El documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje que se incorporan en los currículos escolares de educación básica. Propone identificar a través de una línea de tiempo reformas curriculares desde 1970 que se fundamentan en teorías como el conductismo, la teoría de la Gestalt y el constructivismo de Piaget. El propósito es analizar críticamente cómo estas teorías conforman el marco sustantivo de innovaciones educativas y cómo influyen en los aspectos cognitivos, sociales, culturales y emocionales del apre
Este documento analiza las principales teorías psicológicas del aprendizaje y su influencia en el currículo escolar. Revisa el conductismo, la teoría de la Gestalt, el constructivismo de Piaget, la teoría socio-dialéctica de Pichón-Rivière, el aprendizaje investigativo de Rodrigo Vera y la teoría del sujeto epistémico de Sara Paín. El objetivo es identificar cómo estas teorías se han incorporado en las reformas curriculares de la educación básica y cómo influyen en la pr
Este documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su incorporación en el currículo escolar de la educación básica. Presenta el propósito de analizar dichas teorías y los modelos educativos en que se fundamentan. Sugiere que los estudiantes elaboren una línea de tiempo que identifique teorías psicológicas, años, niveles educativos y comentarios sobre reformas curriculares. Finalmente, propone que los estudiantes presenten un ensayo crítico sobre la influencia de las teorías del aprend
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, la teoría de la Gestalt, el constructivismo de Piaget y el socioconstructivismo. Cada teoría propone un sujeto del aprendizaje diferente y explica los procesos de adquisición del conocimiento desde perspectivas conductuales, cognitivas o socioculturales. Las teorías varían en su enfoque epistémico y en el papel que asignan al doc
El documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su incorporación en el currículo escolar de la educación básica. Propone identificar las teorías en las que se fundamentan diferentes reformas curriculares a través de una línea de tiempo y analizar su influencia en la práctica docente a través de un ensayo crítico.
El constructivismo no es una teoría general sobre el mundo, un conjunto de prescripciones educativas o una teoría de la educación escolar. Es una perspectiva epistemológica que intenta explicar el desarrollo humano y comprender los procesos de aprendizaje y prácticas sociales que los facilitan. Desde esta perspectiva, el conocimiento no es una representación del mundo externo sino algo que el sujeto construye activamente a través de su experiencia y con la ayuda de otros.
El documento describe las teorías cognitivas del aprendizaje, incluyendo la teoría de la Gestalt, el desarrollo cognitivo de Piaget dividido en cuatro etapas, y los tres tipos de conocimiento según Piaget: físico, lógico-matemático y social.
Este documento presenta un resumen de varias teorías cognitivas del aprendizaje como la teoría de la Gestalt, la psicología genético-cognitiva de Piaget, la teoría de la construcción del aprendizaje de Inhelder, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de Wallon. Explica los principales conceptos y diferencias entre cada una de estas te
La teoría cognitiva de Jean Piaget se centra en los esquemas, estructuras, organización y adaptación. Sostiene que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas basadas en la edad, desde los reflejos innatos hasta las operaciones formales en la adolescencia. La inteligencia se construye a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de las estructuras existentes para lograr el equilibrio.
Este documento analiza las principales teorías psicológicas del aprendizaje y su influencia en el currículo escolar. Revisa el conductismo, la teoría de la Gestalt, el constructivismo de Piaget, la teoría socio-dialéctica de Pichón-Rivière, el aprendizaje investigativo de Rodrigo Vera y la teoría del sujeto epistémico de Sara Paín. El objetivo es identificar cómo estas teorías se han incorporado en las reformas curriculares de la educación básica y cómo influyen en la pr
Este documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su incorporación en el currículo escolar de la educación básica. Presenta el propósito de analizar dichas teorías y los modelos educativos en que se fundamentan. Sugiere que los estudiantes elaboren una línea de tiempo que identifique teorías psicológicas, años, niveles educativos y comentarios sobre reformas curriculares. Finalmente, propone que los estudiantes presenten un ensayo crítico sobre la influencia de las teorías del aprend
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, la teoría de la Gestalt, el constructivismo de Piaget y el socioconstructivismo. Cada teoría propone un sujeto del aprendizaje diferente y explica los procesos de adquisición del conocimiento desde perspectivas conductuales, cognitivas o socioculturales. Las teorías varían en su enfoque epistémico y en el papel que asignan al doc
El documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su incorporación en el currículo escolar de la educación básica. Propone identificar las teorías en las que se fundamentan diferentes reformas curriculares a través de una línea de tiempo y analizar su influencia en la práctica docente a través de un ensayo crítico.
El constructivismo no es una teoría general sobre el mundo, un conjunto de prescripciones educativas o una teoría de la educación escolar. Es una perspectiva epistemológica que intenta explicar el desarrollo humano y comprender los procesos de aprendizaje y prácticas sociales que los facilitan. Desde esta perspectiva, el conocimiento no es una representación del mundo externo sino algo que el sujeto construye activamente a través de su experiencia y con la ayuda de otros.
El documento describe las teorías cognitivas del aprendizaje, incluyendo la teoría de la Gestalt, el desarrollo cognitivo de Piaget dividido en cuatro etapas, y los tres tipos de conocimiento según Piaget: físico, lógico-matemático y social.
Este documento presenta un resumen de varias teorías cognitivas del aprendizaje como la teoría de la Gestalt, la psicología genético-cognitiva de Piaget, la teoría de la construcción del aprendizaje de Inhelder, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de Wallon. Explica los principales conceptos y diferencias entre cada una de estas te
La teoría cognitiva de Jean Piaget se centra en los esquemas, estructuras, organización y adaptación. Sostiene que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas basadas en la edad, desde los reflejos innatos hasta las operaciones formales en la adolescencia. La inteligencia se construye a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de las estructuras existentes para lograr el equilibrio.
Este documento discute diferentes definiciones y teorías sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de conocimientos, habilidades y cambios de actitud a través de la experiencia. También distingue entre procesos externos e internos del aprendizaje, siendo los internos más complejos al involucrar facultades mentales y afectivas.
