Este documento presenta información sobre un diplomado de competencias docentes en educación media superior. El módulo II se enfoca en el desarrollo de competencias del docente y presenta actividades y estrategias de aprendizaje para delimitar los recursos y materiales didácticos necesarios. El documento incluye tablas con competencias genéricas y disciplinares, propósitos de asignaturas, contenidos, productos esperados y estrategias de aprendizaje a utilizar.
Este documento presenta el Módulo III del diplomado "Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior". El módulo se enfoca en la planeación didáctica vinculada a competencias y ayuda a los profesores a diseñar opciones de certificación que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. El módulo cubre temas como la relación entre contenidos, competencias y disciplinas; la gestión de ambientes de aprendizaje; y el desarrollo de proyectos para opciones de certificación como estrategias didácticas
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el uso de software de aplicación como Word, Excel y PowerPoint a estudiantes de diferentes carreras en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato. La secuencia incluye objetivos, temas, actividades, evaluaciones y recursos distribuidos en tres parciales para cada aplicación. El propósito es que los estudiantes utilicen estas herramientas para elaborar documentos, hojas de cálculo y presentaciones que les sirvan en su vida
El documento presenta el análisis curricular de cuatro niveles de concreción (institucional, plan de estudios, programa de materia y unidad didáctica) para la materia de Programación I de la carrera de Licenciado en Sistemas en la Universidad México Americana del Norte. Se describen los elementos curriculares como la misión, visión, perfil de egreso y contenidos en cada nivel de concreción.
Este documento presenta las estrategias centradas en el aprendizaje para la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Secretaría de Educación Pública de México. El propósito es que los estudiantes adquieran habilidades de comunicación efectiva mediante el uso de tecnologías. Se describen los contenidos, competencias, actividades y evaluaciones, incluyendo el uso correcto del lenguaje oral y escrito en software y redes sociales. El documento proporciona un plan de estudios detallado para des
Primer parcial formato registo eca febrero-julio-2022LuisLicona8
Este documento presenta las estrategias didácticas utilizadas por la Dra. Yunuen Arellano Zúñiga para la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita II en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8. Las estrategias se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y auditiva. Se utilizan técnicas como debates, elaboración de reseñas y textos argumentativos. El objetivo es que los estudiantes mej
Este documento presenta los pasos para diseñar una Unidad Didáctica Integrada (UDI). Primero, se seleccionan las competencias clave y los objetivos didácticos. Segundo, se define la transposición didáctica mediante la estructura de tareas que orientarán las actividades. Tercero, se seleccionan las metodologías adecuadas para facilitar las tareas.
El documento describe el módulo de prácticas externas del título de grado en educación infantil. Establece que las prácticas se realizarán en centros de educación infantil reconocidos mediante convenios entre las administraciones educativas y las universidades. A continuación, detalla las competencias transversales y específicas adquiridas a través de las prácticas, así como los contenidos y resultados de aprendizaje relacionados con la observación y participación en el aula, la planificación docente y la colaboración con la comunidad
Este documento presenta la misión y visión de la Universidad México Americana del Norte, cuyo objetivo es formar profesionales de calidad en campos relevantes para el desarrollo de la región. También describe el perfil de egreso de la carrera de Arquitectura, el cual busca que los estudiantes sean capaces de crear espacios funcionales y estéticos que satisfagan las necesidades de la sociedad. Finalmente, detalla los objetivos generales y particulares de la materia de Diseño Básico I, los cuales pret
Este documento presenta el Módulo III del diplomado "Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior". El módulo se enfoca en la planeación didáctica vinculada a competencias y ayuda a los profesores a diseñar opciones de certificación que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. El módulo cubre temas como la relación entre contenidos, competencias y disciplinas; la gestión de ambientes de aprendizaje; y el desarrollo de proyectos para opciones de certificación como estrategias didácticas
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el uso de software de aplicación como Word, Excel y PowerPoint a estudiantes de diferentes carreras en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato. La secuencia incluye objetivos, temas, actividades, evaluaciones y recursos distribuidos en tres parciales para cada aplicación. El propósito es que los estudiantes utilicen estas herramientas para elaborar documentos, hojas de cálculo y presentaciones que les sirvan en su vida
El documento presenta el análisis curricular de cuatro niveles de concreción (institucional, plan de estudios, programa de materia y unidad didáctica) para la materia de Programación I de la carrera de Licenciado en Sistemas en la Universidad México Americana del Norte. Se describen los elementos curriculares como la misión, visión, perfil de egreso y contenidos en cada nivel de concreción.
Este documento presenta las estrategias centradas en el aprendizaje para la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Secretaría de Educación Pública de México. El propósito es que los estudiantes adquieran habilidades de comunicación efectiva mediante el uso de tecnologías. Se describen los contenidos, competencias, actividades y evaluaciones, incluyendo el uso correcto del lenguaje oral y escrito en software y redes sociales. El documento proporciona un plan de estudios detallado para des
Primer parcial formato registo eca febrero-julio-2022LuisLicona8
Este documento presenta las estrategias didácticas utilizadas por la Dra. Yunuen Arellano Zúñiga para la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita II en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8. Las estrategias se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y auditiva. Se utilizan técnicas como debates, elaboración de reseñas y textos argumentativos. El objetivo es que los estudiantes mej
Este documento presenta los pasos para diseñar una Unidad Didáctica Integrada (UDI). Primero, se seleccionan las competencias clave y los objetivos didácticos. Segundo, se define la transposición didáctica mediante la estructura de tareas que orientarán las actividades. Tercero, se seleccionan las metodologías adecuadas para facilitar las tareas.
El documento describe el módulo de prácticas externas del título de grado en educación infantil. Establece que las prácticas se realizarán en centros de educación infantil reconocidos mediante convenios entre las administraciones educativas y las universidades. A continuación, detalla las competencias transversales y específicas adquiridas a través de las prácticas, así como los contenidos y resultados de aprendizaje relacionados con la observación y participación en el aula, la planificación docente y la colaboración con la comunidad
Este documento presenta la misión y visión de la Universidad México Americana del Norte, cuyo objetivo es formar profesionales de calidad en campos relevantes para el desarrollo de la región. También describe el perfil de egreso de la carrera de Arquitectura, el cual busca que los estudiantes sean capaces de crear espacios funcionales y estéticos que satisfagan las necesidades de la sociedad. Finalmente, detalla los objetivos generales y particulares de la materia de Diseño Básico I, los cuales pret
Primaria orientaciones para la elaboración de carpetas de recuperaciónsusymezajimenez
1) El documento proporciona orientaciones para elaborar carpetas de recuperación para el nivel primario. 2) Las carpetas están dirigidas a estudiantes de segundo grado a cuarto de secundaria que necesitan consolidar sus aprendizajes. 3) El documento explica cómo analizar las evidencias de los estudiantes, priorizar aprendizajes, organizar a los estudiantes en grupos y elaborar la carpeta usando diferentes recursos y actividades.
