Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 3ro a 2017

1. Grado : TERCERO DE SECUNDARIA
Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
Prof. : JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR
DESCRIPCIÓN GENERAL
* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad de Sullana, atiende a los niveles Primaria y
Secundaria zona vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botad eros de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como;venta y consumo de drogas y alcohol,delincuencia,pandillaje
pernicioso,prostitución, familias disfuncionales deescasos recursoseconómicos y bajo nivel académico.Siendo los estudiantes los queseencuentran más vulnerables a los
riesgos que se presentan en la familia y en el entorno; lo cual serefleja en la poca práctica devalores,escasaconcienciaecológica,agresividad,desnutrición,problemas en el
aprendizaje,y limitada identidad;así como al manejo inadecuado de algunas habilidades sociales (escasacomunicación con sus padres,poco asertivos,intolerantes,etc.),
mal uso del tiempo y carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en tercer Grado de seha fijado una Línea Basedel …….% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20),
a partir de la demanda cognitiva del VII Ciclo según el Marco Curricular,para su logro sehará uso de diversas estrategias deaprendizaje,especialmentelas relacionadas con
el desarrollo del pensamiento crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
* El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive respetándose a sí mismo y a los demás, “participa en
asuntos públicos para promover el bien común de esta manera, formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo
globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones y responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los
asuntos de su comunidad, potenciando el desarrollo de competencias y capacidades, para la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan así
mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.
* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
 Interactúa con personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa
mostrando respeto a los Derechos Humanos y la Ley como condición de la libertad y la
dignidad humana.
 Promueve en diversos escenarios,el análisis, diálogo y reflexión sobre asuntos públicos
de relevancia en diversos niveles (desde la local hasta la global), y reconoce su carácter
multidimensional.
 Asume un papel protagónico para proponer organizar y ejecutar acciones que remuevan
y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad
cultural, y que vigilen las políticas ambientales nacionales e internacionales.

 Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos,
emociones, preferencias e inquietudes, mediantes diversas
deferentes formas de interacción y expresión oral, escrita y en
diversos lenguajes demostrando capacidad para resolver dilemas,
escuchas, llegar a acuerdos construir consensos.
 Pone en práctica un estilo de persona democrático en pleno
ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de
tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando todo
tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país
unido, a partir de la diversidad.

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
A. Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
B. Participa en asuntos
púbicos para promover el
bien común.
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO
IMPORTANTE
1.interactúaconcadapersona
reconociendoquetodassonsujetos
dederechoytienendeberes.
2.construyeyasumenormasyleyes
utilizandoconocimientosyprincipios
democráticos.
3.serelacionainterculturalmentecon
otrosdesdesuidentidady
enriqueciéndosemutuamente.
4.manejaconflictosdemanera
constructivaatravésdepautas
estrategiasycanalesconstructivos.
5.cuidalosespaciospúblicosyel
ambientedesdelaperspectivadel
desarrollosostenible.
1.problematizaasuntospúblicosa
partirdelanálisiscrítico.
2.aplicaprincipios,conceptose
informaciónvinculadaala
institucionalidadyalaciudadanía.
3.asumeunaposiciónsobreunasunto
público,quelepermitaconstruir
consensos.
4.proponeygestionainiciativaspara
lograrelbienestardetodosyla
promocióndelosderechoshumanos.
I – UNIDAD
“VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importanteabordar los derechos, las
responsabilidades y la falta de identidaddentrode
su espacio cultural dentro y fuera delaula porque
muchos deellos nosonrespetados nivalorados.
Estos nos permitirán potenciar los derechos,
fortalecer el cumplimientode las responsabilidades
y la identidad a través delas diferentes actividades
de aprendizaje.
¿Qué acciones consideras que debemos poner en
práctica para difundirnuestra diversidad cultural?
¿Cuál es miresponsabilidadcomo adolescenteenla
defensa y promoción de los derechos humanos?
17/03-02/06(41DÍAS)
X X X
A. Somos partede una cultura.
A. Diversidad culturaly sociedad.
A. Cultura identidadnacional.
A. El patrimonio cultural y turismo.
A. La evolución dela cultura enel Perú.
B.2.4.6-Estado dederechoy
democracia.
B. Estado y Derechos Humanos.
B. Los derechos humanos.
Elaboranlopbook
sobre las
manifestaciones
culturales de su
II – UNIDAD
“RESPETEMOS NUESTRO PASADOY LOS DERECHOS
HUMANOS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Crear en los estudiantes actitudes favorables para
su sentido depertenencia, reconociéndosecomo
miembro dela sociedad e identificándose
patrióticamenteconla tierra de sus ancestros, y a la
vez, reconocery defender sus derechos y la delos
demás,actitudes esenciales para el fortalecimiento
de la democracia.
¿Es lo mismo hablar dederechos humanos que de
derecho internacional humanitario?
03/06-21/07(40DÍAS)
X X X X X
A. La ética cívica para la vida en
democracia.
A. La responsabilidady el compromiso
social.
A. La honestidad. La justicia.
A. Conciencia socialy proyectos éticos
sociales.
B. El marco de protección delos DD.HH.
B. Clasificación delos DD.HH.
B. Libertade igualdad: DD.
Fundamentales.
B. Desarrollo y derechos humanos.
Elaboranla pirámide
de valores éticos
para una vida en
democracia

