El uso de los weblogs como apoyo a las clases en la Universidadpacoalba07
Albarello, Francisco, Canella, Rubén; Tsuji, Teresa, Ponencia: "El uso de los weblogs como apoyo a las clases en la Universidad", Segundas Jornadas de Pedagogía Universitaria "Enseñar y aprender en la universidad. Cultura y educación en la universidad: problemas y perspectivas", Universidad Nacional de San Martín, 6 y 7 de septiembre de 2007.
Presentación utilizada en la charla Uso educativo de los blogs y la web 2.0, el 11 de septiembre de 2009 dentro del Curso La figura del Coordinador TIC en el centro educativo.
El uso de los weblogs como apoyo a las clases en la Universidadpacoalba07
Albarello, Francisco, Canella, Rubén; Tsuji, Teresa, Ponencia: "El uso de los weblogs como apoyo a las clases en la Universidad", Segundas Jornadas de Pedagogía Universitaria "Enseñar y aprender en la universidad. Cultura y educación en la universidad: problemas y perspectivas", Universidad Nacional de San Martín, 6 y 7 de septiembre de 2007.
Presentación utilizada en la charla Uso educativo de los blogs y la web 2.0, el 11 de septiembre de 2009 dentro del Curso La figura del Coordinador TIC en el centro educativo.
Metodologías interactivas con la pizarra digital y sus diez errores más comunesJosé Dulac
Taller desarrollado en el IFEMA en el marco de AULA 2014. Semana de la Educación el 21 de febrero de 2014. Metodologías interactivas con la pizarra digital y sus diez errores más comunes.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
5. Una WebQuest es una actividad de aprendizaje que se basa en la
rentabilización de los recursos que Internet ofrece. Este tipo de trabajo e
el que el docente selecciona las fuentes sobre las que los alumnos deben
desarrollar un tema propuesto. La novedad es que la bibliografía ahora s
llama Webgrafía y está compuesta por las direcciones de Internet a las
que los alumnos deben recurrir. Según su creador se trata de: “una
actividad de investigación en la que la información con la que interactú
los alumnos proviene.
Cristina Alconada (2007)
http://tonaoje.iespana.es/
http://usuarios.lycos.es/to
bes86/
http://www.aula21.net/tercera/listado.htm
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
6. La Caza del Tesoro es una de las propuestas más sencillas de utilización de Internet como estrategia de aprendizaje. Básicamente consiste en una serie
de cuestiones y una lista de direcciones de páginas Web en donde se pueden encontrar las respuestas a dichas cuestiones.
A menudo la actividad termina con la “gran pregunta” que se deduce de las respuestas anteriores y que suele ser el compendio del objetivo de
aprendizaje planteado en la actividad.
Cristina Alconada (2007)
http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm
http://www.aula21.net/cazas/ayuda.htm
Caza
tesoro
7. A las Bitácoras se las conoce también como Blog o Weblog. Son páginas Web en las que se muestran textos, artículos,
imágenes que tienen un tema común, de uno o varios autores, organizados cronológicamente, de modo que aparece en primer
lugar el más reciente. En definitiva, es una especie de diario.
Cristina Alconada (2007)
http://blogsearch.google.es/
https://www.blogger.com/start
https://www.google.com/accounts/NewAccount?naui=8&service=blogger&continue=http%3A
%2F%2Fwww.blogger.com%2Floginz%3Fd%3D%252Fcreate-
blog.g&sendvemail=true&followup=http%3A%2F%2Fwww.blogger.com%2Floginz%3Fd
%3D%252Fhome&hl=es
8. Una Wiki es una Web colaborativa que construyen y pueden editar varios usuarios. El contenido de la Wiki puede ser
modificado, ampliado o corregido de forma sencilla por cualquiera de los usuarios. Cuando alguien edita o modifica una Wiki,
los contenidos se publican sin que haya una revisión previa, por lo que los docentes deberán revisarla antes de recomendarlas a
sus alumnos.
Cristina Alconada (2007)
http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki
9. Multimedia
Grabadora de sonidos
Google imágenes, vídeos
Cnice imágenes, sonidos