Tabla de contenido
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Este documento presenta los temas de una unidad sobre masa, incluyendo lectura, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática, densidad, peso, presión y flotación. También enumera las competencias genéricas y experimentables relacionadas con el análisis crítico, la colaboración en equipo, y la resolución de problemas utilizando el método científico.
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Tablas de contenido (unidad 1)
Este documento presenta un resumen de contenido sobre la unidad 1 de masa. Incluye tópicos como masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática, características elásticas de los líquidos, concepto de densidad, peso y peso específico, y presión. También enumera competencias genéricas y disciplinares de las ciencias experimentales relacionadas con la unidad.
Temario
Este documento presenta el plan de estudios de una unidad de física dividida en tres unidades principales: masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, lecturas y competencias generales, disciplinares y extendidas relacionadas con la adquisición y aplicación de conceptos científicos.
Actividad 1 2 3
Este documento presenta tres actividades relacionadas con la materia y sus propiedades. La primera actividad introduce conceptos clave como masa, partícula, antimateria y los cuatro estados de la materia. La segunda actividad explica que la materia se compone de partículas y presenta los cuatro estados de agregación. La tercera actividad define propiedades de los materiales como dureza, elasticidad, maleabilidad y límite elástico.
Actividades de la unidad 1
Este documento presenta las actividades de una unidad sobre la materia. La primera actividad involucra identificar palabras relacionadas con la materia como masa, partícula y antimateria. La segunda actividad implica descifrar frases ocultas sobre los estados de la materia. La tercera actividad requiere encontrar términos como dureza y elasticidad en una sopa de letras.
tabla de contenido
El documento presenta una tabla de contenido de tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones entre la materia y la energía. Cada unidad incluye lecturas y subtemas sobre conceptos científicos junto con competencias genéricas y disciplinares relacionadas. También se describen instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Actividad de inicio física 2.
Este documento presenta tres actividades relacionadas con los estados de la materia. La primera actividad pide ordenar letras para formar palabras relacionadas con este tema. La segunda actividad incluye un crucigrama y un criptograma sobre las partículas que componen la materia y sus cuatro estados. La tercera actividad contiene una sopa de letras con preguntas sobre propiedades de los materiales como dureza, elasticidad, deformación y límite elástico.
Tablas de contenido
El documento presenta tres unidades sobre temas de ciencias. La unidad 1 trata sobre masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática y conceptos relacionados. La unidad 2 cubre fuerza, hidrodinámica y teoremas como el de Bernoulli. La unidad 3 aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje y competencias a desarrollar.
Unidad 1
Este documento presenta tres unidades sobre conceptos científicos de masa, fuerza e interacciones de la materia, la energía y la temperatura. Cada unidad cubre varios temas y conceptos clave, y enumera competencias genéricas y disciplinares relevantes. También incluye lecturas de apoyo y evaluación de competencias extendidas.
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Este documento presenta el plan de estudios de una unidad de física dividida en tres unidades principales: masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, lecturas y competencias generales, disciplinares y extendidas relacionadas con la adquisición y aplicación de conceptos científicos.
Actividad 1 2 3
Este documento presenta tres actividades relacionadas con la materia y sus propiedades. La primera actividad introduce conceptos clave como masa, partícula, antimateria y los cuatro estados de la materia. La segunda actividad explica que la materia se compone de partículas y presenta los cuatro estados de agregación. La tercera actividad define propiedades de los materiales como dureza, elasticidad, maleabilidad y límite elástico.
Actividades de la unidad 1
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tabla de contenido
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Actividad de inicio física 2.
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Actividades
Este documento presenta tres actividades relacionadas con la materia y sus propiedades. La primera actividad pide ordenar palabras relacionadas con la unidad como partículas, sublimación, presión, etc. La segunda actividad presenta dos afirmaciones sobre la materia y sus cuatro estados. La tercera actividad define propiedades de los materiales como dureza, elasticidad, deformación, límite elástico y presión.