3. III– UNIDAD
“VIVAMOS COMO PERSONAS DIGNAS Y
PROTEGIDAS POR DERECHOS HUMANOS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Crear en los estudiantes actitudes favorables para
comprender la gran importancia quetienela seguridad
ciudadana,ya que se observa queasumen con
responsabilidad los problemas que aquejan a la sociedad,
así mismoasumircompromisos sobreuna práctica de
valores en las diferentes actividades desarrolladas.Frentea
este problema buscamos orientar y fortaleceruna cultura
en valores para mejorar las relaciones interpersonales enel
aula y en su entorno.
¿De qué manera podemos promover elcumplimiento de
responsabilidades ciudadanas en nuestra escuela y
localidad?
31/07-10/10(52DÍAS)
X X X X
A. La inseguridad un problema para la
convivencia democrática.
A. Seguridad ciudadana: responsabilidad
compartida.
A. Seguridad en espacios públicos.
A. La corrupción: un problema enla
convivencia democrática.
A. El estado y la valoración, conservación
y defensa delpatrimonio cultural.
B. El Estado y soberanía.
B. Medidas de seguridad en la vida
pública.
B. La ciudadanía y su participaciónen el
sistema democrático.
Implementan una
infografía sobre la
seguridade
inseguridad
ciudadana
IV – UNIDAD
“PONGAMOS EN PRACTICA NUESTRAS
OBLIGACIONES”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes no ponen enpráctica los compromisos de
convivencia establecidas por ellos mismos, asimismono
ponen en práctica una cultura tributaria, ocasionandode
esta manera eldesorden,ofensas y no asume
responsabilidades. Frente a esteproblema sebusca orientar
la buena utilización dela normas y poner en práctica una
cultura en valores para mejorarlas relaciones
interpersonales en elaula y en su entorno.
¿Realmentelos ciudadanos ponen en práctica valores
democráticos en suvida diaria?¿Cuáles serían ellos?
11/10-22/12(52DÍAS)
X X X
A. Los conflictos: una oportunidadpara
mejorar la convivencia.
A. Mecanismos para resolver conflictos
en una democracia.
A. El SOAT.
A. La cultura tributaria.
A. Fenómenodelniño (Ficha)
B. Estado y regímenes de gobierno.
B. Estado democrático y la ciudadanía.
B. La ciudadanía en acción.
Elaboran Trípticos
sobre la cultura
tributaria
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
I
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que, conceptos comoidentidadycultura, se trabajan en ambas áreas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comohistorietas que requiere de las competenciascomunicativas.
II
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que conceptos como convivencias, se trabajanenambas áreas
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comoafiches que requierende las competencias comunicativas.
III
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla habilidades socialespara resolver conflictos.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comoinfografíasque requierende lascompetencias comunicativas.
IV
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla el tema de los Derechos Humanos.
 Historia, Geografía yEconomía ya que permite hacer unanálisisdesde las responsabilidades ciudadanasque debe tener los estudiantes respectoa ellas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusiónendiferentesmedios que requierende las competenciascomunicativas.

4. ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares
 Internet
 TV – Radio
 Periódicos
 Enciclopedias
 Constitución Política dePerú
 Programas de Video
 Laminas Revistas
 Material elaborado por el
docente y estudiantes.
 Afiches
 Separatas
 Fichas practicas
 Dibujos
 Lecturas
 Juegos
Pizarra
Papelotes
Tizas,Hojas
Plumones
BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR: ALUMNO:
 RM N° 199 2015
 Módulo del docente - FCC – MED.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VI
 Guía turística regional.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú.
 Textos del área (MED).
 Guía turística de la región.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú
________________________________________ ___________________________________________
Prof.Juan Manuel Atoche Nunjar Directory/oCoordinador
METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo
Método Inductivo - Deductivo
Métodos de investigación
Métodos activo
Método analítico
Método de juegos.
Método sintético
Método resolución deproblemas.
Métodos de proyectos
Método heurística
Método por descubrimiento.
 Estudio dirigidos.
 Dinámica degrupos.
 Trabajos individuales y en equipo.
 Debates exposiciones.
 Lectura comprensión y comentarios.
 Estudios de casos.
 Entrevistas a personajes de la comunidad.
 Investigación bibliográfica.
 Análisisdetextos.
 Usos de Internet.
 Lluvia de ideas.
 Elaboración deorganizadores visuales y
esquemas.
 Elaboración delíneas de tiempo.
 Observación dirigida.
 Juegos de roles.
 Juegos lúdicos.
 Intercambio de información
 Las argumentaciones.