Sílabo resolución de problemas matemáticos II - Ciencias SocialesKarlos Rivero
Este documento presenta el sílabo del curso de Resolución de Problemas Matemáticos II. El curso tiene como objetivo desarrollar habilidades de análisis e interpretación para resolver problemas matemáticos de la vida diaria utilizando conocimientos matemáticos. El curso contribuye al Proyecto Integrador sobre las características de los estudiantes de educación secundaria a través del desarrollo de habilidades de resolución de problemas y procesamiento de información. El curso se evalúa a través de
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y enfoques educativos basados en tecnología y pedagogía.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Recursos Humanos impartida en el curso 2012/2013. Se detallan los datos de contacto de los profesores, la descripción, objetivos y competencias de la asignatura, así como la metodología docente, material de apoyo, prácticas propuestas y normas de evaluación. La asignatura busca facilitar una visión global de la función de Recursos Humanos y analizar temas clave a través del enfoque de gestión por competencias.
Planeación del curso: Herramientas Básicas para la Investigación EducativaPablomates
Programa del Curso Herramientas Básicas para la Investigación Educativa.
5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
Escuela Normal Preescolar "Adolfo Viguri Viguri"
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.
La programación anual presenta la descripción general del área de Comunicación, incluyendo su finalidad y las competencias a desarrollar. Establece las metas de aprendizaje para el grado a partir de los mapas de progreso y los campos temáticos a abordar. Además, describe los estándares de aprendizaje esperados para cada competencia según el sexto ciclo.
Los participantes del taller aprenden a elaborar unidades didácticas siguiendo los pasos clave: 1) titulo y situación significativa, 2) aprendizajes esperados, 3) campos temáticos, 4) producto, 5) secuencia de sesiones, 6) evaluación, y 7) materiales. Aprenden a precisar los indicadores de desempeño y a diseñar actividades, evaluaciones y materiales alineados con los objetivos de aprendizaje. Trabajan en equipo para aplicar estos pasos al desarrollar una unidad didáctica de ej
Este documento presenta los elementos clave para elaborar una unidad didáctica. Explica que una unidad didáctica debe incluir el título, la situación significativa, los aprendizajes esperados con competencias, capacidades e indicadores, los campos temáticos, el producto, la secuencia de sesiones, la evaluación y los materiales. Luego, detalla cada uno de estos elementos y los procesos para formular una unidad didáctica, incluyendo cómo determinar la secuencia de sesiones con el número, título, actividades, indicadores, y
Este documento presenta el análisis del programa de la materia Estadística Industrial de la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad México Americana del Norte. Se analizó el programa utilizando los cuatro niveles de concreción curricular. El análisis encontró que el programa carece de especificar recursos necesarios y el tiempo de evaluación. Para mejorar el programa se recomienda incluir esta información faltante.
Este documento presenta los diferentes niveles de planificación curricular, con un enfoque en la sesión de aprendizaje. Explica que la sesión de aprendizaje es la secuencia lógica de actividades propuestas por el docente para lograr los aprendizajes esperados, y destaca que debe incluir elementos como los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica, los materiales y la evaluación. Además, provee pautas y ejemplos para elaborar una sesión de aprendizaje efectiva.
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada a marzo 12Luzmerlyn
Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre los secretos del agua en el entorno escolar. La matriz describe las estrategias y herramientas que se utilizarán, incluyendo videos, trabajo colaborativo en grupos, y la creación de soluciones digitales. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de un enfoque de aprendizaje basado en proyectos mediado por tecnología.
Diseã±o de taller materiales dia 1 2 revisadoTito Zarzosa
El taller tiene como objetivo fortalecer las capacidades pedagógicas de especialistas en ciencias sociales para orientar a docentes en el uso de recursos educativos. Se presentan actividades como identificar materiales usados, diseñar estrategias para su uso en procesos pedagógicos, y proponer actividades aplicando recursos a áreas, competencias y procesos de enseñanza. El resultado son tablas con estrategias y listados de actividades para usar la biblioteca escolar en clases.
Este documento presenta un análisis FODA de las dimensiones que componen el desempeño docente de acuerdo al Sistema Nacional de Desarrollo Profesional en México. Se describen 4 dimensiones principales con sus respectivos parámetros e indicadores. Cada indicador es evaluado en términos de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El objetivo es identificar áreas de mejora continua para el desarrollo profesional de los docentes.
Eca geo y trigo 1er parcial ene 2022 dcs evidencia cursoDianaCajero
Este documento presenta una serie de estrategias didácticas para la asignatura de Geometría y Trigonometría en el segundo semestre de carreras agropecuarias. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, evaluaciones y materiales de apoyo sobre temas como ángulos, sistemas de medición, triángulos y circunferencias. El enfoque didáctico es el aprendizaje basado en problemas mediante actividades prácticas y ejercicios resueltos de manera individual y grupal.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe un taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas para docentes del área de Comunicación sobre planificación curricular.
2) Los participantes revisarán una programación anual de primer grado de secundaria para identificar fortalezas y aspectos por mejorar usando una lista de cotejo.
3) El documento también cubre conceptos clave de planificación curricular como situaciones significativas, unidades didácticas, y elementos a considerar para elaborar una programación anual efectiva.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Inglés del Bachillerato Tecnológico. Se describe la estructura del programa, incluyendo los propósitos formativos orientados a competencias, los conceptos fundamentales y la operación del programa. El programa fue actualizado para alinearse con la Reforma Integral del Bachillerato y enfocarse en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I. Define la asignatura como una herramienta para desarrollar competencias de investigación en los estudiantes. Detalla los objetivos, competencias, temario y estrategias didácticas de la asignatura, las cuales incluyen elaborar un protocolo de investigación y presentarlo oralmente.
El documento presenta los elementos fundamentales de la programación didáctica en la educación primaria en Castilla-La Mancha, incluyendo una introducción, objetivos, competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y procedimientos de evaluación. El autor enfatiza que la programación debe servir como una "brújula" para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto cambiante.
