Comunicación presentada a VII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria. Universidad Europea de Madrid. 6 y 7 de septiembre

1. Compilación de diseños del aprendizaje en el repositorio Alacena

2. Esto no es nuevo… El giro hacia un sistema centrado en el alumnado implica la implementación de entornos didácticos y físicos que permitan el aprendizaje activo (Huber, 2008). En ellos es el alumnado quien construye su conocimiento a partir de actividades de aprendizaje (Benito Capa & Cruz Chust, 2007).

3. Las orientaciones impulsadas por el EEES advierten, de hecho, que la planificación didáctica de una materia debe exponer secuencialmente el conjunto de actividades y tareas a realizar por los estudiantes a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje (De Miguel, 2006, p. 17). Esto no es nuevo…

4. Esto no es nuevo… Nuestra función como profesores va a pasar por largas horas de diseño y preparación de actividades de aprendizaje y escenarios donde tenga lugar el desarrollo o ejecución de las acciones complejas que constituyen cada competencia, más que preparar e impartir los contenidos disciplinares de nuestra especialidad (M. Á. De la Cruz Tomé, 2003).

5. Cuál es nuestra aportación? http://prometeo.us.es/gidea/ Alacena cuenta con un total de 58 diseños del aprendizaje, a los que cualquier persona puede acceder.

6. De qué hablamos?? Learning designes una representación de la práctica de enseñanza- aprendizaje que puede ser compartida entre los docentes, realizada por un nuevo profesor/a o sirva como fundamento en el proceso de creación de nuevas actividades de aprendizaje (Conole, 2008).

7. De qué hablamos?? Como producto tangible de comunicación, tomará forma de guía efectiva para ayudarnos a diseñar ambientes de aprendizaje de alta calidad.

8. Cómo llegamos a ellas? Entrevistas individuales semiestructuradas CONTAMOS CON UN GUIÓN DURACIÓN 90 min. aprox.

10. Gráfica.

11. Descripción pormenorizada de la secuencia.

12. Tabla focalizada en: recursos que se utilizan, tareas concretas que desarrollan los docentes y los alumnos y roles que asumen tanto el profesorado como los alumnos en el desarrollo de cada una de las tareas.

14. Qué pretendemos? Disponer de un recurso abierto de apoyo a nuestra función de diseñadores/as. Conocer buenas prácticas docentes y potenciar y ayudar a su desarrollo.