El documento resume la teoría del constructivismo cognitivo de Jean Piaget. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, mediante los mecanismos de asimilación y acomodación. El conocimiento se desarrolla a través de etapas o estadios, comenzando con esquemas reflejos y acciones y progresando hacia esquemas representacionales y estructuras operatorias más complejas. Piaget también describió factores como la maduración, experiencia, interacción social
Las teorías cognitivas del aprendizaje se enfocan en los procesos mentales internos que conducen al aprendizaje. Estas teorías surgen en los años 1970 y describen cómo la mente procesa, almacena y recupera información. Algunas teorías cognitivas clave incluyen la teoría del procesamiento de información, el cognitivismo y la psicología genético-cognitiva de Jean Piaget.
Este documento presenta una introducción a la asignatura de Psicopedagogía I impartida en la Universidad Católica de El Salvador. Explica brevemente las teorías del aprendizaje cognitivo, procesamiento de información y memoria, incluyendo los conceptos de memoria sensorial, memoria de corto plazo, memoria de largo plazo y memoria episódica y semántica. La asignatura analizará el proceso y condiciones de aprendizaje en niños de 0 a 12 años para derivar implicaciones pedagó
Este documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que la percepción involucra la organización de datos sensoriales, la memoria almacena y recupera información a corto y largo plazo, el pensamiento procesa información de manera lógica y creativa, el lenguaje interactúa con el pensamiento, y el aprendizaje ocurre a través de la imitación, condicionamiento y práctica.
El documento describe la vida y obra del psicólogo Jean Piaget. Distinguió cuatro etapas del desarrollo cognitivo infantil: sensoriomotriz (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operacional concreto (7-12 años) y operacional formal (12-15 años). Explicó que la inteligencia es una adaptación biológica y lógica que permite al niño establecer relaciones cada vez más complejas con su entorno a medida que crece.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Principalmente se enfocan en la relación entre la información previa de una persona y la nueva información. Existen teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y eclécticas, cada una con diferentes enfoques sobre cómo ocurre el aprendizaje.
1) El documento presenta diferentes teorías sobre los componentes y procesos involucrados en la emoción. 2) Algunas teorías defienden que la emoción requiere tanto un componente fisiológico como cognitivo, mientras que otras sostienen que la emoción puede ocurrir sin cognición consciente. 3) Existen dos posturas principales sobre el papel de la cognición en la emoción, unos afirman que precede a la emoción y otros que la emoción puede ocurrir sin cognición previa.
Esta presentación es realizada con la finalidad de tratar las teorías del aprendizaje y metacognición. Realizado por el grupo "POSITIVISMO" DEL AULA EL SAGRARIO
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoques eclécticos. Describe los principales postulados de cada teoría, como que el conductismo ve al aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción gradual del conocimiento. El constructivismo equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Los enfoques eclécticos ven el aprendizaje como un proceso mental individual donde cada
Definición de conceptos básicos de las teorías deEly Muñoz
El resumen define los conceptos básicos de la teoría de Piaget sobre la adaptación, incluyendo esquemas, asimilación, acomodación y equilibrio. Explica que la adaptación implica asimilación y acomodación para lograr estabilidad y cambio. El equilibrio resulta de un proceso que comienza con desequilibrio y termina en una nueva estructura cognitiva estable.
La terapia cognitiva se centra en los procesos cognitivos internos como las creencias, pensamientos, atribuciones y esquemas que influyen en las emociones y el comportamiento. El objetivo de la terapia cognitiva es modificar pensamientos disfuncionales a través de técnicas como la persuasión y comprobación de hipótesis, con el fin de aliviar problemas psicológicos.
El documento presenta una serie de teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría de la Gestalt, la teoría constructivista de Piaget, la teoría sociodialectica de Pichon-Riviere, la teoría del aprendizaje investigativo de Rodrigo Vera, y la teoría del sujeto epistémico de Sara Pain. Cada teoría propone diferentes enfoques sobre cómo se produce el aprendizaje y cuál es el papel del sujeto y el docente en el proceso de enseñanza-aprend
Este documento presenta un resumen de los temas a tratar en un curso de innovaciones pedagógicas. Los temas incluyen la educación para la liberación de Paulo Freire, la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. También presenta breves descripciones de las teorías y métodos de cada autor.
El documento presenta una breve descripción de varias teorías del aprendizaje y la cognición, incluyendo la teoría conductista, la teoría de la Gestalt, la teoría constructivista de Piaget, la teoría sociodialéctica de Pichón-Rivière, la teoría del aprendizaje investigativo-protagónico de Rodrigo Vera y la teoría del sujeto epistémico de Sara Pain. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y el desarrollo cognit
DIAPOSITIVAS DEL PROYECTO DE AULA SEDE El rincon erika_maritza
Este documento describe un proyecto para implementar huertas escolares en la sede El Rincón con el objetivo de mejorar la nutrición de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto busca reconocer la importancia de las frutas y verduras en la alimentación y fomentar valores a través de actividades prácticas como la siembra y recolección con participación activa de los estudiantes.
El documento habla sobre los sacramentos del matrimonio y el orden sacerdotal en la Iglesia católica. Explica que Dios prometió dar pastores a su pueblo según su corazón y que Jesucristo cumplió esta promesa como el buen pastor. También describe que el matrimonio está protegido por la bendición de Dios y cita varios pasajes bíblicos que enseñan sobre el amor entre parejas y la unión matrimonial. Finalmente, resume que sin sacerdotes la Iglesia no podría cu
El documento describe diferentes tipos de diodos, incluyendo diodos Zener, diodos Schottky, fotodiodos, diodos rectificadores, diodos LED y diodos láser. Explica brevemente el funcionamiento de cada uno y sus características principales, como que los diodos Zener conducen electricidad cuando se aplica una tensión inversa por encima de su umbral, y que los diodos LED y láser emiten luz al ser atravesados por corriente eléctrica.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas más duras obliguen a Rusia a poner fin a su invasión de Ucrania.
This short document discusses an unnamed topic but does not provide any meaningful details to summarize in 3 sentences or less. The document contains only punctuation marks and numbers, giving no clear ideas, facts, or events that could be condensed into a high-level summary.
