Este documento presenta la información sobre el curso SOSC 242 "Principios Políticos y Socioeconómicos de Globalización". El curso dura 5 semanas y estudia el origen de los sistemas políticos y económicos globales desde el siglo XX. Los objetivos incluyen analizar los principios políticos y socioeconómicos de la globalización y su impacto en la sociedad. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes, asignaciones, presentaciones y un proyecto de investigación grupal sobre mov
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura de Química 1 del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. La guía describe los 8 bloques de aprendizaje en los que se organiza la asignatura, los cuales cubren temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la nomenclatura inorgánica y las reacciones químicas. Además, presenta las competencias genéricas y disciplinares que se espera desarrollen los estudiantes.
Este documento presenta la guía metodológica de un curso virtual sobre Gestión del Riesgo en Instituciones Educativas. El curso tiene como objetivo principal capacitar a directores y docentes para que implementen planes de gestión de riesgos en sus instituciones educativas. El curso dura 7 semanas y cubre temas como diagnósticos de riesgos, normativa legal, el Plan Nacional de Gestión del Riesgo, estrategias de implementación, entre otros. El curso se imparte a través de módulos con contenidos, actividades y foros
Este documento presenta una unidad curricular sobre globalización, comunicación y cultura para estudiantes de arquitectura. La unidad consta de 4 objetivos específicos que analizan el modelo económico neoliberal, los avances tecnológicos, las consecuencias de la globalización en Venezuela y la importancia de la presidencia de Hugo Chávez. Para cada objetivo se describen contenidos, estrategias y formas de evaluación.
Este documento presenta la hoja de vida de Edgar Alberto Martínez, profesor de la Universidad Nacional de Chimborazo. Detalla su formación académica avanzada que incluye doctorados, maestrías y especializaciones. También describe su amplia experiencia docente e investigativa en varias universidades del país, así como cargos directivos ocupados.
Este documento presenta una prueba de avance de estudios sociales y cívica para estudiantes de primer año de bachillerato. Contiene instrucciones generales para los estudiantes, indicando que la prueba consta de 30 preguntas de opción múltiple con el fin de evaluar su avance en los primeros meses de estudios. El tiempo sugerido para completar la prueba es de 90 minutos.
Este documento analiza los problemas en la preparación de ingenieros en el siglo 21 y propone recomendaciones. Identifica retos como alumnos con menor dedicación, planes de estudio desactualizados y un contexto socioeconómico cambiante. Define el problema principal como la necesidad de que las autoridades perciban correctamente la realidad nacional para invertir más en educación y preparar a los ingenieros para el desarrollo futuro del país.
Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas de biología del Examen de Estado para el ingreso a la educación superior en Colombia en 2006. Reporta los puntajes promedio históricos que han mostrado un aumento gradual, así como los resultados específicos de las aplicaciones 2006-1 y 2006-2, donde el calendario A mantuvo un puntaje similar al año anterior y el calendario B tuvo un leve descenso. Finalmente, analiza las tendencias de los estudiantes en función de los puntajes obtenidos.
Este documento presenta los programas de estudio de Química I y II de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los programas se enfocan en contribuir a la formación de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Química I cubre temas como el agua y el oxígeno, mientras que Química II cubre temáticos como el suelo, los alimentos y los medicamentos. Los programas buscan explicar conceptos químicos básicos a través de contextos relevantes para los estudiantes
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Este documento presenta las preguntas y respuestas de un grupo de estudiantes sobre los principios políticos y socioeconómicos de la globalización. Abordan temas como los postulados de los movimientos regionalistas y nacionalistas en su resistencia a la globalización, el análisis económico desde su perspectiva, y su contribución al desarrollo en países con pocos recursos.
El documento describe la globalización en el turismo. Explica que la globalización ha aumentado el crecimiento rápido del turismo a nivel mundial debido a avances tecnológicos como internet, aviones y telecomunicaciones que facilitan los viajes internacionales. También destaca que la globalización ofrece oportunidades para consumidores y empresas de turismo pero también plantea desafíos como la pérdida de identidad cultural y la concentración de la riqueza turística en grandes empresas.
El documento analiza el concepto de globalización, describiendo cómo ha llevado a una mayor integración económica mundial a través del comercio y los flujos financieros. También discute cómo la globalización ha afectado las culturas, la política y las economías de los países, trayendo tanto oportunidades como desafíos en términos de empleo, medio ambiente, identidad cultural y desigualdad económica. Si bien la globalización ha mejorado las condiciones de vida en muchos países, los beneficios no se han distribuido
Este documento describe los diferentes tipos y características de la globalización, incluyendo la globalización económica, política, social y tecnológica. Explora los efectos de la globalización en Perú y las oportunidades y desafíos que plantea para las empresas y la sociedad. También analiza las ventajas e inconvenientes de la globalización económica desde una perspectiva general.
Creación de un Folleto turistico quintoPedro Lobato
El documento describe una actividad escolar en la que los estudiantes trabajarán en grupos para crear folletos turísticos de localidades cercanas. Los estudiantes dividirán en equipos, diseñarán folletos con cuatro páginas incluyendo información sobre la historia, atracciones y recursos del área. Luego presentarán sus folletos oralmente y evaluarán los trabajos de los demás grupos.
El documento proporciona una lista de cotejo para evaluar un tríptico creado en Word 2007. La lista de cotejo contiene indicadores sobre cinco aspectos del tríptico: 1) formatos de texto y párrafo, 2) elementos incluidos como encabezados, pies de página y páginas numeradas, 3) inclusion de imágenes, 4) elementos de colaboración, y 5) formato de archivo de guardado.
El documento describe el proceso de globalización como la creciente integración de las economías nacionales en una única economía de mercado mundial, impulsada por la apertura de mercados, el avance tecnológico y el crecimiento de empresas multinacionales. La globalización tiene efectos en lo económico, político y tecnológico, estrechando la interdependencia entre las naciones a través de mercados financieros y comerciales globalizados.
El artículo ofrece consejos a los padres que sienten que han fallado en su papel, sugiriendo que se enfoquen en mejorar la comunicación con sus hijos, escucharlos sin juzgarlos, y trabajar para reconstruir la confianza a través de pequeños actos de amor y apoyo diario.