Este documento describe un proyecto educativo que busca fomentar hábitos alimenticios saludables en estudiantes de tercer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivo principal sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación balanceada mediante videos educativos y actividades interactivas. Se realizaron observaciones iniciales y pruebas a los estudiantes para evaluar sus conocimientos previos sobre alimentación. El proyecto se llevó a cabo a través de presentaciones en
Brigida garcia presentación_sociología y antropología del trabajobrigidagarcia
Este documento trata sobre la asignatura de Sociología y Antropología del Trabajo. Brevemente describe que la sociología del trabajo trata de elaborar una teoría general de la sociedad para explicar qué es y proponer acciones, mientras que la antropología del trabajo estudia las formas en que los humanos ven el mundo, sus relaciones sociales y principios. También presenta breves secciones sobre el periodo Neolítico, el nacimiento de la industria y una bibliografía.
Primaria orientaciones para la elaboración de carpetas de recuperaciónsusymezajimenez
1) El documento proporciona orientaciones para elaborar carpetas de recuperación para el nivel primario. 2) Las carpetas están dirigidas a estudiantes de segundo grado a cuarto de secundaria que necesitan consolidar sus aprendizajes. 3) El documento explica cómo analizar las evidencias de los estudiantes, priorizar aprendizajes, organizar a los estudiantes en grupos y elaborar la carpeta usando diferentes recursos y actividades.
Sílabo resolución de problemas matemáticos II - Ciencias SocialesKarlos Rivero
Este documento presenta el sílabo del curso de Resolución de Problemas Matemáticos II. El curso tiene como objetivo desarrollar habilidades de análisis e interpretación para resolver problemas matemáticos de la vida diaria utilizando conocimientos matemáticos. El curso contribuye al Proyecto Integrador sobre las características de los estudiantes de educación secundaria a través del desarrollo de habilidades de resolución de problemas y procesamiento de información. El curso se evalúa a través de
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y enfoques educativos basados en tecnología y pedagogía.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Recursos Humanos impartida en el curso 2012/2013. Se detallan los datos de contacto de los profesores, la descripción, objetivos y competencias de la asignatura, así como la metodología docente, material de apoyo, prácticas propuestas y normas de evaluación. La asignatura busca facilitar una visión global de la función de Recursos Humanos y analizar temas clave a través del enfoque de gestión por competencias.
Planeación del curso: Herramientas Básicas para la Investigación EducativaPablomates
Programa del Curso Herramientas Básicas para la Investigación Educativa.
5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
Escuela Normal Preescolar "Adolfo Viguri Viguri"
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.
La programación anual presenta la descripción general del área de Comunicación, incluyendo su finalidad y las competencias a desarrollar. Establece las metas de aprendizaje para el grado a partir de los mapas de progreso y los campos temáticos a abordar. Además, describe los estándares de aprendizaje esperados para cada competencia según el sexto ciclo.
Los participantes del taller aprenden a elaborar unidades didácticas siguiendo los pasos clave: 1) titulo y situación significativa, 2) aprendizajes esperados, 3) campos temáticos, 4) producto, 5) secuencia de sesiones, 6) evaluación, y 7) materiales. Aprenden a precisar los indicadores de desempeño y a diseñar actividades, evaluaciones y materiales alineados con los objetivos de aprendizaje. Trabajan en equipo para aplicar estos pasos al desarrollar una unidad didáctica de ej
Este documento presenta los elementos clave para elaborar una unidad didáctica. Explica que una unidad didáctica debe incluir el título, la situación significativa, los aprendizajes esperados con competencias, capacidades e indicadores, los campos temáticos, el producto, la secuencia de sesiones, la evaluación y los materiales. Luego, detalla cada uno de estos elementos y los procesos para formular una unidad didáctica, incluyendo cómo determinar la secuencia de sesiones con el número, título, actividades, indicadores, y
Este documento presenta el análisis del programa de la materia Estadística Industrial de la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad México Americana del Norte. Se analizó el programa utilizando los cuatro niveles de concreción curricular. El análisis encontró que el programa carece de especificar recursos necesarios y el tiempo de evaluación. Para mejorar el programa se recomienda incluir esta información faltante.
Este documento presenta los diferentes niveles de planificación curricular, con un enfoque en la sesión de aprendizaje. Explica que la sesión de aprendizaje es la secuencia lógica de actividades propuestas por el docente para lograr los aprendizajes esperados, y destaca que debe incluir elementos como los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica, los materiales y la evaluación. Además, provee pautas y ejemplos para elaborar una sesión de aprendizaje efectiva.
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada a marzo 12Luzmerlyn
Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre los secretos del agua en el entorno escolar. La matriz describe las estrategias y herramientas que se utilizarán, incluyendo videos, trabajo colaborativo en grupos, y la creación de soluciones digitales. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de un enfoque de aprendizaje basado en proyectos mediado por tecnología.
Diseã±o de taller materiales dia 1 2 revisadoTito Zarzosa
El taller tiene como objetivo fortalecer las capacidades pedagógicas de especialistas en ciencias sociales para orientar a docentes en el uso de recursos educativos. Se presentan actividades como identificar materiales usados, diseñar estrategias para su uso en procesos pedagógicos, y proponer actividades aplicando recursos a áreas, competencias y procesos de enseñanza. El resultado son tablas con estrategias y listados de actividades para usar la biblioteca escolar en clases.
Este documento presenta un análisis FODA de las dimensiones que componen el desempeño docente de acuerdo al Sistema Nacional de Desarrollo Profesional en México. Se describen 4 dimensiones principales con sus respectivos parámetros e indicadores. Cada indicador es evaluado en términos de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El objetivo es identificar áreas de mejora continua para el desarrollo profesional de los docentes.
Eca geo y trigo 1er parcial ene 2022 dcs evidencia cursoDianaCajero
Este documento presenta una serie de estrategias didácticas para la asignatura de Geometría y Trigonometría en el segundo semestre de carreras agropecuarias. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, evaluaciones y materiales de apoyo sobre temas como ángulos, sistemas de medición, triángulos y circunferencias. El enfoque didáctico es el aprendizaje basado en problemas mediante actividades prácticas y ejercicios resueltos de manera individual y grupal.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe un taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas para docentes del área de Comunicación sobre planificación curricular.
2) Los participantes revisarán una programación anual de primer grado de secundaria para identificar fortalezas y aspectos por mejorar usando una lista de cotejo.