Este documento discute diferentes definiciones y teorías sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de conocimientos, habilidades y cambios de actitud a través de la experiencia. También distingue entre procesos externos e internos del aprendizaje, siendo los internos más complejos al involucrar facultades mentales y afectivas.
El documento resume la teoría del constructivismo cognitivo de Jean Piaget. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, mediante los mecanismos de asimilación y acomodación. El conocimiento se desarrolla a través de etapas o estadios, comenzando con esquemas reflejos y acciones y progresando hacia esquemas representacionales y estructuras operatorias más complejas. Piaget también describió factores como la maduración, experiencia, interacción social
Las teorías cognitivas del aprendizaje se enfocan en los procesos mentales internos que conducen al aprendizaje. Estas teorías surgen en los años 1970 y describen cómo la mente procesa, almacena y recupera información. Algunas teorías cognitivas clave incluyen la teoría del procesamiento de información, el cognitivismo y la psicología genético-cognitiva de Jean Piaget.
Este documento presenta una introducción a la asignatura de Psicopedagogía I impartida en la Universidad Católica de El Salvador. Explica brevemente las teorías del aprendizaje cognitivo, procesamiento de información y memoria, incluyendo los conceptos de memoria sensorial, memoria de corto plazo, memoria de largo plazo y memoria episódica y semántica. La asignatura analizará el proceso y condiciones de aprendizaje en niños de 0 a 12 años para derivar implicaciones pedagó
Este documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que la percepción involucra la organización de datos sensoriales, la memoria almacena y recupera información a corto y largo plazo, el pensamiento procesa información de manera lógica y creativa, el lenguaje interactúa con el pensamiento, y el aprendizaje ocurre a través de la imitación, condicionamiento y práctica.
El documento describe la vida y obra del psicólogo Jean Piaget. Distinguió cuatro etapas del desarrollo cognitivo infantil: sensoriomotriz (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operacional concreto (7-12 años) y operacional formal (12-15 años). Explicó que la inteligencia es una adaptación biológica y lógica que permite al niño establecer relaciones cada vez más complejas con su entorno a medida que crece.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Principalmente se enfocan en la relación entre la información previa de una persona y la nueva información. Existen teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y eclécticas, cada una con diferentes enfoques sobre cómo ocurre el aprendizaje.
1) El documento presenta diferentes teorías sobre los componentes y procesos involucrados en la emoción. 2) Algunas teorías defienden que la emoción requiere tanto un componente fisiológico como cognitivo, mientras que otras sostienen que la emoción puede ocurrir sin cognición consciente. 3) Existen dos posturas principales sobre el papel de la cognición en la emoción, unos afirman que precede a la emoción y otros que la emoción puede ocurrir sin cognición previa.
Esta presentación es realizada con la finalidad de tratar las teorías del aprendizaje y metacognición. Realizado por el grupo "POSITIVISMO" DEL AULA EL SAGRARIO
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoques eclécticos. Describe los principales postulados de cada teoría, como que el conductismo ve al aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción gradual del conocimiento. El constructivismo equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Los enfoques eclécticos ven el aprendizaje como un proceso mental individual donde cada
Definición de conceptos básicos de las teorías deEly Muñoz
El resumen define los conceptos básicos de la teoría de Piaget sobre la adaptación, incluyendo esquemas, asimilación, acomodación y equilibrio. Explica que la adaptación implica asimilación y acomodación para lograr estabilidad y cambio. El equilibrio resulta de un proceso que comienza con desequilibrio y termina en una nueva estructura cognitiva estable.
La terapia cognitiva se centra en los procesos cognitivos internos como las creencias, pensamientos, atribuciones y esquemas que influyen en las emociones y el comportamiento. El objetivo de la terapia cognitiva es modificar pensamientos disfuncionales a través de técnicas como la persuasión y comprobación de hipótesis, con el fin de aliviar problemas psicológicos.
El documento presenta una serie de teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría de la Gestalt, la teoría constructivista de Piaget, la teoría sociodialectica de Pichon-Riviere, la teoría del aprendizaje investigativo de Rodrigo Vera, y la teoría del sujeto epistémico de Sara Pain. Cada teoría propone diferentes enfoques sobre cómo se produce el aprendizaje y cuál es el papel del sujeto y el docente en el proceso de enseñanza-aprend
Este documento presenta un resumen de los temas a tratar en un curso de innovaciones pedagógicas. Los temas incluyen la educación para la liberación de Paulo Freire, la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. También presenta breves descripciones de las teorías y métodos de cada autor.
El documento presenta una breve descripción de varias teorías del aprendizaje y la cognición, incluyendo la teoría conductista, la teoría de la Gestalt, la teoría constructivista de Piaget, la teoría sociodialéctica de Pichón-Rivière, la teoría del aprendizaje investigativo-protagónico de Rodrigo Vera y la teoría del sujeto epistémico de Sara Pain. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y el desarrollo cognit
DIAPOSITIVAS DEL PROYECTO DE AULA SEDE El rincon erika_maritza
Este documento describe un proyecto para implementar huertas escolares en la sede El Rincón con el objetivo de mejorar la nutrición de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto busca reconocer la importancia de las frutas y verduras en la alimentación y fomentar valores a través de actividades prácticas como la siembra y recolección con participación activa de los estudiantes.
El documento habla sobre los sacramentos del matrimonio y el orden sacerdotal en la Iglesia católica. Explica que Dios prometió dar pastores a su pueblo según su corazón y que Jesucristo cumplió esta promesa como el buen pastor. También describe que el matrimonio está protegido por la bendición de Dios y cita varios pasajes bíblicos que enseñan sobre el amor entre parejas y la unión matrimonial. Finalmente, resume que sin sacerdotes la Iglesia no podría cu
El documento describe diferentes tipos de diodos, incluyendo diodos Zener, diodos Schottky, fotodiodos, diodos rectificadores, diodos LED y diodos láser. Explica brevemente el funcionamiento de cada uno y sus características principales, como que los diodos Zener conducen electricidad cuando se aplica una tensión inversa por encima de su umbral, y que los diodos LED y láser emiten luz al ser atravesados por corriente eléctrica.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas más duras obliguen a Rusia a poner fin a su invasión de Ucrania.
