El documento presenta una introducción a la sistematización de experiencias educativas como un proceso de producción de conocimientos. Explica que la sistematización implica narrar y analizar prácticas pedagógicas transformadoras para implementar un currículo educativo, produciendo teoría desde la reflexión crítica y proponiendo aportes para mejorar la educación. Asimismo, establece los pasos del proceso de sistematización como interrogación de la realidad educativa, problematización de prácticas, recuperación de experiencias
La nueva estrategia económica de lucha contra la delincuencia organizada y la...Vicente Corral
Conferencia realizada en el IV Ciclo de Conferencias sobre las Fuerzas Armadas y la Guardia Civil, organizado por la Real Sociedad Económica Extremeña de Amigos del País de Badajoz.
A Julio Grondona se le ocurrió un Mega Campeonato de fútbol con 40 equipos juntando la A con la B y los argentinos le contestaron con un tsunami de ideas GENIALES!!! Acá van las 100 mejores!!!!
Slide to unlock: unlocking learning potential using iPads with Early Years and Primary pupils with Additional Support Needs
This was a presentation given to the Scottish Learning Festival in Glasgow, 21/9/11
There is a different version of this presentation on Slideshare with an audio track available.
Louis is a three year old with mobility and speech difficulties who has been using touch technology for a year. Louis has successfully used educational apps on both an iPad and an iPod. He communicates using both an iPad and a more traditional alternative and augmentative communications device.
This session will explore how tablet technology such as iPads can be used with pre-school, early years and primary pupils, in particular with pupils with additional support needs such as Louis. We will look at how schools can use iPads with communications applications such as Proloquo2Go as an alternative to heavy, bulky and extremely expensive AAC devices. We will also look at other educational applications that would be suitable with young people for developing literacy, numeracy and creativity skills.
Se plante la ruta a seguir para clasificar, a ordenar los datos e informaciones, catalogar y ponerlos en un sistema. Los tipos o ejemplos de Sistematización de Experiencia; se conceptualiza, se nombran algunas características, su utilidad. Igualmente se menciona como se realiza una sistematización de experiencia, los pasos a tener en cuenta: Indaga, reconoce, reflexiona, interroga, construye, transforma. Las condiciones a tomar en cuenta; se plantea una propuesta en cinco pasos, una guía para su elaboración y los instrumentos que se pueden utilizar.
La nueva estrategia económica de lucha contra la delincuencia organizada y la...Vicente Corral
Conferencia realizada en el IV Ciclo de Conferencias sobre las Fuerzas Armadas y la Guardia Civil, organizado por la Real Sociedad Económica Extremeña de Amigos del País de Badajoz.
A Julio Grondona se le ocurrió un Mega Campeonato de fútbol con 40 equipos juntando la A con la B y los argentinos le contestaron con un tsunami de ideas GENIALES!!! Acá van las 100 mejores!!!!
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This was a presentation given to the Scottish Learning Festival in Glasgow, 21/9/11
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Louis is a three year old with mobility and speech difficulties who has been using touch technology for a year. Louis has successfully used educational apps on both an iPad and an iPod. He communicates using both an iPad and a more traditional alternative and augmentative communications device.
This session will explore how tablet technology such as iPads can be used with pre-school, early years and primary pupils, in particular with pupils with additional support needs such as Louis. We will look at how schools can use iPads with communications applications such as Proloquo2Go as an alternative to heavy, bulky and extremely expensive AAC devices. We will also look at other educational applications that would be suitable with young people for developing literacy, numeracy and creativity skills.
Se plante la ruta a seguir para clasificar, a ordenar los datos e informaciones, catalogar y ponerlos en un sistema. Los tipos o ejemplos de Sistematización de Experiencia; se conceptualiza, se nombran algunas características, su utilidad. Igualmente se menciona como se realiza una sistematización de experiencia, los pasos a tener en cuenta: Indaga, reconoce, reflexiona, interroga, construye, transforma. Las condiciones a tomar en cuenta; se plantea una propuesta en cinco pasos, una guía para su elaboración y los instrumentos que se pueden utilizar.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
sistematización
1. SOBRE LA CONCRETIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
Lic. David Simón Acarapi Parra
2.
