Este documento presenta el sílabo del curso de Personal Social para el segundo grado de primaria. Contiene cuatro secciones principales: 1) La identidad y propósito del curso, enfocado en valores y competencias transversales; 2) La organización de las competencias transversales y los campos temáticos por bimestre; 3) Los criterios de evaluación; y 4) Las referencias bibliográficas para los estudiantes. El curso busca desarrollar valores como la responsabilidad, la libertad y la verdad a través de diferentes temas relacionados

1. “EducandoenLibertad,conMisericordia y Ternura”
“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 1 de 3
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SÍLABO DE PERSONAL SOCIAL 2020
DOCENTE : NIEVES FLORES – NANCY DE LA CRUZ
NIVEL : PRIMARIA GRADO: 2° Libertad - Verdad CICLO: III
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………………………………………
I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
TRANSVERSAL
MERCEDARIO
VALORES
INSTITUCIO
NALES
ACTITUDES
Cuidado de la
salud y desarrollo
de la resiliencia.
Convivencia y
buen uso de los
recursos en el
entorno del hogar
y la comunidad.
Ejercicio
ciudadanopara la
reducción de
riesgos, el
manejo de
conflictos.
Creatividad,
cultura y
recreación en su
vida cotidiana
Bienestar
emocional
Enfoque de derechos: Dialogo
y concertación en los espacios
de la familia, y la escuela para el
bien común. Libertad y
responsabilidad en los espacios
del hogar, la comunidad y la
escuela para la reducción de
riesgos. Diálogo y concertación
en losespacios de la familia, y la
escuela para el bien común.
Enfoque Igualdad de Género:
Igualdad, dignidad y Empatía
Enfoque Ambiental: Solidaridad
para el bienestar y calidad de
vida en el entorno.
Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad:
Respeto por las diferenciassocio
culturales de la persona en su
entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Intercultural: Respeto
a la identidad cultural.
Respecto y diálogo intercultural
para la expresión de emociones
e ideas.
Derechos y deberes
del niño(a) y de
los(as) adolescentes
Identidadpersonal y
relación de género
Conciencia
ambiental y calidad
de vida
Fe y compromiso
solidario, fraterno y
liberador
Interculturalidad y
pluriculturalidad
peruana
Responsabili
dad
 Manifiesta propósito de superación.
 Es perseverante.
 Tiene altasexpectativassobre sí mismo
y los demás.
 Acepta con responsabilidad la
consecuencia de sus actos.
 Asiste e ingresa puntualmente a clase.
Libertad
 Toma decisiones responsables.
 Juzga sus actos moralmente como
buenos o malos.
 Respeta las normas de convivencia de
aula.
 Respeta las opiniones y las formas de
expresarse de sus compañeros
Verdad
 Defiende la verdad.
 Reflexiona sobre sus actitudes y
acciones.
 Realiza con sinceridad sus procesos
metacognitivos.
Solidaridad
 Es flexible y tolerante frente a
situaciones de cambio.
 Propicia un ambiente fraterno, de
aceptación y valoración mutua entre sus
compañeros.
Justicia
 Respeta las normas de convivencia.
 Respeta los derechos de sus
compañeros.
II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
BIMESTRE
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAMPOS TEMÁTICOS
I AL IV BIM
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contendido, reconociendo losderechos de autor. accede a
plataformas digitales como; zoom, google y textos digitales.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Organiza un conjuntode estrategiasy procedimientosen función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.en forma presencial y remota.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
I
(Del 02 de
marzo al 19
de junio)
 Construye su
identidad.
 Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Construye
interpretaciones
históricas.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
- Se valora a si mismo
- Interactúa con todas las personas
- Construye normas y asume acuerdos
y leyes
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espaciogeográfico y el
ambiente.
 Identidad y Autoestima
 Características personales: Historia de
mi nombre y mis apellidos.
 Preferencias e intereses
 Normas de Convivencia
 Familia: definición, tipos
(monoparental, nuclear, extensa).
 Normas de convivencia en la familia,
roles y funciones.
 Servidores e instituciones de su
Comunidad; distrito, ciudad.
 Descripción, autoridades y servidores
 Puntos cardinales.
 El planisferio y los continentes.
 Límites del Perú
 Las Regiones Naturales del Perú:
relieve, clima, flora y fauna.