This short document discusses an unnamed topic but does not provide any meaningful details to summarize in 3 sentences or less. The document contains only punctuation marks and numbers, giving no clear ideas, facts, or events that could be condensed into a high-level summary.
El documento habla sobre los principales proveedores de VoIP en el mercado. Menciona que Betamax GmbH & Co KG es una empresa alemana que domina gran parte del mercado de VoIP y ofrece llamadas gratuitas a países como Perú a través de varias páginas web. También señala que programas como Windows Live Messenger y Yahoo Messenger permiten realizar llamadas VoIP. Por último, indica que debido al avance de esta tecnología, varios empresarios peruanos han invertido en proveedores de VoIP en el Perú.
La ingeniería genética involucra la formación in vitro de nuevas combinaciones de material genético mediante la inserción de ADN de interés en un vector genético, de modo que este ADN híbrido se pueda expresar después de ser introducido en un organismo huésped. En 1973, Cohen y Boyer produjeron el primer organismo recombinante, marcando el comienzo de la ingeniería genética. Más tarde, en 1997, se clonó el primer mamífero, la oveja Dolly.
Rangkuman singkat dokumen rancangan mengajar mingguan musik tahun 2 adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut merupakan rancangan pelajaran mingguan untuk mata pelajaran musik tahun 2 yang mencakupi 47 butir hasil pembelajaran yang meliputi aspek persepsi estetik, pengalaman musikal, ekspresi kreatif dan penghargaan estetik. Rancangan ini menggunakan berbagai strategi pembelajaran seperti kecergasan pel
Este documento presenta el portafolio de introducción a la comunicación científica de Bryan Bedoya Cortez, estudiante de nivelación de carrera, dirigido por la profesora Nadia Bermudez.
Los verbos expresan acciones y pueden ser simples o compuestas. Las formas verbales simples constan de una sola palabra, mientras que las formas compuestas constan de más de una palabra incluyendo la forma del verbo haber. Los verbos se conjugan según su terminación infinitiva en -ar, -er, e -ir y la raíz es la parte del verbo sin la terminación mientras que la desinencia es la terminación añadida a la raíz.
El documento describe la evolución de las pantallas a lo largo de la historia, desde el cine en 1895 hasta la quinta pantalla de hoy en día. Comenzó con el cine como primera pantalla pública para compartir experiencias. Luego vino la televisión en los 50 como segunda pantalla y principal medio de comunicación. La tercera pantalla fueron las computadoras personales. Internet revolucionó la comunicación como cuarta pantalla. Finalmente, los teléfonos inteligentes representan la quinta pantalla actual para comunicarnos de forma móvil.
Dokumen tersebut membahas mengenai peningkatan karakter peserta didik melalui pembelajaran aktif dan metode role playing serta implementasi pendidikan karakter oleh guru sejarah. Metode-metode tersebut diharapkan dapat meningkatkan disiplin, kerja keras, kreativitas, dan komunikasi siswa.
Saint Patrick's Day is celebrated on March 17th to honor Saint Patrick, the patron saint of Ireland. According to Irish folklore, leprechauns are tiny elf-like creatures that live in forests and are associated with pots of gold found at the end of rainbows. Catching a leprechaun would result in finding the pot of gold.
Un diodo es un componente electrónico de dos terminales que permite la circulación de corriente eléctrica en un solo sentido. Los primeros diodos eran tubos de vacío inventados por Fleming en 1904, mientras que los diodos semiconductores actuales constan de un cristal semiconductor conectado a dos terminales. Los diodos se comportan como un circuito abierto cuando la diferencia de potencial es baja y como un circuito cerrado con baja resistencia cuando la diferencia es alta, lo que los hace útiles para rectificar corriente alterna a corriente
The document discusses the present continuous tense in English. It is used to express actions that are happening at the present time or plans for the future. Examples are given such as "the car is running madly" and "he is travelling to Britain next summer." The present continuous is formed using the verb "to be" plus the verb ending in "-ing." Certain verbs like thinking, feeling, ownership, senses cannot be used in the present continuous tense.
Este documento analiza las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje y su influencia en el currículo escolar. Revisa las teorías del conductismo, la Gestalt y el constructivismo de Piaget, así como las teorías socio-dialécticas de Pichón-Rivière y el aprendizaje investigativo de Rodrigo Vera. El objetivo es identificar cómo estas teorías se han incorporado en las reformas curriculares de la educación básica y cómo influyen en la práctica docente.
Este documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su incorporación en el currículo escolar de la educación básica. Presenta un propósito, líneas de tiempo identificando teorías psicológicas en reformas curriculares, y propone que los estudiantes presenten un ensayo crítico sobre la influencia de las teorías del aprendizaje en la práctica docente.
El documento analiza las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje y su influencia en el currículo escolar. Propone que el análisis de estas teorías y su aplicación en la educación básica debe fundamentarse en el conocimiento científico. Sugiere que los estudiantes elaboren una línea de tiempo que identifique teorías psicológicas, países y años en los que se han aplicado reformas curriculares, así como un ensayo crítico sobre esta temática.
El documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su influencia en el currículo escolar de la educación básica. Presenta los propósitos de analizar dichas teorías y sustentos de los modelos educativos, así como identificar en una línea de tiempo las reformas curriculares en diferentes países, niveles educativos y años que se fundamentan en teorías como el conductismo, la Gestalt y el constructivismo. Finalmente, propone que los estudiantes presenten un ensayo crítico sobre la influencia de las teorías
El documento analiza las diferentes teorías psicológicas del aprendizaje y su influencia en el currículo escolar. Presenta los objetivos, líneas de tiempo, y ensayos críticos que los estudiantes elaboraron sobre innovaciones curriculares basadas en teorías como el conductismo, la Gestalt, el constructivismo, el aprendizaje sociocultural y otras. El documento propone una reflexión sobre cómo estas teorías afectan la práctica docente.
