Este documento presenta la programación didáctica para una unidad sobre juegos recreativos para alumnos de 4o curso de primaria. Incluye información sobre el centro, el ciclo y alumnado. Describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluación de la unidad, que se centra en distintos tipos de juegos recreativos y su importancia para el desarrollo físico y social de los alumnos. Finalmente, analiza aspectos transversales como la atención a la diversidad y la evaluación de la enseñanza.
Formato silabo didactica de la cultura fisicaAlvaro Montufar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica de la Cultura Física" para la carrera de Educación Básica en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la importancia de la educación física, los objetivos y contenidos del curso, así como la metodología que se utilizará. El curso busca desarrollar habilidades motoras, valores y actitudes a través de actividades físicas y deportivas, contribuyendo a la formación integral de los futuros maestros.
Presento a ustedes un modelos de sesión de aprendizaje según los elementos solicitados y las orientaciones pedagógicas para el logro de competencias,al final de la sesión, se hace un análisis de como las actividades programadas en la sesión son recurrentes, permanentes, simultáneas y complementarias en el proceso de enseñanza aprendizaje y que garantiza los desempeños de los estudiantes
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Cultura Física impartida en la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú en Pilcomayo. El silabo describe los objetivos generales y específicos de aprendizaje, las unidades y temas que se abordarán, las actividades y estrategias de enseñanza, y los criterios de evaluación. La asignatura se enfoca en el desarrollo de capacidades físicas, motrices y expresión corporal a través de ejercicios de gimnasia, básqu
SESIONES DE EDUCACION FISICA DE SECUNDARIAguest80e3e16
El documento presenta un procedimiento para sesiones didácticas de educación física en secundaria. El procedimiento incluye presentar el proyecto a docentes y alumnos, realizar un examen diagnóstico, elaborar sesiones didácticas de forma colaborativa, actualizar permanentemente a los docentes, producir material didáctico, poner en práctica la variabilidad en las clases, y evaluar los aprendizajes de los alumnos enfocándose en el autocuidado y la conciencia corporal. El objetivo general es ofrec
El caballito de mar nos ayuda a trabajar el control corporalPilar Martinez
En este proyecto trabajamos el control corporal en el primer nivel del Segundo Ciclo de Educación Infantil con la temática "El caballito de mar". Para ello, hemos diseñado cinco sesiones con modelos didácticos diferentes (juegos motores, cuentos motores, canciones motrices, rincones y ambientes de aprendizaje).
El documento presenta el plan de acogida de un colegio para alumnos extranjeros. El plan tiene como objetivo principal facilitar la integración de los alumnos de otros países en el centro y favorecer su aprendizaje. El plan describe las actividades dirigidas a los alumnos, sus familias y la comunidad educativa para proporcionar información, apoyo lingüístico y cultural e integrar a los nuevos alumnos.
Este documento presenta un taller propedéutico de educación física sobre recreación. Explica que la recreación puede definirse de diferentes maneras dependiendo del contexto. El taller cubrirá conceptos como los objetivos y tipos de recreación a través de actividades dinámicas y juegos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para planificar y coordinar actividades recreativas considerando factores individuales, grupales y socioculturales.
Formato silabo didactica de la cultura fisicaAlvaro Montufar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica de la Cultura Física" para la carrera de Educación Básica en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la importancia de la educación física, los objetivos y contenidos del curso, así como la metodología que se utilizará. El curso busca desarrollar habilidades motoras, valores y actitudes a través de actividades físicas y deportivas, contribuyendo a la formación integral de los futuros maestros.
Presento a ustedes un modelos de sesión de aprendizaje según los elementos solicitados y las orientaciones pedagógicas para el logro de competencias,al final de la sesión, se hace un análisis de como las actividades programadas en la sesión son recurrentes, permanentes, simultáneas y complementarias en el proceso de enseñanza aprendizaje y que garantiza los desempeños de los estudiantes
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Cultura Física impartida en la Escuela Técnica Superior de la Policía Nacional del Perú en Pilcomayo. El silabo describe los objetivos generales y específicos de aprendizaje, las unidades y temas que se abordarán, las actividades y estrategias de enseñanza, y los criterios de evaluación. La asignatura se enfoca en el desarrollo de capacidades físicas, motrices y expresión corporal a través de ejercicios de gimnasia, básqu
SESIONES DE EDUCACION FISICA DE SECUNDARIAguest80e3e16
El documento presenta un procedimiento para sesiones didácticas de educación física en secundaria. El procedimiento incluye presentar el proyecto a docentes y alumnos, realizar un examen diagnóstico, elaborar sesiones didácticas de forma colaborativa, actualizar permanentemente a los docentes, producir material didáctico, poner en práctica la variabilidad en las clases, y evaluar los aprendizajes de los alumnos enfocándose en el autocuidado y la conciencia corporal. El objetivo general es ofrec
El caballito de mar nos ayuda a trabajar el control corporalPilar Martinez
En este proyecto trabajamos el control corporal en el primer nivel del Segundo Ciclo de Educación Infantil con la temática "El caballito de mar". Para ello, hemos diseñado cinco sesiones con modelos didácticos diferentes (juegos motores, cuentos motores, canciones motrices, rincones y ambientes de aprendizaje).