La globalización es el proceso de unificación de mercados y sociedades a nivel mundial debido al aumento del comercio internacional, los flujos de capital y la difusión de tecnología. Este documento analiza la globalización desde perspectivas económicas, tecnológicas y como tendencia hacia la mundialización, surgiendo de la interacción entre actores con intereses distintos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Este documento presenta un programa de estudios para un curso sobre las características de la sociedad actual. El curso se compone de cinco unidades que cubren temas como la globalización, la población, la democracia, la cultura y el medio ambiente. El objetivo general es que los estudiantes adquieran una visión crítica de la sociedad actual y sean conscientes de su responsabilidad social. Las estrategias didácticas incluyen trabajo en grupos, debates y la producción de un trabajo final integrador.
3.2.2 proyecto. que no se te pare... el corazón!Johanna Mosquera
Este documento presenta un planificador de proyectos cuyo objetivo es fomentar la sana convivencia en estudiantes de octavo grado a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas. El proyecto involucra áreas como educación física, ciencias sociales y tecnología e implementará estrategias como la creación de folletos y presentaciones animadas para promover una vida saludable y la buena convivencia. Se evaluará el progreso de los estudiantes organizados en equipos de trabajo a lo largo del año lectivo
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Sociología. Describe los objetivos generales de desarrollar capacidades para comprender la sociedad y los fenómenos sociales desde un enfoque sociológico. El plan de estudios consta de 4 unidades e incluye 30 horas presenciales y 30 horas de estudio independiente. También presenta las modificaciones al reglamento académico respecto a la asistencia, evaluaciones y trabajo en grupo.
El documento presenta un estudio de caso sobre las problemáticas que enfrenta la ciudad de Santa Marta, Colombia, entre el desarrollo de la industria minera del carbón y la protección del turismo. Los estudiantes deben investigar los impactos ambientales y económicos de ambas industrias, las posiciones de los ministerios gubernamentales relevantes, y proponer soluciones que equilibren el desarrollo económico y la sostenibilidad ambiental para la región.
El documento presenta una planificación de clase digital sobre problemas mundiales actuales para estudiantes de 8o año. La lección introduce los temas a través de un video, guía a los estudiantes a analizar tres secciones de contenido, y les pide crear presentaciones sobre los problemas mundiales usando herramientas en línea. Los estudiantes son evaluados basados en la organización, interrelación de conceptos, uso de medios digitales y presentación de su trabajo.
Secuencia didactica estructructura socio económica de méxicolmja1971
El documento presenta la información de tres bloques para la asignatura de Estructura Socioeconómica de México. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluación y proyectos integradores. El primer bloque cubre aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. El segundo bloque analiza los modelos económicos de México de 1940 a 1982. El tercer bloque examina la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y la globalización.
Este documento presenta el módulo de "Construcción del Conocimiento" dirigido a estudiantes de primer semestre del programa de Administración Pública Territorial de la Escuela Superior de Administración Pública. El módulo tiene el objetivo de acercar a los estudiantes a la teoría constructivista sobre la construcción del conocimiento y proveer herramientas para su autoformación. Se explican los objetivos generales y específicos del módulo y se presenta su contenido, el cual aborda temas como la teoría del conocimiento, la
El maestro Diego Fernando Manosalva Cipagauta de la Institución Educativa José María Carbonell Sede Pasoancho Tarde en Cali, Colombia, ha planeado un proyecto sobre los Cambios Climáticos en la Ciudad de Cali. El proyecto involucra a los grados 6o y 8o y abordará contenidos en Inglés, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Sistemas y Ciencias Naturales durante 10 semanas. Los estudiantes aprenderán sobre receptores sensoriales, deforestación, calentamiento global y usarán instrumentos de
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Sociología para el bachillerato general. Consta de 3 unidades principales: 1) La Sociología en el devenir histórico, 2) La metodología de investigación para el estudio de problemas sociales, y 3) Las principales teorías sociológicas. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan los fundamentos de la Sociología como disciplina, su método científico y cómo han influido sus teorías en el desarrollo de la sociedad.
Este documento presenta un curso sobre desarrollo local y medio ambiente ofrecido por el Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios. El curso analiza críticamente más de cinco décadas de paradigmas de desarrollo e introduce conceptos clave como desarrollo local, capital social y desarrollo endógeno. Además, cubre temas de teoría ambiental e instrumentos para evaluar impactos ambientales y presenta casos en América Latina. El curso se divide en tres partes y utiliza metodologías teóricas y
Este proyecto busca introducir a los estudiantes al mundo económico a través del estudio de conceptos micro y macroeconómicos para que puedan comprender críticamente su realidad socioeconómica. El proyecto se desarrollará de forma presencial y en línea utilizando redes sociales y herramientas digitales durante varios meses.
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El documento analiza el concepto de globalización, describiendo cómo ha llevado a una mayor integración económica mundial a través del comercio y los flujos financieros. También discute cómo la globalización ha afectado las culturas, la política y las economías de los países, trayendo tanto oportunidades como desafíos en términos de empleo, medio ambiente, identidad cultural y desigualdad económica. Si bien la globalización ha mejorado las condiciones de vida en muchos países, los beneficios no se han distribuido
Este documento describe los diferentes tipos y características de la globalización, incluyendo la globalización económica, política, social y tecnológica. Explora los efectos de la globalización en Perú y las oportunidades y desafíos que plantea para las empresas y la sociedad. También analiza las ventajas e inconvenientes de la globalización económica desde una perspectiva general.
Creación de un Folleto turistico quintoPedro Lobato
El documento describe una actividad escolar en la que los estudiantes trabajarán en grupos para crear folletos turísticos de localidades cercanas. Los estudiantes dividirán en equipos, diseñarán folletos con cuatro páginas incluyendo información sobre la historia, atracciones y recursos del área. Luego presentarán sus folletos oralmente y evaluarán los trabajos de los demás grupos.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
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3.2.2 proyecto. que no se te pare... el corazón!Johanna Mosquera
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Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Sociología. Describe los objetivos generales de desarrollar capacidades para comprender la sociedad y los fenómenos sociales desde un enfoque sociológico. El plan de estudios consta de 4 unidades e incluye 30 horas presenciales y 30 horas de estudio independiente. También presenta las modificaciones al reglamento académico respecto a la asistencia, evaluaciones y trabajo en grupo.
El documento presenta un estudio de caso sobre las problemáticas que enfrenta la ciudad de Santa Marta, Colombia, entre el desarrollo de la industria minera del carbón y la protección del turismo. Los estudiantes deben investigar los impactos ambientales y económicos de ambas industrias, las posiciones de los ministerios gubernamentales relevantes, y proponer soluciones que equilibren el desarrollo económico y la sostenibilidad ambiental para la región.