El documento analiza las teorías psicológicas del aprendizaje y su incorporación en el currículo escolar de la educación básica. Propone que los estudiantes elaboren una línea de tiempo que identifique teorías psicológicas en reformas curriculares, y presenten un ensayo crítico sobre su influencia en la práctica docente. El objetivo es identificar las teorías que sustentan dichas reformas y reflexionar sobre aspectos cognitivos, sociales, culturales y emocionales en el proceso de aprendizaje.
Las 6 teorías del aprendizaje presentadas describen al sujeto de distintas maneras y proponen diferentes enfoques epistémicos y concepciones del aprendizaje. La teoría conductista ve al sujeto como un ser biológico que responde a estímulos, la teoría de la Gestalt lo ve como un sujeto de la percepción, la teoría piagetiana lo ve como un sujeto epistémico que se adapta cognitivamente, la teoría de Pichon-Riviere lo ve como un sujeto de necesidades determinado social
Este cuadro sinóptico resume las principales escuelas de psicología y sus aportes a la educación. El psicoanálisis de Freud se centra en los procesos mentales y conflictos inconscientes, y cómo afectan el comportamiento. La Gestalt destaca la importancia de la percepción y la participación activa del estudiante. El conductismo de Watson y Skinner se enfoca en el estudio experimental de la conducta observable. El neconductismo de Tolman introduce factores internos como las expectativas. El funcionalismo analiza las actividades mentales desde su función
El documento describe los principales fundamentos del enfoque constructivista en la pedagogía. Explica que el constructivismo se basa en la teoría del conocimiento constructivista y proporciona criterios para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Describe las ideas fundamentales del constructivismo sobre el aprendizaje, incluyendo que los conocimientos previos son importantes, que el aprendizaje debe ser significativo, y que aunque el estudiante es responsable de su propio aprendizaje, la ayuda externa es necesaria.
Este documento describe los principales fundamentos del enfoque constructivista en la pedagogía. Explica que el constructivismo se basa en la teoría del conocimiento constructivista y provee criterios y pautas para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. También resume los principales aportes de Piaget, Vigotsky y Ausubel al desarrollo del constructivismo, así como las críticas al behaviorismo y al positivismo que llevaron al surgimiento de la concepción constructivista en psicopedagogía.
El documento presenta las características e implicaciones de la teoría cognitivista. Esta teoría se centra en los procesos mentales internos involucrados en el aprendizaje y cómo la información es recibida, organizada y almacenada. El cognitivismo también enfatiza el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a objetivos cognitivos y afectivos.
Este documento compara tres enfoques constructivistas influyentes en educación: el constructivismo cognitivo de Piaget, el constructivismo sociocognitivo de Vigotski y el constructivismo radical de Maturana. Examina las diferencias en sus concepciones epistemológicas, psicológicas y educativas a través de preguntas clave como quién construye el conocimiento, cómo se construye y cuál es su visión del aprendizaje y el rol del educador. Concluye que si bien todos son teorías constructivistas con implicaciones educativas
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Gardner y Goleman. Describe los conceptos clave de cada teoría, incluyendo el desarrollo cognitivo por etapas según Piaget, el aprendizaje sociocultural mediado según Vygotsky, el aprendizaje significativo según Ausubel, la instrucción por descubrimiento según Bruner, las inteligencias múltiples según Gardner y la inteligencia emocional según Goleman
Jean Piaget presenta su teoría constructivista del aprendizaje y del desarrollo cognitivo. Según Piaget, el conocimiento se adquiere a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, en un proceso de adaptación que implica asimilación y acomodación. El desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas: la sensomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Cada etapa representa un nuevo nivel de razonamiento como resultado de la maduración bioló
Este documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje y la enseñanza. Explica las ideas de autores clave como Piaget, Vigotsky y Maturana, destacando que el conocimiento se construye a partir de las experiencias y la interacción social del estudiante. También describe cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contribuye a reducir las brechas cognitivas al darle mayor significado a la información.
El documento resume las teorías del aprendizaje social y constructivista. Explica que el aprendizaje social se centra en las interacciones entre personas, mientras que el aprendizaje constructivista se enfoca en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. Además, describe las teorías de Vygotsky y Piaget, los cuales influyeron en el constructivismo social y psicológico respectivamente. Vygotsky creía que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, mientras que Piaget
1) El paradigma conductual se enfoca en mediciones observables y métodos objetivos como la observación y experimentación. Define roles pasivos para el profesor y alumno y centra la enseñanza en la repetición de contenidos.
2) El paradigma cognitivo se enfoca en procesos mentales internos como la percepción y memoria. Define roles activos para el profesor y alumno y promueve el aprendizaje significativo.
3) El paradigma constructivista ve al conocimiento como una construcción del alumno basada en sus experiencias. El profesor
El documento propone el aprendizaje significativo mediado como una alternativa a una educación centrada en los contenidos, el aprendizaje mecánico o por repetición. El aprendizaje significativo mediado toma en cuenta las estructuras mentales del estudiante y busca desarrollar procesos de interiorización a través de conceptos científicos que el estudiante ha construido de manera consciente. El rol del docente es establecer una nueva relación con el estudiante y ayudarlo a encontrar, organizar y manejar los conocimientos,
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe el conocimiento como un proceso de construcción que ocurre a través de etapas. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo - sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales - caracterizadas por diferentes formas de pensamiento y razonamiento. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de sus esquemas
Este documento describe los principales signos de puntuación en español, incluyendo el punto, la coma, los dos puntos y el guión. Explica cuándo y cómo se usan correctamente cada uno de estos signos de puntuación en diferentes contextos gramaticales y oraciones.