El documento presenta el plan de acogida de un colegio para alumnos extranjeros. El plan tiene como objetivo principal facilitar la integración de los alumnos de otros países en el centro y favorecer su aprendizaje. El plan describe las actividades dirigidas a los alumnos, sus familias y la comunidad educativa para proporcionar información, apoyo lingüístico y cultural e integrar a los nuevos alumnos.
Este documento presenta un taller propedéutico de educación física sobre recreación. Explica que la recreación puede definirse de diferentes maneras dependiendo del contexto. El taller cubrirá conceptos como los objetivos y tipos de recreación a través de actividades dinámicas y juegos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para planificar y coordinar actividades recreativas considerando factores individuales, grupales y socioculturales.
El documento presenta el Plan de Acogida del IES Miguel Catalán, cuyo objetivo es facilitar la integración de estudiantes, familias y profesores nuevos en la comunidad educativa. El plan incluye intercambios de información con colegios, una jornada de acogida para estudiantes con actividades de integración, sesiones para crear un sentido de pertenencia al grupo clase, y estructuras de participación estudiantil como los Círculos de Convivencia.
Conscientes de la gran capacidad que tiene los padres y educadores para transmitir conductas y actitudes en su día a día, FUNDACIÓN MAPFRE ha diseñado unos materiales que aportan conocimientos prácticos y esenciales en torno a tres núcleos temáticos: incendios, evacuaciones y accidentes.
Los objetivos para el profesorado
• Proporcionar recursos educativos que puedan ser aplicados tanto en el medio escolar como fuera de él, explicando la forma de actuar en emergencias de distinta índole.
• Situar al profesorado como referente y modelo en caso de emergencia en el centro escolar, gracias al cual el alumnado se sentirá bien guiado y protegido.
• Trabajar el desarrollo de competencias curriculares desde ámbitos habitualmente poco tratados, pero cruciales para desarrollar una convivencia y ciudadanía satisfactorias.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre educación física para alumnos de 3 años de segundo ciclo de educación infantil. El proyecto se centra en el desarrollo del control corporal a través de cinco sesiones que utilizan al caballito de mar como centro de interés. Cada sesión trabaja habilidades motrices como el equilibrio y la coordinación a través de juegos, canciones, rincones de juego y ambientes de aprendizaje, mientras también enseña sobre el fondo marino. El proyecto
Este documento presenta un Plan de Acogida para nuevos alumnos en un colegio rural agrupado. El plan tiene como objetivo general favorecer la integración de los nuevos alumnos mediante una buena acogida. Detalla los objetivos específicos, los destinatarios, las actuaciones a realizar, los responsables y la temporalización. El plan busca propiciar un buen clima de acogida para los nuevos alumnos y sus familias y facilitar su integración en el centro.
El documento presenta un plan de acogida para alumnos inmigrantes. Explica que un plan de acogida tiene como objetivo facilitar la adaptación de los nuevos alumnos no solo al aula sino a la dinámica escolar en general. Se enmarca el plan de acogida en el proyecto educativo del centro y en el proyecto curricular. Detalla las fases de acogida, que incluyen acogida a la familia, al alumno y a la comunidad educativa, así como actuaciones para mejorar cada una de estas fases.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
EXAMEN DE REUBICACIÓN DOCENTE_Tomado el 28 de setiembre 2014Docentes Jorge Koko
1) El documento presenta una evaluación docente con 16 preguntas sobre temas de desarrollo infantil, teorías de aprendizaje, y habilidades cognitivas. 2) Cada pregunta tiene 4 opciones de respuesta de las cuales el docente debe elegir la correcta. 3) El objetivo es evaluar los conocimientos del docente en estas áreas para mejorar su práctica pedagógica.
Este documento presenta una secuencia didáctica de educación física para el grupo 6° "A" con el objetivo de que los estudiantes expresen sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes a través de actividades grupales y demostraciones de habilidades motrices individuales, así como aprendan de las habilidades de sus compañeros. La secuencia incluye actividades para desarrollar la cooperación en equipo, presentaciones individuales de habilidades y una coreografía grupal final para evaluar los objetivos.
Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad observadas por un maestro durante sus primeras prácticas docentes. Presenta una introducción sobre las debilidades identificadas y cómo se enfocó en mejorarlas mediante el análisis y creación de nuevas estrategias. Luego detalla cuatro campos principales: 1) práctica docente, 2) objeto de estudio, 3) sustento teórico y 4) propuesta e implementación en una escuela primaria para mejorar la producción de textos escritos. El objetivo final es dar
Este documento describe un taller de juego para niños de 5 años sobre el esquema corporal, utilizando como temática a los piratas. El taller consta de 6 actividades distribuidas en 5 islas, con el objetivo de que los niños conozcan y acepten las partes de su cuerpo. Se basa en teorías como las de Piaget y Vigotsky sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil.