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Secuencia didactica estructructura socio económica de méxicolmja1971
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Este documento presenta el módulo de "Construcción del Conocimiento" dirigido a estudiantes de primer semestre del programa de Administración Pública Territorial de la Escuela Superior de Administración Pública. El módulo tiene el objetivo de acercar a los estudiantes a la teoría constructivista sobre la construcción del conocimiento y proveer herramientas para su autoformación. Se explican los objetivos generales y específicos del módulo y se presenta su contenido, el cual aborda temas como la teoría del conocimiento, la
El maestro Diego Fernando Manosalva Cipagauta de la Institución Educativa José María Carbonell Sede Pasoancho Tarde en Cali, Colombia, ha planeado un proyecto sobre los Cambios Climáticos en la Ciudad de Cali. El proyecto involucra a los grados 6o y 8o y abordará contenidos en Inglés, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Sistemas y Ciencias Naturales durante 10 semanas. Los estudiantes aprenderán sobre receptores sensoriales, deforestación, calentamiento global y usarán instrumentos de
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Sociología para el bachillerato general. Consta de 3 unidades principales: 1) La Sociología en el devenir histórico, 2) La metodología de investigación para el estudio de problemas sociales, y 3) Las principales teorías sociológicas. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan los fundamentos de la Sociología como disciplina, su método científico y cómo han influido sus teorías en el desarrollo de la sociedad.
Este documento presenta un curso sobre desarrollo local y medio ambiente ofrecido por el Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios. El curso analiza críticamente más de cinco décadas de paradigmas de desarrollo e introduce conceptos clave como desarrollo local, capital social y desarrollo endógeno. Además, cubre temas de teoría ambiental e instrumentos para evaluar impactos ambientales y presenta casos en América Latina. El curso se divide en tres partes y utiliza metodologías teóricas y
Este proyecto busca introducir a los estudiantes al mundo económico a través del estudio de conceptos micro y macroeconómicos para que puedan comprender críticamente su realidad socioeconómica. El proyecto se desarrollará de forma presencial y en línea utilizando redes sociales y herramientas digitales durante varios meses.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre Análisis Económico para un grupo de sexto grado. Incluye la información del profesor, la unidad de aprendizaje, las competencias a desarrollar, los temas a cubrir, las estrategias de evaluación y el calendario de sesiones con actividades. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de economía y desarrollen habilidades de pensamiento crítico y participación ciudadana a través de dinámicas col
Este documento presenta la guía de actividades para un curso de psicología evolutiva. La estrategia de aprendizaje será el estudio de caso, organizado en cuatro fases. En la primera fase, los estudiantes revisarán la información general del curso. En la segunda, analizarán un caso a la luz de las teorías. En la tercera, profundizarán el análisis del caso. Y en la cuarta, presentarán las conclusiones del caso estudiado. Cada fase incluye actividades individuales y colaborativas.
Este documento presenta una introducción al curso de sociología a través de distintas unidades. La primera unidad aborda el origen de la sociología como disciplina, examinando el contexto histórico y social en el que surgió a inicios del siglo XIX, las transformaciones intelectuales como el paso al positivismo y las diferentes aproximaciones de pensadores clave. La unidad también revisa las formas en que la sociología se institucionalizó y diversificó con autores como Tönnies, Simmel y Pareto. El objetivo general es familiarizar
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del módulo "Construcción del Conocimiento" dirigido a estudiantes de Administración Pública Territorial. El módulo introduce la teoría constructivista del conocimiento desde distintas disciplinas y propone herramientas para el autoaprendizaje. Los objetivos son acercar a los estudiantes a la discusión sobre la teoría del conocimiento, presentar las variantes del constructivismo y dotar de herramientas pedagógicas basadas en este enfoque.
Este documento presenta el módulo "Contexto y Metodología de la Intervención Social" impartido en el curso 2009-2010 del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social. Incluye la introducción, objetivos, contenidos, metodología, actividades de enseñanza-aprendizaje, recursos, evaluación y materiales del curso. El objetivo principal es proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre el contexto y la metodología de la intervención social para que puedan desempeñar su futuro trabajo en este campo de man
Este proyecto busca fomentar la sana convivencia en los estudiantes a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas. El proyecto involucra áreas como matemáticas, educación física, ciencias sociales e informática. Se desarrollará durante el año escolar con estudiantes de primaria para mejorar su calidad de vida y salud. Se evaluará de forma continua a través de rúbricas y listas de control para medir el progreso.
Este documento presenta el programa de un curso llamado "Globalización: Guía para Entenderla" impartido en el primer semestre de 2009. El curso es impartido los sábados por 9 horas a estudiantes de segundo y tercer año de enseñanza media. El objetivo general del curso es desarrollar la capacidad de análisis de los estudiantes sobre los fenómenos relacionados con la globalización a través de las ciencias sociales. El curso se estructura en módulos que abarcan temas como el origen de la globalización
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------10
TALLER DOS---------------------------------------------------------------------------------------------------------12
TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------------------14
TALLER CUATRO --------------------------------------------------------------------------------------------------17
TALLER CINCO -----------------------------------------------------------------------------------------------------20
ANEJOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------22
ANEJO A --------------------------------------------------------------------------------------------------------------23
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO
ANEJO B --------------------------------------------------------------------------------------------------------------24
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
ANEJO C --------------------------------------------------------------------------------------------------------------26
HOJA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES
ANEJO D --------------------------------------------------------------------------------------------------------------27
PRESENTACIÓN DE “COLLAGE”
ANEJO E---------------------------------------------------------------------------------------------------------------29
RÚBRICA PARA EVALUAR EL COLLAGE
SOSC 242 Principios políticos y socioeconómicos de globalización
Prep. 4.SEPT.06 Prof. Sr. Amparo Rodríguez Ramos
3. Escuela de Estudios Profesionales
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Universidad del Este
Prontuario
Título del Curso: Principios Políticos y Socioeconómicos de Globalización
Codificación: SOSC 242
Duración: 5 semanas
Pre-requisito: Ninguno
Descripción:
Estudio del origen de los sistemas políticos y económicos de la sociedad global a partir
del siglo XX. Análisis crítico de la transformación del entorno cultural, informático y
ambiental dentro de la sociedad civil, el globalismo, el regionalismo, la gobernabilidad,
el nacionalismo, la soberanía, los derechos humanos, el desarrollo sustentable y la
protección del ambiente. El curso se desarrolla a partir de lecturas, discusión de
situaciones y análisis de documentos oficiales y escritos originales, estudios de casos e
investigaciones. Se promoverá el uso responsable de la tecnología.