Unidades
Da a conocer los contenidos de cada unidad y las competencias que como alumnos deberemos desarrollar según nuestro desenvolvimiento en cada evaluación.
Tablas de contenido 25
Este documento contiene las tablas de contenido de tres unidades de una materia de ciencias experimentales. Cada unidad incluye los temas a cubrir, las lecturas recomendadas y las competencias genéricas y disciplinares que los estudiantes desarrollarán.
Actividades de fisica
El documento presenta tres actividades sobre ciencias experimentales. La primera actividad introduce conceptos como perjuicios, evidencias y perspectivas. La segunda actividad trata sobre factores que influyen en decisiones y estados de la materia. Se pide encontrar una frase oculta y descifrar un mensaje. La tercera actividad habla sobre expresar ideas mediante representaciones y buscar respuestas en una sopa de letras sobre propiedades de los materiales.
Tablas de contenido
Este documento presenta las unidades, lecturas, competencias y evaluaciones de un curso sobre ciencias experimentales. Cubre temas como masa, fuerza, interacciones materia-energía. Incluye objetivos de aprendizaje, herramientas de evaluación y desarrollo de valores a través del trabajo individual y en equipo.
Actividad
El documento presenta tres actividades relacionadas con ciencias experimentales. La primera actividad trata sobre reconocer prejuicios y adquirir nuevos conocimientos. La segunda actividad analiza valores que influyen en decisiones y explica nociones científicas. La tercera actividad expresa ideas a través de representaciones y obtiene información mediante experimentos.
Powerpointdetecno
Este documento resume diferentes perspectivas historiográficas sobre la tecnología: el determinismo tecnológico, el constructivismo social, el constructivismo tecnológico, los sistemas tecnológicos y el enfoque actor-red. Concluye que el desarrollo de la tecnología depende del contexto social y del grupo dominante en un momento dado, y que considerar la tecnología como determinante de la historia es aceptar que tiene poder político sobre los grupos sociales.
Responsabilidad 1° GM
El documento habla sobre la responsabilidad y el sentido de la vida para los jóvenes. Señala que los jóvenes deben aprender a ser responsables de sus actos y descubrir que la libertad significa elegir un camino con sentido. También enfatiza la importancia de que los jóvenes mantengan su identidad individual en las relaciones con otros y eviten imitar ciegamente los estilos de otros, prestando atención a lo que imitan porque eso moldeará su futuro. Además, recomienda que al dialogar con otros jóvenes se eviten
aff_farmbill_report_2012_final
The document is a progress report by the American Forest Foundation (AFF) on programs in the 2012 Farm Bill that support family forest owners. It analyzes data from the USDA on fiscal year 2011. Key points:
- Farm Bill conservation programs like EQIP provide essential support to bolster stewardship of family-owned forests, which cover 251 million acres.
- Threats to these private forests are increasing from wildfire, insects, disease, development and changing ownership.
- EQIP spending on forestry practices has increased 130% since 2007 to $41 million in 2011, indicating the 2008 Farm Bill changes are improving forest management.
- However, forestry still receives a low percentage of EQ
Example standard operating procedures for gift giving
This document outlines the standard operating procedures for accepting gifts at North Carolina State University. It defines what constitutes a gift and outlines the acceptance process for different types of gifts, including cash, securities, closely-held securities, and real estate. The key responsibilities of various university offices in processing gifts are also described, such as the Office of University Advancement overseeing gift acceptance and the Office of Gift Planning handling securities transactions. The procedures are intended to ensure proper handling and recognition of gifts according to legal and tax regulations.
El futuro de la tecnología
Este documento resume diferentes perspectivas historiográficas sobre la tecnología. Discuten el determinismo tecnológico, que ve la tecnología como el motor del cambio social, versus el constructivismo social, que ve la tecnología como moldeada por factores sociales. También cubre perspectivas de poder y nuevas tendencias como los estudios feministas. El documento ofrece una visión general de los enfoques historiográficos para analizar la relación entre tecnología y sociedad.