Este proyecto buscó desarrollar la habilidad de trabajar en equipo en estudiantes de grado 4 mediante una actividad que integró diferentes áreas. Los estudiantes fueron organizados en 4 equipos y rotaron entre 4 estaciones donde realizaron tareas relacionadas con arte, lenguaje y ciencias usando sus fortalezas. A pesar de dificultades iniciales, los estudiantes mostraron liderazgo, disciplina y creatividad al plasmar sus ideas. El proyecto logró que los estudiantes elevaran sus niveles de concentración y
Este proyecto de trabajo para educación física infantil presenta cinco sesiones centradas en explorar y controlar el propio cuerpo a través de actividades relacionadas con la beluga. La primera sesión introduce a los niños en el tema de las belugas y su hábitat mediante juegos con papel de aluminio para simular su comida, trabajando individualmente y en parejas el transporte y manipulación de la "comida". La sesión promueve la exploración corporal, el equilibrio y la imitación motriz entre compañeros.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para alumnos de preescolar sobre el tema del circo. La situación de aprendizaje incluye una discusión sobre circos, la proyección de un video, y cuatro estaciones donde los alumnos pueden manipular materiales y disfrazarse como personajes de circo. La situación concluye con una evaluación de la participación individual y grupal de los alumnos.
Este documento presenta 6 situaciones sobre la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Cada situación describe brevemente una actividad docente y presenta 4 opciones de respuesta. El objetivo es que el docente evalúe su conocimiento sobre didáctica general y procesos pedagógicos que promueven el aprendizaje de los estudiantes.
Somos cuatro alumnas de Educación Infantil de la Universidad de Murcia y en el presente trabajo les presentamos nuestro proyecto de Educación Física, para trabajar la expresión corporal en un aula de cinco años a través del centro de interés de los piratas.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre animales de granja y valores rurales para alumnos de nivel inicial. La secuencia consta de tres fases (apertura, desarrollo y cierre) y utiliza recursos TIC como videos, imágenes e instrumentos educativos. El objetivo es que los alumnos identifiquen especies de animales, su hábitat y conductas valoradas para vivir en sociedad a través de actividades como observación, descripción, resolución de problemas matemáticos y producción de historias.
Este plan microcurricular describe un bloque/módulo de educación física para estudiantes de noveno grado. El objetivo es demostrar habilidades y destrezas adquiridas utilizando implementos deportivos y aceptar cambios físicos durante la adolescencia. Las estrategias incluyen técnicas aeróbicas, baile, step y competencias de orientación. La evaluación considera pruebas prácticas, motoras y funcionales. Se adaptan actividades para estudiantes con indisciplina o estado de gestación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre educación vial destinada a estudiantes de primer grado. La unidad incluye cuatro sesiones que cubren temas como definición de educación vial, medios de transporte y semáforos, así como una actividad práctica. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con conceptos y normas básicas de tráfico de una manera divertida y práctica.
Este documento presenta una programación didáctica de Educación Física para el segundo ciclo de Educación Primaria. Incluye 13 secciones que describen la fundamentación del área, los objetivos, la secuenciación de contenidos, la metodología, la evaluación y más. Los aspectos metodológicos incluyen el uso del juego, trabajo cooperativo y estilos de enseñanza como el descubrimiento guiado. Los objetivos se enfocan en el desarrollo motor, la salud, la expresión corporal y el trabajo en equipo.
El documento presenta el Plan de Acogida del IES Miguel Catalán, cuyo objetivo es facilitar la integración de estudiantes, familias y profesores nuevos en la comunidad educativa. El plan incluye intercambios de información con colegios, una jornada de acogida para estudiantes con actividades de integración, sesiones para crear un sentido de pertenencia al grupo clase, y estructuras de participación estudiantil como los Círculos de Convivencia.
Conscientes de la gran capacidad que tiene los padres y educadores para transmitir conductas y actitudes en su día a día, FUNDACIÓN MAPFRE ha diseñado unos materiales que aportan conocimientos prácticos y esenciales en torno a tres núcleos temáticos: incendios, evacuaciones y accidentes.
Los objetivos para el profesorado
• Proporcionar recursos educativos que puedan ser aplicados tanto en el medio escolar como fuera de él, explicando la forma de actuar en emergencias de distinta índole.
• Situar al profesorado como referente y modelo en caso de emergencia en el centro escolar, gracias al cual el alumnado se sentirá bien guiado y protegido.
• Trabajar el desarrollo de competencias curriculares desde ámbitos habitualmente poco tratados, pero cruciales para desarrollar una convivencia y ciudadanía satisfactorias.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre educación física para alumnos de 3 años de segundo ciclo de educación infantil. El proyecto se centra en el desarrollo del control corporal a través de cinco sesiones que utilizan al caballito de mar como centro de interés. Cada sesión trabaja habilidades motrices como el equilibrio y la coordinación a través de juegos, canciones, rincones de juego y ambientes de aprendizaje, mientras también enseña sobre el fondo marino. El proyecto
Este documento presenta un Plan de Acogida para nuevos alumnos en un colegio rural agrupado. El plan tiene como objetivo general favorecer la integración de los nuevos alumnos mediante una buena acogida. Detalla los objetivos específicos, los destinatarios, las actuaciones a realizar, los responsables y la temporalización. El plan busca propiciar un buen clima de acogida para los nuevos alumnos y sus familias y facilitar su integración en el centro.
