Myp1 presentation to parents

2. ¿Por qué estamos aquí?
Conocer los aspectos clave del Programa de los Años
Intermedios (PAI) del IB
Conocer y comprender la propuesta de
transición entre Primaria y Secundaria en el
colegio

5. Students appear to identify three primary categories of school
transition concerns - academic, procedural, and social. Academic
concerns focus on coping with increased homework and more difficult
courses. Procedural concerns involve navigating around and dealing
with the complexities of a larger school environment including multiple
classes taught by different teachers, while social concerns include
fitting in and making new fiends, getting along with peers, and coping
with bullies or older students.
Akos, Queen & Lineberry, 2005, p. 54)
Investigación Actual

6. • Poner en práctica las acciones necesarias para asegurar una transición
adecuada y acompañada, entre los ciclos de Primaria y Secundaria,
así como entre el PEP y el PAI, que atienda a las necesidades de los
alumnos, en tres ámbitos:
• Aprendizaje
• Procesos
• Social
Nuestro Objetivo

7. • Aprendizaje: ofrecer un curriculum que permita una alineación
vertical, entre Primaria y Secundaria.
• Procesos: crear las oportunidades para que los alumnos de 6EP
comiencen a experimentar los procesos y la organización de la ESO,
pero manteniendo condiciones acorde a su etapa de desarrollo.
• Sociales: crear las oportunidades para que los alumnos de 6EP
conozcan e interactúen con los alumnos y profesores de la ESO.
Nuestro Objetivo

8. SISTEMA SEK EL
CASTILLO
ED. INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
PEP
ED. SECUNDARIA
BACH.
PD
PAI 2-4
SEK EL CASTILLO
CURSO 2019/2020
ED. INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
PEP
ED. SECUNDARIA
BACH.
PD
PAI 1 - 4
SISTEMA LOMCE EDUCACIÓN
INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
BACH.
CONTÍNUO DEL IB PEP PAI PD
6 11 15 18

9. Middel Years Programme (MYP) – Programa de los Años Intermedios (PAI)
¿Qué es el PAI?
‘It encourages students aged 11 to 16 to
make practical connections between their
studies and the real world, preparing them
for success in further study and in life.’
(ib.org)
Elementos clave del PAI:
• Aprendizaje en contexto
• Comprensión conceptual
• Enfoques del aprendizaje (habilidades)
• El servicio como acción mediante el
servicio comunitario
• Inclusión y diversidad en el aprendizaje
en el PAI

10. Similitudes Diferencias

11. 6ºEP PAI
SEK EL CASTILLO
CURSO 2019/2020
ED. INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
PEP
ED. SECUNDARIA
BACH.
PD
PAI 1 - 4
6ºEP
Profesores especialistas en
cada asignatura Aprendizaje Disciplinar e
Interdisciplinar
Indagación
Requisitos LOMCEEspacios y horarios globales de Primaria
Rutinas, actividades, eventos,
logística, etc… de Primaria
Tutor Bilingüe
Currículum Equilibrado:
conocimientos,
comprensión
conceptual, habilidades,
actitudes

12. Ajedrez
Lengua y Literatura Española
Adquisición de Lenguas (Inglés)
Individuos y Sociedades
Ciencias
Matemáticas
Diseño y Tecnología
Artes
Educación Física
Quiénes Somos
Cómo Compartimos el Planeta
Dónde Nos Encontramos en el
Tiempo y en el Espacio
Cómo Nos Expresamos
Cómo nos Organizamos
Cómo Funciona el Mundo
Escuela de
Música
Francés/
Alemán
Robótica
Religion/
Valores

13. Ajedrez
Lengua y Literatura Española
Adquisición de Lenguas (Inglés)
Individuos y Sociedades
Ciencias
Matemáticas
Diseño y Tecnología
Artes
Educación Física
Quiénes Somos
Cómo Compartimos el Planeta
Dónde Nos Encontramos en el
Tiempo y en el Espacio
Cómo Nos Expresamos
Cómo nos Organizamos
Cómo Funciona el Mundo
Escuela de
Música
Francés/
Alemán
Robótica
Religion/
Valores