Objetivos Generales
La meta del curso es ayudar al estudiante a desarrollar destrezas para el análisis de la
globalización desde una perspectiva política y socioeconómica; y su impacto en la
sociedad mundial.
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Analizará los principios políticos y socioeconómicos de la globalización y su
impacto en la sociedad global.
2. Distinguirá como el proceso de la globalización y el neoliberalismo se aplican a
las diferentes áreas del ser humano en su entorno social.
3. Reconocerá la importancia de los nuevos enfoques tecnológicos en la sociedad
de información y su relación con la globalización.
4. Evaluará el impacto de la globalización en la colonia cultural y en los derechos
de los pueblos e individuos a la diversidad cultural.
SOSC 242 Principios políticos y socioeconómicos de globalización
Prep. 4.SEPT.06 Prof. Sr. Amparo Rodríguez Ramos
4. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
5. Identificará las causas del desplazamiento de los pueblos y los movimientos
migratorios que contribuyen a las desigualdades sociales a consecuencia de la
globalización.
6. Reconocerá la importancia de los derechos humanos en el proceso de la
globalización desde un punto de vista político y socioeconómico.
7. Detectará los diversos movimientos de resistencia global y su impacto en las
organizaciones mundiales que afectan los procesos políticos y socioeconómicos
de la globalización.
8. Buscará eficientemente por la red cibernética datos pertinentes al estudio de los
principios políticos y socioeconómicos de la globalización.
Textos y Bibliografía
El curso no utilizará un libro de texto, pero se recomiendan los siguientes tres libros que
sirven de referencia, ya que contienen información de los diversos temas a discutir en
el curso:
González Núñez, Gerardo y Pantojas García, Emilio. (2002). El Caribe en la era de la
Globalización-Retos, transiciones y reajustes; Centro de Investigaciones
Sociales, Publicaciones Puertorriqueñas, Inc., Hato Rey, Puerto Rico
Stiglitz, Joseph E. (2002) El Malestar en la Globalización; Ediciones Generales, Madrid,
España
Tamayo-Acostaz, Juan José. (2002). 10 Palabras Clave sobre la Globalización;
Editorial Verbo Divino, Navarra, España
Evaluación:
El esquema de evaluación que se utilizará en este curso es el siguiente:
Asistencia y participación/contribución 100 puntos
en la clase
Examen parcial 100 puntos
Asignaciones 100 puntos
Especiales/Preparaciones antes de
cada Taller
Presentación de “Collage” de ideas 100 puntos
referente a los Principios Políticos y
Socioeconómicos de la Globalización
SOSC 242 Principios políticos y socioeconómicos de globalización
Prep. 4.SEPT.06 Prof. Sr. Amparo Rodríguez Ramos
5. Escuela de Estudios Profesionales
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enfocado a todos los conceptos que se
relacionan a la Economía como
disciplina de las Ciencias Sociales
Proyecto/Panel de investigación 100 puntos
grupal: “Movimientos de resistencia
global: rol de las organizaciones
mundiales en el proceso de
globalización”
Puntuación total de la clase 500 puntos
Las rúbricas a utilizarse para la evaluación de estas actividades se incluyen en los
Anejos B, C, D y E.
• Asistencia y participación/contribución en la clase: Se espera que el
estudiante asista de manera puntual y responsable a clases preparado para
discutir los temas del día y que participe activamente. El/la facilitador(a) evaluará
la participación de cada estudiante en los talleres y tomará en cuenta el grado de
participación, si demuestra que el/la estudiante se preparó para la clase y su
contribución al desarrollo de la clase. Al final del curso cada estudiante
completará una auto evaluación de su participación en el curso que el/la
facilitador(a) considerará para hacer su evaluación.
• Examen parcial: El/la facilitador(a) administrará en la primera hora del tercer
Taller un examen objetivo que contenga los temas discutidos en el primer y
segundo taller. A través de esta prueba cada estudiante debe evidenciar que
domina la materia o los temas que han sido discutidos en clase.
• Asignaciones Especiales/Preparaciones antes de cada Taller: Cada
estudiante incluirá una copia de las preparaciones /tareas semanales que
requiere el módulo. El/la facilitador(a) devolverá corregida la tarea en el próximo
taller y así el/la estudiante podrá revisar, corregir y mejorar en función a los
comentarios del/de la facilitador(a) y lo aprendido en clase.
• Presentación de “Collage” de ideas referente a los Principios Políticos y
Socioeconómicos de la Globalización enfocado a todos los conceptos que
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Prep. 4.SEPT.06 Prof. Sr. Amparo Rodríguez Ramos
6. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
se relacionan a la Economía como disciplina de las Ciencias Sociales, 4to
taller: Es importante que los estudiantes apliquen los conceptos y métodos
discutidos en cada taller y así analizar el estudio de los Principios Políticos y
Socioeconómicos de la Globalización enfocado a todos los conceptos que se
relacionan a la Economía como disciplina de las Ciencias Sociales. Por lo tanto,
el estudiante seleccionará un tema que se relacione directamente con los
conceptos discutidos en clase y presentará un “Collage” de ideas referentes a
estos temas. El “Collage” tiene que proyectarse de forma visual y/o auditivo, ya
seas por medio de láminas, un friso, programa audiovisual, personificado o el
método convencional de un “Collage”. Ver anejos D y E.
• Proyecto/Panel de investigación grupal: “Movimientos de resistencia
global: rol de las organizaciones mundiales en el proceso de
globalización”, 5to taller: En el primer taller el/la facilitador(a) dividirá la clase
en tres grupos principales (dependiendo del número de estudiantes
matriculados) para asignar a cada grupo un tema central. Cada grupo escogerá
un tema de impacto en la globalización para investigar, entre los cuales se
incluyen:
o Religión y globalización: movimientos ecuménicos y religiosos en
reclamos de espacio para la espiritualidad y la justicia socia.
¿Cuáles son los postulados principales del tema enfocados en los
principios políticos y socioeconómicos de la globalización? ¿Qué nos
presenta sobre el análisis económico centrado en los conceptos:
religión y ecumenismo? ¿Cómo los movimientos de resistencia global
contribuyen en del desarrollo de la globalización en los
países/territorios de escasos recursos económicos? ¿Cómo los
eventos mundiales en el área religiosa impactan del desarrollo de la
globalización? ¿Qué función tienen las instituciones religiosas en los
reclamos de espacios de espiritualidad y justicia social para la sociedad
global? ¿Cuál es la importancia del análisis de las instituciones
religiosas/mundiales como movimientos de resistencia para el estudio
SOSC 242 Principios políticos y socioeconómicos de globalización
Prep. 4.SEPT.06 Prof. Sr. Amparo Rodríguez Ramos
7. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
del movimiento global en la actualidad?
o Organizaciones privadas y de base comunitaria en la globalización:
alternativa de las organizaciones mundiales para lidiar a la
resistencia global.