El documento presenta un plan de acogida para alumnos inmigrantes. Explica que un plan de acogida tiene como objetivo facilitar la adaptación de los nuevos alumnos no solo al aula sino a la dinámica escolar en general. Se enmarca el plan de acogida en el proyecto educativo del centro y en el proyecto curricular. Detalla las fases de acogida, que incluyen acogida a la familia, al alumno y a la comunidad educativa, así como actuaciones para mejorar cada una de estas fases.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
EXAMEN DE REUBICACIÓN DOCENTE_Tomado el 28 de setiembre 2014Docentes Jorge Koko
1) El documento presenta una evaluación docente con 16 preguntas sobre temas de desarrollo infantil, teorías de aprendizaje, y habilidades cognitivas. 2) Cada pregunta tiene 4 opciones de respuesta de las cuales el docente debe elegir la correcta. 3) El objetivo es evaluar los conocimientos del docente en estas áreas para mejorar su práctica pedagógica.
Este documento presenta una secuencia didáctica de educación física para el grupo 6° "A" con el objetivo de que los estudiantes expresen sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes a través de actividades grupales y demostraciones de habilidades motrices individuales, así como aprendan de las habilidades de sus compañeros. La secuencia incluye actividades para desarrollar la cooperación en equipo, presentaciones individuales de habilidades y una coreografía grupal final para evaluar los objetivos.
Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad observadas por un maestro durante sus primeras prácticas docentes. Presenta una introducción sobre las debilidades identificadas y cómo se enfocó en mejorarlas mediante el análisis y creación de nuevas estrategias. Luego detalla cuatro campos principales: 1) práctica docente, 2) objeto de estudio, 3) sustento teórico y 4) propuesta e implementación en una escuela primaria para mejorar la producción de textos escritos. El objetivo final es dar
Este documento describe un taller de juego para niños de 5 años sobre el esquema corporal, utilizando como temática a los piratas. El taller consta de 6 actividades distribuidas en 5 islas, con el objetivo de que los niños conozcan y acepten las partes de su cuerpo. Se basa en teorías como las de Piaget y Vigotsky sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil.
Este proyecto buscó desarrollar la habilidad de trabajar en equipo en estudiantes de grado 4 mediante una actividad que integró diferentes áreas. Los estudiantes fueron organizados en 4 equipos y rotaron entre 4 estaciones donde realizaron tareas relacionadas con arte, lenguaje y ciencias usando sus fortalezas. A pesar de dificultades iniciales, los estudiantes mostraron liderazgo, disciplina y creatividad al plasmar sus ideas. El proyecto logró que los estudiantes elevaran sus niveles de concentración y
Este proyecto de trabajo para educación física infantil presenta cinco sesiones centradas en explorar y controlar el propio cuerpo a través de actividades relacionadas con la beluga. La primera sesión introduce a los niños en el tema de las belugas y su hábitat mediante juegos con papel de aluminio para simular su comida, trabajando individualmente y en parejas el transporte y manipulación de la "comida". La sesión promueve la exploración corporal, el equilibrio y la imitación motriz entre compañeros.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para alumnos de preescolar sobre el tema del circo. La situación de aprendizaje incluye una discusión sobre circos, la proyección de un video, y cuatro estaciones donde los alumnos pueden manipular materiales y disfrazarse como personajes de circo. La situación concluye con una evaluación de la participación individual y grupal de los alumnos.
Este documento presenta 6 situaciones sobre la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Cada situación describe brevemente una actividad docente y presenta 4 opciones de respuesta. El objetivo es que el docente evalúe su conocimiento sobre didáctica general y procesos pedagógicos que promueven el aprendizaje de los estudiantes.
Somos cuatro alumnas de Educación Infantil de la Universidad de Murcia y en el presente trabajo les presentamos nuestro proyecto de Educación Física, para trabajar la expresión corporal en un aula de cinco años a través del centro de interés de los piratas.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre animales de granja y valores rurales para alumnos de nivel inicial. La secuencia consta de tres fases (apertura, desarrollo y cierre) y utiliza recursos TIC como videos, imágenes e instrumentos educativos. El objetivo es que los alumnos identifiquen especies de animales, su hábitat y conductas valoradas para vivir en sociedad a través de actividades como observación, descripción, resolución de problemas matemáticos y producción de historias.
Este plan microcurricular describe un bloque/módulo de educación física para estudiantes de noveno grado. El objetivo es demostrar habilidades y destrezas adquiridas utilizando implementos deportivos y aceptar cambios físicos durante la adolescencia. Las estrategias incluyen técnicas aeróbicas, baile, step y competencias de orientación. La evaluación considera pruebas prácticas, motoras y funcionales. Se adaptan actividades para estudiantes con indisciplina o estado de gestación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre educación vial destinada a estudiantes de primer grado. La unidad incluye cuatro sesiones que cubren temas como definición de educación vial, medios de transporte y semáforos, así como una actividad práctica. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con conceptos y normas básicas de tráfico de una manera divertida y práctica.
