoción de actitudes críticas, creativas e investigativas del y la
docente.
- El desarrollo interdisciplinario de prácticas y procesos en las aéreas
del conocimiento (geometría, matemática, lo cotidiano).

12. - Desarrollar procesos de lectura y escritura por niveles de
complejidad de la lengua como instrumento de expresión y
comunicación para propiciar la participación de las y los estudiantes.
- Favorecer el desarrollo de aprendizaje en forma integral de las y los
estudiantes.
- Propiciar espacios de recreación, creatividad, innovación,
expresión de intercambio de ideas, sentimientos y emociones.
- Facilitar la socialización de los y las estudiantes a través del
trabajo individual y colectivo.
- Favorecer a la comunidad escolar y comunitaria en la innovación
y transformación educativa, frente al desafío propuesto por las nuevas
tecnologías
Por esto desde la pedagogía critica el uso de los recursos para los
aprendizajes median para potenciar las estrategias pedagógicas de
reflexión-acción que implica innovar, investigar y crear transformando al
ser y la realidad concreta en la cual se circunscribe, procurando el
afianzamiento del pensamiento liberador.

13. PRÁCTICA PEDAGÓGICA VINCULADA AL PEIC Y A LOS PAPRÁCTICA PEDAGÓGICA VINCULADA AL PEIC Y A LOS PA
La Escuela
Fragmentación del aprendizaje
Superación de la división
trabajo manual
y lo intelectual.
Art. 6. numeral 3-d.
Estrategias metodológicas
y recursos didácticos.
La acción pedagógica va
mucho más allá del aula:
PEIC, PA.
Impulso de la
contraloría social,
gestión escolar
comunal,
desburocratización
de la gestión.
Se trabaja con los
saberes y haceres
populares.
Recursos para los
Aprendizajes
La escuela como espacio
para la formación de una
conciencia crítica para el
análisis de los contenidos
divulgados por los
medios de comunicación
social y comunicación
alternativa (Art. 9 LOE)
La investigación,
la creatividad y la
innovación.
(Art. 14 LOE)
Participación
comunitaria en la
gestión escolar
bajo el principio
de la
corresponsabilidad
(Art. 19 LOE)
Desarrollo curricular centrado en la práctica y en permanente revisión.
Es flexible y contextualizado con pertinencia social y cultural