¿Cuáles son los postulados principales del tema enfocados a los
principios políticos y socioeconómicos de la globalización? ¿Qué nos
presenta sobre el análisis económico centrado en los conceptos:
organizaciones privadas no gubernamentales y organizaciones de base
comunitaria? ¿Cómo los movimientos de resistencia global contribuyen
en del desarrollo de la globalización en los países/territorios de escasos
recursos económicos? ¿Cómo el incremento de las organizaciones
privadas que ofrecen servicios a la comunidad impacta el desarrollo de
la globalización? ¿Qué función tienen las instituciones de base
comunitaria en los reclamos de los derechos humanos, servicios
básicos y justicia social para la sociedad global? ¿Cuál es la
importancia del análisis de las organizaciones privadas no
gubernamentales y las organizaciones de base comunitarias como
movimientos de resistencia para el estudio del movimiento global en la
actualidad?
o Movimientos políticos regionalistas y nacionalistas: rol activo en la
resistencia hacia la globalización.
¿Cuáles son los postulados principales del tema enfocados a los
principios políticos y socioeconómicos de globalización? ¿Qué nos
presenta sobre el análisis económico desde el punto de vista de los
movimientos políticos? ¿Cómo los movimientos políticos de resistencia
global contribuyen en del desarrollo de la globalización en los
países/territorios de escasos recursos económicos? ¿Cómo los
eventos mundiales en el área política impactan del desarrollo de la
globalización? ¿Qué función tienen los movimientos políticos
regionales y nacionales en los reclamos de espacios de mayor igualdad
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de clases, erradicar la pobreza, mejoramiento de la salubridad,
alfabetización y justicia social para la sociedad global? ¿Cuál es la
importancia del análisis de los movimientos políticos
regionales/nacionales como movimientos de resistencia para el estudio
del desarrollo global en la actualidad?
Cada grupo que tiene asignado el tema en cuestión defenderán claramente los
aspectos más importantes que definen y caracterizan al tema a trabajar. El grupo
utilizará su creatividad y método mas apropiado para presentar el tema, observando la
relevancia del tema y la integración de los diversos conceptos estudiados en clase. En
la preparación del tema se deben consultar diversas fuentes de información: uso de los
recursos sugeridos en el módulo; artículos; fuentes de la red cibernética; otras. El
grupo tiene que proyectarse de forma organizada, concisa, asertiva y coherente al
defender el tema. El grupo presentará un escrito al profesor donde se expongan los
temas a presentarse y que servirá de guía al panel, utilizarán la técnica de bosquejo.
Los trabajos se evaluarán a base de la curva aprobada por la universidad y es la
siguiente:
Curva: Nota
100-90 A
89-80 B
79-70 C
69-60 D
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
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9. Escuela de Estudios Profesionales
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3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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10. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Comparará los diversos enfoques que abarcan la globalización y su impacto en
la sociedad.
2. Distinguirá entre los conceptos de globalismo y globalización; y cómo éstos se
entrelazan en los procesos políticos y socioeconómicos de la sociedad.
3. Analizará la naturaleza y los efectos de la globalización neoliberal en sus
aspectos estructurales, políticos, económicos, ambientales y culturales en el
ordenamiento social.
4. Identificará sucesos actuales que enmarcan los principios de la globalización
neoliberal en nuestra sociedad.
5. Opinará sobre el material discutido en clase; compartirá con el grupo cómo se
siente al estudiar la globalización como una de las áreas de actualidad de la
economía en el desarrollo de la sociedad.
Direcciones electrónicas que puedes consultar
BBC News {E-CYCLOPEDIA). Globalisation: What on Earth is about?
http://nes.bbc.co.bbc.ukk/1_report/1999/02/e-cyclopedia/711906.stm
Columbia News. "Globalization in an Insecure World' To Be a Central debate Theme
for 12th Annual Reuters Forum
http://www.columbia.edu/cu/news/02/01/reuters_forum.htm1
Mingi Li. Después del neoliberalismo: Imperio, Social-Democracia o Socialismo?
Http://rcci.net/globalization/2003/fg392.htm
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Estudia el taller en su totalidad.
2. Prepárese para discutir los conceptos de: globalización, globalismo,
neoliberalismo, globalización neoliberal, procesos políticos y economía. Debe
realizar alguna lectura relacionada al tema, ya sea utilizando los libros de
referencias sugeridos, las direcciones electrónicas provistas o cualquier otra
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11. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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lectura relacionada al campo de estudio.
3. Defina el concepto globalización y su relación con el estudio de los principios
políticos y socioeconómicos de la sociedad global. Este tema será utilizado para
discusión grupal en el salón de clases.
4. Bosqueje diferentes sucesos actuales que ilustran los principios de la
globalización neoliberal en nuestra sociedad.
5. Prepare un breve ensayo en el que explique en sus propias palabras la
importancia del estudio de la globalización como una de las áreas de la
Economía y que relación guarda con el desarrollo socioeconómico de las
sociedades.
Actividades
1. Presentación del / la facilitador/a y estudiantes.
2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.
3. Plantear los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre
el curso, el módulo y su uso.
4. Discusión dirigida por el / la facilitador/a de los siguientes conceptos:
globalización, globalismo, neoliberalismo, globalización neoliberal, procesos
políticos y economía.
5. Análisis en subgrupos de los estudiantes sobre los diferentes sucesos actuales
que ilustran los principios de la globalización neoliberal en nuestra sociedad.
6. Los estudiantes expondrán brevemente los ensayos previamente asignados
sobre la importancia del estudio de la globalización como una de las áreas de la
Economía y que relación guarda con el desarrollo socioeconómico de las
sociedades.
7. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A -Hoja Punto más confuso
y la entregará al finalizar el Taller. Mediante los hallazgos de este instrumento, el
la facilitador/a podrá repasar lo que así amerite durante el próximo Taller.
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12. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará los nuevos enfoques tecnológicos que contribuyen al desarrollo de la
sociedad de información.
2. Reconocerá la interdependencia existente entre la comunidad global.
3. Desarrollará comprensión, aceptación y tolerancia hacia diferentes culturas y su
efecto en el proceso de la globalización.