Este documento presenta una programación didáctica de Educación Física para el segundo ciclo de Educación Primaria. Incluye 13 secciones que describen la fundamentación del área, los objetivos, la secuenciación de contenidos, la metodología, la evaluación y más. Los aspectos metodológicos incluyen el uso del juego, trabajo cooperativo y estilos de enseñanza como el descubrimiento guiado. Los objetivos se enfocan en el desarrollo motor, la salud, la expresión corporal y el trabajo en equipo.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Física en el primer ciclo de Educación Primaria. Incluye secciones sobre aspectos metodológicos, objetivos para el ciclo, contenidos por cursos, y criterios de evaluación. El enfoque es lúdico y cooperativo, utilizando principalmente el juego como herramienta didáctica para desarrollar capacidades físicas, habilidades motrices y valores.
Esta es una unidad didáctica elaborada por mí, y por compañeras en el primer año de carrera, dónde encontramos actividades para trabajar con los pequeños la cuidad y el pueblo.
Este documento presenta una programación didáctica de Educación Física para el tercer ciclo de primaria. Incluye secciones sobre los fundamentos del área, objetivos, contenidos, evaluación y metodología. La programación busca desarrollar las capacidades físicas, cognitivas y sociales de los estudiantes a través de actividades lúdicas, cooperativas y creativas como juegos, bailes y deportes adaptados. El profesor guiará el aprendizaje de forma flexible para fomentar la participación activa y motiv
Este documento describe la historia y metodología de la Escuela Infantil BEBIN. Se fundó en 1990 para ofrecer una educación temprana basada en las teorías de Vygotsky, Koch, Bloom y Doman. La escuela organiza las clases en unidades temáticas de 3 semanas, con actividades en gran grupo, pequeños grupos e individuales. Su enfoque busca desarrollar el potencial de los niños a través de un aprendizaje lúdico y afectivo.
El trabajo que aquí se presenta, se trata de un ejemplo de un Aprendizaje por Proyectos destinado a la etapa de Educación Infantil. En esta propuesta, combinamos la música con la psicomotricidad, aunque también se trabajan las tres áreas curriculares.
Esta unidad didáctica se centra en los juegos de orientación y está dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. Los objetivos son que los estudiantes se inicien en las técnicas de orientación mediante el uso de mapas, brújulas y otros métodos, y que aprendan a orientarse de forma autónoma en el medio natural. La unidad consta de 6 sesiones teórico-prácticas para trabajar contenidos como la lectura de planos, la orientación con y sin brújula, y el desarrol
Este documento describe un plan de estudios de un trimestre sobre piratas para estudiantes de primaria. Los objetivos incluyen aprender sobre la vida de los piratas, crear un mapa y una canción. Las actividades propuestas incluyen dramatizar un cuento, crear dibujos y videos. El proceso de enseñanza será globalizado e integral, y la evaluación será continua y considerará el desarrollo individual de cada estudiante.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre "Mi cuerpo" para alumnos de 4 años. Incluye una introducción justificando la importancia de conocer el propio cuerpo. Describe las características del centro hipotético, los objetivos, contenidos, 10 actividades y recursos. La unidad se implementaría en 2 semanas con evaluación de los alumnos y la práctica docente.
Este documento presenta un proyecto de Educación Física para alumnos de 3 años sobre la locomoción y el desplazamiento. El proyecto se centra en la temática de los barcos y consta de 5 sesiones. El objetivo es desarrollar las habilidades motrices de los niños a través de juegos y actividades que involucren caminar, correr, saltar y reptar. El proyecto también abordará otros contenidos del currículo como el conocimiento del propio cuerpo, el lenguaje y el entorno. Se justifica en el
Este documento presenta un proyecto de Educación Física para alumnos de 3 años sobre la locomoción y el desplazamiento. El proyecto se centra en la temática de los barcos y consta de 5 sesiones. El objetivo es desarrollar las habilidades motrices de los niños a través de juegos y actividades que involucren caminar, correr, saltar y reptar. El proyecto también abordará otros contenidos del currículo como el conocimiento del propio cuerpo, el lenguaje y las habilidades sociales. Se bas
ESTILOS DE APRENDIZAJE 2022-2023 bien.pptxMauroIpiales2
Este documento discute los estilos de aprendizaje y el diseño universal de aprendizaje. Explica que los estudiantes tienen diversos estilos de aprendizaje y que las aulas son heterogéneas. Argumenta que las planificaciones docentes y las evaluaciones deben considerar esta diversidad para beneficiar a todos los estudiantes. También describe tres regiones cerebrales relacionadas con el aprendizaje y cómo el diseño universal de aprendizaje puede apoyar la representación, motivación y expresión de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la prensa infantil para alumnos de 5 años. La unidad consta de 6 sesiones con actividades como analizar diferentes partes de un periódico, crear un mural periodístico, hacer recortes y ficheros con noticias, y usar programas educativos y cómics para explorar formas de comunicación. El objetivo es desarrollar habilidades lingüísticas y de expresión a través del análisis y uso creativo de este medio.
