Este documento describe el modelo curricular por competencias, incluyendo sus principios fundamentales como el aprendizaje significativo, situado y constructivista. Explica las fases para el diseño e implementación de un currículo basado en competencias y las competencias que debería integrar un perfil de egreso. También cubre temas como la transdisciplinariedad, las secuencias didácticas, las metodologías para la formación de competencias y la evaluación del desempeño.

1. Planeación y evaluación curricular
Unidad 3. Modelo Curricular por competencias
Alumna: Lizbeth García Alvarez
Asesor: Roosevelt Enrique Sánchez Carillo
Playa del Carmen, Quintana Roo
Diciembre 2017

2. 
 En el mundo actual con tantos cambios donde los
recursos naturales ya no son inagotables es
necesario utilizar el conocimiento que nos permita
sobrevivir, desarrollarnos y cuidar el medio
ambiente que nos queda disponible, por ello el
surgimiento de un nuevo modelo educativo que
centre el currículo en el educando, particularmente
en el desarrollo de sus competencias, para dar
respuesta a situaciones actuales.
Introducción

3. 
Desempeño o actuación integral del sujeto
lo que implica dentro de un contexto ético:
conocimientos factuales o declarativos
(saber conocer)
habilidades y destrezas (saber hacer)
actitudes y valores (saber ser)
Competencia

4. 
Indicadores de una competencia
Verbo
Objeto
Finalidad
Condición de
idoneidad

5. 
Plantea la posibilidad de que el ser humano
se vea implicado en al construcción de sus
propios conocimientos , partiendo de lo que
posee en la estructura cognitiva enriquecida a
lo largo de toda la vida y en el intercambio
con otros.
Constructivismo

6. 
Implica relacionar el conocimiento nuevo con
aquello que se encuentran en la estructura
cognitiva.
Condiciones necesarias:
 El material debe ser potencialmente significativo
 Actitud activa de los actores (profesor y estudiantes)
 Que existan competencias previas que permitan el
anclaje
Aprendizaje significativo

7. 
Se refiere a un aprendizaje contextualizado,
que pretende ser significativo.
Nos dirige a la evaluación auténtica.
Aprendizaje Situado

8. 
 Es el proceso de organización sistemática que
permite convertir los principios de aprendizaje y
mediación en planes de trabajo, actividades, recursos
de información y evaluación.
Desarrollo curricular por
competencias

9. 
 Promueve el movimiento activo de los
conocimientos
 Motiva al alumno a construir su proceso de
aprendizaje
 Potencializa la identificación e interacción de
conceptos, métodos, habilidades, valores y hábitos
 Posibilita que el educando construya conocimientos
contextualizando el qué, el cómo, el por qué y el para
qué, aprender.
Ventajas del diseño curricular por
competencias

10. 
1. Determinar competencias y perfiles que poseerán
los egresados
2. Conformación de un comité de diseño curricular
3. Consulta para la determinación de las áreas de
acción del egresado
4. Determinar competencias genéricas y disciplinares
5. Construcción del perfil de egreso y validación
6. Elaboración de la matriz de competencias
7. Realizar la integración en la matriz de la
trazabilidad
Fases para el diseño e implementación de un
currículo basado en competencias

11. 
8. Validación interna y eterna de la matriz de competencias
9. Determinación de los resultados de aprendizajes
esperados
10. Conformación de plan de estudios del programa
11.Estructuración de cada uno de los programas específicos
12. Elaboración de un plan de evaluación para la
implementación
13. Implementación
14. Evaluación y retroalimentación de todo el proceso
Fases para el diseño e implementación de
un currículo basado en competencias

12. 
 1era decisión: Descubrir la relación existente en el
binomio PROBLEMA-COMPETENCIA
Cuando se tiene el programa de
estudios se debe…
Análisis del
perfil de egreso
a) Identificar
los problemas
a resolver
b) Identificar, en el
programa de estudios, las
competencias que
permitirán resolver la
situación o problemática
contextualizada

13.  2da decisión: Descomponer la competencia en
dimensiones
 3ra decisión: Plan de acción
Cuando se tiene el programa de
estudios se debe…
Saber
conocer
Saber
hacer
Saber
ser
Conocimientos declarativos
y factuales: Concepto,
Hechos, teorías y principios
Habilidad de pensamiento
y destrezas
Predisposición: Normas,
valore y actitudes

14. 
 El currículo a implementar deberá integrar las
siguientes competencias:
1. Competencias para el aprendizaje permanente
2. Competencias para el manejo de la información
3. Competencias para el manejo de situaciones
4. Competencias para la convivencia
5. Competencias para la vida en sociedad
Perfil de egreso del modelo
educativo basado en competencias

15. 
 Se entiende como algo que simultáneamente ocurre
entre disciplinas, a través de ellas y más allá de toda
disciplina.
 Su unidad es el conocimiento.
 Su finalidad la comprensión del mundo.
Transdisciplinariedad

16. 
Constituye un conjunto de tareas que diseña
el docente, con el objetivo de promover la
actividades los estudiantes, de formal que el
proceso contribuya a la formación de las
competencias deseadas.
Secuencia didáctica

17.  Tópicos generativos
 Simulación
 Proyectos
 Estudios de caso
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje in situ
 Aprendizaje basado en TIC
 Aprender mediante el servicio
 Investigación con tutoría
 Aprendizaje cooperativo
Principales metodologías para la formación
de competencias

18. 
 Debe basarse en el posible desempeño del educando.
 Debe ayudar al docente a determinar si el estudiante
está logrando el desempeño esperado y al educando
mejorar en le mismo.
 Deberá incluir componentes como:
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación
Evaluación del desempeño

19. 
Debe considerar al maestro como el eje
articulador a través del cual los
conocimientos y habilidades se transforman
en acciones, su propósito es lograr las
competencias en el alumno.
Competencias docentes

20. 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación continua
Diez familias de competencias

21. 
 El modelo basado en competencias nos permite
potencializar a cada individuo y al a vez que trabaje
en conjunto. Estimular su creatividad, innovación, y
genere su propio conocimiento, incrementando y en
base al que ya tiene, de tal forma que pueda
adaptarse a las situaciones actuales y dar solución. Es
indispensable se lleve a cabo y de forma correcta
tomando en cuenta las características de cada ser
humano.
Conclusiones

22. 
1. Las competencias en la docencia Universitaria.- JULIO H.
PIMIENTA PRIETO.
2. Revista «actualidades Investigativas en Educación.-
universidad de Costa Rica.- García Renata. «MODELO
EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS:
IMPORTANCIA Y NECESIDAD»
Bibliografía