Example naming facilities and properties policy
The California State University Board of Trustees retains authority for naming all CSU facilities and properties. The Board delegates some naming authority to the Chancellor. This policy aims to encourage private support through naming opportunities and gifts. Proposals for naming must meet criteria like honoring significant contributors or distinguished individuals, and be approved by the campus president and a review panel before being presented to the Board of Trustees.
Publicación1 lala calendario (1)
O documento apresenta calendários mensais de 2015, com os dias da semana e as datas de cada mês do ano. São mostrados os meses de janeiro a dezembro com seus respectivos dias.
Ficha de trabajo la ciencia historica de jerry
Este documento presenta aspectos importantes sobre las fuentes y ciencias auxiliares de la historia. Identifica las fuentes de la historia según el tipo de información como escritas, materiales y orales. También divide las fuentes según su relación temporal con el pasado en contemporáneas, casi contemporáneas y remotas. Finalmente, menciona que existen disciplinas complementarias como la epigrafía, numismática, genealogía, paleontología y otras que se ocupan de técnicas específicas para el estudio de la historia.
Connected Objects - Creating value through connectedness
The document discusses the evolution of industrial revolutions from Industry 1.0 to Industry 4.0 and the rise of connected devices. It notes that by 2020, 50 billion devices will be connected to the internet, with 2/3 being sensors, actuators and other "things" that monitor and control the world. Connected objects are defined as everyday objects with smart, connectivity, and physical components. The document provides examples of how companies can create value by gathering insights, increasing efficiency, and adding experiences for consumers through connecting objects.
The enlightenment
The Enlightenment was an intellectual movement that dominated Europe in the 18th century. Enlightenment thinkers believed that reason, science, and humanism could improve society and advance knowledge. Major Enlightenment ideas included questioning absolute monarchy, establishing natural human rights and religious tolerance, and applying scientific reasoning to social and political issues. Enlightenment philosophers such as Voltaire, Montesquieu, Rousseau, and Kant influenced revolutions and the development of democratic forms of government through their writings.
The scientific revolution
The Scientific Revolution began in the late 1300s-1500s with the Renaissance and Reformation which led to the rediscovery of ancient learning and challenges to traditional thinking. In the late 1400s-1600s, the Age of Exploration resulted in the discovery of new lands, people, flora, and fauna. During the mid-1500s-1700s, the Scientific Revolution brought new explanations of nature. Key figures like Copernicus, Kepler, Galileo, Descartes, Newton, and Boyle helped establish the heliocentric model of the solar system and develop the scientific method through observations, experimentation, and mathematics.
The New Imperialism
1) The document introduces the period of New Imperialism from 1860-1914 when European powers greatly expanded their colonial empires and influence worldwide.
2) Major factors driving imperial expansion included the demands of industrialized economies for new markets, raw materials, and agricultural lands, as well as growing nationalism, militarism, and the belief in European racial and cultural superiority.
3) European powers used new industrial and military technologies to establish greater control over their colonies and project power globally through naval fleets and overseas bases.
Chapter I Introduction
The document provides background information on derivational processes in the Matbat language. It begins by discussing how language is used for communication between humans and as an identifier of one's cultural background. It then notes that morphology, the study of how words are formed, is divided into inflection and derivation. The author examines the derivational process in the Matbat language by looking at changes in word class, such as from adjective to verb or noun. Some examples of derivational suffixes changing nouns in Matbat are provided. The purpose of the research is to investigate this derivational process in the language. It is expected that the results will provide useful information for language learners and teachers. The scope is limited to looking at changes between adjective
Fisica 2
El documento presenta conceptos sobre masa, materia, elasticidad, hidrostática, características elásticas de los cuerpos, densidad, peso, presión y fuerza de flotación. Incluye también competencias genéricas y disciplinares relacionadas con las ciencias experimentales como sustentar posturas personales, reconocer prejuicios, proponer soluciones en equipo, obtener y sistematizar información, y explicar nociones científicas.