El documento describe un proyecto de aula de desarrollo de capacidades en un colegio. El proyecto tiene como objetivos ampliar la atención a alumnos con altas capacidades o rendimiento, mejorar las posibilidades de todos los alumnos a través de actividades cooperativas, e implicar a alumnos y familias. El proyecto incluye actividades en diversos ámbitos como ciencia, lenguaje, multimedia y creatividad, utilizando metodologías activas y considerando al alumno protagonista.
Este documento presenta una propuesta de unidad didáctica integrada (UDI) para el tercer curso de primaria. La UDI abordará un tema central desde múltiples disciplinas para garantizar una comprensión globalizada. Se describen los objetivos, competencias clave, actividades planificadas y estrategias de evaluación. La UDI utilizará métodos cooperativos y recursos tecnológicos para motivar a los estudiantes y desarrollar competencias transversales.
Taller "Mente creativa e investigadora". (Capacidades y Aptitudes Sobresalien...Alee Castillo
Con este taller se busca potenciar las habilidades de chicos y chicas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes por medio de diversas actividades tomando como base:
Enriquecimiento curricular.
Aprendizaje acelerador.
Aprendizaje por agrupamiento.
Esta unidad didáctica trata sobre los colores de la primavera. Se llevará a cabo durante abril y mayo con 20 alumnos de 3-4 años. Los objetivos incluyen mejorar la motricidad fina, la creatividad y el conocimiento de los colores. Las actividades involucrarán la discriminación y mezcla de colores a través del juego y la experimentación con materiales. La evaluación considerará el progreso en habilidades manipulativas y conocimientos conceptuales.
1. HOLA BUENOS DÍA, TARDES, NOCHES… MI NOMBRE ES ………….Y SIGUIENDO EL
ORDEN DE CONVOCATORIA DE 24 DE MARZO DE 2007 PUBLICADO EN BOJA EL DÍA 26,
POR LA QUE SE PUBLICA LA CONVOCATORIA DE ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS
PASO A PRESENTAR LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Siguiendo esta orden por la que se establece la presentación, para la especialidad de primaria, de
una programación globalizada en la que debe encontrarse inmerso el tratamiento de las
distintas áreas para las que tenemos competencia
Presentamos esta PROGRAMACIÓN globalizada basada en 15 ejes,
núcleos vertebradores o centros de interés recoGIENDO el tratamiento de éste
desde las cuatro áreas: Conocimiento del Medio, Lengua, matemáticas y dentro del
área de educación artística (lenguaje plástico)
TENDREMOS POR ELLO EN CUENTA:
-HORARIO DE LAS ÁREAS (Nº SESIONES anuales y por SEMANA): MATEMÁTICAS: …..
LENGUA ….SESIONES, CONOCIMIENTO DEL MEDIO ……SESIONES, PLÁSTICA …
SESIONES.i SIGUIENDO LA ORDEN DE 5 DE NOVIEMBRE DE 1992.
-TRATAMIENTO GLOBALIZADO DE ACUERDO A LOS PRINCIPIOS
PSICOPEDAGÓGICOS DE LA E.PRIMARIA
-COHERENCIA CURRICULAR EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA :
PARTIENDO DE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN. DESDE EL 1.º NIVEL:
LAS REFERENCIAS NORMATIVAS, DOCUMENTOS LEGALES
VINCULANTES(D.105) CONTEXTUALIZÁNDOLO EN UN CENTRO , 2º
NIVEL,Y CON UN GRUPO (3º)Y UNOS ALUMNOS Y ALUMNAS EN
CONCRETO ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD ( 4 º NIVEL)Y SUS
CONSECUENCIAS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Esta programación va dirigida 2.º CICLO CONCRETAMENTE A 4. CURSO, Y POR LO
TANTO COMO PROGRAMACIÓN QUE FINALIZA EL CICLO, TENDRÁ QUE TENERSE EN
CUENTA PARA COMPROBAR EN QUE MEDIDA HAN CONSEGUIDO LOS OBJETIVOS DE
CICLO PARA LA PROMOCIÓN DEL ALUMNADO, SIN OLVIDAR QUE TENDRÁN QUE
REALIZAR TRAS FINALIZAR EL CICLO LA PRUEBA DE DIAGNÓTICO, QUE ESTE
AÑOISE HA REALIZADO DE FORMA PIONERA EN ANDALUCÍA, A LOS ALUMNOS QUE
EL CURSO 2007 SE ENCONTRABAN REALIZANDO 4.º CURSO.
INFORMACIÓN GENERAL
2. CENTRO: RURAL-INTERIOR (SIERRA DE LAS NIEVES)
ÁREAS: Unidad Globalizada. Especialidad Primaria.
Tratamiento de un núcleo o centro de interés desde las
áreas de Conocimiento del Medio, Lengua castellana,
Matemáticas, Educación Artísitica (Plástica) junto a su
relación con el resto de áreas.