Este documento presenta la importancia de desarrollar alfabetizaciones digital, científica y tecnológica en los estudiantes en el contexto de una sociedad globalizada e innovadora. Explica que la integración de las TIC en la educación puede ayudar a reducir la brecha digital y social, y promover un aprendizaje más significativo. También destaca que la alfabetización digital es indispensable para lograr una alfabetización científica de los ciudadanos, ya que les da acceso a información y herramientas que mejoran el
El documento trata sobre la formación ciudadana en el sistema educativo mexicano. Explica que la formación ciudadana busca desarrollar valores como la responsabilidad, la participación y el respeto para construir una sociedad democrática. Describe cómo la formación ciudadana aparece como un eje curricular en primaria y secundaria, enfocándose en el desarrollo de la conciencia democrática y ciudadana. También presenta las dimensiones y procesos de evaluación de la reflexión ciudadana, incluyendo la capacidad de identificar y proponer soluciones
Este documento describe la localidad de Nexticapan en Puebla, México. Presenta información sobre su ubicación, población, atractivos turísticos, flora, fauna, hidrografía, producción de alimentos, lenguas habladas, límites territoriales y calidad de vida. También incluye los contenidos y aprendizajes de geografía y otras asignaturas relacionados con esta localidad.
El documento discute 10 puntos sobre los desafíos de México, incluyendo la dependencia del petróleo, sindicatos que exigen recursos sin modernizarse, una educación que crea ciudadanos apáticos, y la necesidad de crear ciudadanos dinámicos y emprendedores en lugar de resignados. El comentario final señala que la sociedad mexicana pasa por alto estos problemas debido a las recompensas del gobierno por la sumisión.
El entorno económico y la ubicación de los hogares afectan el estudio de los estudiantes en la comunidad de Xalacapan. Algunos estudiantes no podían comprar los materiales escolares requeridos debido a dificultades económicas y porque vivían lejos del centro. El maestro decidió proveer materiales más baratos o llevarlos él mismo para ayudar a los estudiantes. Además, los niños se golpeaban dentro y fuera del salón debido a la influencia del contexto escolar, donde veían a los estud
El documento describe las características del desarrollo de niños de 7 a 11 años en cuatro áreas: psicomotriz, social, intelectual y afectiva. Explica que en lo intelectual están en el período de operaciones concretas y pueden resolver problemas de manera lógica pero no abstracta. En lo social les interesa el liderazgo y la competitividad. La prospectiva práctica señala que los estudiantes de tercer grado muestran estas características pero aún les falta cooperación debido a su egocentrismo.
Xalacapan es una localidad en el estado de Puebla, México con aproximadamente 3,678 habitantes. La mayoría de la población es católica y el nivel promedio de escolaridad es de 4.96 años. La economía se basa principalmente en la agricultura, con el 51.77% de la población económicamente activa trabajando en el sector primario.
El documento describe tres problemas socioeducativos en un salón de 3er año. Una tercera parte de los estudiantes tiene dificultades con el razonamiento lógico matemático, pero la maestra está ayudando a erradicar este problema implementando más ejercicios matemáticos.
La propuesta inicial necesitó ajustes durante su implementación para abordar deficiencias y desarrollar nuevas estrategias. Aunque no se mencionan explícitamente, los factores socioculturales, económicos, ideológicos y lingüísticos deben considerarse al desarrollar actividades pertinentes para la propuesta. La implementación de actividades integradoras, juegos y representaciones pequeñas puede generar conocimiento sobre el entorno social del estudiante y apoyar estrategias educativas relacionadas con contenidos.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los hitos más importantes en el desarrollo de la educación especial en México desde 1870 hasta 2011, incluyendo la fundación de las primeras escuelas para ciegos y personas con discapacidad mental en 1870 y 1915, respectivamente, así como la creación de leyes, oficinas y programas clave para expandir los servicios de educación especial a lo largo de los años.
Este documento discute diferentes enfoques para entender las dificultades de aprendizaje, incluyendo enfoques médicos, conductistas, cognitivos y de procesamiento de la información. Describe factores intrínsecos y extrínsecos que pueden causar problemas de aprendizaje y la necesidad de un enfoque holístico. También explica cómo los procesos cognitivos como la atención, memoria, percepción y lenguaje afectan el aprendizaje, así como el papel de las estrategias cognitivas y la metacognición
Este documento presenta los nombres de 5 alumnos que cursan el cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Normal Particular "Profr. Raúl Isidro Burgos" en Zacapoaxtla, Puebla. El curso es Teorías del Aprendizaje impartido por la Profesora Cecilia Rodríguez Báez durante el ciclo escolar 2012-2013.
Este documento presenta el mapa conceptual de la Teoría Conductista para cinco estudiantes - Alicia Guerrero Luna, Violeta Jiménez Cruz, Laura Yesenia Molina Ramírez, Karen Beatriz Vázquez Sierra y Abraham Uzziel Cantero Pérez - en su cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Normal Particular "Profr. Raúl Isidro Burgos" en Zacapoaxtla, Puebla para el ciclo escolar 2012-2013.
Este documento resume un ensayo sobre un video documental titulado "De panzazo" que analiza la educación en México. El ensayo argumenta que el video solo muestra los problemas de la educación en una zona de México y critica al sistema educativo sin presentar soluciones o considerar otros factores. También señala que todos los miembros de la sociedad, incluidos maestros, alumnos y padres, deben trabajar juntos para mejorar la educación.
Representantes de 7 países de América Latina se reunieron para compartir experiencias educativas en el contexto de sus sistemas educativos y realidades sociales, económicas y políticas. El encuentro los llevó a reflexionar sobre conceptos como fracaso escolar, diversidad y retención escolar. Compartieron cómo, a pesar de diferencias en sus formas de narrar y políticas públicas, logran construir su propia política institucional. El documento también describe cómo una escuela en Uruguay superó dificultades iniciales al expandir su matrícula y cerr
Este documento resume un ensayo sobre un video documental titulado "De panzazo" que critica la calidad de la educación en México. El ensayo argumenta que el documental solo se enfoca en las partes negativas de la educación en una zona de México y no muestra un panorama completo del país. También sugiere que todos los sectores de la sociedad, incluyendo maestros, estudiantes, padres y el público, deben asumir responsabilidad y trabajar juntos para mejorar el sistema educativo.
El documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y la educabilidad. Define la educabilidad como la capacidad del ser humano para evolucionar y reconocer su potencial. Explica que el aprendizaje y ser educado van de la mano para que los individuos se constituyan como sujetos de una cultura. También analiza cómo la escuela influye en el proceso de educabilidad al optimizar los aprendizajes y cómo el maestro promueve el aprendizaje a través de la planificación de situaciones didácticas. Finalmente, resume las
El documento habla sobre el amor pedagógico según Platón y Pestalozzi. Discute que la educación tiene sus raíces en la familia y el amor de los padres, y que el educador ideal es aquel movido por la pasión espiritual de enseñar y guiar a los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre dos escuelas en México: la Escuela Primaria "Coronel Carlos Betancourt Molina" y la Escuela Normal Particular "Profesor Raúl Isidro Burgos". También incluye detalles sobre una lección de matemáticas sobre fracciones en el tercer grado del grupo C en la Escuela Primaria "Coronel Carlos Betancourt Molina".
1. ¿Qué tipo de aprendizaje prescribe el
currículo? Incorporación de las teorías
psicológicas del aprendizaje en el
currículo escolar de la educación básica?
3. Se pretende fundamental quehacer pedagógico
sobre la base del conocimiento científico.
En 1970 modelos educativos o artículos
especializados que analizan dichas reformas
curriculares en la educación básica, los
estudiantes elaboraron:
Una línea del tiempo, identificar el año, nivel
educativo, país, teorías psicológicas en las que se
fundamenta, incluir un comentario.
4. El propósito del análisis reside en la
identificación de la teoría psicoeducativas
que conforman el marco sustantivo de la
reforma.
El equipo presentara un ensayo respecto a
cuestionamientos.
6. Análisis crítico de innovaciones curriculares
y educativas.
El Aprendizaje en la sociedad del
conocimiento: propuestas y realidades para
el aprendizaje y la enseñanza en los
contextos.
7. Reflexionar acerca de los aspectos :
Cognitivos: Refiere al conocimiento que posee
el alumnado.
Social: Las formas en que se relacionan con
sus iguales e interactúan dentro de la
sociedad.
Culturales : Conjuntos de saberes, creencias
y limites de conducta de los protagonistas
de este proceso.
Emocionales: Aquí entra el gusto o vocación
por la docencia.
Motivacionales: Aquel motor que impulsa a
hacer las cosas.
8. Tales como son la exploración de
textos, documentales
digitales, multimedia, y con base al
contexto.
Tomando en cuenta todo aquello que
interviene para que este pueda
brindar resultados eficientemente.
9. Identificando logros y áreas que se
mejoran en relación al aprendizaje de
cada modulo.
10. El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede
remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó
ensayos de "Memoria“
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se
pueden observar y medir (
Good y Brophy, 1990)
personas claves en el desarrollo de la teoría conductista
Pavlov, Watson (1925). , Thorndike y Skinner.
11. Teoría de conducta o
Sujeto
biológico
Sujeto biológico de la El aparato psíquico:
conducta: es una "caja negra" la
cual no se puede
Actúa en el medio, observar.
recibe un estímulo y
responde con una Enfoque epistémico:
conducta que es
observable. Positivista.
13. La psicología de la Gestalt es una
corriente de la psicología moderna,
surgida en Alemania a principios del siglo
XX, y cuyos exponentes más reconocidos .
teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt
Lewin
14. Teoría de la Gestalt. O
Sujeto de la conciencia o
percepción
Enfoque epistémico:
El aparato psíquico: Es
Positivista.
concebido como un campo
cognitivo/significativo total
Aprendizaje: Se produce
organizado y restructurado
Sujeto de la conciencia o a partir de situaciones
permanentemente por la
de la percepción: En su problemáticas que
percepción (Gestalt) o como
interacción con el medio tensionan y motivan al
un espacio vital constituido
se orienta en función de lo sujeto a actuar para
por regiones-metas (que la
que observa/percibe de la resolverlas. La percepción
persona quiere alcanzar o
situación total y de las de la situación en su
evitar). La conducta es el
relaciones que descubre totalidad permite
resultado de tensiones y
entre las partes y el todo. descubrir las relaciones
conflictos originados por el
entre las distintas partes y
intento de alcanzar
el todo, lo cual conduce a
determinadas regiones y
la restructuración del
alejarse de otras.
campo
15. perceptivo/cognitivo, a la
comprensión del
problema y al camino que
lleva a la meta (solucionar
la situación como
objetivo). Papel del docente:
Para ello, propone una Orientar la
enseñanza activa en la
que el alumno debe ser su conducta en base a
propio constructor del relaciones que
aprendizaje, ya que puede motiven al alumno
plantearse hipótesis y
preguntas para indagar
a resolver
acerca de las posibles situaciones
respuestas. problemáticas.
Toma en cuenta
únicamente la situación
actual percibida y no las
experiencias anteriores
del sujeto.
16. Se denomina constructivismo o constructivismo epistemológico a
una corriente de pensamiento surgida hacia mediados del siglo
siglo XX
17. Teoría constructivista de Jean Piaget o
del sujeto epistémico o cognoscente
Sujeto epistémico
La inteligencia se
o cognoscente: El
prolonga en el
sujeto se pensamiento cuyo
encuentra en desarrollo se vincula
permanente con el lenguaje,
interacción con la necesario para que las
acciones inteligentes se
realidad que
interioricen en
procura conocer operaciones y se
para asegurar las puedan reconstruir las
continuas estructuras cognitivas
adaptaciones para (las cuales cambian
ante cada nueva
mantener un
situación problemática
equilibrio en esos a resolver).
intercambios
18. Enfoque epistémico: Aprendizaje: Se deriva
Dialéctico. Permite el de la acción inteligente
Me enfrento a un
pasaje de un sistema que realiza el sujeto
problema nuevo el cual
equilibrado -de sobre los objetos para
pone en crisis a mi
estructuras cognitivas- aprender a
estructura cognitiva.
a otro sistema también incorporarlos a su
De lo afectivo me viene
equilibrado pero más estructura cognitiva
la energía para
amplio y superior que confiriéndoles una
resolverlo. Al hacerlo,
reordena a las significación. El sujeto
se crea otra estructura
anteriores estructuras aprende
cognitiva nueva basada
cognitivas. conocimientos
en la anterior pero más
Un nuevo objeto de derivados de su
evolucionada.
conocimiento produce accionar con el medio.
un conflicto en las Conocer un objeto -
Papel del docente:
estructuras cognitivas comprenderlo- es
Estimular a los
y, a través de los actuar sobre él y
alumnos para que
procesos de transformarlo.
cuestionen el
acomodación y Ejemplo: Estoy en una
conocimiento por sí
asimilación, se produce situación y tengo una
mismos.
una equilibrarían de las estructura cognitiva ya
mismas. formada.