2. “EducandoenLibertad,conMisericordia y Ternura”
“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 2 de 3
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BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
II
(Del 22 de
junio al 1 de
septiembre)
 Construye su
identidad.
 Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Construye
interpretaciones
históricas.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
- Se valora así mismo.
- Interactúa con todas las personas
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en accionesque promueven
el bienestar común.
- Interpreta críticamente fuentes
diversas
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espaciogeográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Roles y relaciones de parentesco entre
los miembros de la familia. Árbol
genealógico.
 Zonas de riesgo en el hogar.
 Derechos y deberes de los niños.
 Historia de su comunidad
 Símbolos de la patria. El himno
Nacional.
 Puntos de referencia: Miraflores y
distritos aledaños. Lugares
referenciales de Lima.
 Problemas ambientales: causas-
consecuencias. Medidas de
conservación del ambiente.
 Actividades económicas de las
regiones naturales
III
(Del 2 de
septiembre
al 3 de
noviembre)
 Construye su
identidad.
 Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Construye
interpretaciones
históricas.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
- Se valora así mismo
- Interactúa con todas las personas
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Interpreta críticamente fuentes
diversas
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espaciogeográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Cambios físicos
 Aniversario del colegio
 Mi comunidad: bienes y servicios
públicos Problemas que afectan a la
comunidad
 Situaciones de riesgo en la comunidad.
 Nuestros antepasados: Leyendas de
origen: Los hermanos Ayar, Manco
Capac y Mama Ocllo. La Achirana del
Inca, etc.
 Etapas de la historia del Perú: fuentes
históricas, familiares y de la
comunidad.
 Sistema monetario: situaciones de
compra, venta, vuelto. Cuentas.
 Uso responsable de los recursos.
 Las 3 R
IV
(Del 4 de
noviembre
al 22 de
diciembre)
 Construye su
identidad.
 Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
- Autorregula sus emociones
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en accionesque promueven
el bienestar común.
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
- Toma decisiones económicas y
financieras.
 Autorregulación de emociones.
Dilemas morales.
 Prevención de accidentes: señales de
tránsito como conductor y como
peatón.
 Defensa civil somos todos: prevención.
 Simulacros.
 Medidas de seguridad: desastres
naturales en la localidad.
 Plan de ahorro.
III CRITERIOS DE EVALUACION
TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
- Análisis de Producción.
- Cuestionarios electrónicos.
- Observación sistemática.
- Cuestionarios virtuales.
- Entrevista
- Participación oral.
- Correo institucional del estudiante – docente.
- Foro y/o Chat virtual.
- Plataforma SIEWEB del colegio.
- Plataforma de videoconferencia GOOGLE
MEET.
- Presentaciones en formato en PDF, PPT,
entre otras.
- Plataforma Google Education.
- Plataformas educativa digitales, Kahoot
Class Dojo, Aula 365, Macmillan, entre otras.
- Rúbricas.
- Lista de cotejo
- Guía de evaluación.
- Portafolio digital.
- Pruebas autoverificables.
- Cuestionarios electrónicos.
- Ficha de aplicación.
- Pruebas orales.
- Lista de asistencia a las clases virtuales.

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Miraflores, mayo de 2020
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
- Personal social 2 Editorial Santillana.
- Personal social 2 Editorial Corefo
- http://www.bibliotecaescolardigital.es/
- https://www.mundoprimaria.com/
- http://www.aula365.com/
IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU
Coordinación Académica Primaria
Victoria López Dongo
DOCENTES: NIEVES FLORES – NANCY DE LA CRUZ