El documento presenta un proyecto para diseñar e implementar un software educativo con el fin de sensibilizar a los estudiantes de grado 3o sobre la importancia del cuidado del medio ambiente dentro del área de ciencias naturales. Se enfoca en la educación ambiental como un proceso sistémico que integra el conocimiento crítico y reflexivo, utilizando herramientas pedagógicas innovadoras. Los objetivos incluyen mejorar el aprendizaje significativo y motivar a los estudiantes hacia la sostenibilidad y el uso responsable de la tecnología.

1. IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO
COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA
SENSIBILIZAR Y CONCIENCIAR SOBRE LA
IMPORTANCIA DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 3º DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN MIGUEL DE AGUACHICA- CESAR.

2. La educación ambiental debe ser
entendida como un proceso sistémico,
que partiendo del conocimiento
reflexivo y crítico de la realidad
biofísica, social, política, económica y
cultural, le permita al individuo
comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno.

4. La educación ambiental
debe planificarse y
desarrollarse como un
proceso de aprendizaje
continuo que puede
darse en contextos
diferentes.

5. Para llevar a cabo este propósito,
existen distintas herramientas y tipos
de abordaje pedagógico.

6. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿La elaboración de un software educativo como
estrategias pedagógicas, permitirá la sensibilización y
concientización sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente en el área de Ciencias Naturales de los
estudiantes del grado tercero de educación básica de la
Escuela San Miguel de Aguachica Cesar?

7. Planteamiento
del Problema

8. JUSTIFICACIÓN

9. OBJETIVOS
Objetivo General. Diseñar e Implementar un software
educativo como estrategia pedagógica para sensibilizar
y concientizar sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente en el área de ciencias naturales en los
estudiantes del grado 3º de la institución educativa San
Miguel de Aguachica – Cesar.
Objetivos Específicos. Identificar los temas
1.3.2
ambientales que presentan falencias contemplados
en los PRAES.
Diseñar un Software Educativo a través de los
recursos tecnológicos innovadores en la enseñanza
de E.A en el área de ciencias naturales

10. Implementar con el software educativo un mejor
aprendizaje significativo e interés en los estudiantes
por medio ambiente.
Evaluar el software como estrategia pedagógica
despertando motivación en los estudiantes por el
medio ambiente.
Socializar los resultados obtenidos con el software
educativo sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente en el área de ciencias naturales.

11. MARCO REFERENCIAL
Reseña
Colombia, Histórica De
Historia de La Institución
educación
la educación Educativa San
ambiental y Miguel De
ambiental.
TIC. Aguachica-
Cesar

12. Estocolmo (1972)
Conferencia Internacional de
Nairobi, (1976)
Tblilisi (1977)
Historia de la Moscú (1987) el PNUMA y la
UNESCO
Educación
Ambiental malta (1991)
conferencia de Rio (1992) la
comunidad económica Europea

13. ANTECEDENTES

14. ANTECEDENTES INTERNACIONALES.
En el presente anteproyecto se evidencia
algunos aportes en proyectos relacionados,
como el de ´´Nuevas tecnologías al servicio de
la Educación´´

15. ANTECEDENTES NACIONALES
Destacamos el proyecto de
“DISEÑO DE UN SOFTWARE
EDUCATIVO SESCA”

16. ANTECEDENTES REGIONALES.
En nuestro departamento podemos
destacar la ´´Elaboración de un
software hipermedia para el
aprendizaje de procedimientos básicos
de enfermería´´

17. ANTECEDENTES LOCALES
El proyecto de ´DISEÑO DE UN ATLAS
VIRTUAL DEL MUNICIPIO DE
AGUACHICA CESAR´´

18. MARCO TEORICO
Las tecnologías de información y
TIC
comunicación, han repercutido
directamente en la vida cotidiana,
ya que como procesos científicos,
nos rodean en el trabajo, la casa, el
entorno social.