3) El documento también cubre conceptos clave de planificación curricular como situaciones significativas, unidades didácticas, y elementos a considerar para elaborar una programación anual efectiva.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Inglés del Bachillerato Tecnológico. Se describe la estructura del programa, incluyendo los propósitos formativos orientados a competencias, los conceptos fundamentales y la operación del programa. El programa fue actualizado para alinearse con la Reforma Integral del Bachillerato y enfocarse en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I. Define la asignatura como una herramienta para desarrollar competencias de investigación en los estudiantes. Detalla los objetivos, competencias, temario y estrategias didácticas de la asignatura, las cuales incluyen elaborar un protocolo de investigación y presentarlo oralmente.
El documento presenta los elementos fundamentales de la programación didáctica en la educación primaria en Castilla-La Mancha, incluyendo una introducción, objetivos, competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y procedimientos de evaluación. El autor enfatiza que la programación debe servir como una "brújula" para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto cambiante.
Este documento describe un proyecto educativo que busca fomentar hábitos alimenticios saludables en estudiantes de tercer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivo principal sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación balanceada mediante videos educativos y actividades interactivas. Se realizaron observaciones iniciales y pruebas a los estudiantes para evaluar sus conocimientos previos sobre alimentación. El proyecto se llevó a cabo a través de presentaciones en
Brigida garcia presentación_sociología y antropología del trabajobrigidagarcia
Este documento trata sobre la asignatura de Sociología y Antropología del Trabajo. Brevemente describe que la sociología del trabajo trata de elaborar una teoría general de la sociedad para explicar qué es y proponer acciones, mientras que la antropología del trabajo estudia las formas en que los humanos ven el mundo, sus relaciones sociales y principios. También presenta breves secciones sobre el periodo Neolítico, el nacimiento de la industria y una bibliografía.
Este documento presenta un plan de negocios para crear una empresa productora y comercializadora de ladrillos ecológicos hechos de desechos plásticos en Bogotá. El proyecto busca dar soluciones de vivienda a familias vulnerables con materiales más baratos, generar empleos, y ayudar a descontaminar el medio ambiente. Se detallan los objetivos, referentes conceptuales, identificación del producto, análisis de demanda, estudio técnico, localización, maquinaria requerida y conclusiones.
El documento presenta diferentes estrategias de CRM (Customer Relationship Management) orientadas al cliente, producto, tecnología, fuerzas de venta y marketing. Las estrategias orientadas al cliente incluyen personalizar ofertas y trato, realizar encuestas de satisfacción, desarrollar perfiles dinámicos y crear una comunidad de clientes. Las estrategias orientadas al producto consisten en entregar productos y servicios de manera eficaz, asegurar la productividad de las ventas y gestionar canales efectivos. Finalmente, las estrategias orientadas
Una joven conoce a un chico galante en el parque. Se hacen amigos y luego novios, experimentando un amor puro y verdadero. Ella debe irse de viaje pero sufre un accidente fatal. Cuando el chico se entera, queda devastado. Va al parque donde se encontraban y siente su presencia, oyendo que siempre lo amará.
El documento describe las diferentes etapas de la vida de la autora, incluyendo su infancia traviesa, su adolescencia tranquila pasada en casa con amigos, su juventud donde creció social y emocionalmente con nuevos amigos, y actualmente su vida universitaria enfocada en su carrera en un ambiente nuevo con más responsabilidad.
El documento discute el uso de Facebook y Twitter para fines empresariales. Explica las cinco bases del marketing en redes sociales, las maneras de acercar Facebook a un negocio, cómo funciona Twitter, cómo conseguir seguidores en Twitter y qué incluir en los tweets. El documento proporciona consejos sobre cómo las empresas pueden aprovechar las redes sociales para comunicarse con los clientes y mejorar sus negocios.
El documento presenta una lista de artículos de la canasta familiar con su precio unitario, cantidad y precio total. Se enumeran 30 artículos como leche, café, arroz, azúcar, carne y verduras. Adicionalmente, se incluye un gráfico que compara los precios unitarios, cantidades y precios totales de cada artículo.
O documento fala sobre o Dia de S. Valentim em 14 de fevereiro e apresenta desenhos do cartunista argentino Mordillo, conhecido por seus desenhos cheios de poesia, que iniciou sua carreira ilustrando os contos de Perrault e faz charges sobre amores e desamores.
Este documento trata sobre los celos y cómo controlarlos. Menciona que aunque es posible controlar los celos, su curación es difícil. Recomienda hablar abiertamente sobre los celos con la pareja y buscar ayuda profesional si es necesario. Además, explica que los celos comunes son los que están basados en la realidad, mientras que los irracionales son más difíciles de controlar y pueden convertirse en una obsesión.
Progresión minimos lengua aprobado y modificadojmblecua
Este documento presenta los criterios de evaluación mínimos exigibles para la asignatura de Lengua y Literatura Castellana en el CEIP José Manuel Blecua para los cursos de primer, segundo y tercer ciclo de Educación Primaria. Los criterios se centran en aspectos como la participación oral, la expresión y comprensión oral y escrita, la producción de textos, el conocimiento de textos literarios y la terminología gramatical. En total se establecen 12 criterios agrupados en tres columnas según el ciclo al que corresponden.
El documento habla sobre la importancia de la capacitación continua en las organizaciones. Explica que la capacitación debe identificar las necesidades de la organización y de los individuos, y utilizar métodos y herramientas de planificación, ejecución y evaluación efectivos. También destaca que la capacitación debe adaptarse a las características del aprendizaje en adultos, centrándose en la experiencia práctica y la utilidad para la vida laboral real.
Este documento presenta 10 comportamientos digitales que promueven el uso ético y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estos comportamientos incluyen el respeto a uno mismo y a los demás, la protección de la identidad y privacidad en línea, el uso legal y constructivo de las TIC, y el apoyo a los derechos de autor.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
The document describes an evaluation plan for a unit on teenagers helping around the house. It includes:
- Diagnostic, formative, and summative evaluations for 5 learning goals focused on language skills.
- Diagnostic evaluations to assess prior knowledge through prediction activities. Formative evaluations include worksheets, matching activities, and questions to check comprehension during the unit.
- No summative evaluations are included but may involve student dialogues or other performance tasks.
- The plan is justified as allowing the teacher to monitor student progress, determine achievement of learning objectives, and provide feedback to support self-regulation. Student characteristics like a focus on grades could impact the plan's effectiveness.