14. Ajedrez
Lengua y Literatura Española
Adquisición de Lenguas (Inglés)
Individuos y Sociedades
Ciencias
Matemáticas
Diseño y Tecnología
Artes
Educación Física
Quiénes Somos
Cómo Compartimos el Planeta
Dónde Nos Encontramos en el
Tiempo y en el Espacio
Cómo Nos Expresamos
Cómo nos Organizamos
Cómo Funciona el Mundo
Escuela de
Música
Francés/
Alemán
Robótica
Religion/
Valores

15. Lengua y Literatura Española
Adquisición de Lenguas (Inglés)
Individuos y Sociedades
Ciencias
Matemáticas
Diseño y Tecnología
Artes
Educación Física
Dos Unidades
Disciplinarias por
trimestre, para cada
asignatura.
Al menos una unidad
interdisciplinaria al año.
Ciencias
Matemáticas
Diseño y Tecnología

16. PAI – Disciplinar e
Interdisciplinar
PEP - Transdisciplinar
Matemáticas
TICs
Ciencias
Individuos y
Sociedades
Artes
PSPE

17. PAI - MYP, un valor añadido
Formación integral del alumno
Habilidades de aprendizaje
pensamiento
investigación
autogestión
comunicación
sociales
Conocimiento
Gestión de emociones
*inseguridades
*obstáculos, desilusiones
* Frustración
*CAMBIOS

18. Indagación
Diferenciado Centrado en
el alumno
ColaborativoProfesor
como guía

19. Un día en el MYP
Horario
9:30 – 10:15 Matemáticas (español)
10:15 – 11:00 Individuos y Sociedades (inglés)
11:00 – 11:30 Recreo
11:30 – 12:15 Ciencias Naturales (inglés)
12:15 – 13:00 Adquisición de Lenguaes – inglés (inglés)
13:00 – 14:00 Comida
14:00 – 15:00 Lengua y Literatura Española (español)
15:00 – 16:00 Artes (inglés)
16:00 – 16:30 Recreo
16:30 – 17:15 Diseno y Tecnologia (español)

20. CIENCIAS SOCIALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
A B C D
Comentario de mapas:
El Tratado de Tordesillas
x x
Investigación histórica x x x x
Pensamiento crítico:
la transición de la Edad Media a la
Edad Moderna
x x
Test de unidad (Expansión y
descubrimientos)
x
 La evaluación se basa en criterios
Permite diferenciar según el estilo
de aprendizaje
Uso de diversas estrategias de
evaluación, para valorar cada criterio
Evaluación formativa y sumativa,
variada y equilibrada
¿cómo se evalúa en el PAI? Ejemplo

21. 6º EP 2019/2020
1er
Trimestre
• 1 Unidad Transdisciplinar + Evaluación Sumativa al finalizar
• 1 Unidad Transdisciplinar  Exposición PEP
2ndo
Trimestre
• 2 Unidades en cada asignatura
• Evaluación de los 4 criterios PAI, al finalizar cada Unidad
3er
Trimestre
• 2 Unidades en cada asignatura
• Evaluación de los 4 criterios PAI, al finalizar cada Unidad

22. Portfolios Online
Seguimiento del Proceso de Aprendizaje

23. Transición con mayor Apoyo
Social - House System
• Oportunidades para desarrollar habilidades, para fomentar
la integración, generar un sentido de pertenencia,
desarrollar el liderazgo, el trabajo en equipo, y la conciencia
de comunidad.
• Alumnos desde 5EP a 4ESO organizados en 4 casas, con un
mentor(profesor) y un líder de casa (alumno de 4ESO).

24. Similitudes Diferencias

26. Gracias por su atención