19. EDUCACIÓN AMBIENTAL

20. La Organización de las Naciones Unidas entre sus
búsquedas por lograr la reconstrucción del
equilibrio en la naturaleza y optar por la mejor
elección que regrese al hombre a una vida
armoniosa. Proclamo la Década de Las Naciones
Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(DESD) que inicio el 1° de diciembre del 2005 y
terminara en diciembre del 2014 y que la misma
Asamblea General de la ONU, “subraya que la
educación es un elemento indispensable para
alcanzar el desarrollo sostenible”

21. La educación ambiental y el uso de las TIC,
complementan los elementos teóricos como
prácticos y desarrollarán en el educando
habilidades, destrezas y conductas que
dejarán de ser conocimientos abstractos y
aislados para convertirse en una forma de
vida que lo acompañará a través de los años.
Esto hace de que el estudiante haga suyos
los conocimientos sobre medio ambiente,
sustentabilidad, el uso de las Tics en
beneficio del ambiente, y descubren nuevas
herramientas que le permitirán contribuir al
mejoramiento de la relación hombre-
naturaleza.

22. MARCO CONCEPTUAL
Según Lezcano M. y Zenaida García
Valdivia (1998) definen al software
educativo como el conjunto de recursos
informáticos diseñados con la intención de
ser aplicados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje GARCIA VALDIVIA, Zenaida
y M. Lezcano. INTRODUCCION A LA
INFORMÁTICA. P54.2000

23. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES
•Son materiales elaborados con una finalidad didáctica
• como se desprende de la definición
•Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos
realizan las actividades que ellos proponen
•Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de
los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de
informaciones entre el ordenador y los estudiantes
• Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se
adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus
actividades según las actuaciones de los alumnos
•Son fáciles de usar.

24. CLASIFICACIÓN
•Tutorial
•Practica y ejercitación
•Simulación
•Hipertexto e Hipermedia
•Aprendizaje a través del
ordenador
•Aprendizaje con el ordenador

25. SOFTWARE EDUCATIVO

26. Entornos Virtuales de Aprendizaje. Es una definición
de conceptos que nos pueden aclarar la
utilización de la frase Aula virtual, ya que estos
son entornos virtuales dedicados a el proceso
enseñanza – aprendizaje.
Entornos de Aprendizaje
a) Funciones pedagógicas
b) Las tecnologías apropiadas
c) La organización social de la educación

27. • Aula Virtual
• Instrucción Asistida por
computadora
• Software Educativo Abierto

28. MARCO LEGAL

29. CONSTITUCION POLITICA DE 1991. Las instituciones educativas
deben realizar propuestas educativas enfocadas a ofrecer
una educación de calidad de personas. El Estado tiene la
responsabilidad de estimular la Educación, la Cultura, la
Ciencia y la Tecnología.
•Artículo 54 . El Estado garantiza las libertades de enseñanza
y aprendizaje, investigación y cátedra y se le asigna a él y a
los particulares la obligación de ofrecer formación
profesional técnica a quienes lo requieran
•Artículo 67 . La constitución política la educación como un
derecho de la persona, un servicio público que tiene una
función social, con la que se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura, incluyendo entre otros, el mejoramiento científico,
tecnológico y protección del ambiente.

30. Ley 115 de 1994. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Articulo 1. define la Educación como un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en
una concepción integral de la persona humana, de su dignidad,
de sus derechos y deberes .
El artículo 5º : establece los fines de la educación basados en
el artículo 67 de la Constitución Política, a continuación se
destacan los relacionados con el presente. El pleno desarrollo
de la personalidad dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.

31. •Articulo 14. Los establecimientos educativos Privados y
públicos, están obligados a cumplir con proyectos
Pedagógicos transversales en:
Aprovechamiento del tiempo Libre
La Enseñanza de la protección del ambiente

32. DISEÑO METODOLOGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
POBLACION Y MUESTRA
• Población total 3249 estudiantes
• Secundaria 724
• Primaria 1950
• Cafam nocturno 576

33. 18%
PRIMARIA
SECUNDARIA
P. CAFAM
22% 60%
Muestra alumnos de tercero 90 trabajará el 33%
30 alumnos con edades entre 8 a 12 años

34. MUESTRA
25%
ALUMNOS
DE 3º
75%

35. ETAPAS
•ETAPA DE DIAGNOSTICO
•ETAPA DE ANALISIS
•DISEÑO DEL PLAN DE ACCION