En este espacio se detallaran las técnicas propias del aprendizaje significativo a utilizarse en la realización de las actividades donde se desarrollaran los contenidos específicos de ciencias sociales.

1. TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

2. PRE-CONCEPTOS
En pedagogía, fundamentalmente en la teoría del
aprendizaje significativo (constructivismo de Ausubel), se
define como una representación que posee el alumno
sobre algún aspecto de la realidad, y que constituye el
punto de partida en el proceso de aprendizaje para la
asimilación de los verdaderos conceptos.
No hay un consenso en la utilización del término, y
diferentes autores utilizan en su lugar otros con el mismo
significado: "ideas previas", "concepciones alternativas",
"errores conceptuales", "preconceptos", "concepciones
espontáneas", "teorías implícitas" y "teorías en acción

3. DEBATE DIRIGIDO
Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación.
Consiste en un intercambio informal de ideas e
información sobre un tema, realizado por un grupo
bajo la conducción estimulante y dinámica de una
persona que hace de guía e interrogador.
El director del debate debe hacer previamente un plan
de preguntas que llevará escritas. El director les
facilitara previamente material de información para la
indagación del tema.

4. PHILIPS 66
Un grupo grande se subdivide en grupos de 6
personas que tratan en 6 minutos la cuestión
propuesta. Después se realiza una puesta en
común.
El grupo debe lanzar todas las ideas que se le
ocurran en relación al tema expuesto. A partir
de las diversas opiniones se podrá llegar,
mediante común acuerdo, a una solución o
definición concreta.
Es enormemente provechosa para comentar o
evaluar en pocos minutos una clase en que se
observe colectivamente (película, video,
conferencia, entrevista, experimento)

5. UVE DE GOWIN
La Uve constituye un método para ayudar a estudiantes y
educadores a profundizar en la estructura y el significado
del conocimiento. Además, posibilita la incorporación de
nuevos conocimientos a la estructura teórico-conceptual
que posee el alumno.
Esta técnica es especialmente para clarificar la naturaleza
y los objetivos del trabajo en el laboratorio.
En este caso la usaremos simbólicamente en ciencias
sociales para realizar una comparación entre los
municipios en estudio de las regiones caribe y pacifica
junto con el de la región andina. (No se aplicara en sus
totales dimensiones)