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Tablas de contenido
Este documento presenta las unidades, lecturas, competencias y evaluaciones de un curso sobre ciencias experimentales. Cubre temas como masa, fuerza, interacciones materia-energía. Incluye objetivos de aprendizaje, herramientas de evaluación y desarrollo de valores a través del trabajo individual y en equipo.
Actividad
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Responsabilidad 1° GM
El documento habla sobre la responsabilidad y el sentido de la vida para los jóvenes. Señala que los jóvenes deben aprender a ser responsables de sus actos y descubrir que la libertad significa elegir un camino con sentido. También enfatiza la importancia de que los jóvenes mantengan su identidad individual en las relaciones con otros y eviten imitar ciegamente los estilos de otros, prestando atención a lo que imitan porque eso moldeará su futuro. Además, recomienda que al dialogar con otros jóvenes se eviten
aff_farmbill_report_2012_final
The document is a progress report by the American Forest Foundation (AFF) on programs in the 2012 Farm Bill that support family forest owners. It analyzes data from the USDA on fiscal year 2011. Key points:
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- However, forestry still receives a low percentage of EQ
Example standard operating procedures for gift giving
This document outlines the standard operating procedures for accepting gifts at North Carolina State University. It defines what constitutes a gift and outlines the acceptance process for different types of gifts, including cash, securities, closely-held securities, and real estate. The key responsibilities of various university offices in processing gifts are also described, such as the Office of University Advancement overseeing gift acceptance and the Office of Gift Planning handling securities transactions. The procedures are intended to ensure proper handling and recognition of gifts according to legal and tax regulations.
El futuro de la tecnología
Este documento resume diferentes perspectivas historiográficas sobre la tecnología. Discuten el determinismo tecnológico, que ve la tecnología como el motor del cambio social, versus el constructivismo social, que ve la tecnología como moldeada por factores sociales. También cubre perspectivas de poder y nuevas tendencias como los estudios feministas. El documento ofrece una visión general de los enfoques historiográficos para analizar la relación entre tecnología y sociedad.
Example naming facilities and properties policy
The California State University Board of Trustees retains authority for naming all CSU facilities and properties. The Board delegates some naming authority to the Chancellor. This policy aims to encourage private support through naming opportunities and gifts. Proposals for naming must meet criteria like honoring significant contributors or distinguished individuals, and be approved by the campus president and a review panel before being presented to the Board of Trustees.
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Este documento presenta aspectos importantes sobre las fuentes y ciencias auxiliares de la historia. Identifica las fuentes de la historia según el tipo de información como escritas, materiales y orales. También divide las fuentes según su relación temporal con el pasado en contemporáneas, casi contemporáneas y remotas. Finalmente, menciona que existen disciplinas complementarias como la epigrafía, numismática, genealogía, paleontología y otras que se ocupan de técnicas específicas para el estudio de la historia.
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The enlightenment
The Enlightenment was an intellectual movement that dominated Europe in the 18th century. Enlightenment thinkers believed that reason, science, and humanism could improve society and advance knowledge. Major Enlightenment ideas included questioning absolute monarchy, establishing natural human rights and religious tolerance, and applying scientific reasoning to social and political issues. Enlightenment philosophers such as Voltaire, Montesquieu, Rousseau, and Kant influenced revolutions and the development of democratic forms of government through their writings.
The scientific revolution
The Scientific Revolution began in the late 1300s-1500s with the Renaissance and Reformation which led to the rediscovery of ancient learning and challenges to traditional thinking. In the late 1400s-1600s, the Age of Exploration resulted in the discovery of new lands, people, flora, and fauna. During the mid-1500s-1700s, the Scientific Revolution brought new explanations of nature. Key figures like Copernicus, Kepler, Galileo, Descartes, Newton, and Boyle helped establish the heliocentric model of the solar system and develop the scientific method through observations, experimentation, and mathematics.