Este documento presenta un estudio comparativo del consumo de papel por persona y año entre varios países, así como la calidad del papel en diferentes ciudades españolas. Los Estados Unidos tienen el consumo más alto mientras que Chile tiene el más bajo. En términos de calidad del papel, San Sebastián y Barcelona se encuentran entre las mejores, mientras que Bilbao y Alicante se encuentran entre las peores.
La página de materias optativas permite a los usuarios registrarse para actividades deportivas o culturales al hacer clic en una opción. Al seleccionar un curso, se solicita una clave de verificación para inscribirse o registrar una nueva. Una vez inscrito, el curso aparece en la lista del usuario, y pueden darse de baja ingresando su clave y haciendo clic en "Darse de baja".
Este breve documento contiene cinco refranes populares españoles sobre la comida, el vino y el trabajo. Aconsejan comer pescado en silencio, beber vino de Jerez con moderación, y rezar y trabajar duro para lograr los objetivos.
El documento habla sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Señala que el medio ambiente es vital para la subsistencia humana y que la atmósfera se está debilitando por la imprudencia humana. Propone evitar tirar basura, pedir colaboración a la sociedad para cuidar el planeta, y hacer conciencia de que dependemos del medio ambiente y debemos preservarlo.
1) El documento trata sobre la dinámica del sólido rígido y contiene conceptos como la matriz de paso, velocidad angular, teorema de Coriolis, momento lineal y angular, movimiento plano y general de un sólido rígido, y energía cinética.
2) Se define un sólido rígido como un sistema de partículas donde las distancias entre ellas no cambian en el tiempo, y tiene un máximo de 6 grados de libertad.
3) La velocidad de un punto en un sólido ríg
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 2. Cinco dimensiones para el desempeño docenteFelix Romo
Este documento presenta los parámetros e indicadores generales para evaluar el desempeño docente en cinco dimensiones: 1) Conocimiento de los alumnos y contenidos educativos, 2) Organización del trabajo educativo y desempeño didáctico, 3) Reconocimiento como profesional que mejora continuamente, 4) Cumplimiento de responsabilidades legales y éticas, y 5) Establecimiento de un ambiente de inclusión y respeto. El documento describe cada dimensión y los indicadores que permiten medir el desempeño del docente en cada
Presentación del Módulo N° 1 del Diplomado Experto en Gestión Curricular y Proyectos Formativos por Competencias.
Presentación realizada por la Dra. Milena Johanna Cujiño. Derechos Reservados.
El documento presenta una unidad didáctica para desarrollar competencias en tecnologías de la información y comunicación. La unidad consta de tres fases (apertura, desarrollo y cierre) y varias actividades. El objetivo es que los estudiantes conozcan y apliquen software, internet y herramientas digitales de manera responsable y desarrollen habilidades como el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
Este documento describe el modelo curricular por competencias, incluyendo sus principios fundamentales como el aprendizaje significativo, situado y constructivista. Explica las fases para el diseño e implementación de un currículo basado en competencias y las competencias que debería integrar un perfil de egreso. También cubre temas como la transdisciplinariedad, las secuencias didácticas, las metodologías para la formación de competencias y la evaluación del desempeño.
En este curso-taller, el facilitador presenta a los docentes el método de diseño y elaboración de instrumentos didácticos para ser usados en ambientes de aprendizaje virtuales, utilizando la tecnología Microsoft Office 2007 en el aula, tomando como marco teórico la Metodología de aprendizaje por proyectos de investigación basados en la internet.
El curso esta articulado en tres etapas, que se describen a continuación:
Diseño. En esta fase, el docente hará una formulación breve y esquemática (andamio cognitivo) de los 7 componentes del proyecto de investigación basado en sitios web aplicando la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) del tema de la asignatura o submódulo que utilizará como facilitador del próximo período escolar.
Elaboración. El docente construirá los recursos didácticos con base a la formulación de los siete elementos del proyecto de investigación , utilizando la tecnología Microsoft Office 2007.
Hospedaje. El producto o evidencia de aprendizaje se alojará en el sitio web SlideSHARE con URL: http://www.slideshare.net/quest226e454/web-quest-med-ten-centppt?from=ss_embed , como Aula virtual del tema objeto de estudio.
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de Gestión Estratégica impartido de forma no escolarizada a distancia. La guía incluye información sobre los objetivos del curso, las unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y evaluación, y los recursos educativos digitales que se utilizarán. El curso se enfoca en desarrollar competencias relacionadas con el análisis estratégico, la formulación e implementación de estrategias, y la evaluación del desempeño organizacional desde una perspectiva estratégica.
Herramienta para la toma de decisiones Borman Garcia
Este documento presenta la descripción de un curso sobre herramientas para la toma de decisiones. El curso tiene una duración de 80 horas y busca desarrollar habilidades para pensar y tomar decisiones mediante el análisis de teorías, metodologías y herramientas. El curso está estructurado en tres unidades y utiliza estrategias como exposiciones, lecturas, discusión de material y ejercitaciones para cumplir con sus objetivos de analizar procesos de toma de decisiones, metodologías cognitivas y aplicar herram
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre habilidades para el aprendizaje. La unidad busca desarrollar habilidades como la identificación y uso de información, hábitos de estudio, organización de ideas y procesamiento de información para que los estudiantes sean autónomos. La unidad cubre estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración de información. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de rúbricas en cada módulo para verificar
Este documento describe dos actividades de aprendizaje como parte de un diplomado sobre competencias docentes en el nivel medio superior. La primera actividad involucra una discusión sobre las ventajas y desventajas de organizar el contenido temáticamente versus por procesos. La segunda actividad pide a los participantes identificar procesos y habilidades cognitivas involucradas en los temas de una asignatura y cómo se aplican en la vida cotidiana.
Este documento describe la metodología de enseñanza orientada a proyectos utilizada en un centro de bachillerato tecnológico. Explica que este método se basa en el constructivismo y en que los estudiantes desarrollan proyectos interdisciplinarios y centrados en el mundo real más allá del aula. También describe las competencias, contenidos y estrategias de evaluación utilizadas en la asignatura de comunicación, incluyendo resúmenes y prácticas de laboratorio.
Este documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y competencias. También explica varios modelos de diseño instructivo como los modelos de Dick y Carey, ASSURE, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE. El documento concluye que los diseños instructivos sistemáticos pueden crear ambientes que facilitan el aprendizaje y es necesario que los docentes desarrollen un modelo curricular efectivo.