CICLO: 2.º CURSO: 4.º
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO:
RATIO: 22. En el grupo de alumnos y alumnas contamos con varios de
ellos que requieren medidas específicas de apoyo educativo. 1alumno con retraso
mental ligero, un alumno Rumano, una alumna colombiana y un niño hipoacúsico.
…………
JUSTIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA
TRAS LA EXPOSICIÓN Y DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PASAMOS A LA
SEGUNDA PARTE DE LA PRUEBA ORAL BASADA EN LA EXPOSICIÓN DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA DE NUESTRA PROGRAMACIÓN ELEGIDA AL AZAR.
EN NUESTRO CASO LA UD……. QUE CORRESPONDE A LA
UNIDAD Nº ….. DEL …………TRIMESTRE DE 4.º CURSO DE SEGUNDO CICLO DE
PRIMARIA.
CONCRETAMENTE LA UBICAMOS EN LA SEMANA……(S DEL MES…. HASTA…. DEL
MES… (RELACIÓN EFEMÉRIDES-CELEBRACIONES)
Sin olvidar la flexibilidad curricular y que esto puede verse modificado en función al
contexto.
3. ¿Por qué realizamos esta Unidad Didáctica de …?Esta Unidad globalizada (basa
su importancia Explicamos la validez de la UD:
1. IMPORTANCIA SOCIAL DE LA UD
2. RELACIÓN HISTORIA-UNIDAD
¿En qué nos basamos? RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Tanto en los objetivos generales de etapa del decreto 105/92 de 9 de junio por el que
se establece las enseñanzas correspondientes a E.Primaria en Andalucía. Así como
puede ser el objetivo “c”:…….. como en los objetivos del área de CM……………….,
LENGUA………………, MATEMÁTICAS……………EA(PLÁSTICA)
DESDE ETodo esto sin olvidarnos que también viene recogido en el bloque de
contenido conocimiento y desarrollo corporal (y más concretamente en habilidades y
destrezas,) juego y salud
¿Para qué la realizamos ?
TRAS LA EVALUACIÓN INICIAL (CONOCIMIENTOS PREVIOS… Y
TENIENDO PRESENTE LA CARÁCTERÍSTICAS DE LOS
ALUMNOS/As….
¿Cómo lo hacemos?
Que mejor manera que trabajar todo lo anterior que mediante los juegos recreativos
porque como comenta Juan Torres en su libro actividades físicas organizadas en
primaria el juego es el ingrediente básico para llegar al alumnado o como comenta
Rousseau en su libro el Emilio o de la educación es la primera arma cognitiva del
alumno o la alumna.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
- Conocer juegos recreativos basados en materiales alternativos
- Practicar y organizar distintos tipos de juegos recreativos para su propio ocio y
para el de los demás
- Tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones a la hora de realizar
ejercicio físico, valorando de forma positiva sus propios progresos.
4. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
- Aceptación de la propia realidad corporal: sus posibilidades y limitaciones (c)
- Distintos tipos de juegos recreativos (c)
- Utilización del espacio y del propio cuerpo (p)
- Mejora de la espontaneidad y creatividad en la creación de juegos (p)
- Actitud positiva hacia el cuidado y desarrollo del cuerpo (a)
- Gusto por colaborar y respetar al compañero mientras se juega (a)
TEMPORIZACIÓN
Vamos a utilizar seis sesiones para llevar a cabo esta unidad didáctica.
Empezaremos con juegos de iniciación, pasando a juegos de deportes adaptados
como son el baloncesto y el balonmano para terminar con una sesión de juegos con
material autoconstruido
Como el resto de unidades didácticas realizaremos una evaluación inicial a través
de cuestionarios y situaciones de aplicación para comprobar el grado de
desinhibición, espontaneidad… para culminar la unidad con una sesión que constará
de un circuito con diferentes estaciones donde se ponga de manifiesto las diferentes
habilidades y destrezas utilizando material autoconstruido, y además la
culminaremos colgando los murales en el tablón de Educación Física.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
1º SESIÓN:
- Indagar acerca de los distintos juegos recreativos que conocen (murales)
- Juegos de iniciación: jarras, mate, pilla pilla… entre otros.
2º y 3º SESIÓN:
- Juegos modificados de baloncesto: familiarización con el material, diana, los
diez pases y un mini partido con reglas modificadas.
4º y 5º SESIÓN:
- Juegos modificados de balonmano: pilla pilla, stop fruta, diana, batalla, mini
partido con reglas modificadas.
6º SESIÓN:
- Juegos recreativos con material autoconstruido: circuito por estaciones
- Entrega de los murales y colocarlos en el tablón de Educación Física
5. ORGANIZACIÓN CONTROL DEL ALUMNADO
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
- Masiva
- Grandes grupos
- Pequeños grupos
- Parejas
- Tríos
- Individual
ORGANIZACIÓN DEL DOCENTE
- Posición mixta, ya que cuando explique las actividades estaremos de forma
externa, pero cuando realicemos las actividades como la de contar la historia
estaremos en posición interna al grupo.
ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS
- Trabajo simultaneo: todos imitan a un maestro o maestra
- Trabajo alternativo:
INTERVENCION DIDÁCTICA
- Metodología basada en los principios psicopedagógicos:
1. Aprendizaje significativo
2. Papel de ayuda del compañero y compañera
3. Protagonista de su aprendizaje es el alumno o alumna
- Estilos de enseñanza:
1. Participativos: microenseñanza y grupo reducido.
2. Creadores.
3. Socializadores.
4. Fomentan la individualización: programa individual.
5. Tradicionales: modificación del mando directo.
6. Implicación Cognoscitiva: resolución de problemas.
- Estrategia en la práctica
1. global modificando la situación real
2. analitica
RECURSOS MATERIALES
6. - Materiales de fácil manejo, seguros y polivalentes.
- Materiales convencionales usados de manera no convencional
- Materiales de procedencia variada (reciclados)
Materiales: Pelotas de goma espuma, Pelotas sonoras, Pelota cometa, Paracaídas,
Globos, Envase de yogurt, Canastas, Porterías, Cinta carrocera, Tiza… entre otros
RECURSOS ESPACIALES
- sala audiovisual
- gimnasio
- pista polideportiva
- biblioteca
- aula de informática
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La presente unidad didáctica no requiere de grandes dificultades y por tanto todos
los alumnos y alumnas pueden llevarla a cabo. De forma general, incidiremos en la
desinhibición de los alumnos y alumnas y el incremento de la participación de los
mismos en las actividades propuestas.
En nuestro caso haremos algunas modificaciones a la hora de expresarnos, ya que,
para comunicarnos tanto con el alumnado extranjero como con la niña hipoacúsica,
utilizaremos los canales de expresión tanto el visual como el kinestésico- táctil,
adecuando nuestro lenguaje y nuestros movimientos para que puedan seguir nuestras
explicaciones sin problemas, los situaremos al principio de la clase, y en el caso de
la niña hipoacúsica elevaremos nuestro tono de voz.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para evaluar el trabajo del alumnado a lo largo de la unidad didáctica utilizaremos la
creación de una escenografía en pequeños grupos de cuatro integrantes.
Ítems a observar valoración
Participa en los juegos que se proponen 0 1 2 3
Recurre a la utilización del espacio o se limita a una determinada zona 0 1 2 3
7. Utiliza los distintos segmentos corporales 0 1 2 3
Colabora con sus compañeros y compañeras para diseñar las propuestas 0 1 2 3
Se muestra respetuoso con las propuestas de otros compañeros y compañeras 0 1 2 3
Realiza los juegos 0 1 2 3
También se evaluará la actitud y el trabajo diario en clase, la búsqueda de
información y la realización de los murales.
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
- Contexto: si la unidad didáctica está bien elaborada para llevarla a cabo en ese
centro y si está bien planteada para las características e intereses de ese
alumnado.
- Materiales curriculares: si están bien definidos para que ayude al alumnado a
mejorar su aprendizaje o para favorecer y orientar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
- pedir al final de clase al alumnado una pequeña reseña de la sesión, para
mejorarla o cambiarla.
ENFOQUE GLOBALIZADOR
TRANSVERSALIDAD:
- Educación para la paz y la convivencia: rechazo de actitudes agresivas y
violentas, hay que evitar que se produzcan tensiones y tratar de promover
actitudes positivas para la convivencia: respeto, diálogo, solidaridad y
participación.
- Coeducación: criterios de agrupamientos y vocabulario no sexista, cuidando
tanto las actitudes como los hechos, para que no se produzcan discriminaciones
ni desigualdades sexistas.
- Educación del consumidor: crítica a actitudes consumistas ante determinadas
marcas, se puede hacer disfraces con materiales reciclados.
- Educación moral y cívica: respeto a las normas. Actitudes de autoestima y
respeto, basadas en el conocimiento y aceptación de las posibilidades y
limitaciones corporales y de movimiento tanto propias como de los demás,
aceptación de las diferencias y adopción de actitudes solidarias y cooperativas.
8. - Educación para la salud: prevención de accidentes, adopción de posturas y
hábitos higiénicos, establecimiento de la relación entre actividad física y salud.
- Educación para el ocio: como poder divertirnos creando escenografías sin estar
enganchados a las videos consolas, la tele…
INTERDISCIPLINARIEDAD
- Matemáticas: en la elaboración de graficas, pictogramas
- Conocimiento del medio: historia de juegos
- Educación artística: elaboración de murales
- Lengua: términos adecuados
INTRADISCIPLINARIEDAD
- Todos los bloques de contenidos juego, salud corporal y conocimiento y
desarrollo corporal
CULTURA ANDALUZA
Respeto del medio, valoración de los recursos de nuestra comunidad, juegos
populares, autóctonos y tradicionales.
TIC
DVD, Video y ordenador
FOMENTO DE LA LECTURA
Realización de murales tendrán que buscar información en revistas, periódicos,
ordenador… en definitiva tendrán que leer
CONCLUSIÓN
9. i
Siguiendo la orden de 5 de noviembre de 1992.