20. Teoría socio dialéctica de Enrique Pichón Reviere o sujeto de la necesidad
Sujeto de la necesidad:
El sujeto se constituye en
función de una relación Aparato psíquico: Existe un
dialéctica que se da entre mundo interno donde se
la estructura social reconstruye la realidad El conjunto de
(cotidianeidad) y su externa a través de la experiencias, conocimient
fantasía inconsciente internalización de objetos y os, creencias, actitudes y
(necesidades). vínculos. El pasaje desde el afectos con los que el
Las necesidades se "afuera" hacia el "adentro" sujeto piensa y opera en la
satisfacen socialmente en de la estructura vincular, realidad se llama E.C.R.O.
las relaciones y los adquiere modalidades (esquema
vínculos que lo determinadas por la fantasía conceptual, referencial y
determinan. El sujeto es y el sentimiento de operativo).
un emergente de una frustración o gratificación.
compleja trama de
relaciones y vínculos
sociales.
21. Enfoque epistémico: dentro de un proceso de
Para abordar la tarea es "aprender a aprender a
Plantea un objetivo, "el-
necesario configurar un pensar"
hombre-en-situación".
E.C.R.O. que resuelva las que concluye con la
Debe ser abordado con los
contradicciones principales aprehensión del objeto de
aportes de distintas
de los miembros del grupo conocimiento, con lo cual
disciplinas. Metodología
(ideologías, actitudes, el sujeto modifica al objeto
interdisciplinaria. Es
fantasías, emociones). Esto y se modifica a sí mismo.
buscar una interpretación
posibilita una mayor Entre los individuos y los
totalizadora de las
cooperación y contribución objetos de conocimiento
relaciones entre estructura
a la tarea y aparecen los se da una interacción
socioeconómica y vida
roles diferenciados.Enseñar dialéctica que posibilita el
psíquica.
y aprender son aprendizaje.
Papel del docente: Guiar e
identificados con inquirir, Aprender es realizar una
implementar estrategias,
indagar, investigar. Son una lectura crítica de la
tácticas y técnicas
experiencia continua y una realidad, evaluándola,
Aprendizaje: se da en
unidad (aprendizaje en transformándola y
situaciones grupales.
espiral), en donde sus adaptándose a las
Privilegia al grupo
integrantes, a partir de la sucesivas
operativo que, centrado en
interacción, se descubren, transformaciones.
la tarea, tiene por finalidad
aprenden y se enseñan. El proceso de aprendizaje
aprender a pensar
Implica una praxis con se desarrolla dentro de
resolviendo dificultades
retroalimentación continua una dinámica grupal,
creadas y manifestadas en
a partir de la experiencia construyendo un nuevo
el propio grupo.
E.C.R.O.
22.
23. Teoría del aprendizaje investigativo/protagónico de Rodrigo Vera. O sujeto social.
Enfoque epistémico: La
construcción del de los docentes y provoca su
conocimiento científico es una encuentro con el saber
relación de continuidad y de acumulado utilizando un
ruptura con el "sentido dispositivo analizador: el
común" (que opera como Taller de Educadores. En él,
punto de partida). Este los docentes se reúnen con el
"sentido común" es propósito de reflexionar sobre
cuestionado en procura de su realidad y operar sobre sus
nuevas comprensiones más prácticas educativas. Allí la
globales, profundas y investigación es el mecanismo
completas .La investigación para generar nuevos
es protagonista de la realidad conocimientos y develar los
y de la práctica educativa modos de aprender y provocar
rescatando el "sentido la modificación de sus propias
común" prácticas.
24. Es cuando el docente devela su
concepción pedagógica y la
analiza críticamente para Papel del docente:
modificar su marco de referencia. Replantear
La modificación de la práctica
educativa no pasa por la permanentemente su
enseñanza de principios, labor, investigar,
métodos, técnicas, sino que pasa intercambiar
por la liberación del pensamiento
en el aprendizaje (des ocultando experiencias,
la trama personal, institucional y aprendizaje
social que la determina y la
elaboración de alternativas permanente.
posibles
26. SUJETO EPISTÉMICO
O DEL DESEO
Teoría del sujeto Enfoque epistémico: La
epistémico ignorancia como dimensión
dotado para el imaginaria donde se enuncian
razonamiento, y las relaciones contradictorias
entre deseo y saber. Es el deseo
una teoría del
de saber lo que no se sabe y el
sujeto capaz de deseo de no saber lo que se
olvido, equivoca sabe. Esta situación engañosa
ción e enciende al sujeto en su
ignorancia de disposición con respecto a su
Sara Paín. deseo de saber.
27. El aprendizaje es siempre
identificación con el otro
Aprendizaje: Se genera a
(maestro, autor, grupo de
partir de un desorden, de
una inquietud que produce
pares, etc.), conocido o Papel del
reconocido como poseedor
un desorden mayor que
permite el pasaje a otro
del saber. Esto permite los docente:
intercambios cognitivos y
estado, cuya apariencia
la legitimación de los
equilibrada es una
aprendizajes.
evidencia de ignorancia.
El aprendizaje es posible
Animador, orie
Las estructuras cognitivas
sólo pueden actuar ante la
por la existencia del
lenguaje (existe una
ntador, potenci
presencia del otro que se
presenta como modelo (no
estructura básica universal ador.
e innata, como asegura
acepta el autoaprendizaje)
Chomsky).
28. INFLUENCIA DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE EN LA PRACTICA DOCENTE.
Ensayo en Word.