3. «Sistematizar es recoger y acumular conocimientos y saberes
experimentados para convertirlos en objetos al servicio de la
Educación y la comunidad»
(CEBIAE-2002)
«Hablar de sistematización es hablar de una práctica investigativa»
(Gómez 2009)
«... compromete al docente con la apropiación del proceso de
sistematización como ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PERMANENTE y a la vez como una práctica y una herramienta que
posibilita ordenar, interpretar, mejorar y comunicar los procesos
educativos desarrollados»
(María Angélica Álvarez Atehortua. 2007)
«Sistematizar es escribir una experiencia del ACTO EDUCATIVO, es
rescatar todos los elementos vividos en la experiencia, para que el
profesor reflexione y tome conciencia de su PROPIA PRÁCTICA, y
sea productor de su PROPIA PEDAGOGÍA»
(Acarapi, 2013)
4. Art. 3 (Trabajo final de graduación)
RTFGP
II. La sistematización es un proceso de producción
de conocimientos que relata y analiza las
prácticas transformadoras de la educación en
la implementación del currículo del MESCP;
produce teoría desde la reflexión crítica de la
práctica;
propone aportes para desarrollar el MESCP y
genera productos, resultados y recursos
educativios que puedan servir a todas/os las/os
maestras/os en la transformación de la educación
y la sociedad boliviana.
5. Interrogamos a la realidad.
Problematizamos nuestra
propia práctica educativa.
Recuperamos la memoria
viva, activamos nuestros
recuerdos para narrar,
relatar, describir, nuestra
experiencia.
Realizamos una lectura lo
mas aproximada posible a
la realidad de los procesos
pedagógicos.
Respuestas
PRODUCCIÓN
DE
CONOCIMIENTOS
6. Los Equipos de Sistematización
estarán conformados por dos
participantes como mínimo y por
cuatro como máximo.
El Equipo de Sistematización firma
un acta de compromiso que
garantiza la elaboración conjunta del
trabajo en sus diferentes etapas
hasta la presentación del trabajo
final.
Asumen responsabilidades
individuales y colectivas. (Art, 6 del
reglamento)
7. No se sistematizan temas o contenidos.
No se sistematizan ideas o propuestas.
No se sistematizan intensiones o
actividades.
No se sistematizan libros.
9. Precisamos qué vamos analizar, qué vamos a
reflexionar de la práctica, de la experiencia en el
aula con los estudiantes.
SISTEMATIZAMOS EL
PROCESO PEDAGÓGICO
De concreción del MESCP
Qué elementos
curriculares vamos a
enfatizar Qué elementos
curriculares vamos a
enfatizar
Qué elementos
curriculares vamos a
enfatizar
Qué elementos
curriculares vamos a
enfatizar
10.
11.
12.
13. Orienta el
conocimiento,
utiliza verbos que
hacen referencia al
conocimiento.
Para que sirve mi
sistematización en
el MESCP.
DEBE MENCIONAR LA EXPERIENCIA NO DEBE MENCIONAR LA EXPERIENCIA
19. INFORMANTES CLAVE SELECCIÓN DE
PREGUNTAS CLAVE
INSTRUMENTO
S
1. Prof. Juan Mamani A.
Director de la U. E.
Entrevista en
profundidad.
2. Profa. Juana Illescas
Área Técnica Tecnológica
Entrevista
semiestructurada.
3. Sra. María Lujan
Madre de familia El relato.
4. Sr. Pedro Aguilar
Padre de familia
Reconstrucción
histórica.
5. Estudiantes del 5er. Curso de
primaria. Grupos focales.
6. Profesores del campo de
Cosmos y Pensamiento.
Grupo de
discusión.
20. FASE ACTIVIDAD
RECURSOS /
RESPONSABLES
jul agt set oct
I. Preparación y
sensibilización.
I. Elaboración del diseño
técnico.
I. Elaboración de
instrumentos.
I. Reconstrucción
histórica.
I. Análisis e
interpretación.
I. Elaboración del
informe final.
I. Difusión y
socialización.
