Este documento presenta una secuencia didáctica de educación física para el grupo 6° "A" con el objetivo de que los estudiantes expresen sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes a través de actividades grupales y demostraciones de habilidades motrices individuales, así como aprendan de las habilidades de sus compañeros. La secuencia incluye actividades para desarrollar la cooperación en equipo, presentaciones individuales de habilidades y una coreografía grupal final para evaluar los objetivos.

1. Secuencia didáctica
EDUCACIÓN FÍSICA
Nombre de laescuela:
Escuela PrimariaJosé Felipe Valle
Nombre del Profesor:
Albino PalomaresLópez
Nombre del Practicante:
Luis EduardoNúñez Rivera
Competenciasque se favorecen:
Controlde lamotricidadparaeldesarrollode laaccióncreativa.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan
en su entorno socio cultural y contribuyen a sus relaciones
sociomotrices.
FECHA:
2 de Marzo al13 de Marzo
2015.
Ámbito:
 Competenciamotriz.
GRUPO:
6° “A”
Aprendizaje esperado:
 Muestra deseoporsuperarse así mismoparadescubrir
nuevasposibilidadesenlasactividadesdondeparticipa.
BLOQUE: lll
No soyun robot,tengoritmo y
corazón.
Tema/Contenido:
 Expresiónde sentimientosde confianzaal
desempeñarse yafrontarsituacionescambiantesde
espacio,tiempo,materialese interaccionespersonales.
 ¿Es posible aprenderde lashabilidadesmotricesde los
compañeros?
 ¿Qué aprendocuandoobservoa miscompañeros?
SESIÓN: 1sesión
Eje pedagógico:
El papel de la motricidad y la acción motriz.
DURACIÓN: 1 hora 20
minutos.
Actividades para empezar bien el día:
Se lesindicaráalos alumnos que saldremos de manera ordenada a la cancha cívica, haremos
todos un círculo y nos tomaremos de las manos y jugaremos todos en equipo al “Doctor
Tripas”. Nos enredaremos hasta que logremos volver a la forma del círculo original.
Inicio
 Se les invitará a los alumnos a sentarse
en la cancha, después, se hará una
serie de preguntas respecto a la
actividad para empezar bien el día:
 ¿Cómo lograron desenredarse?
 ¿Necesitaron la ayuda de sus
compañeros?
 ¿Qué formas hay para desenredarse?
 A continuación se pedirá un ejemplo
de un grupo pequeño de compañeros
que intenten trabajar en equipo para
¿Qué y cómo
se evalúa?
 Diario de clase
 Lista de rangos
Si el alumno mostró el deseo por superarse a sí
mismo para descubrir nuevas posibilidades en
las actividades donde participa.

2. hacer la misma actividad, nos
explicarán cómo se pusieron de
acuerdo para volver al estado original
del círculo.
Tiempo estimado: 20 minutos
Desarrollo:
Pasaré al frente y les explicaré a los alumnos
como nuestras habilidades motrices y
psicológicas nos ayudaron a deshacernos del
nudo;después,les preguntaré si hay algo único
que sepan hacer con las extremidades de su
cuerpo:
 ¿Qué sabes hacer con las manos?
 ¿En qué eres bueno utilizando tu
cuerpo?
 ¿Sabes bailar bien?
 ¿Brincas muy alto?
Pediré que vayan pasando al frente de
manera ordenada y nos muestren lo primero
que se les ocurra la cabeza al escuchar la
canción que les llevaré para que se motiven
(junto a una bocina).
Pasarán 6 compañeros los cuales serán los
jefes de equipo para la siguiente actividad, la
cual consistirá en organizar una pequeña
coreografía con movimientos que ellos sepan
hacer. No debe de tardar más de 2 minutos.
Tiempo estimado: 50 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Diario de clase
 Lista de rango
 Si el alumnopudoexpresarsus
sentimientosyconfianzaal
desempeñarse yafrontarsituaciones
cambiantesde espacio,tiempo,
materialese interaccionespersonales.
Cierre:
Cada equipo pasará a mostrar su coreografía
con la canción que ellos decidan (llevaré
variedad de música).
Al finalizar, se cuestionará a los alumnos:
 ¿Qué aprendiste de tu compañero?
 ¿Qué movimientos de tus compañeros
te parecieron interesantes?
 ¿Creíste que los podrías hacer?
 ¿Cómo se pusieron de acuerdo para
juntar todos esos movimientos en una
coreografía pequeña?
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Diario de clase
 Lista de rangos
 Si para el alumno fue posible aprender
de las habilidades motrices de los
compañeros.

3. Adecuaciones Curriculares:
Logros obtenidos:
Observaciones:
_________________________ __________________________
María Bertha Rocha Parra Albino PalomaresLópez
Director de la Escuela Maestro del Grupo.
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VíctorManuelSandovalCeja LuisEduardo NúñezRivera
Maestro Asesor Alumnopracticante.

4. Escala de rangos para las actividades y
desempeño de educación física en clase.
1: No esfuerzo 2: Deficiente 3: Aceptable
4: Bien 5: Excelente
Criterios
Nombre del alumno
Comprensión
del tema
mediante
preguntas.
Apropiació
n del tema
con
participació
n.
Trabajo en
grupo.
Trabajo
en
equipo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

5. 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Firma de la profesor
___________________________
Firma de la practicante
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