The New Imperialism
1) The document introduces the period of New Imperialism from 1860-1914 when European powers greatly expanded their colonial empires and influence worldwide.
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3) European powers used new industrial and military technologies to establish greater control over their colonies and project power globally through naval fleets and overseas bases.
Chapter I Introduction
The document provides background information on derivational processes in the Matbat language. It begins by discussing how language is used for communication between humans and as an identifier of one's cultural background. It then notes that morphology, the study of how words are formed, is divided into inflection and derivation. The author examines the derivational process in the Matbat language by looking at changes in word class, such as from adjective to verb or noun. Some examples of derivational suffixes changing nouns in Matbat are provided. The purpose of the research is to investigate this derivational process in the language. It is expected that the results will provide useful information for language learners and teachers. The scope is limited to looking at changes between adjective
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Tablas de contenido
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(646719209) tabla de contenido
El documento presenta una tabla de contenido de 3 unidades sobre masa, fuerza e interacciones de la materia y la energía. Cada unidad incluye lecturas y subtemas sobre conceptos científicos junto con competencias genéricas y disciplinares relacionadas. También se describen instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
(646719209) tabla de contenido
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Competencias
El documento presenta tres unidades sobre conceptos de física. La unidad 1 cubre temas de masa, propiedades de la materia y conceptos relacionados. La unidad 2 trata sobre la fuerza, hidrodinámica y aplicaciones. La unidad 3 explora temas de termodinámica, procesos termodinámicos y equilibrio térmico. Cada unidad incluye competencias genéricas y disciplinares relacionadas con los temas cubiertos.
Tablas de contenido
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Tabla De Contenido
Este documento presenta una tabla de contenido de tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones entre materia y energía. Cada unidad incluye temas científicos clave y lecturas asociadas. También describe competencias genéricas y disciplinares relevantes, así como instrumentos de evaluación para los estudiantes como autoevaluaciones, rúbricas y listas de verificación.
Tablas de-contenidos
Este documento presenta una tabla de contenidos de tres unidades sobre ciencias físicas que incluyen temas como la materia, la fuerza, y la interacción materia-energía. Cada unidad contiene secciones sobre conceptos científicos clave y lecturas asociadas, y enumera competencias genéricas, disciplinares y extendidas relacionadas con cada tema. El documento también describe instrumentos de evaluación como listas de cotejo y rúbricas, así como valores y actitudes que se busca fomentar en los estudiantes.
Tablas de-contenido-y-competencias
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Tablas de contenido y competencias
Este documento presenta una tabla de contenidos de 3 unidades sobre física que incluyen temas como masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática, fuerza, hidrodinámica, temperatura, calor y termodinámica. También describe las competencias genéricas y disciplinares, así como los instrumentos de evaluación que se utilizarán como lista de cotejo, rúbrica, coevaluación y autoevaluación.
Tablas de contenido e instrumentos de evaluacion
Este documento presenta las unidades, lecturas, competencias y evaluaciones de un curso sobre ciencias experimentales. Cubre temas como masa, fuerza, interacciones entre materia y energía. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias disciplinares y genéricas, y describe instrumentos de evaluación como autoevaluación, rúbricas y listas de verificación.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Tabla de contenido
- 1. 25/08/15 Tablas de Contenido Unidad uno (masa) Lectura (más haya hay dragones) 1. La masa. 2. Propiedades de la materia. 3. Elasticidad. 4. Hidrostática. 5. Características elásticas de los líquidos. 6. Conceptos de densidad, peso y peso específico. 7. Presión 8. Fuerza de flotación o empuje. Competencias Genéricas a) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. b) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. c) Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. e) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en diferentes contextos utilizando los medios, y herramientas apropiadas. f) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. g) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. h) Participa y colabora de manera efectiva en quipos diversos. i) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. Competencias Experimentables a) Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. b) Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. c) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensión del mismo.