4. Analizará los trabajos colaborativos como miembros de grupos en nuestra
sociedad que ayudan a expandir conocimiento sobre situaciones interculturales
en el proceso de globalización.
5. Evaluará la importancia de los derechos de los pueblos y las personas a la
diversidad; y su impacto en el orden político y socioeconómico de la
globalización.
Direcciones electrónicas que puedes consultar
Marqués Perales, Ildefonso. Los movimientos sociales en la era de la globalización
Http://rcci.net/globalizacion/2004/fg411.htm
Vila Merino, Eduardo S. -Universidad: ANALISIS Y DISCURSOS PRINCIPALES.
Http://rcci.net/globalizacián/2003/fg398.htm
Globalization of Markets
Http://www.law.indiana.edu/qlsj/vol1/cav.html#FN
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Utilizando los libros de referencia sugeridos, lecturas adicionales y las
direcciones electrónicas incluidas, defina los siguientes conceptos: tecnología,
sociedad de información, comunidad global, cultura, diversidad, tolerancia
cultural y ordenamiento político.
2. Describa a través de un breve ensayo los nuevos enfoques tecnológicos que
contribuyen al desarrollo de la sociedad de información y ¿cuál es el enfoque
que aplica a nuestra sociedad puertorriqueña contemporánea?
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13. Escuela de Estudios Profesionales
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3. Utilizando los libros de referencia sugeridos, lecturas adicionales y las
direcciones electrónicas incluidas, busque y analice los trabajos colaborativos
como miembros de grupos en nuestra sociedad que ayudan a expandir
conocimiento sobre situaciones interculturales en el proceso de globalización y
venga preparado para participar en una discusión grupal al pleno de la clase.
Actividades
1. El / la facilitador/a iniciará la clase con un ejercicio dirigido a repasar los temas
discutidos en el pasado taller y así realizar una transición a los temas a cubrir en
esta clase.
2. El / la facilitador/a propiciará la participación activa de los estudiantes utilizando
diversas técnicas de aprendizaje enfocadas a discutir los temas del Taller.
3. El / la facilitador/a conducirá una discusión de los estudiantes para que expongan
los nuevos enfoques tecnológicos que contribuyen al desarrollo de la sociedad de
información a través de los ensayos previamente asignados ; de esta menera
determinar que enfoque tecnológico aplica a nuestra sociedad puertorriqueña
actual.
4. El / la facilitador/a dividirá la clase en dos grupos principales donde cada grupo
analizarán los trabajos colaborativos como miembros de grupos en nuestra
sociedad que ayudan a expandir conocimiento sobre situaciones interculturales en
el proceso de globalización, respectivamente desde una visión socioeconómica.
5. Discusión del material a cubrir en examen parcial a ser ofrecido en el próximo taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A -Hoja Punto más confuso
y la entregará al finalizar el Taller. Mediante los hallazgos de este instrumento, el
la facilitador/a podrá repasar lo que así amerite durante el próximo Taller.
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14. Escuela de Estudios Profesionales
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará como el proceso de la globalización ha provocado movilidad de
personas de distintas procedencias para participar en los diversos tipos de
producción, empleo e ingreso.
2. Identificará la problemática personal, regional y nacional en el contexto global.
3. Evaluará el proceso de interdependencia donde muchos estados han visto
afectada su soberanía; reducido el control de su economía que han concentrado
su poder político y económico en propiciar diversos tipos de arreglos
internacionales.
4. Contrastará a los países desarrollados con los países sub-desarrollados desde
el punto de vista político y socioeconómico; y como se prolifera la desigualdad
social.
5. Detectará si la globalización ofrece áreas de oportunidad para el desarrollo del
individuo, el país y el mundo global.
6. Argumentará de que forma el proceso de globalización contribuye al desarrollo
sustentable de los países o a mayor desigualdad social.
Direcciones electrónicas que puedes consultar
Fondo Monetario Internacional. La Globalización: Amenaza u Oportunidad?
Http://www.imf.org/external/np/exr/ib/2000/esl/041200s.htm
Globalización y formación de recursos humanos
Http://www.coacade.uv.mx/tlcnet/introduccion.html
Globalization and workers human rights
http://wwwichrdd.ca/publicaationE/globalpub.html
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Utilizando todo el material discutido en clase estudiará para prepararse para la
administración del examen parcial.
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15. Escuela de Estudios Profesionales
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2. Realice una búsqueda de artículos periodísticos/revistas donde se proyecte
como el proceso de la globalización ha provocado movilidad de personas de
distintas procedencias para participar en los diversos tipos de producción,
empleo e ingreso. Venga preparado a la clase para exponer tal reflexión.
3. Mediante consulta en los libros de referencia sugeridos, lecturas adicionales y
las direcciones electrónicas incluidas diseñe una tabla donde se contraste
(diferencias) a los países desarrollados con los países sub-desarrollados desde
el punto de vista político y socioeconómico y como se prolifera la desigualdad
social.
Actividades
1. El / la facilitador/a administrará el examen parcial de los temas estudiados en
clase.
2. El / la facilitador/a iniciará la clase con un ejercicio de exploración dirigido
auscultar como el proceso de la globalización ha provocado movilidad de
personas de distintas procedencias para participar en los diversos tipos de
producción, empleo e ingreso; integrará las reflexiones que los estudiantes han
preparado previamente sobre un artículo periodístico/revista relacionado al tema
en cuestión.
3. El / la facilitador/a propiciará la discusión sobre: la problemática personal,
regional y nacional en el contexto global; el proceso de interdependencia donde
muchos estados han visto afectada su soberanía; reducido el control de su
economía que han concentrado su poder político y económico en propiciar
diversos tipos de arreglos internacionales.
4. El / la facilitador/a utilizará diversas lecturas previamente asignadas al
estudiantado para discutir y argumentar en grupos de que forma el proceso de
globalización contribuye al desarrollo sustentable de los países o a mayor
desigualdad social.
5. El / la facilitador/a concluirá el Taller con un resumen y clarificación de dudas
para el próximo Taller y recapitulación de los objetivos estudiados en clase y
trabajos pendientes por presentar.
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16. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A -Hoja Punto más confuso
y la entregará al finalizar el Taller. Mediante los hallazgos de este instrumento, el
la facilitador/a podrá repasar lo que así amerite durante el próximo Taller.
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17. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará la importancia de la valoración de los derechos humanos en el
proceso de la globalización desde una visión política y socioeconómica.