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y competencias. También explica varios modelos de diseño instructivo como el de Dick y Carey, ASSURE, Gagné y ADDIE. El objetivo es mostrar cómo los diferentes elementos y modelos de diseño pueden influir en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto busca implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje para facilitar la apropiación del conocimiento científico en estudiantes de 7° a 10° grado. Se utilizarán herramientas tecnológicas como videos, presentaciones y juegos interactivos sobre medio ambiente y clasificación de residuos para crear conciencia ambiental. Los estudiantes desarrollarán un juego digital con preguntas sobre este tema que les permita evaluar su aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia
Este documento presenta estrategias didácticas para el desarrollo de competencias a través de situaciones de aprendizaje. Explica que las situaciones didácticas deben crear necesidades en los estudiantes y resolverse de manera cooperativa. También describe métodos como el aprendizaje basado en problemas, casos, proyectos y aprendizaje cooperativo, los cuales permiten movilizar conocimientos, habilidades y actitudes. Finalmente, propone estrategias como portafolios, mapas mentales, mapas conceptuales, videos y periódicos escol
Este documento presenta la asignatura "Recursos y Medios Didácticos para el Aprendizaje" que forma parte del Diplomado en Habilitación Docente. La asignatura enfatiza en el uso de recursos y medios didácticos como herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se describen los saberes previos requeridos, la intención educativa, las competencias del perfil profesional y las estrategias a utilizar. Además, se detallan los contenidos organizados en unidades temáticas, las actividades de inter
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Metodología II de una maestría. El curso tiene como objetivo analizar los elementos fundamentales del marco teórico y metodológico para el desarrollo de proyectos de investigación. Se describen las competencias globales y específicas, la estructura temática, estrategias de enseñanza y evaluación, y se especifica que el curso consolida las competencias necesarias para conducir la investigación de los participantes.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller explora temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa, y desafíos para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación II, la cual forma parte del eje de investigación que apoya el proceso de titulación de los estudiantes. La asignatura se enfoca en profundizar el protocolo de investigación de los estudiantes, desarrollando el marco teórico y metodología de sus proyectos. Los estudiantes reelaboran sus protocolos, realizan presentaciones de sus proyectos ante un sínodo, y reciben asesoría para integrar un proyecto de investigación, creatividad o desarrollo te
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación II. La asignatura tiene como objetivo profundizar el protocolo de investigación de los estudiantes con énfasis en la fundamentación y el diseño del método. El documento describe la estructura y contenido de la asignatura, incluyendo las competencias a desarrollar, el temario, sugerencias didácticas y de evaluación, y tres unidades de aprendizaje centradas en el análisis del protocolo existente, la reelaboración del protocolo, y la defensa del proyecto de investigación
1. Diplomado “Competencias
Docentes en el Nivel Medio
Superior
Módulo II
“DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR”
Instructor: Lic. CONSTANTINO GALLEGOS CALDERON
ACTIVIDAD: SOF_M2Act 12: DELIMITACION DE RECURSOS Y
MATERIALES DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO PRESENTADO POR: SALVADOR ORNELAS FERREIRA
Morelia, Michoacán Febrero 2014.
2. Competencias
Genéricas
Competencias
disciplinares
básicas
Propósito (s)
de la
asignatura o
unidad de
aprendiza-je
a trabajar
(Redacta-dos
en términos
de
competencia)
Contenidos
de la
asignatura o
unidad de
aprendizaje a
trabajar
Producto
Estrategias de
aprendizaje
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
críticay reflexiva.
7. Aprende por
iniciativa e
interés propio a
lo largo de la
Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
deterministas o
aleatorios
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales o
formales. 2.-
Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos. 3.-
Identifica, ordena
e interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe. 4.-
Evalúa un texto
mediante la
comparación de
su contenido con
el de otros, en
función de sus
conocimientos
Aplica el
proceso y
herramientas
administrativas
con visión
emprendedora,
para la
ejecución de
planes
estratégicos, el
control de la
documentación
administrativa y
la producción
de la
comunicación
de la empresa.
Además
desarrollará las
competencias
genéricas
necesarias para
actuar con
eficiencia no
sólo en el
trabajo, sino a
lo largo de la
vida.
Módulo I.
Aplica el
proceso y
herramientas
administrativas
con visión
emprendedora
Submódulo 1.
Planear
actividades y
asignar
recursos
Plan elaborado.
.. Organigrama.
.. Relación de
las actividades,
por persona.
.. Relación de
recursos, por
actividad.
.. Formatos de
registro de
datos.
.. Informe de
resultados de la
evaluación del
plan
Elaborar un plan
de actividades de
acuerdo con un
objetivo y según el
entorno inmediato.
- Determinar las
actividades para
realizar el plan y los
recursos necesarios
para llevarla a cabo.
- Asignar recursos
humanos, materiales
y financieros
necesarios para
realizar el plan.
3. vida.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
.
previos,
preconcepciones
y nuevos
conocimientos.
5.- Produce
textos con base
en el uso
normativo de la
lengua,
considerando la
intención y
situación
comunicativa. 6.-
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para producir
diversos
materiales de
estudio e
incrementar sus
posibilidades de
formación.
Competencia
s Genéricas
Competencia
s disciplina-
res básicas
Propósito (s)
de la
asignatura o
unidad de
aprendiza-je
a trabajar
(Redacta-dos
en términos
de
competencia
)
Contenido
s de la
asignatura
o unidad
de
aprendizaj
e a trabajar
Producto
Estrategias
de
aprendizaj
e
Recursos
9. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
10. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de métodos
establecidos.
11. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
Aplica el
proceso y
herramientas
administrativas
con visión
emprendedora,
para la
ejecución de
planes
estratégicos, el
control de la
documentación
administrativa y
la producción
de la
comunicación
de la empresa.
Además
desarrollará las
competencias
genéricas
Submódulo
2. Dirección
y evaluación
del plan de
acción
Elaboración
de un
organicgrama
describiendo
los recursos
humanos y
materiales
por utilizar en
el plan de
acción,
explicando la
jerarquizacio
n para llevar
a cabo la
dirección del
plan de
acción
elaborado en
el submodulo
I
De
Organización
, porque es
un proceso
de
aprendizaje
significativo
que utiliza
una
estrategia de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
Practica de
campo, visita
a empresas.
Hidroelectric
a Aguamilpa
Nayarit.
4. interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
críticay reflexiva.
12. Aprende por
iniciativa e
interés propio a
lo largo de la
vida.
13. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
necesarias para
actuar con
eficiencia no
sólo en el
trabajo, sino a
lo largo de la
vida.
Competenci
as
Genéricas
Competenci
as
disciplina-
res básicas
Propósito
(s) de la
asignatura
o unidad
de
aprendiza-
je a
trabajar
(Redacta-
dos en
términos
de
competenci
a)
Contenidos de la
asignatura o
unidad de
aprendizaje a
trabajar
Producto
Estrategia
s de
aprendizaj
e
Recursos
2. Es
sensible al
arte y
participa en
la
apreciación e
interpretación
de sus
expresiones
en distintos
géneros.
6. Sustenta
una postura
personal
sobre temas
de interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos
Aplica el
proceso y
herramientas
administrativa
s con visión
emprendedor
a, para la
ejecución de
planes
estratégicos,
el control de
la
documentació
n
administrativa
y la
producción de
la
comunicación
de la
empresa.
Submódul
o 3.
Generar la
comunicac
ión de la
empresa
de manera
manual y/o
electrónica
64 hrs.
Contenido:
Identificar los
tipos de
documentosq
ue se pueden
emplear en el
area
administrativ
a de una
empresa, asi
como el uso
del lenguaje
común y/o
técnicas con
relación al
tipo de
iformacion
que se
requiere en el
medio que se
desempeñe
De
Organizació
n, porque es
un proceso
de
aprendizaje
significativo
que utiliza
una
estrategia
de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
utilizando
una técnica
de esquema
y cuadro
Los
documentos,
equipo y
materiales
seleccionados
son los
mínimos
necesarios
para apoyar el
desarrollo de
las
competencias
delmódulo:
Documentos
5. de vista de
manera
crítica y
reflexiva.
9. Participa
con una
conciencia
cívica y ética
en la vida de
su
comunidad,
región,
México y el
mundo.
Además
desarrollará
las
competencias
genéricas
sinóptico.
De
elaboración
porque es
un proceso
de
aprendizaje
significativo
con la
finalidad de
lograr un
procesamie
nto complejo
mediante la
elaboración
conceptual
normativos
internos:
Reglamento
interno del
taller de
administració
n, normas
administrativa
s, guías,
subguías,
manual de
primeros
auxilios,
manual de
operación de
equipos
administrativo
s y formatos
preestablecid
os.
Competencia
s Genéricas
Competencia
s disciplina-
res básicas
Propósito
(s) de la
asignatura o
unidad de
aprendiza-je
a trabajar
(Redacta-
dos en
términos de
competenci
a)
Contenidos
de la
asignatura o
unidad de
aprendizaje
a trabajar
Producto
Estrategia
s de
aprendizaj
e
Recursos
2. Es sensible
al arte y
participa en la
apreciación e
interpretación
de sus
Construye e
interpreta
modelos
matemáticos
deterministas o
aleatorios
Aplica el
proceso y
herramientas
administrativas
con visión
emprendedora,
Submódulo
4. Controlar
la
información
documentald
e la empresa
Contribuir en
forma
colaborativa y
activamente
en la
elaboración
De
Organizació
n, porque es
un proceso
de
aprendizaje
Los
documentos,
equipo y
6. expresiones
en distintos
géneros.
6. Sustenta
una postura
personal sobre
temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos
de vista de
manera crítica
y reflexiva.
9. Participa
con una
conciencia
cívica y ética
en la vida de
su comunidad,
región, México
y el mundo.
mediante la
aplicación de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales o
formales. 2.-
Interpreta
tablas, gráficas,
mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos. 3.-
Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe. 4.-
Evalúa un texto
mediante la
comparación de
su contenido
con el de otros,
en función de
sus
conocimientos
previos,
preconcepcione
s y nuevos
conocimientos.
5.- Produce
textos con base
en el uso
normativo de la
lengua,
considerando la
intención y
situación
comunicativa.
6.- Utiliza las
tecnologías de
la información y
comunicación
para producir
diversos
materiales de
estudio e
incrementar sus
posibilidades de
formación.
para la
ejecución de
planes
estratégicos, el
control de la
documentación
administrativa
y la producción
de la
comunicación
de la empresa.
Además
desarrollará
las
competencias
genéricas
de manera
física o
electrónica.
de la
documentació
n
administrativa
interna.
Realizacion
de ejercicios
mediante el
llenado de
documentos
adminstrativo
s de la
empresa.
Exposicion de
cuadro
comparativo
que muestre
las
diferencias de
los
documentos
administrativo
s estudiados
significativo
que utiliza
una
estrategia de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
utilizando un
procesador
de textos.
materiales
seleccionados
son los
mínimos
necesarios
para apoyar el
desarrollo de
las
competencias
delmódulo:
Documentos
normativos
internos:
Reglamento
interno del
taller de
administración,
normas
administrativas
, guías,
subguías,
manual de
primeros
auxilios,
manual de
operación de
equipos
administrativos
y formatos
preestablecido
s.
Competencias Competencias Propósito (s) Contenidos Producto Estrategias
7. Genéricas disciplina-res
básicas
de la
asignatura o
unidad de
aprendiza-je a
trabajar
(Redacta-dos
en términos
de
competencia)
de la
asignatura
o unidad de
aprendizaje
a trabajar
de
aprendizaje
Recursos
.
Submódulo
5. Actualizar
los sistemas
de
información
de la
empresa
Cuadro
comparativo
de los
sistemas de
información
de la
empresa
Mapa
conceptual
actualizar los
sistemas de
archivo físico
y o
electronico
De
Organización,
porque es un
proceso de
aprendizaje
significativo
que utiliza
una estrategia
de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
utilizando una
técnica de
mapas
conceptuales
Software
de licencia
libre
c.maps.
Competencia
s Genéricas
Competencia
s disciplina-
res básicas
Propósito
(s) de la
asignatura o
unidad de
aprendiza-je
a trabajar
(Redacta-
dos en
términos de
competencia
)
Contenido
s de la
asignatura
o unidad
de
aprendizaj
e a
trabajar
Producto
Estrategias
de
aprendizaje
Recurso
s
. Promover los
productos:
bienes o
servicios de la
empresa para
ampliar su
cobertura y
fortalecer sus
relaciones,
mediante la
comunicación
efectiva con el
cliente para su
atención eficaz
y oportuna
satisfacción.
Además
Módulo 2.
Promover la
empresa
mediante la
atención y
servicio al
cliente.
Submódulo
1. Atender
al cliente en
su entorno
social, de
manera
presencial.