2. Identificará las instituciones mundiales que avalan y guardan los derechos
humanos en la humanidad.
3. Discutirá la imperiosa necesidad de acuerdos de paz y justicia para todos,
enfocado en los derechos humanos dentro del proceso de globalización.
4. Opinará sobre la gestión de los diversos gobiernos hacia los derechos humanos
en la sociedad.
Direcciones electrónicas que puedes consultar
Instituciones sociales
Monografía sobre las instituciones sociales.
http://www.monografias.com/trabajos10/insoc/insoc.shtml
Globalización-Economía, sociedad y cultura desde una mirada antropológica
Artículos sobre conceptos relacionados a la globalización, regionalización, integración
cultural y conceptos básicos sobre pluralismo étnico, identidad y tradición.
http://www.naya.org.ar/articulos/indicezo.htm
Stanford Encyclopedia of Philosophy. Globalization
Http://plato.stanford.edu/entries/globalization/
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Realice una búsqueda de exploración de la importancia de la valoración de los
derechos humanos en el proceso de la globalización desde una visión política y
socioeconómica se sugiere utilice fuentes de artículos periodísticos de
actualidad.
2. Estudie, identifique y analice las instituciones mundiales que avalan y guardan
los derechos humanos en la humanidad. Este tema será utilizado para discusión
grupal en el salón de clases.
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18. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
3. Utilizando los libros de referencias sugeridos, lecturas adicionales y las
direcciones electrónicas incluidas, defina los siguientes conceptos: instituciones
mundiales, derechos humanos, acuerdos de paz y justicia.
4. Prepararse para presentar el “Collage” de ideas referente a los Principios
Políticos y Socioeconómicos de la Globalización enfocado a todos los conceptos
que se relacionan a la Economía como disciplina de las Ciencias Sociales, ver
anejos D y E.
5. Estudia el Taller en su totalidad.
Actividades
1. El / la facilitador/a iniciará la clase con un ejercicio dirigido a repasar los temas
discutidos en el pasado taller y así realizar una transición a los temas a cubrir en
esta clase.
2. El / la facilitador/a propiciará la discusión sobre el tema: la importancia de la
valoración de los derechos humanos en el proceso de la globalización desde
una visión política y socioeconómica.
3. El / la facilitador/a dividirá la clase en tres grupos donde cada grupo analizará
las instituciones mundiales que avalan y guardan los derechos humanos en la
humanidad. Los estudiantes utilizarán la técnica de coloquios para exponer los
aspectos más importantes del tema enfocados en un marco conceptual/teórico,
funciones de tal institución y su relación con los derechos humanos; así dar un
resumen de todos los aspectos importantes del tema a presentar.
4. El / la facilitador/a realizará una breve introducción para comenzar con la
presentación del trabajo individual del “Collage”, previamente asignado (ver
anejos D y E).
5. El / la facilitador/a concluirá el Taller con un resumen y clarificación de dudas
para el próximo Taller y recapitulación de los objetivos estudiados en clase y
trabajos pendientes para presentar en el 5to Taller.
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19. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A -Hoja Punto más confuso
y la entregará al finalizar el Taller. Mediante los hallazgos de este instrumento, el
la facilitador/a podrá repasar lo que así amerite durante el próximo Taller.
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20. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Enumerará los diversos movimientos se resistencia global y la función de las
organizaciones mundiales en el proceso de globalización desde una perspectiva
política y socioeconómica.
2. Desarrollará un juicio crítico ante eventos mundiales.
3. Adquirirá una visión universalista del hombre con relación a su medio ambiente
en el proceso de globalización.
4. Valorará el fenómeno de la globalización en la vida personal, familiar y
profesional.
5. Recapitulará los conceptos y temas estudiados y opinará sobre lo aprendido en
clase.
Direcciones electrónicas que puedes consultar
Religión
Los problemas sociales de la religión.
http://www.ellibro.org/librourantia/luppr099.htm
Struggle and Hope for a better Future in the Era of Globalization Missiological,
Ecological and Economic Vocation
Http://www.uk.acid/ing-seminary.htm#tujuan
Organización Internacional del Trabajo EL EMPLEO Y LA GLOBALIZACION; LOS
PROBLEMAS Y LOS RETOS
http://www.cinterfor.org.uy/public/span…nterfor/temas/youth/doc/not/libro44/iv/
Marqués Perales, Ildefonso. Los movimientos sociales en la era de la globalización
Http://rcci.net/globalizacion/2004/fg411.htm
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Estudiar el Taller en su totalidad.
2. Los estudiantes en grupos prepararán los trabajos asignados: Proyecto/Panel de
investigación grupal: “Movimientos de resistencia global: rol de las
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Programa Ahora
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organizaciones mundiales en el proceso de globalización”, para exponerlos en
el Taller
Actividades
1. El / la facilitador/a iniciará la clase y aclarará las dudas surgidas del Taller
anterior.
2. El / la facilitador/a procederá con una introducción de los Proyectos/Paneles de
investigación grupal a presentar por los estudiantes. Los estudiantes tomarán en
cuenta los requisitos y el tiempo asignado por el facilitador/a para realizar las
presentaciones.
3. Resumen y evaluación del curso/taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A -Hoja Punto más confuso
y la entregará al finalizar el Taller.