Interactuar con
individuos de
acuerdo con
su entorno
social, para
identificar su
capacidad
potencial
como clientes.
-
Comunic
ar e interpretar
mensajes del
cliente potencial a
través de
laempatía, la
asertividad, y
modelos de
lenguaje verbal,
corporal y visual
De
Organización,
porque es un
proceso de
aprendizaje
significativo
que utiliza
una
estrategia de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
utilizando una
técnica de
cuadros
sinópticos
De
elaboración
porque es un
proceso de
aprendizaje
Procesado
r de textos
8. desarrollará las
competencias
genéricas
necesarias
para actuar
con eficiencia
no sólo en el
trabajo, sino a
lo largo de la
vida.
Para lograr
este resultado
de aprendizaje
del módulo, el
estudiante
deberá
demostrar en
forma sucesiva
las siguientes
competencias,
por submódulo:
.
significativo
con la
finalidad de
lograr un
procesamient
o complejo
mediante la
elaboración
conceptual
Competencia
s Genéricas
Competencia
s disciplina-
res básicas
Propósito (s)
de la
asignatura o
unidad de
aprendiza-je
a trabajar
(Redacta-
dos en
términos de
competencia
)
Contenido
s de la
asignatura
o unidad
de
aprendizaj
e a
trabajar
Producto
Estrategias
de
aprendizaje
Recurso
s
. Promover los
productos:
bienes o
servicios de la
empresa para
ampliar su
cobertura y
fortalecer sus
relaciones,
mediante la
comunicación
efectiva con el
cliente para su
atención eficaz
y oportuna
satisfacción.
Submódulo
2. Detectar,
atender y
dar
seguimiento
al cliente.
Mapa
conceptual de
lDetectar las
necesidades
del cliente de
acuerdo con
sus
requerimiento
s.
- Atender al
cliente de
manera
personalizada,
según sus
requerimiento
s y laspolíticas
de la
De
Organización,
porque es un
proceso de
aprendizaje
significativo
que utiliza
una
estrategia de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
utilizando una
técnica de
mapas
conceptuales
De
elaboración
porque es un
proceso de
Software
de licencia
libre
c.maps
9. empresa.
- Realizar
el seguimiento de
la atención al
cliente, para
asegurar su
satisfacción
Reporte de
investigación
sobre las
instituciones y
programas
sociales del
periodo.
aprendizaje
significativo
con la
finalidad de
lograr un
procesamient
o complejo
mediante la
Competenci
as
Genéricas
Competenci
as
disciplina-
res básicas
Propósito
(s) de la
asignatura
o unidad de
aprendiza-
je a trabajar
(Redacta-
dos en
términos de
competenci
a)
Contenido
s de la
asignatura
o unidad
de
aprendizaj
e a trabajar
Producto
Estrategia
s de
aprendizaj
e
Recurso
s
. Promover los
productos:
bienes o
servicios de la
empresa para
ampliar su
cobertura y
fortalecer sus
relaciones,
mediante la
comunicación
efectiva con el
cliente para
su atención
eficaz y
oportuna
satisfacción.
Submódulo
3. Atender al
cliente
mediante
tecnologías
de la
información
y la
comunicaci
ón en las
ventas a
distancia
Realizar llamadas
y mensajes vía
telefónica,
electrónica o fax,
para contactar a
clientes
potenciales
- Proporcionar
información a los
clientes, en
relación a los
productos: bienes
o servicios y
atender
comentarios,
quejas y
sugerencias, vía
telefónica, Internet
o fax.
Reporte de
investigación sobre las
instituciones y
programas sociales del
periodo.
De
Organizació
n, porque es
un proceso
de
aprendizaje
significativo
que utiliza
una
estrategia de
organización
con la
finalidad de
jerarquizar y
organizar la
información
utilizando
una técnica
de mapas
conceptuale
s
De
elaboración
porque es un
proceso de
aprendizaje
significativo
con la
finalidad de
lograr un
procesamien
to complejo
mediante la
Software
de
licencia
libre
c.maps
10. Describa la función de cada uno de los recursos y materiales:
Para los módulos y submodulos se emplearán un video que reúne las siguientes
funciones:
Función informativa: Porque estructura la realidad al utilizarse como fuente de
conocimientos; transmitir los conceptos, mostrar realidades, hacer
demostraciones, presentar modelos, pobre ser explicaciones, resumir contenidos
de introducir ideas para el debate o la reflexión.
Función motivadora: El video también puede ser utilizado como medio para
influir en el destinatario con el objeto de alcanzar un determinado tipo de
comportamiento. Motivar con el vídeo consiste en actuar sobre un grupo con el fin
de sensibilizar lo en relación a un tema, aprovechando que la imagen suele ser
más eficaz que la palabra para provocar sensaciones y sentimientos. Es un
modelo ideal para la animación y fomenta el trabajo en equipo.
Función evaluativa: El video cumple con esta función cuando la finalidad del uso
del medio es la valoración de conductas, el juicio de actitudes o el control de
destrezas de las personas registradas con la cámara. Es un instrumento válido
para la toma de decisiones, la identificación de errores o la valoración de
situaciones que en vivo podrían ser interpretadas de modo menos reflexivo o
basarse en datos parciales.
Función investigadora: El video también puede servir de instrumento para el
análisis de la realidad en diferentes ámbitos dado que puede almacenar
información difícilmente accesible al investigador, al mismo tiempo que permite la
reproducción reiterada de fenómenos con lo que favorecen análisis más riguroso
que el aportado por la observación directa.
Función Metalingüística: El interésse centra en el uso de la imagen de vídeo
para explicar, comprender, reflexionar o profundizar sobre el propio lenguaje
audiovisual y sus modos y características de expresión. Es una funciones se sabía
antes de proponer la elaboración y producción de materiales audiovisuales. No se
puede hacer una composición escrita si no se dominan la técnica de expresión
verbal, del mismo modo que es imposible crear un mensaje audiovisual coherente
ilegible sin poseer las técnicas básicas de expresión visual.
la
elaboración
conceptual
11. Diaz Barriga Arceo, F. y. (2002). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista. En F. y. Diaz Barriga Arceo, Estrategias Docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista (págs. 201-204). México, D.F:
McGraw-Hill.
Feo, R. (2010). Orientación básica para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias
pedagógicas, 220-235.
Sep.dgb. (2009) Administracion. programas de estudios.
htpp://youtube.com/wach?v=JOjJXwctX2g.