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22. Escuela de Estudios Profesionales
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Anejos
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23. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este
Anejo A
Hoja de Punto más confuso
Nombre:_________________________________ Fecha:__________________
Curso: SOSC 242 Taller:__________________
Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller:
Favor de indicar qué no entendió sobre el material del Taller:
Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
____________________________ ________________________
Nombre Firma
Favor entregar al finalizar cada Taller
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24. Escuela de Estudios Profesionales
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Anejo B
Rúbrica para evaluar trabajos escritos
Curso: _____________________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________________________________________
Título del Trabajo: ___________________________________________________________________________
CRITERIOS NIVELES PUNTAJE
1 2 3 4
Organización No sigue el formato Casi no sigue el Sigue casi en su Sigue .05
establecido para el formato totalidad el formato completament
trabajo establecido para el establecido para el e el formato
trabajo trabajo establecido
para el trabajo
Desarrollo Ninguna Muy poca Consistencia parcial Es consistente .15
consistencia en consistencia en en fluir de tema o en fluir de
fluir de tema o fluir de tema o argumento, defensa tema o
argumento, defensa argumento, de puntos de vista, argumento,
de puntos de vista, defensa de vista, elaboración y defensa de
elaboración y elaboración y profundidad puntos de
profundidad profundidad vista,
elaboración y
profundidad
Contenido Ausencia casi total Mucha falta de: Presencia parcial de: Presencia .30
de: precisión en precisión en precisión en completa de:
conceptos conceptos conceptos precisión
presentados, presentados, presentados, presentados,
conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento
previo, corrección previo, corrección previo, corrección previo,
conceptual conceptual conceptual corrección
conceptual
Redacción Deficiencia en Mucha falta de Corrección Corrección .15
sintaxis y corrección sintáctica y sintáctica y
gramática, sintáctica y gramatical parcial, gramatical,
organización de gramatical, buena organización fuera de toda
ideas y coherencia organización de de ideas, coherencia duda, buena
en párrafos ideas y coherencia en párrafos organización
en párrafos de ideas,
coherencia en
párrafos
Pensamiento No hay Hay mucho poco Hay, algo Hay, fuera de .15
Crítico interpretaciones, de interpretación, interpretaciones, toda duda,
inferencias, inferencia, inferencias, análisis, interpretacion
análisis, síntesis o análisis, síntesis o síntesis y juicio es,
juicio juicio inferencias,
análisis,
síntesis y
juicio
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CRITERIOS NIVELES PUNTAJE
1 2 3 4
Manejo de No se citan fuentes No se citan Se citan fuentes de Se usan .10
información de información ni fuentes de información, pero no fuentes de
se alude a información, se citan información,
referencia alguna aunque puede adecuadamente y/o se citan
incluirse no se incluye adecuadament
bibliografía o bibliografía si aplica e y se incluye
hacer alusión a bibliografía si
alguna referencia aplica
Puntualidad Entregó con más de Entregó dos días Entregó en menos de Entregó en la .05
dos días de retraso de retraso de la 24 hrs después de la fecha y hora
de la fecha fecha acordada fecha acordada acordada
acordada
Rigor de Trabajo en Trabajo en Trabajo en Trabajo en .05
presentación manuscrito procesador de procesador de procesador de
palabras, sin palabras, márgenes palabras,
control de y/o espacios márgenes y
márgenes y desiguales, bien espacios
espacios puede identificado y limpio adecuados, sin
estar o no limpio carpetas, bien
identificado y
limpio
Puntaje total:
Nota:
Firma del Evaluador
Fecha
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Anejo C
HOJA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES
Nombre del estudiante :__________________________________________
Grupo: __________________________________________________
Tema: ________________________________________________________
Fecha : ________________________________________________________
1- debajo del promedio 2- promedio 3- por encima del promedio 4- excelente
Introducción: El estudiante presentó el tema Organización: El trabajo fue estructurado y
de una manera apropiada y presentó la organizado en todas sus partes. El equipo
agenda y los objetivos de la presentación. presentador se mostró integrado y motivado
durante la presentación.
1 - 2 - 3 - 4 1 - 2 - 3 - 4
Desarrollo : Identificación y discusión Conclusión : La presentación tuvo un cierre
apropiada de las áreas más importantes sobre apropiado e incluyó un resumen breve de los
el tema. aspectos más relevantes.
1 - 2 - 3 - 4 1 - 2 - 3 - 4
Pertinencia: El tema presentado era
pertinente y de actualidad. Su contenido era Dinámica : La presentación fue diseñada
claro y entendible, fácil de manejar para la tomando en cuenta actividades variadas que
audiencia. propician la participación del expectador y
1 - 2 - 3 - 4 capturan la atención del grupo.
1 - 2 - 3 - 4
Aplicación teórica: El estudiante mostró Audiovisuales o recursos tecnológicos
dominio de la teoría y pudo aplicarla al
entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4
1 - 2 - 3 - 4
Comentarios: Total:_______________________
________________________ _____________________
Firma del Evaluador Fecha
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ANEJO D
Presentación de “Collage”
Collage de ideas referente a los Principios Políticos y Socioeconómicos de la
Globalización enfocado a todos los conceptos que se relacionan a la Economía como
disciplina de las Ciencias Sociales. A continuación se incluyen un listado de los
diversos temas a asignar; los mismos corresponden a la temática presentada en el
módulo, libro de referencia sugerido, libros de referencias y direcciones electrónicas:
• Neoliberalismo
• Sociedad de Información
• Derechos humanos
• Movimientos de resistencia global
• Desigualdad social
• Movimientos migratorios
• Organizaciones de base comunitaria
• Comunidad global
• Eventos mundiales que impactan la globalización
• Fondo Monetario Internacional
• Regionalismo
• Nacionalismo
• Soberanía
• Protección del ambiente
• Cultura
• Instituciones Internacionales
• Naciones Unidas
• Comunidad Europea y la globalización
• Otro tema:___________ (tiene que ser informado al profesor, antes de
escogerlo)
El profesor asignará uno de los temas antes indicados a cada estudiante y se
procederá a realizar el “Collage” de ideas referente a los temas en cuestión. El
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Programa Ahora
Universidad del Este
“Collage” tiene que proyectarse de forma visual, ya sea por medio de láminas, un friso,
programa audiovisual, personificado o el método convencional de un “Collage”. En el
mismo tiene que plasmar los puntos más importantes del tema atemperado a los
Principios Políticos y Socioeconómicos de la Globalización enfocado a todos los
conceptos que se relacionan a la Economía como disciplina de las Ciencias Sociales.
Además, tiene que presentar un escrito del tema a exponer.
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Anejo E
Rúbrica para evaluar el Collage
CATEGORÍA A PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN COMENTARIOS
EVALUARSE OBTENIDA
Presentación oral 25
(25-23 excelente, 22-
20 bueno, 19-18
promedio, 17-1
debajo del promedio)
Presentación escrita 20
(20-18 excelente, 17-
16 bueno, 15-14
promedio, 13-1
debajo del promedio
Integración de ideas 15
en el “Collage” (15-14 excelente, 13-
12 bueno, 11
promedio, 10-1
debajo del promedio)
Relevancia y 15
contenido del tema (15-14 excelente, 13-
12 bueno, 11
promedio, 10-1
debajo del promedio)
Organización de 10
ideas/del trabajo (10 excelente,
“Collage” 9-8 bueno, 7-6
promedio, 5-1 debajo
del promedio)
Método utilizado 6
para presentar el (6 excelente, 5 bueno,
“Collage” 4 promedio, 3-1
debajo del promedio)
Creatividad 6
(6 excelente, 5 bueno,
4 promedio, 3-1
Nitidez 3
(3 excelente, 2-1
debajo del promedio)
Puntuación total 100
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